我和书的故事 作文教学设计

我与书的故事作文教案【篇一：我和书的故事——作文指导】邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案【篇二：我和书的故事作文教学设计】我和书的故事作文教学设计教学目标：1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。

继续练习修改习作。

2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。

教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学过程：一、读故事1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。

老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。

我们先来看11岁的高尔基和书的故事。

谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基2、陈毅喝墨水的故事）2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。

我们感受到了他----(爱书)。

高尔基他爱-书胜于----一切。

正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。

（生自由读）谁来告诉大家。

（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。

过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

二、说故事1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。

我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。

2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。

2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。

教学重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。

教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。

教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。

围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。

体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。

教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。

学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学工具：PPT教学过程：一、图片激趣，谈话导入出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。

二、明确习作要求1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。

2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）4.同学们试着说说自己和书发生过的事。

习作：《我和书的故事》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《语文百花园六》习作：《我和书的故事》
教学目标：
引导学生弄清此次习作要求，指导学生结合生活实际选取适合自己的材料，拟定作文提纲。

教学重点：
弄清作文要求，拟定作文提纲。

教学难点：
拟定作文提纲。

教学引导过程：
一、课前准备：
1、要求学生准备一本自己喜欢的的书（包括童话故事、漫画书、作文书等等，也可以是课本），并且想一想发生在自己身上与这本书有关的事，将这些事的主要内容简要写在演草纸上。

2、教师准备课件。

二、创设情境导入。

让学生上讲台展示自己喜欢的一本书，教师顺势导入作文题目：《我与书的故事》
三、明确作文要求。

1、学生齐读习作要求，然后说说自己对作文要求的理解。

2、教师出示课件，让学生进一步明确习作要求。

四、指导选材：
1、选取几位同学来读一读他（她）在课前准备中写下的几件于书有关的事情，师生们为其出谋划策，让其参考，选取适合写作的材料。

2、结合“习作讨论平台”中的第一、第二个问题，分小组合作交流，在交流中为自己选取适合写作的材料，教师适时指导。

五、指导拟定作文提纲。

1、讨论交流，说说自己打算怎样把这件事写的既清楚又吸引别人？
2、复习作文提纲的拟定方法，出示课件，展示作文提纲的框架结构。

3、自行拟定作文提纲。

4、汇报，教师指导。

《我和书的故事》教学设计含反思教学目标：1．引导学生审题，掌握相关的写作知识。

2．抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动,让学生在写作实践中学会写作。

3．重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。

教学重点：启发学生明白写“故事”应该有情节，情节写具体、生动的方法就是细节的描摹。

教学难点：引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中注意细节、心理、修辞等写作手法的应用。

课时安排：两课时教学过程：一、激趣导入1．出示“书”字。

让学生组词，要求动词加上书。

2．仿照老师的句式说句子：书是我生活的调味品。

3．总结：同学们，可见，书和我们的生活息息相关，我们和书之间一定有很多故事故事，那么，就让我们走进语文百花园六的习作天地来写一写《我和书的故事》4.板书课题。

二、审题1.读题目思考：审题是写作过程中最关键的一步，《我和书的故事》在写的时候应该注意什么？区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》的选材范围2.明确文章的体裁是故事，如果你是读者，什么样的故事吸引你？学生说出后生板书：真实有趣曲折三、选材1.讨论写什么？出示写作提示。

2.讨论怎样写？3.欣赏名人和书的故事引导学生要想让故事吸引人应该做到：事例具体描摹细节巧用修辞板书：写具体抓细节用修辞四、起草请你选定一个你和书的故事最吸引人的一个情节，细致生动地写下来。

（13分钟左右）要求：注意坐姿书写工整五、修改评价（1）先写完的，可自己读读，用修改符号改改。

（2）自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。

（3）全班评议阶段六、总结同学们，文章不厌千回改，好文章是改出来的，请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。

板书设计我和书的故事真实有趣曲写具体抓细节用修辞《我和书的故事》教学反思一夜的思考，我有了初步的思路，周五上午，我先在我班上了一节《我和同桌的故事》，课堂上我发现了一个雷区，孩子们把它写成的《我的同桌》，于是上完课后，我立即修改了流程，并把流程和同年级的老师探讨，周六身体不舒服，但我依然坚持备课，可基本成型，周日上午又到龙康为王意娟老师磨课，磨课末了，我也把我的教研课思路和大家说了书，田利刚老师给了我好多好的点子，周日晚上把上课的详案备好后才休息。

