第15课《一分钟》第二课时(教案)一年级语文下册

统编版语文一年级下册15《一分钟》第二课时（教案）教学内容《一分钟》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小主人翁如何在关键时刻珍惜每一分钟，从而培养了学生的时间观念和责任感。

本节课主要围绕故事情节、角色分析以及寓意启示进行深入讲解。

教学目标1. 知识与技能：- 能正确认读生字词，理解词语的意思。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，培养自主、合作、探究的能力。

- 学会带着问题读课文，边读边思考。

3. 情感态度与价值观：- 懂得“严格要求自己，珍惜时间”的价值，并迁移到生活、学习中去。

教学难点1. 理解课文：- 帮助学生深入理解课文内容，体会角色的情感变化。

- 引导学生通过角色分析，理解故事背后的寓意。

2. 情感态度培养：- 培养学生珍惜时间的意识，让学生明白时间的重要性。

教具学具准备- 课文插图- 生字词卡片- 彩色粉笔教学过程1. 导入：- 利用图片、故事等引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课展示：- 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 分析角色特点，让学生体会角色的情感变化。

3. 合作探究：- 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结提升：- 教师引导学生总结课文的主旨，让学生明白珍惜时间的重要性。

- 鼓励学生将课文中的道理应用到生活、学习中。

5. 课后作业：- 设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。

- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。

板书设计- 利用彩色粉笔，突出板书重点，增强视觉效果。

- 按照课文结构，设计简洁明了的板书，方便学生理解和记忆。

作业设计- 设计与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。

课后反思本节课通过生动的教学手段，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感态度。

《一分钟》教案第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

联系上下文和生活经验理解“眼看”“后悔”等词语的意思。

2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；3.联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学过程：一、复习导入【师】小朋友们，你们好。

我是盐田区外国语小学东和分校的杨妍琪老师，上节课我们穿越挑战王国，认识了元元，知道了他因为晚起了一分钟，导致迟到二十分钟的故事。

元元为什么只多睡了一分钟，导致自己迟到了二十分钟呢？今天让我们再一起探究吧！二、再读课文、理解内容1.【师】请观察第一幅图，你有什么发现？【预设学生录音：我发现闹钟响了，课时元元眯着眼睛，不想起床。

】那就跟老师读一读第一自然段吧！【丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟, 不会迟到的。

】2.【师】小朋友们，你们从元元的哪两个动作看出来，他不想起床？对啦，就是打了个哈欠、翻了个身。

而且他心里还有一个小想法：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

可是，事情真的如他所愿吗？【师】我们知道，最后元元可是迟到了二十分钟呢！他只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？3.【师】原来闹钟响了一分钟后，元元虽然起来去上学了，可是，麻烦也跟着来了！请同学们跟老师读【ppt显示：过了一分钟，元元起来了。

他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。

走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”】元元遇到什么麻烦了呢？【预设学生录音：他在十字路口被被刚好亮起的红灯阻拦了】于是元元叹了口气说：“要是早一分钟就好了。

