小学生作文教学中素质教育

小学一年级作文教学的素质教育小学一年级作文教学的素质教育在小学一年级的作文教学中，素质教育扮演着至关重要的角色。

作文不仅仅是语言表达的方式，更是培养学生综合素质的重要途径。

每一个作文课堂都像是一位悉心栽培的园丁，引导着每一个学生在想象力的花园中自由成长。

首先，素质教育通过作文教学培养学生的情感表达能力。

每当孩子们笔下流淌的文字像泉水般清澈，教师们就在旁默默地为他们浇灌着温暖的阳光和雨露。

作文不再仅仅是堆砌文字，而是孩子们心灵深处情感的真实写照。

在老师的引导下，他们学会了用文字诉说内心的梦想、表达对家人朋友的爱意，这种情感表达的能力将伴随他们一生。

其次，作文教学也是培养学生思维能力的过程。

在课堂上，每一次启发与引导都如同学习路上的一盏明灯，指引学生走向思维的深邃。

通过训练学生构思、组织语言、表达观点的能力，作文教学不仅仅是培养学生的写作技能，更是激发他们独立思考、分析问题的能力。

学生们在老师的引导下学会了用逻辑与条理去构建自己的文字世界，这种思维的训练将使他们在学业和生活中游刃有余。

此外，作文教学还是塑造学生人格的重要方式。

在写作的过程中，孩子们不仅仅是文字的创作者，更是品格的雕塑师。

通过写作，他们学会了感恩、学会了尊重、学会了勇敢。

在老师的引导下，他们意识到言行举止的力量，学会了用文字去传递正能量，这种品格的养成将使他们成为社会上有益的一员。

综上所述，小学一年级的作文教学是素质教育的重要载体，它不仅仅是语文学科中的一部分，更是学生综合素质发展的重要组成部分。

在这个过程中，教师们扮演着引路人的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的栽培者。

通过作文教学，每一个孩子都有机会在思想的田野上自由奔跑，在情感的天空中自由飞翔，这正是素质教育真正的意义所在。

作文教学与素质教育一、教作文就是教做人作文是学生多种知识与能力的综合反映。

一篇好的作文总是要具备四个条件：思想高、知识丰、思维精、语言通。

要达到这些条件，就必须在作文教学中重视思想素质和语言素质的培养。

作文教学要提高学生的思想，丰富学生的知识，锻炼学生的思维，不只是为了学生作文，也不只是作文教学的需要，而是为了培养全面发展的人才。

这正是素质教育的根本目标。

思想高，体现了一定的思想认识水平。

五光十色，丰富多彩的生活是学生写作的源泉。

写文章，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么；表扬什么。

批评什么；喜爱什么，厌恶什么；从而表达自己的思想、观点、态度。

如果你的读者看不清楚文章究竟要说明什么，这就叫立意不鲜明。

让学生学会立意，是作文教学的环书之一。

“意”就是文章的主题。

是文章的纲，它贯穿全文；统帅全篇。

思想高就是所立之意必须是正确的，要做到表现的内容能正确地反映生活的实际，能用正确的思想去认识、比较和分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂扬高尚的品德。

在教学生立意的过程中，学生可以从中悟出生活中的许多哲理，对如何做人、怎样办事都有非常重要的启迪作用。

知识来源于对生活的观察和积累。

观察是认识事物的窗口，是作文的基础。

观察是把日常生活中的果树变为文章的桥梁。

观察会使人眼界开阔，增长知识，能激发人对生活的热爱。

养成观察的习惯，不仅对写文章有好处，就是在跨世纪的信息时代中也是有极大用处的。

写文章就是在写生活。

观察的过程就是积累的过程，积累也同样是一种行为习惯。

只要坚持。

坚持数年，必有好处。

有人说聪明在于学习，天才在于积累，这是一条写作成功之路，更是～条做人的宝贵经验。

作文不只是一个人表达能力高低的体现，更重要的是一个人思想认识水平如何反映。

学生学会了思维，就可以在作文的过程中增强道德认识，发展信念，提高认识水平，控制消极情感，矫正错误行为。

小学语文教学中的素质教育素质教育是一种注重全面发展的教育理念，注重培养学生的品德、能力和创造力。

在小学语文教学中，素质教育也扮演着非常重要的角色。

通过素质教育，可以帮助学生更好地了解和理解文化内涵，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的人文素养和创新思维能力。