我和书的故事作文教案
一、书桌上的邂逅。

有时候，我就坐在书桌前，一本书就在那儿静静地躺着，就像个老朋友，等着我去和它聊天。

一翻开，哇，就像是进入了一个全新的世界，真奇妙！
二、小时候的连环画。

记得小时候，最喜欢在奶奶家翻那些连环画。

那时候不懂什么大道理，就觉得那些英雄好酷啊，每次都幻想自己也能成为他们，拯救世界！
三、长大后的阅读。

长大之后，我开始看各种各样的书。

有时候看历史书，就像回到了古代，和那些皇帝大臣们聊天；有时候看科幻小说，感觉整个人都飘在宇宙里了，真刺激！
四、孤独时的陪伴。

有时候心情不好，或者一个人在家无聊，我就会找本书来读。

书真的是个好东西，它永远不会背叛你，也不会离开你，永远都会
在你需要的时候陪伴着你。

五、书里的智慧。

书不只是用来读的，它还能教你很多东西。

有时候，我遇到困
难或者想不通的事情，就会去书里找答案。

书里的那些人物和故事，总能给我一些启示，让我更加坚强和勇敢。

六、与书的约定。

现在，我和书已经成了好朋友。

我告诉自己，无论将来走到哪里，无论遇到什么困难，都要坚持读书，因为书里有我想要的一切，也有我未来的梦想。

《我和书的故事》习作教学设计
一、课程背景
1. 本课程是高一英语期末作文习作教学课程，内容为《我和书的故事》。

2. 本课的宗旨是通过书的学习，让学生充分感受阅读带来的快乐，了解自己和书密不可分的关系。

二、学情分析
1. 学生年龄在15岁以上，多数学生对书有爱好，但受到手机、游戏等影响，书的阅读量明显有所减少。

2. 学生的英语水平有所区别，其中口语发音和文字翻译能力比较好的一部分有可能被抽取作为教辅人。

三、教学目标
1. 理解书的意义，搞清书和自己的关系。

2. 学会以阅读书籍文章的形式表达自己的观点，并有能力写出自己的故事。

四、学习任务
1. 通过短故事形式，写出一篇有关自己和书的故事，以此来体现与书之间的关系。

2. 通过链接书籍文章以及参考他人经历，写出自己的故事。

五、教学步骤
1. 导入：一句话分享课程宗旨，解释完成本次教学任务的意义；
2. 设计：以活动形式呈现如何写作故事，并提供学生课文改写的机会；
3. 练习：安排书籍阅读和练习习作；
4. 激发：通过结对练习，多次改写故事，激发学生的体验和创作视角；
5. 结束：小组讨论，给予正反馈，把故事加以完善。

十四、我和书的故事----故事感人，内容具体【习作内容】写自己和书之间发生的故事。

【教学目标】1,写出自己和书之间发生的故事。

2,选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。

3,感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。

【教学重点】选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。

【教学方法】交谈法、讨论法、讲授法【活动准备】搜集一些关于读书的词语、名言警名。

【设计理念】书是孩子们的良师益友，师生通过交流自己与书本之间那些有趣的故事，感人的情节，不仅增进了师生间的感情，更能感染更多的小朋友热爱读书，形成良好的读书氛围。

【教学过程】第一课时快乐作文，快乐成长，亲爱的同学们，感谢快乐作文又让我们再次的相逢，很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能有真正的快乐收获。

同时，我们也清楚地记得我们的要求：快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。

）大家做的真好，把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航快快和乐乐听说我们这节课要讲《我和书的故事》，他们俩也十分高兴，你看，他们都聊起来了。

引导学生看名言警句。

（出示PPT4、5）（也可以课前布置学生搜一些，让他们上课分享。

）(一本好书就像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。

——凯勒生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚读一本好书就像和许多高尚的人谈话。

——歌德我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

——高尔基一位哲学家说过：没有书籍的人家，如同没有主人。

)（2）学生相互交流。

谈谈对这些名言警句的认识。

（3）齐声诵读：读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。

史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

我和书的故事作文教案【篇一：我和书的故事习作教案1】习作《我和书的故事》教学目标：1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、同学们，成长的过程中，爸爸妈妈陪伴着我们，老师同学陪伴着我们，还有一个无声的朋友——书，它也默默陪伴我们。