”你们读一一。

你们猜猜此时元元心里会想什么呢？【填空：要是早一分钟，就能。

要是能赶上绿灯，就。

］【师】是啊，此时元元一定后悔晚起了一分钟，所以我们要读出他失落后悔的语气：（你们读：“要是早一分钟就好了。

”）4.【师】唉，好不容易过了红绿灯，元元想坐公交车去学校，可是乂发生什么事了呢？清同学们跟老师读【ppt显示：他等了好一会儿，才走过十字路口。

人教版部编语文一年级下册16《一分钟》教案（第二课时）
一、教学目标
1.知识与能力：了解故事情节，掌握故事中的关键词汇，能够听懂、
理解并复述故事内容。

2.情感态度价值观：培养学生的聆听能力和表达能力，激发学生对自
然环境的热爱。

二、教学重点与难点
•重点：理解故事内容，掌握关键词汇。

•难点：不熟悉的生词及句子的理解。

三、教学准备
•教具：课文《一分钟》，课件，图片素材。

•教学环境：整洁明亮的教室，教学板书。

四、教学过程
1. 导入 - 通过展示相关图片引入课文主题，引起学生兴趣。

2. 学习 - 第一步：播放课文录音，让学生跟读。

- 第二步：解释生词，学生跟读并模仿语音语调。

- 第三步：组织学生分角色朗读故事，加深理解。

3. 拓展 - 通过提问引导学生思考：为什么动物们能够保护自己？ - 引导学生讨论，尝试给出自己的想法。

4. 总结 - 总结故事内涵及结尾，让学生发表自己的感想。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们不仅了解了《一分钟》这则故事的内容，同时也在语言表达和情感的发展方面得到了提高。

六、作业布置
•要求学生背诵课文《一分钟》部分内容，并在下节课进行朗读。

以上是本课教学内容及设计，希望本节课能够帮助学生更好地理解故事内容，培养他们对自然环境的热爱。

一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入1.指名读自己喜欢的段落。

2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文（一）由打哈欠体会元元的贪睡。

1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。

大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。

（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。

那这句话应该读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。

谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。

（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。

指名学生读句子。

3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。

（齐读6自然段）三、指导写字1.生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。

2.学生自主练写3.书写展示，全班交流。

四、实践活动1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计：16.一分钟多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵。

统编版语文一年级下册15 一分钟第2课时教学设计教学内容：本课时为统编版语文一年级下册第15课《一分钟》的第2课时，教学内容包括认识时间单位“分钟”，理解一分钟的价值，学习利用一分钟提高学习效率的方法。

教学目标：1. 让学生理解一分钟的价值，认识到珍惜时间的重要性。

2. 培养学生利用一分钟提高学习效率的能力。

3. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学难点：1. 让学生体会到一分钟的价值，从而珍惜每一分钟。

2. 引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。

教具学具准备：1. 课件：展示一分钟的价值，一分钟可以做哪些事情。

2. 实物：时钟、沙漏等，让学生直观感受一分钟的时间。

3. 学习材料：练习题、阅读材料等。

教学过程：1. 导入：通过课件展示一分钟的价值，引导学生思考一分钟可以做哪些事情，激发学生对时间的认识。

2. 新课导入：讲解一分钟的价值，让学生认识到珍惜时间的重要性。

3. 案例分析：分析一分钟可以提高学习效率的方法，引导学生学会合理安排时间。

4. 实践操作：让学生亲自动手操作，感受一分钟的时间，学会珍惜时间。

5. 小组讨论：分组讨论如何利用一分钟提高学习效率，分享彼此的经验。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜时间、提高学习效率的重要性。

板书设计：1. 一分钟的价值2. 一分钟可以提高学习效率的方法3. 珍惜时间，提高学习效率作业设计：1. 写一篇关于一分钟价值的短文。

2. 制定一个利用一分钟提高学习效率的计划。

课后反思：本节课通过让学生认识到一分钟的价值，引导学生学会珍惜时间、提高学习效率。

在教学过程中，注意激发学生的兴趣，让学生亲身体验一分钟的时间，培养学生的实践操作能力。

同时，通过小组讨论，让学生学会分享与合作，提高学生的团队协作能力。

在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导，让学生在实际生活中更好地运用所学知识，提高学习效率。

