数字故事,提高作文教学效率的有效途径

第1篇随着信息技术的飞速发展，数字教育逐渐成为教育领域的新趋势。

在这个背景下，如何将数字技术与传统教育相结合，提高教学效果，成为教师们共同关注的问题。

本文将以小学语文教学为例，介绍一个数字教育创新教学案例，旨在探讨如何利用数字资源，提升学生的语文素养。

一、案例背景小明是一位来自我国某城市小学三年级的学生。

他聪明伶俐，但语文成绩一直不尽如人意。

究其原因，主要是对课文内容的理解不够深入，阅读能力较弱，缺乏写作灵感。

为了帮助小明提高语文成绩，班主任张老师决定尝试数字教育，利用数字资源创新教学方法。

二、案例实施1. 搭建数字教学平台张老师首先在班级内搭建了一个数字教学平台，包括电子书包、班级微信群、在线教育平台等。

通过这些平台，学生可以随时随地获取学习资源，完成作业，与老师和同学互动。

2. 引入数字资源针对小明的语文学习问题，张老师从网络上搜集了丰富的数字资源，如动画课文、互动游戏、阅读理解练习等。

这些资源既有趣味性，又具有教育意义，有助于激发学生的学习兴趣。

3. 创新教学方法（1）动画课文：张老师将动画课文引入课堂，让学生在观看动画的过程中，了解课文内容，感受课文所表达的情感。

例如，在讲解《草原》一文时，张老师播放了一段草原风光的动画，让学生身临其境地感受草原的美丽。

（2）互动游戏：张老师利用互动游戏，让学生在游戏中学习语文知识。

例如，在讲解《猜谜语》一文时，张老师制作了一个猜谜语的互动游戏，让学生在游戏中学习猜谜技巧。

（3）阅读理解练习：张老师从在线教育平台下载了一些阅读理解练习，让学生在课后完成。

这些练习既有助于提高学生的阅读能力，又能够巩固课堂所学知识。

4. 关注个体差异针对小明的学习特点，张老师给予他更多的关注。

在课堂上，张老师会主动提问小明，鼓励他积极参与讨论。

在课后，张老师会与小明进行一对一交流，了解他的学习困惑，并给予针对性的指导。

三、案例效果经过一段时间的数字教育实践，小明的语文成绩有了明显提高。

数字化教育语文教案：利用互联网资源提高学习效率随着互联网的普及，数字化教育越来越受到关注。

数字化教育可以帮助学生更有效地学习，提高学习效率。

语文教学也可以通过数字化教育来实现更好的教学效果。

本文将详细介绍数字化教育语文教案的内容和互联网资源的使用方法，帮助学校和教师更好地利用互联网资源提高学习效率。

一、数字化教育语文教案的内容数字化教育语文教案主要包括以下内容：1.教学目标：教学目标是任何一堂课程的核心。

教师需要确立教学目标，并指导学生学习如何达成这些目标。

教学目标需要具体、可衡量和实际可行。

采用数字化教育可以帮助教师更好地制定教学目标。

教师可以根据学生的学习情况和需求，针对性地选择互联网资源和教材，制定合理的教学目标。

2.教学内容：教学内容是教师要教授给学生的知识和技能内容。

教学内容需要紧密结合教学目标，采用多种教学方法进行教学。

数字化教育教案可以根据教学需要，选择合适的数字化教育资源，帮助教师更好地教授教学内容。

3.教学过程：教学过程是教师为实现教学目标和教学内容所设计的一系列教学活动和流程。

数字化教育可以根据教学目标和教学内容，制定合理的教学计划和教学过程。

4.教学评价：教学评价是对学生学习成果和教学过程的评价。

教学评价需要切合实际，以学生成长为导向。

数字化教育可以帮助教师更好地进行教学评价。

采用数字化教育的方式可以实现更加科学和准确的评价。

二、使用互联网资源提高学习效率为了实现数字化教育教案的效果，需要采用互联网资源来辅助教学。

互联网资源包括网站、博客、在线视频、图片、音频、软件等。

以下是使用互联网资源提高学习效率的具体方法：1.利用在线词典和翻译工具：在线词典和翻译工具是学习语文的好帮手。

在线词典可以帮助学生快速查找生字、词语的释义和拼写。

翻译工具可以翻译英文、日语、法语等外语内容，帮助学生更好地理解学习内容。

2.听力练习：语文听力是重要的语言技能之一。

学生可以利用在线音频练习听力，从而提高自己的听力技能。

数字故事，提高作文教学效率的有效途径各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数字故事，提高作文教学效率的有效途径江苏省盐城市文港小学征国玉【摘要】小学语文课程标准特别强调，语文教学要尤其培养学生的阅读理解能力、表达交流能力、创新能力以及使用现代科技搜索、处理各种信息的能力。