2、一路书香，伴随着我们成长！今天就让我们一起分享“我和书的故事”。

板书：我和书的故事二、畅所欲言1、浅谈你喜欢读什么书？为什么喜欢？读书有什么好处？2、读书的名言古今中外有许多名人也像你们一样知道读书之妙。

爱国诗人陆游说过陶渊明说过高尔基说过你还能再说出一些吗？3、回归文本刚才大家提到了冰心的一名言：读书好，多读书，读好书。

它出现在哪一课中？我们一起回顾课文片段3、4、5、7板书：举例子抓细节表真情4、现在让我们分享一下你和书的故事4人小组交流，推举出故事讲得最好的代表发言5、分享故事三、动手实践习作要求：1、2、3、4、书写工整语句通顺，正确运用标点符号写一个与书有关的故事，内容要具体表达自己的真情实感四、习作点评五、拓展1、小资料《爱读书的国家》最爱读书的国家以色列人均每年读64本书，其中犹太人更甚。

犹太人有个习俗，当孩子出生时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，通过这一舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。

当孩子稍稍懂事时，？”当孩子回答是钱或钻石时，几乎每一个母亲都会问这样一个问题：“假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？”母亲会严肃地告诉他：“这些都不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。

”在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人应具有的一种美德2、亲爱的同学们，一本书就是一位朋友，就是一处你随时想去就去的故地，是人类文明的“长生果“瞧我们的身边已经有这么多爱读书的同学了，让我们一起行动起来，让书籍为我们插上一双飞翔的翅膀吧。

我与书的故事教案教案：我与书的故事教学目标：通过讲述自己与书的故事，引导学生爱书、读书，并激发他们的阅读兴趣。

教学重点：培养学生的阅读兴趣和习惯。

教学难点：如何让学生理解并感受到阅读的乐趣。

教学准备：课件、小黑板、书籍等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些书籍的图片，引导学生回忆并谈论自己的阅读经历，激发学生的兴趣。

2. 引导学生思考以下问题：你喜欢读书吗？你曾经读过哪些好书？你喜欢哪种类型的书？二、展示故事（10分钟）1. 自我介绍：我是一位爱书的小朋友，从小到大，我一直喜欢读书。

每当我读一本好书，就会被故事吸引，仿佛置身其中，以至于忘记了时间和空间。

2. 讲述与书结识的故事：从小学一年级开始，我一直都是一个诵模型学生。

好不容易等到了寒假，我期待着可以无忧无虑地玩耍。

可是，妈妈却坚持让我读书。

于是我发誓，我一定会选择最简单、最短的书。

我选择了一本名叫《小红帽和小灰狼》的故事书。

看了一会儿，我发现故事情节非常有趣，就想继续读下去。

没想到，我竟然一口气读完了整本书。

从那以后，我渐渐喜欢上了阅读。

3. 讲述自己读书的经历：我读过的书越来越多，包括童话、寓言、科普读物等。

每当我读到一个精彩的情节，就会被书中的人物所吸引，与他们一起经历冒险。

4. 讲述阅读给我带来的影响：读书不仅开阔了我的视野，也让我学到了很多知识。

通过阅读，我发现世界上有很多优秀的作家，他们的作品能够带给我快乐和启迪。

三、讲述阅读的好处（10分钟）1. 阅读可以丰富我们的想象力和创造力。

2. 阅读让我们获取知识，并启发我们思考。

3. 阅读能够培养我们的情感和情商。

4. 阅读是我们成长的良师，它可以给我们带来快乐和启示。

四、培养阅读习惯（10分钟）1. 激发学生的阅读兴趣：鼓励学生选择自己喜欢的书籍，并分享阅读的乐趣。

2. 培养阅读习惯：每天留出一段时间专门阅读，形成读书的良好习惯。

五、总结与展望（5分钟）1. 简要总结课堂内容。

我和书的故事习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生认识到阅读的重要性，激发他们对书籍的热爱。