同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中发现问题、解决问题，不断提高自己的综合素质。

部编版语文一年级下册16《一分钟》（第2课时）教案设计教学目标1.让学生能够听懂、读懂、会读课文《一分钟》。

2.能够用朗读的方式表达故事情节。

3.能够理解并表达课文的内容。

教学重点1.理解课文内容，掌握关键词和句子。

2.能够准确地朗读和表达课文。

教学准备1.课文《一分钟》教材或PPT。

2.录音机或播放设备。

教学过程1. 导入1.利用引入问题或图片，引起学生对时间概念的思考。

2.与学生互动，引出时间的概念。

2. 学习课文1.让学生朗读课文《一分钟》。

2.分析课文，解释生词和提问关键句。

3. 情景再现1.教师通过实物或图片来展示《一分钟》中的情景，引导学生想象故事情节。

2.让学生分组进行角色扮演，表演课文内容。

4. 合作学习1.学生分组讨论，总结课文中的时间概念，分享自己的理解。

2.学生相互提问、回答问题，加深对课文内容的理解。

5. 拓展活动1.设计一些游戏或小活动，帮助学生巩固课文内容。

2.让学生用自己的话叙述《一分钟》中的情节。

总结反馈1.回顾本节课的教学内容，进行小结。

2.让学生自主总结课文要点并展示。

作业布置1.布置课后作业，要求学生朗读《一分钟》并记录时间。

2.鼓励学生在家中进一步了解时间的概念。

教学反思1.思考本节课教学中哪些环节需要改进和加强。

2.分析学生在学习课文中存在的困难，并寻找解决方法。

通过这样的教学设计，可以有效引导学生理解《一分钟》这篇课文，培养学生对时间概念的认识，同时提高学生的朗读和表达能力。

《一分钟》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“钟、经”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话。

3.根据课文内容进行简单推断。

4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。

【教学重点】1.能用“要是……就……”的句式说话，根据课文内容进行简单推断。

2.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。

【教学难点】通过学习课文，结合自己的生活体验，初步学会管理时间。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（PPT出示词语）一分钟丁零零元元迟到洗脸背书包刚想公共汽车决定已经2.复习文意：课文第一、五、六自然段主要写了什么？预设：元元因为多睡了一分钟，所以他迟到了二十分钟。

（板书：多睡一分钟迟到二十分钟）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看元元明明只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一课时内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究自主探究1.探究任务学习第二、三、四自然段，根据课文内容简单推断，读懂元元迟到的原因。

2.探究活动（1）师：同学们，请你们自由地读一读课文，去找一找，元元上学要经过哪些地方呢？用笔圈出来。

预设：家、十字路口、车站、学校。

师：同学们，元元到底在哪些地方多花了时间？找出具体的句子。

预设：✧到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

✧他等了一会儿，才走过十字路口。

✧他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

✧他等啊等啊，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

师：元元在这些地方多花了这么多时间，你们觉得他的心情如何？预设：十分着急。

师：是啊，元元每次都差了一步，他该多着急啊，谁能带着着急的心情来读读这些句子？指名学生读句子。

师：让我们带着这份着急，一起读一读吧。

（2）师：我们先来看第一句吧，哪位同学来读一读画线的句子？出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

部编版一年级下册语文教案《16、一分钟（第2课时）》一、教学目标1.能够听懂、认读课文中的生字。

2.能够正确朗读课文，流畅明了。

3.能够理解课文中描述的场景。

4.能够进行简单的表演，体验故事情节。

二、教学重点1.生字的认读与书写2.课文的朗读与理解3.故事情节的表演体验三、教学过程1. 呈现新课•利用多媒体设备或幻灯片展示《一分钟》这篇课文，让学生先观察整体图片场景。

2. 细节解读•引导学生观察图片，询问学生对图片中的人物和情节有何认识。

•对生字进行解释和讨论，帮助学生理解课文。

•启发学生展开想象，猜测接下来的情节发展。

3. 课文朗读•让学生跟读课文，注重语音语调的把握，帮助学生提升口语表达能力。

•分段讲解课文内容，帮助学生理解并记忆。

4. 角色扮演•分组进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色来深入理解情节，体验故事情感。

5. 课后练习•布置书面练习，巩固生字、课文内容。

•鼓励学生在家中复述课文，加深对课文的理解。

四、延伸拓展•鼓励学生创作类似和故事情节相关的小故事，培养学生的想象和创作能力。

•可以邀请学生们表演他们自己编写的小故事，增加学生的口头表达机会。

五、教学评估•通过课堂发言、角色扮演、书面练习等方式进行评估，检验学生对课文的理解和掌握情况。

六、教学反思•教学结束后，教师应根据学生的表现进行反思，总结教学过程，为下节课的教学做好准备。

通过本课时的教学，学生不仅能够学习课文内容，更重要的是培养学生的口头表达和想象能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。