在小学语文教学内容中，作文教学的成败很大程度上影响着整个语文教学活动的价值，如何乘着课程改革的东风，将小学生喜欢听故事、讲故事与日趋成熟的信息技术有效结合起来，全面提高学生的写作能力、发展学生的多元智能、提升学生的学习兴趣与创新能力，数字故事给了我们以革命性的启迪，丰富了我们的小学作文教学模式，对于提升小学作文教学效率大有裨益。

【关键词】小学作文数字故事教学策略随着时代的发展，教育形势的嬗变，传统的作文教学模式已然远远不能满足当代小学生的需求。

如何针对学生现实与社会条件创新教学模式与策略，切实提升学生的创新意识与实践能力，成为小学语文教师必须面对的课题。

于是，有不少改革先驱针对小学生喜欢听故事讲故事的心理特点，结合当前日益成熟的信息技术发明了“数字故事”的教学策略，培养学生包括创新能力、实践能力、组织能力、逻辑思维能力等综合素养，取得了不错的教学效果。

一、数字故事的概念随着科学技术的不断发展，尤其是信息技术的日新月异，传统的故事形式在新的时代形势下发生着重大的变化。

有革新者将自己的生平故事利用数码相机、DV等拍摄下来，并运用简便的多媒体处理软件如Power Point演示文稿、Moviemaker视频编辑软件、Ulead绘声绘影软件等，加以编辑，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，并在网络中加以发布。

不曾想，这种数字故事在美国、西欧等国家受到了热烈的欢迎。

随后，这种讲故事的形式逐步传入亚洲，走进中国，走进教育教学课堂，结合当前课程改革的时代背景，一下子便莲蓬勃勃，发展得如火如荼。

有小学作文研究专家在原有的数字故事的基础上，加入了档案袋评价和表格评价，并增加了故事情景剧表演，将原本枯燥乏味的作文教学活动变得活泼有趣，充分展示了学生的自我风采，给作文教学带来了勃勃生机与无限乐趣，提高了作文教学效率，得到了全体师生的一致肯定与追捧。

数字化促进小学语文教学水平提升摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化时代已经深刻改变了的学习方式、教育理念以及社会结构。

在这个数字革命的浪潮中，小学语文教学作为培养学生语言能力和文学素养的关键阶段，面临着新的机遇和挑战。

数字化技术的广泛应用为小学语文教学带来了全新的可能性，同时也呈现出一系列需要深入研究和解决的问题。

本文旨在探讨数字化技术在小学语文教学中的应用，以提升语文教学水平。

关键词：数字化技术；小学语文教学；学生个性化学习；教学效果引言：随着科技的不断进步和社会的快速发展，数字化技术已经深刻地改变了生活的方方面面，也给教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。

在这个数字化时代，小学语文教学作为培养学生语言表达能力和综合素养的关键阶段，亦不可避免地面临着更高的期望和更复杂的教学任务。

数字化技术的引入为小学语文教学提供了新的可能性，其以其独特的优势，为促进教学水平提升提供了广阔的空间。

一、建设数字化课堂，提高教学效果数字化课堂的建设是小学语文教学现代化的关键一步，通过配备先进的数字教学设备，如电子白板和投影仪，可以在课堂上实现实时展示、互动讲解，为学生提供更具视觉冲击力的学习体验，这种数字化课堂环境不仅使得教学内容更直观生动，同时也激发了学生的学习兴趣，通过利用数字化手段，教师可以更灵活地展示各种教学资源，提高教学效果，使学生更深刻地理解语文知识。

例如，在《伯牙鼓琴》一课中，教师可以充分利用数字化课堂建设，教育软件和应用，以及在线教学平台等工具，为学生创造更为丰富的学习体验，利用电子白板和投影仪，教师可以展示古琴的结构、演奏技巧，并播放古琴演奏的视频，使学生更直观地了解古琴的魅力,学生可以在数字化的课堂环境中观看演奏技巧的细节，更好地理解与欣赏古琴音乐。