引导学生分享自己与书的故事，培养他们的表达能力和倾听能力。

1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题：“我和书的故事”。

引导学生思考自己与书的关系，准备分享自己的故事。

1.3 教学活动：教师通过讲解或视频资料，向学生展示阅读的重要性。

学生分组讨论，分享自己与书的故事，互相倾听并给予反馈。

第二章：我的读书经历2.1 教学目标：让学生通过写作表达对书籍的热爱和读书的经历。

培养学生的写作能力和表达能力。

2.2 教学内容：引导学生思考自己最喜欢的书籍和读书的经历。

指导学生如何将自己的读书经历转化为文字表达。

2.3 教学活动：学生自由写作，表达自己对书籍的热爱和读书的经历。

教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

第三章：我的读书感悟3.1 教学目标：让学生通过写作表达对书籍的感悟和思考。

培养学生的思考能力和表达能力。

3.2 教学内容：引导学生思考书籍对自己的影响和感悟。

指导学生如何将自己的感悟转化为文字表达。

3.3 教学活动：学生自由写作，表达自己对书籍的感悟和思考。

教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

第四章：我的读书推荐4.1 教学目标：让学生通过写作向他人推荐自己喜欢的书籍。

培养学生的写作能力和表达能力。

4.2 教学内容：引导学生思考自己最喜欢的书籍及其特点。

指导学生如何将自己的推荐转化为文字表达。

4.3 教学活动：学生自由写作，向他人推荐自己喜欢的书籍。

教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

第五章：读书分享会5.1 教学目标：让学生通过演讲向他人分享自己的读书经历和感悟。

培养学生的演讲能力和表达能力。

5.2 教学内容：引导学生准备自己的演讲稿，包括读书经历和感悟。

指导学生如何进行有效的演讲和表达。

5.3 教学活动：学生进行演讲，向他人分享自己的读书经历和感悟。

教师和其他学生给予反馈和评价。

第六章：阅读的力量6.1 教学目标：让学生认识到阅读对于个人成长和学习的重要性。

我与书的故事或读后感作文课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对书籍的兴趣和热爱。

2. 激发学生思考自己与书的故事或读后感。

教学内容：开场提问：学生们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？教师分享自己的与书的故事或读后感，激发学生的共鸣。

