如何在作文教学中培养学生的创新素质

语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。

以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。

语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。

老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。

其次，注重多元化的教学手段。

语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。

另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。

通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。

此外，注重实践性教学。

语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。

老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。

最后，注重激励和肯定。

在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。

总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。

中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。

它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。

本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。

一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。

传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。

而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。

教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。

二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。

例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。

三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。

在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。

首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。

然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。

每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。

最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。

这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。

同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。

整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。

总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。

教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。

浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。

苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。

作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。

创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。

那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。

造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。

我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。

陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。

”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。

学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。

这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。

如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。

我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。

只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。

二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。

以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。

教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。

2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。

教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。

3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。

这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。

4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。

5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。

通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。

如何在作文教学中培养学生的创新能力培养学生的创新能力，是新世纪中小学校工作的重要任务，具体体现在各科教学之中，作文教学也是如此。

目前，传统作文教学依然主导着我们的教学，学生写作兴趣不高，作文水平低。

所以就作文教学本身而言，就新世纪教育工作的任务而言，我们在作文教学中培养学生的创新能力都是当务之急。

那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、思维的敏捷性思维的敏捷性，就是对自然界和人类社会保持热爱和关注的心态，能够迅速而准确地捕捉到它们那些不易觉察的存在和变化的信息。

只有这样，在处理和解决问题的过程中，才能够适应紧急的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地做出结论。

这也是信息时代的要求。

（一）培养创新能力，必须从对思维敏捷性的训练开始。

“作文”作为一种特殊的心理活动过程，如果不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情去注意，去观察周围的生活，去热爱，去体验周围的事物，只把写作简单的看成是一种词语运用技巧，那么学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。

这就要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。

（二）加强写作与生活的联系。

语文学习的外延与生活的外延相等是语文教育界共有的一个基本信仰，“写作与生活”也是一个永恒的话题。

当前，中学生课业负担较重，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”者大有人在。

在此种情况下，教师更应当注意引导学生目光不能只盯着书本，还应看看“窗外”的无限风光。

只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力。

否则，作文就会成为无源之水，无本之木。

中国俗语“看菜吃饭”、“量体裁衣”、“巧妇难为无米之炊”道出的也是这个道理。

（三）信息技术的优势之一是可以承载海量信息。

以为它兴许可以缓解“巧妇难为无米之炊”的窘境。

目前至少有以下三种建设写作素材库的方式。

其一，软件、平台系统中的写作素材库。

这类写做素材库是文字材料的积累、汇编，采用精心的分类系统，并辅以关键词查询手段，使用户可以快速方便地找到自己需要的内容，以供自己写作时借鉴和参考；其二，相关网站导航。

浅谈作文教学如何培养学生创新能力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是基础教育肩负的重任。

因此，在写作教学中培养创新能力，是我们每个语文教师努力的方向。

【关键词】作文教学创设情境想象创新能力作为一种创造性的精神劳动，写作具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，正所谓“万紫千红才是春”，否则就有可能千人一面，人云亦云。

那么怎样在作文教学中培养创新性呢？一、坚持读写结合培养创新能力读写结合是提高学生创新能力的最有效的途径。

作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。

一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。

正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

”因此，教师要教育学生，学好课本的同时，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些，尽可能地扩大学生的知识面。

读写结合就要做到：1. 选好读物大量读：针对不同年级，不同单元，不同课文，提供给学生适合读的书，让学生进行大量读。

2. 保证时间长期读，让学生读书首先必须安排一定时间，并在规定时间内老师边指导学生边阅读，其次让学生挤时间自己阅读，持之以恒，养成善于读书、乐于读书的习惯，培养学生读书的习惯。

3. 在阅读中，教师不做旁观者，撒手不管，应深入学生中进行指导，让学生质疑，说出探索过程遇到的问题，教师再进行评价，引导学生在探索中不断创新，从而培养他们的创新能力。

4. 阅读的要求的要求是一看、二记、三写、四交流。

一看文字做到范读和精读相结合；二记要点，摘抄优美词句等；三写心得体会，仿写文章而后发挥创造。

四交流经验，谈收获，谈特色，谈创新。

二、发挥想象力，激活创新能力想象是一种特殊的思维活动。

是人对自己头脑中的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。

浅谈在作文教学中如何培养学生的创新能力《语文课程标准》指出“写作要力求有创意地表达”，作文中海阔天空的素材宝库、异彩纷呈的结构形式、丰富多彩的语言表达，为学生创造能力培养提供了必要的条件。

