一分钟第二课时教案

课文《一分钟》第二课时教学设计范文【教学目标】１、写好“欠、元”等８个生字。

２、在朗读中感悟“一分钟”的重要*。

【教学重点】写好“欠、元”等８个生字。

【教学难点】在朗读中感悟“一分钟”的重要*。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）一分钟教学设计第二课时是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、复习检查，整体感知１、提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？２、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到２０分钟呢？原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，帮元元把这２０分钟找回来好吗？三、理解课文，朗读感悟１、学生自读课文，然后小组讨论：迟到的２０分钟在哪里？２、大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第一次在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了第二次错过了公共汽车要是早一分钟就好了３、原来迟到的２０分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读２、３自然段，特别是将元元说的话多读几遍。

４、谁来读一读元元说的话？评价。

（读出着急）５、元元很着急他心里怎么想的？６、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。

７、他明白为什么会迟到２０分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头。

元元非常后悔）就这一分钟，使他迟到了２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

８、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？９、有感情地朗读课文。

一边读一边体会元元的心情。

四、指导写字１、观察这几个字的字形结构：包：里边是“巳”不是“已”。

钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。

迟：“尺”的末笔捺变点。

２、找出关键笔画：包：竖弯钩要长。

《一分钟》第二课时教学设计范文（精选3篇）《一分钟》第二课时教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家整理的《一分钟》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一分钟》第二课时教学设计11、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

识字、写字，朗读。

1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

字卡，插图。

一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?二、朗读感悟1、听范读，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、有感情地朗读课文。

三、实践活动1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计2一、课时安排本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

《一分钟》第二课时教学设计教学目标：1．认识9个生字，会写“迟、闹”两个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解一分钟的重要性，理解时间的重要性4、了解“迟到”的原因，感受“后悔”。

教学重点：1．正确流利地朗读课文。

2．朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

3、了解“迟到”的原因，感受“后悔”。

教学难点：了解“迟到”的原因，感受“后悔”。

课前准备：幻灯片教学流程：一、复习导入上节课我们学习了《一分钟》这篇课文，又认识了很多生字宝宝，你们肯定都还记得，现在我们一起来复习一下吧。

1．读生字：钟零闹哈欠迟叹（生字编谜语）2．读词语：哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零二、品读感悟1．过渡：元元明明只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（板书：多睡一分钟-------迟到了20分钟）请大家打开课文自由读读2——4自然段，帮元元把为什么迟到的句子用横线画出来。

2．反馈，出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。

预设1：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

比较：走到十字路口，他看见前面是绿灯，想走过去，红灯亮了。

（1）让我们一起把这个迟到原因读一读吧！生齐读（2）陈老师把这个句子变了一下，请你读一读，告诉我哪个句子好，为什么？小结：就因为这短短一分钟的时间，绿灯变红灯，没有及时过马路。

预设2：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。

比较：他向停在车站的公共汽车跑去，就跑到车站了，车子开走了。

（1）让我们一起把这个迟到原因读一读吧！生齐读（2）陈老师把这个句子变了一下，请你读一读，告诉我哪个句子好，为什么？小结：就因为这短短一分钟的时间，车子元元没有赶上车子。

预设3：他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

2．观察字的部件和笔画在田字格中的位置，说说要提醒的地方。

3．教师范写，学生随教师进行书空练习。

4．学生描一描，写一写。

5．展示学生书写，评一评。

六、布置作业1．完成写字作业和作业本第5题造句。

《一分钟》第二课时教学设计《一分钟》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《一分钟》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一分钟》第二课时教学设计1【教学目标】1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】识字、写字，朗读。

【教学难点】1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学准备】字卡，插图。

【教学过程】一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?二、朗读感悟1、听范读，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、有感情地朗读课文。

三、实践活动1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?(如：工人、农民、解放军)2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

【教学反思】珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计2一、课时安排本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

《一分钟》（第二课时）课时目标：1、复习、巩固识字；2、正确、流利，有感情地朗读课文；3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。

教学准备：多媒体，书签，文本：《早一分钟》教学过程：一、复习巩固，质疑导入教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。

①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。

（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）二、初读课文，整体感知①质疑而入，学生自由读课文，找原因。

②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。

三、精读品味教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？学习第二自然段（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）①指名学生读预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）相机理解“要是”。

课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”a)用一个词语代替“要是”;b)把句子补充完整l要是今天不下雨，（）。

l要是我已经长大，（）。

l要是上课认真听讲,（）。

c)用“要是”说一句完整的话。

③交流体会，再次指名读。

预设评价：我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。

④齐读学习第三自然段（该段的重点是口语交际，看图说话。

）教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。

他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢？①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。

《一分钟》第二课时教学设计
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】
识字、写字，朗读。

【教学难点】
1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学准备】
字卡，插图。

【教学过程】
一、游戏导入
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?
二、朗读感悟
1、听范读，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
2、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。

三、实践活动
1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?
(如：工人、农民、解放军……)
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受。