引导学生思考自己与书的故事或读后感，准备写作。

第二章：写作技巧指导教学目标：1. 帮助学生掌握写作技巧，包括选材、构思和表达。

2. 引导学生运用想象力，创作出有情感和思考的作文。

教学内容：讲解选材的重要性，引导学生从个人经历中选择有意义的素材。

指导学生如何构思作文，提供写作大纲供参考。

教授表达技巧，如情感描写、思考阐述等，帮助学生写出有深度的作文。

第三章：写作实践教学目标：1. 培养学生的写作能力，让学生能够独立完成作文。

2. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考。

教学内容：学生根据之前思考的与书的故事或读后感，进行写作实践。

教师提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

学生完成作文后，进行自我检查和修改。

第四章：作文分享与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。

2. 培养学生学会欣赏他人的作品，并给予建设性的评价。

教学内容：学生互相交换作文，进行阅读和欣赏。

学生选择几篇有代表性的作文，进行分享和讨论。

教师引导学生给出建设性的评价，并提出改进的建议。

第五章：课程总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程所学，巩固写作技巧。

2. 引导学生反思自己在课程中的表现和进步。

教学内容：教师与学生一起总结课程所学，强调写作的重要性和技巧。

学生完成一份课程反思表，思考自己在课程中的收获和需要改进的地方。

教师给予鼓励和反馈，鼓励学生继续努力，提升写作能力。

第六章：名篇读后感欣赏教学目标：1. 通过欣赏名篇读后感，提升学生对读后感的理解和欣赏能力。

2. 分析名篇的写作技巧，为学生提供写作灵感。

教学内容：教师选择几篇名篇读后感，如鲁迅的《阿Q正传》、余华的《活着》等。

学生阅读名篇，理解其内容和情感。

我与书的故事或读后感作文课教案第一章：课程导入1.1 教师引导教师通过向学生分享自己与书的故事，引发学生对书籍的热爱和思考，激发学生的学习兴趣。

1.2 学生讨论学生自由发言，分享自己与书的故事，如第一次接触书籍的经历、最喜欢的书籍等。

第二章：了解读后感2.1 教师讲解教师讲解读后感的定义、结构和写作要点，使学生明确本节课的学习目标。

2.2 学生示例学生举例说明自己曾经写过的读后感，分享写作心得和体会。

第三章：写作技巧指导3.1 教师讲解教师讲解读后感写作的技巧，如如何选取合适的书籍、如何提炼观点、如何组织文章结构等。

3.2 学生练习学生根据教师讲解的技巧，结合自己阅读的书籍，进行读后感写作练习。

教师点评学生练习成果，指出优点和不足，指导学生继续努力。

第四章：小组讨论与分享4.1 小组划分学生分成若干小组，每组成员共同讨论并完成一篇读后感。

4.2 小组分享各小组选取一篇优秀的读后感，向全班同学分享，并介绍写作过程中的心得体会。

第五章：优秀读后感展示与评价5.1 优秀读后感展示教师挑选几篇优秀的读后感，向全班同学展示，并解读其中的亮点。

5.2 学生评价学生对展示的读后感进行评价，分享自己的看法和感悟。

第六章：个人读后感写作6.1 教师引导教师提出写作任务，要求学生结合自己阅读的书籍，写一篇读后感。

6.2 学生写作学生根据教师的要求，进行读后感写作。

教师提醒学生在写作过程中注意结构、逻辑和语言表达，鼓励学生充分发挥自己的思考。

第七章：作文修改与提升7.1 教师讲解教师讲解如何对读后感进行修改和提升，包括语言表达、逻辑结构等方面。

7.2 学生练习学生根据教师的讲解，对自己的读后感进行修改和提升。

教师点评学生的修改成果，给予鼓励并提出进一步改进的建议。

第八章：同伴互助与评价8.1 同伴互助学生互相交换读后感，进行同伴互助，提出修改意见和建议。

8.2 同伴评价学生对同伴的读后感进行评价，分享自己的看法和感悟。

我和书的故事习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目标，激发学生对书籍的兴趣。

引导学生回顾自己与书的故事，为后续写作做准备。

1.2 教学内容：介绍课程主题：“我和书的故事”引导学生分享自己与书的关系，激发学生对书籍的热爱。

解释写作目的和要求，为学生提供写作的方向和参考。

1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，激发学生的思考和表达欲望。

引导学生通过图片、故事或个人经历来展示自己与书的关系。

第二章：写作技巧指导2.1 教学目标：帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

引导学生运用创意和想象力，写出有趣的故事。

2.2 教学内容：讲解写作的基本要素：人物、情节、环境等。

引导学生运用五感法，细腻地描绘故事情节。

提供写作模板和示例，帮助学生构建故事结构。

2.3 教学方法：采用讲解和示范的方式，让学生了解写作技巧。

引导学生进行小组讨论和分享，互相借鉴和学习。

提供练习机会，让学生动手写作，并及时给予反馈和指导。

第三章：个人故事创作3.1 教学目标：帮助学生运用所学的写作技巧，创作出自己的故事。

培养学生的创造力和表达能力，提高写作自信。

3.2 教学内容：讲解个人故事的创作方法和步骤。

引导学生通过思考人物、情节和环境，构建自己的故事。

强调学生在写作中的个性和独特性，鼓励学生表达自己的思想和感受。

3.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，激发学生的创造力和想象力。

提供个人写作时间，让学生动手创作自己的故事。

在学生写作过程中给予个别指导和建议，帮助学生提高写作质量。

第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

让学生通过小组讨论和分享，互相学习和借鉴。

4.2 教学内容：讲解小组讨论和分享的规则和技巧。

引导学生通过小组讨论，互相交流自己的故事和写作经验。

鼓励学生给予同伴积极的反馈和建议。

采用小组讨论和分享的方式，培养学生的团队合作能力。

提供足够的时间和机会，让学生充分交流和分享。

我和书的故事教学设计[我和书的故事]教学设计《我与书的故事》教学设计一、前作文：未成曲调先有情1．话题交流，真情告白⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？2．成与点睛，诗句引趣⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书读不舍手读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。

1．读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（陆游）3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。

（朱熹）4．学而不思则罔，思而不学则殆。

（孔子）5．立身以立学为先，立学以读书为本。

──欧阳修6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

──李苦禅7．立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

──阮元8．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

──诸葛亮9．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

──孙洙《唐诗三百首序》10、书到用时方恨少，事非经过不知难。

──陆游3．激发情趣，游戏引路⑴词语接龙。

读书→⑵成语接龙。

读不舍手→⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

二、中作文：奇思妙想我能行师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。

就说每一个人都有自己的读书的故事。

把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。

1．奇思妙想，开启心路师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。

师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）2．佳作引路，章法导写⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。

教学目标：1、学习运用关联词语连句。

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

4、阅读交流名家笔下的精彩语句和片断，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

5、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

6、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点：1、学习运用关联词语连句。

2、学会围绕一个意思把内容写具体。

教学难点：完成本单元习作《我和书的故事》。

教学课时：四课时教学过程：一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?(一)运用关联词语连句。

1、出示例句●秦王那么厉害。

蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

2、读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系?3、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么?(虽然但是表示前后两个句子之间是转折关系。

)4、再出示几组句子让学生练习。

●我和他是邻居。

我对他家的情况非常熟悉。

●我们看太阳只有盘子那么大。

它的实际体积却大得很。

●花草树木能美化环境。

花草树木能防止水土流失。

●我们多听多练。

我们能把普通话学好。

读上面的句子，一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。

例如：●因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。

(因果关系)●虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。

(转折关系)●花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。

(递进关系)●只要我们多听多练，就能把普通话学好。

(条件关系)●如果我们多听多练，就能把普通话学好。

(假设关系)你能用上这些关联词语另造几个句子吗?(学生自由发言。

)。