因此，作文教学必须为培养具有强烈开拓、创新能力的人才发挥其应有的作用。

一、思维的敏锐性所谓思维的敏锐性，就是思维活动的正确而迅速。

培养创新能力，必须从对思维的敏锐性的训练开始。

作文，是对大千世界感受的文字表述；大千世界是纷繁复杂的，有声有色的，而且无时无刻不在发生着显著或隐蔽的各种变化，这就为学生提供了“任意”选材的广阔空间。

然而”写作要力求表达自己对自然、社会、人生的真切体验。

”因此，教学中，语文教师要注重对学生采取针对性的训练，要让他们保持对自然界和社会生活热爱和关注的心态，能够迅速而准确地捕捉到不易觉察的存在和变化的信息，表达自己独特的感受。

在作文教学中，教师要充分抓住作文指导这一关键环节培养学生思维的敏捷性。

例如，在进行半命题作文“我的_____”指导时，我曾遇到了这样的情况。

课堂上，经过释题后，多数学生填写完整了题目：“我的爸爸”、“我的妈妈”、“我的朋友”……然后一个个信心地等待着列提纲，“顺理成章”地进入了我备课“圈套”。

出人意料的是平时表现十分积极的一个男同学却一直低着头。

我有些纳闷，随后就让他谈一谈自己的题目。

他说他的题目是“《我的鞋》”，话音刚落，马上引起了同学们哄堂大笑，我也觉得“可笑”，对他说你能够给大家说一说你的作文思路吗。

“我想通过写从小到大所穿鞋的变化来反映我们生活水平的提高……”多么好的选材呀！以生活中的一个细节变化表现了一个大的主题。

对此我给予了充分的肯定，并希望其他学生能够效仿。

结果这节课，有很多同学从现实生活中选取了很好的素材，涉及到生活的方方面面，表达出了自己独特的感受。

英国的教育理论家斯宾塞说：“应当引导儿童自己进行探讨，自己推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

在我们的教育中，创新教育更是素质教育的核心内容。

教师在平时的课堂教学中，一定要牢牢把握这一点，时时处处对学生进行创新教育，从点滴做起，渗透到每个教学环节。

在素质教育进行得如火如荼的今天，小学生作文能力的创新成为了教师与家长最关心的问题。

目前，伴随着科学技术的进步与发展，国际间的竞争也逐步变得更加激烈，我国也将学生创新能力的培养作为教育改革的主题。

在创新教育的激发下，学生的创新意识与精神才会被唤起，他们的创新能力才会得到有效提高。

就我们的小学语文作文教学来说，对于如何培养学生的创新能力，很多教师都做了大胆的探索，下面笔者就自己在教学实践中的尝试跟大家分享一下。

一、有意识地在观察中培养学生的创新能力在小学语文作文教学中，教师应该有意识地训练学生的观察能力，从身边的小事做起，不放过一点一滴，这样可以使学生的写作更具有创造性。

对于观察来说，它具有参与性、娱乐性、激励性、兴趣性等特点，我经常用这种方法来调节写作课堂的气氛，以此来培养学生的创新能力。

（一）刻意进行安排，从而引导学生来观察记得有一次，我故意在上课五分钟以后才走进教室。

一进教室，学生都用非常诧异的眼光看着我。

他们的眼神告诉我：“老师，你是从来都不迟到的啊，今天这是怎么了？身体不舒服吗？还是有什么其他的事情？”带着这些疑问，学生就会很认真仔细地观察我，而我也没有做更多的解释，只是走上讲台，拿起粉笔在黑板上写上了今天的作文题目：上课铃响了以后。

由于我故意制造了悬念，使得所有学生都非常认真地观察了我的一举一动、我的言行举止，学生都目睹了刚才班级的场面，无意中就进行了极其细致的观察，很快，一篇篇行文流畅、内容生动，自然、充实的作文就写好了。

（二）适当地变换一下角度大家都知道，即使是同样一个事物，如果我们从不同的角度去观察，就会得到不同的结果。

同样，我在平常的作文教学中，就经常采用的这种方法。