【教学反思】
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

16、一分钟（第2课时）教学设计教学目标（一）知识目标：1、认识“钟、元”等13个生字。

2、会写“洗、共”等7个字。

（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

教学重点：认字和写字，练习朗读。

教学难点：理解课文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程：一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。

）（3）什么响了？（闹钟）（4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）（5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）（6）元元怎么想的，请你用曲线画出来（7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。

）（3）过了一分钟元元干什么了？（起床了）（4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学）（5）到了十字路口发什么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）（7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。

有的是一分半一交换（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

一分钟第二课时教学设计
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、明白时刻的宝贵，明白得严格要求自己，珍爱时刻。

【教学重点】识字、写字，朗读。

【教学难点】
１、写字。

２、明白得严格要求自己，珍爱时刻。

【教学预备】
字卡，插图。

【教学过程】
一、游戏导入
１、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

２、你们觉得一分钟长吗？
３、是啊，一分钟能够说专门短，也能够说专门长在某种情形下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

４、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？
５、元元只多睡了一分钟，如何会迟到２０分钟呢？缘故就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读明白的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？
二、朗读感悟
１、听范读，想一想：
听了老师读课文，你明白了什么？
２、元元两次哀息说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
３、你觉得这一分钟重要吗？什么缘故？
４、有感情地朗读课文。

三、实践活动
１、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事？
（如：工人、农民、解放军……）
２、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受。

【教学反思】
珍爱时刻，这一课对学生有专门重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计【教学目标】1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。

2、能正确，流利地朗读课文3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

【教学过程】一、复习生字二、谈话设疑，揭示课题1、师有感情地朗诵一首小诗。

(闹钟显示朗诵时间为1分钟。

)2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?三、初读课文自由朗读课文，读后你都知道了什么?四、细读课文1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：指名读──大家评价──老师范读──自己试读2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。

大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

这时他的心情怎样呢?(后悔)3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?⑴他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”①师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢?②生说经过。

③老师小结：是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!⑵他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。

”①师问：他为什么又叹了口气呢?②老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。

让我们带着遗憾的心情读读这一段⑶他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

①你能想象他是怎么走到学校去的吗?②老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!4、读最后两个自然段，师生合作读。

5、这时元元会想些什么呢?⑴在元元身上你受到了什么启发?⑵老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!6、通读全文五、课外拓展名言警句：1、你都知道哪些关于时间的名言警句?2、教师出示有关时间的名人名言老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!。

16. 一分钟（2课时）学习目标：1. 学会用多种方法识记13个生字。

会写7个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的重要。

7个生字。

重点难点：1.学会用多种方法识记13个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的重要。

教具学具生字卡片、多媒体课件。

学习活动设计一、情境导入活动体验：做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

二、导学活动一感知课文活动任务：思考“课文围绕一分钟主要讲了一件什么事？”活动流程：1．明确任务。

把活动一用课件呈现出来，师读。

2.自主学习。

借助拼音读词语，画出生字，读准字音。

3. 小组讨论。

在小组长组织下交流、讨论。

4．展示分享。

小组交流学习成果。

5. 梳理提升。

在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况梳理。

6.学习生字词：（1）认读会读的13个生字，口头组词。

（2）认读相关词语活动二感悟课文活动任务：思考“元元为什么多睡了一分钟，却迟到了二十分钟？”活动流程：1．明确任务。

把活动二用课件呈现出来，师读。

2．自主学习。

3．小组合作。

在小组长组织下交流。

4. 展示分享。

抽小组展示,其他小组进行补充。

5.梳理提升。

在教师引导下师生共同对各小组展示的分享进行梳理。

活动三我会写活动任务：在田字格中书写生字。

活动流程：1 . 师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2.观察教师的范字书.3.学生独立书写。

提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

4.展示书写.三、导结：一分钟很短，转瞬即逝；一分钟又很长，能做很多事情。

学习了这篇课文，同学们懂得了什么？板书设计：教学反思1．“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。

在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2．注重指导学生朗读。

《一分钟》第二课时教案教学目标：1．认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。

2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

5.启发学生培养管理时间的意识。

教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习题卡。

2．朗读课文，圈出本课生字。

第二课时课时目标：1．通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。

会写“共、已、经”3个字。

2．正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话。

3．根据课文内容进行简单推断。

4．结合自己的生活体验，初步学会管理时间。

教学过程：一、复习检查，导入新课1．复习生字。

(1)检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

(2)学生进行分组读、比赛读。

教师鼓励、总结。

(3)检查会写的字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

2．学生做动作认读短语。

打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头3．教师过渡，导入新课。

二、通读全文，了解元元上学的路线1．引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。

2．教师根据学生的反馈板贴词卡示意。

家——路口——公交车站——学校设计意图：“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。

分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点可依、有法可循。

3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。

4．引导学生交流信息，随机出示相关句子。

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他等了一会儿，才走过十字路口。