学生可以使用专门设计的教育应用，学习伯牙与钟子期之间的友情故事，应用可以包含互动性的故事情节，让学生参与其中，了解更多古代音乐文化的背景。

此外，软件还可以提供古琴演奏的模拟，让学生体验弹奏古琴的乐趣，通过数字化手段，学生可以更全面地了解古琴文化，深入感受伯牙对友情的执着，以及音乐所蕴含的情感力量，数字化教学为传统文化的传承提供了全新的方式，使学生在数字化的学习环境中更好地理解、欣赏和传承中华传统音乐文化。

作文教学５４㊀２０１８ １当然ꎬ对于写作态度有待改进的学生ꎬ老师在激励的同时ꎬ也要给予针对性的指导ꎬ让学生能根据老师具体的指导ꎬ对作文进行修改ꎬ从而提高写作的能力ꎮ例如我班上一位作文基础较差的学生在写一篇«我学会了»的作文中ꎬ用流水账的方式描写了他在家洗衣服的过程ꎮ笔者这样评语道: 你这次习作有了进步ꎬ已经能够把句子写得文从字顺了ꎮ但是如果再花一点时间仔细回顾一下洗衣服的过程ꎬ并注意选好动词将它写下来ꎬ你的文章一定会更加具体ꎬ更加生动ꎮ 在这里ꎬ老师鼓励性的评语ꎬ既保护了学生的自尊心ꎬ又教会了他们写作的方法ꎮ长此训练ꎬ相信孩子们的写字水平定能得到显著提高ꎮ四㊁学生动手ꎬ互评互改在老师批改作文的同时ꎬ我也尝试着组织学生自己批改作文ꎮ这也是新课程标准所提倡的: 小学语文教学中ꎬ语文老师要引导学生逐步学习修改作文中具有明显错误的词句 ꎮ针对课标的这一要求ꎬ笔者每学期都要组织一二次学生互改互评ꎮ具体做法是:在老师改了几篇习作并做了评讲后ꎬ组织他们尝试着运用修改符号ꎬ模仿老师的批改方法ꎬ从选材㊁结构㊁语句㊁书写等几个方面互相批改作文ꎮ学生评改结束后ꎬ语文老师需要及时对学生的批改做好总结ꎬ并结合评改的记录将批改情况及时反馈给同学们ꎮ对于在互评的过程中态度认真㊁批改像模像样的地方ꎬ老师要挑选出来ꎬ和学生一起评论和欣赏ꎮ肯定批改过程中的闪光点ꎬ调动学生批改的积极性ꎮ与此同时ꎬ老师也要及时反馈学生在批改过程中存在的问题ꎬ从而有针对性的进行指导ꎮ如此互改互评ꎬ让学生换一个角度来完整的审视自己的习作过程ꎮ既激发了他们的写作兴趣ꎬ又提高了他们的赏析能力ꎻ既充分发挥了小学生的主体作用ꎬ又能让语文老师从繁多的工作负担中解脱出来ꎮ作者单位:江苏省高邮市城南经济新区小学(２２５６００)在小学作文教学中应用数字故事教学法梁顺银㊀㊀在小学语文科目中ꎬ作文教学质量对整个语文科目的教学价值都会产生重要的影响ꎮ那么ꎬ在实施新课程标准的背景下ꎬ如何将数字故事这种全新的教学方法应用到小学作文教学中ꎬ是摆在教育工作者面前的一项重要工作ꎬ需要我们引起重视ꎮ一㊁数字故事教学法在网络化技术背景基础上产生了数字ꎬ它主要是把短小㊁简洁的叙事与声音等配合起来讲述事实故事的一种全新的教学方法ꎮ学术界也对其进行了定义:在教学中ꎬ老师和学生一起组编教学故事ꎬ把信息技术与传统讲故事的艺术统筹到一起ꎬ整合图片㊁视频㊁多媒体软件㊁文字和图片等元素ꎬ将可视化故事过程创设出来ꎮ在小学语文作文教学中应用数字故事ꎬ首先要以学生为主体ꎬ教师要发挥出主导性作用ꎬ引导学生如何应用这种方法进行学习ꎮ二㊁小学作文教学中应用数字故事教学法如何将数字故事教学法更好的应用到小学语文作文教学中ꎬ是提升语文作文教学质量的重要手段ꎮ所以ꎬ我们必须要从实际情况入手ꎬ扎实的进行掌握ꎮ第一ꎬ实际教学步骤安排ꎮ在小学语文作文教学中应用数字故事教学法ꎬ首先把这次数字故事学习的主体确定出来ꎬ也就是安排多少人参加此次教学活动ꎬ而且需要掌握好学生的基本情况ꎮ例如ꎬ通过问卷调查的形式调研分作文教学５５㊀２０１８１析出学生的基本情况ꎬ从而弄清楚学生对数字故事的掌握情况ꎮ当前ꎬ很多小学生已具有了基本的阅读能力㊁写作能力和口语交流能力ꎬ一些学生还能够操作电脑ꎬ了解ＰＰＴ的相关知识ꎬ这样ꎬ可以在老师的帮助与指导下通过ＰＰＴ创作数字故事ꎮ其次ꎬ把数字故事的学习目标确定出来ꎬ通常而言ꎬ教师引导学生正确的听㊁说㊁读㊁写数字故事中所涉及的字㊁词㊁句ꎬ然后依据此ꎬ流畅㊁顺利的把文字故事朗读出来ꎬ把文章的内容弄清楚并予以掌握ꎮ对应的情感层面ꎬ通过数字故事这种方式ꎬ引导学生把自己所经历的身边有意思的事情讲述出来ꎬ同大家一起分享ꎬ从而使学生可以体会到生活带给他们的乐趣ꎮ再次ꎬ在技术方面ꎬ教师要着重培养学生讲故事的能力ꎬ主要涉及演讲能力㊁表演能力㊁口语表达能力以及通过网络技术展示自身创作的能力ꎮ第二ꎬ相关案例探究ꎮ利用真实的案例ꎬ探究在小学语文作文教学中应用数字故事教学法ꎮ案例一:教师给出«快乐一天»这个作文题目ꎬ教师设计此课题的目的是把学生表达的兴趣调动起来ꎬ引导他们把去游乐园或者动物园的所见所闻描述出来ꎬ引导学生学会怎样分享快乐ꎬ让他们阐述什么才是快乐ꎮ在设计数字故事时ꎬ教师可以通过多媒体把自己所要讲解的内容播放出来ꎬ把背景音乐与背景图片插入进去ꎬ从而使快乐的气息弥漫在整个课堂中ꎮ案例二:植物大冒险ꎮ首先ꎬ在教师积极的引导和参与下ꎬ班级内的学生通过小组之间的商讨与抉择ꎬ把这次数字故事的主体确定出来:发挥自己聪明的想象力ꎬ把植物王国中无穷的奥秘和知识探索出来ꎬ挑选大家比较熟悉的１－２种植物进行研究ꎬ然后把对应的通话故事拍摄出来ꎮ其次ꎬ在学生和教师的共同协作下ꎬ大家将此次活动划分层若干个小组ꎬ各个小组所负责的内容不同ꎬ保证每个学生都要加入进去ꎬ各司其职ꎬ在小组中展现出自己优秀的一面ꎮ有负责撰稿的ꎬ有专门修改稿子的ꎬ有负责收集视频和图片的ꎬ有负责向电脑中录入的ꎬ还有负责制作数字故事的ꎮ在组员们将一起都准备就绪后ꎬ只等待拍摄命令ꎮ在拍摄时ꎬ首先把需要上交的草稿创作出来并上交ꎬ之后由修改小组进行润色修改ꎬ润色组编成一个简易的故事情节ꎮ然后再由教师组织学生开始把故事的情节表演出来ꎬ这其中主要包括:预演 拍摄 录音 制作等过程ꎮ最后在网络中发布所排练的数字故事ꎬ主要涉及博客㊁论坛和群共享等ꎮ三、教学中应用数字故事教学法的价值就小学语文作文教学来讲ꎬ在以前ꎬ教师主要应用的是一般形式的叙述故事教学法ꎬ这种教学方法单一㊁鼓噪ꎬ很难调动起学生的学习和写作兴趣ꎮ在应用了数字故事教学法以后ꎬ使得小学语文作文课堂的情境性增加了许多ꎬ更为关键的是ꎬ它提升了学生的能力ꎬ为学生后续写作的发展都会带来了很大的帮助ꎮ利用数字故事教学法ꎬ使学生自主学习的能力得到了锻炼和强化ꎬ小学生一般有着爱探索㊁求知欲强㊁好奇心重的特点ꎬ但是ꎬ在教学小学作文时ꎬ学生在学习期间难免会遇到问题ꎬ而且他们也会利用多种不同的方式处理问题ꎮ例如ꎬ向其他同学或者老师请教ꎬ通过网络搜索寻找资料ꎬ这样通过不断的遇到和处理问题ꎬ学生自主学习的能力也就得到了强化ꎮ综上所述ꎬ本篇文章主要同个人工作经验相结合ꎬ针对小学语文作文教学中如何应用数字故事教学法的相关内容进行了初步探究ꎬ首先阐述了数字故事的概念ꎬ然后对小学语文作文教学中应用数字故事教学方法的基本步骤以及相关案例进行解说ꎬ并且给出了应用此种教学方法的价值ꎮ但是ꎬ这种教学方法在教学中还有很多方面需要强化ꎬ只有这样才能够为更好的提升教学质量而做出帮助ꎮ作者单位:甘肃省临泽县第一中学(７３４２００)。

一年幼儿园大班语文教学数字教学
在幼儿园大班语文教学中，数字教学已经成为了一个非常重要的组成部分。

数字化的教育方式不仅可以帮助教师更好地传授知识，也可以让孩子们更加主动地学习语文知识。

以下是一些适合一年幼儿园大班语文教学数字教学的内容：
1. 数字故事
数字故事是一种非常受孩子们欢迎的数字教学方式。

教师可以通过故事的形式来讲解一些语文知识，比如数字、颜色、形状等等。

孩子们可以通过这些故事来学习语文知识，提升他们的阅读能力和语文表达能力。

2. 数字游戏
数字游戏也是一种非常受孩子们欢迎的数字教学方式。

教师可以通过制作一些数字游戏来让孩子们学习语文知识。

比如，制作一个数字拼图游戏，让孩子们通过拼图来学习数字的读音和书写。

3. 数字视频
数字视频是一种非常直观的数字教学方式。

教师可以通过制作一些数字视频来让孩子们更加深入地了解一些语文知识。

比如，制作一个数字儿歌视频，让孩子们通过唱歌来学习数字的读音和书写。

总之，数字教学是一种非常有用的教学方式，可以让孩子们更加主动地学习语文知识。

在一年幼儿园大班语文教学中，教师可以通过数字教学来提高孩子们的学习兴趣和学习效果。

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数字故事教学设计引言数字故事教学是一种以数字和故事为核心的教学设计方法。

通过数字和故事的结合，教师可以将抽象的数字概念转化为有趣和易于理解的故事情境，从而激发学生的学习兴趣，并提高他们对数字和数学知识的理解和运用能力。

本文将从数字故事教学的设计原则、步骤和教学策略等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地开展数字故事教学，提升学生的学习效果。

一、数字故事教学设计的原则1. 学生参与原则：数字故事教学应当注重学生的主动参与，让学生成为故事叙述的主角，通过角色扮演等方式，激发学生的兴趣和积极性。

2. 情感体验原则：数字故事教学应当注重培养学生对数字的情感体验，通过故事中的情节和人物形象，引发学生的情感共鸣，增强学生的学习记忆力。

3. 视觉形象原则：数字故事教学应当结合视觉形象的呈现，可以使用图片、动画或手势等方式，帮助学生更好地理解和记忆数字概念。

4. 循序渐进原则：数字故事教学应当按照学生的认知发展规律，循序渐进地引导学生理解和运用更加复杂的数字概念。

二、数字故事教学设计的步骤1. 确定教学目标：根据教学大纲和学生的学习需求，确定数字故事教学的具体目标，例如帮助学生理解数的大小关系、进行简单的计数和运算等。

2. 选取故事素材：根据教学目标，选择适合的故事素材，可以是经典童话故事、生活中的真实故事或虚构故事，但必须与数字概念相关。

3. 编写故事脚本：根据选定的故事素材，编写故事的脚本，确保故事情节与目标数字概念有机结合，并能够引发学生的兴趣和情感共鸣。

4. 设计教学活动：根据故事脚本，设计与故事情节相对应的教学活动，例如角色扮演、数字游戏、数学实验等，帮助学生巩固数字概念的理解和应用。

5. 实施教学活动：根据设计的教学活动，组织学生进行数字故事教学，引导学生积极参与，提供必要的指导和支持，确保教学效果的实现。

6. 总结和评价：在教学结束后，通过小组讨论、个别面谈或作业布置等方式，总结和评价学生的学习情况，同时反思教学过程，为进一步改进教学提供参考。

浅析数字故事在小学语文教学中的有效运用内容提要数字故事在小学语文教学中的运用是十分必要的，它可以更好地激发学生的学习兴趣，突破语文教学的重难点，创设良好的学习情景和提高学生的语文素养。

关键词数字故事；小学语文；有效运用一次偶然的机会听到了上海师范大学黎加厚教授的关于“数字时代的故事教育学”讲座，让我对“数字故事”在语文教学中的运用产生了兴趣……什么是数字故事呢？简单说就是运用多媒体教学手段给学生讲故事，其中加入了声音、图像和音乐等多媒体元素。

我们之前使用的多媒体课件，也属于数字故事的范畴。

儿童心理学认为，孩子是最喜欢故事的。

如果再把故事与现代教育技术手段结合使用，那么将会更加吸引学生的注意力和激发学生的浓厚兴趣。

现代教育理论认为：以现代认知理论为指导，运用现代教育技术“用之不竭”的信息资源，再充分发挥数字故事的优势，将文字、图象、声音等大量教学信息与教学实际相结合并运用于课堂教学，恰当地丰富教学资源，拓展教学资源，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，使学生高效地获得知识，而且能提高教育教学的质量，提升教育教学的品质，最大化地优化教学环境，加快教育现代化、信息化和国际化的发展步伐。

那么，怎样才能使数字故事在语文教学中进行有效运用呢？在教学实践中，我有以下几点体会：一、利用数字故事能更好地激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和生动的情感体验基础上的，只要能激发他们强烈的学习兴趣和求知欲望，他们自然会融入学习的境界中，进行自觉自主地学习，相较于教师的纯粹主观灌输具有事半功倍的效果。

现在很多小学生的学习兴趣都不是很浓厚，单调的语文课堂更让他们产生强烈的抗拒心理。

因此多媒体的恰当应用无疑对课堂起到重要的作用。

小学生对新鲜、多变的事物是充满好奇感的，当教师运用多媒体去刺激他们的时候，不但能使学生集中注意力，还能激发他们的学习兴趣。

例如：我在教学北师大版六年级下册语文第二单元的《长城赞》一文时，因为课文是一副长联，学生学习起来一定很枯燥。

小学语文作文教学的途径——以数字故事为例江苏省泰州市姜堰区蒋垛中心小学 徐　雯【摘 要】 小学语文作文教学对于小学生来说具有很大的意义，目的是让学生用书面表达的形式来描述他们所接触的事物，尤其是那些触动心灵的事物，并在写作过程中逐渐形成一定程度的自信心；喜欢与别人分享自己亲身经历的故事，运用平时所积累的语言素材和新鲜词汇；可以正确使用不同的标点符号，可以在写作时辨别并修改句子的语病。

因此，在作文教学中，教师们需要拓宽思路，寻找更加广阔和创新的教学方法。

【关键词】 小学语文；作文教学；数字故事一、小学语文作文教学的准则和要求在现在应试教育占主导地位的教育环境中，小学语文作文课程的主要目的是提高升学率，但这对于学生自身的写作能力的提升来说，实质性的帮助不是很显著。

学生没有创新和想象力，而且对写作毫无热情可言。

因此，如何激励学生热爱写作并让他们的写作能力更上一层楼，需要教师们结合学生自身特点进行思考。

笔者在结合资料和实践后，总结出了下面两个方法，即学会“松绑”和主动愉快地作文。

1.对孩子的作文进行“松绑”当学生写作时，放宽对他们的限制，去掉作文的条条框框，激励他们自由表达自己的思想，随心所欲地进行创作，这种方法被称为放手作文，笔者戏称为孩子的作文“松绑”。

对于传统的命题写作来说，学生不仅不能尽情地“演奏”，感到压力山大，还使他们在遣词造句方面难以自我审查和创新，只会简单地应用、生搬硬套，对写作也就兴味索然，故而也就慢慢远离了自主写作。

在教师进行作文教学时，采取半命题式是给学生作文“松绑”的一个有效途径，即让他们自己填充题目，或者也可以提前为学生做出作文的大致构图，由他们自主命题，以此来练习他们的思维模式，避免形成思维定式。

写作文需要灵感，但灵感不是时刻都有的。

因此，教师需要为学生的创作过程留出足够的时间和空间，才能让学生们自由、尽情地进行创作。

当面对一些基于知识理论的作文时，我们可以提醒学生使用互联网检索相关信息，这样不仅增加了他们的知识积累，而且自主创造能力和思考的水平也会提升，而不是像传统的教学方式那样，直接灌输和手把手地教学。