下面将从几个方面具体介绍小学语文教学中的素质教育。

在小学语文教学中，要着重培养学生的阅读能力。

素质教育强调读书教育，通过读书可以让学生从中汲取知识和情感的营养，提高学生的思维能力和创新能力。

教师可以选择适合学生阅读的文学作品，引导学生去思考、品味和感受其中的意义，提高学生对文学的理解和欣赏能力。

要鼓励学生多阅读各种类型的书籍，培养学生广泛的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和成长。

在小学语文教学中，要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生创造性思维和表达能力的重要途径。

通过写作，学生可以将自己的思想和感受表达出来，并发挥自己的想象力和创造力。

教师可以通过激发学生的写作兴趣，提供写作的话题和材料，引导学生合理组织语言，培养他们的写作技巧和表达能力。

还可以通过写作评价和反馈，让学生从中得到启发和进步。

在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养。

素质教育注重培养学生的道德情操和良好的人际关系。

教师可以通过讲授优秀文学作品、思想启蒙教育等方式，引导学生去关注生活中的道德问题，培养学生正确的价值观和行为习惯。

还可以通过小组合作和团队活动，培养学生的合作能力和互助精神，让他们学会尊重他人、关心他人，并形成良好的人际关系。

在小学语文教学中，要注重培养学生的创新思维能力。

素质教育强调培养学生的创造性思维和创新能力。

教师可以通过提出开放性问题、设置探究性任务等方式，引导学生思考和解决问题的能力。

在教学过程中注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力，让学生养成发现问题、思考问题和解决问题的良好习惯，培养他们的创新精神和创造能力。

作文教学中加强素质教育的路径探讨摘要：作文教学是素质教育的一个重要组成部分，教师要提高学生的写作能力，必须要引导学生树立正确的世界观，培养学生良好的写作兴趣和写作习惯，形成学生独特的写作方法和写作技巧，从而有效地实现作文教学中的素质教育。

关键词：作文教学；素质教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定素质教育的根本任务是”培养学生的创新精神和实践能力”，语文教育作为素质教育的一部分，理应完成这个神圣的使命。

其中，作文教学又在语文教育实施素质教育中占着主导地位。

因此，如何利用作文教学来贯彻实施素质教育就成为摆在广大教师面前的一个亟需解决的问题。

一、引导学生树立正确的世界观新时期的小学生，正处于青春期前期和心理断乳阶段，具有强烈的反叛心理和逆反倾向，对家长、对教师，许多学生都存在着本能上的反抗和敌意。

有鉴于此，教师在教学过程中，就要对学生多观察、多理解、多关怀、多宽容、多爱护，做好他们生活的管理者。

广大的语文教师，在教育学生方面更有着得天独厚的条件。

应借助语文教学积极引导学生接触社会、感知社会、了解社会、认识社会，要引导学生正确看待生活中的各种现象，要让他们体会到生活的乐趣，享受到人生的美好，从而使他们产生感悟和共鸣，从生活中向先进人物学习。

生活是复杂的，学生不仅在生活中感受到晴朗的一面，还会经常接触到或听到社会的”阴暗面”，对学生的成长形成较大的负面影响。

这就要求广大语文教师要正确引导，要让学生分清主流与支流、本质与现象，使学生在学习中潜移默化的受到正面教育。

二、培养学生良好的写作兴趣和写作习惯兴趣是最好的老师，陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分”。

因此，学生一旦对写作产生浓厚兴趣，注意力就会高度集中，感知力，理解力和创造力都会处于最佳发挥状态。

这时，教师布置作文后，学生就会主动去钻研，乐此不疲，甚至还可以产生灵感，进入下笔如有神的佳境，这就是所谓”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

小学教资综合素质作文综合素质教育是现代教育的重要组成部分，它强调培养学生的全面发展，包括思想道德、文化素养、身心健康、审美情趣和实践能力等方面。

作为一名小学生，我也在不断地提高自己的综合素质，让自己成为一个全面发展的人。

首先，思想道德素质是综合素质教育的重要内容之一。

作为一名小学生，我始终牢记要做一个品德高尚的人。

在日常生活中，我会尊敬老师、团结同学，乐于助人，遵守纪律，不欺负弱小，不说谎话。

我还会积极参加社会实践活动，帮助那些需要帮助的人，让自己成为一个对社会有益的人。

其次，文化素养也是综合素质教育的重要内容之一。

在学习方面，我会努力学习各门学科知识，不断提高自己的学习成绩。

我还会积极参加各种课外活动，丰富自己的文化生活，比如参加书法、绘画、音乐等兴趣班，培养自己的审美情趣，提高自己的文化素养。

再次，身心健康是综合素质教育的重要内容之一。

我会保持良好的生活习惯，按时作息，保证充足的睡眠，均衡的饮食，适量的运动，保持身体健康。

我还会注重心理健康，保持乐观的心态，积极面对生活中的困难和挑战，不断提高自己的心理素质。

最后，实践能力也是综合素质教育的重要内容之一。

我会积极参加各种实践活动，比如参加社区志愿者活动、参加学校社团活动等，锻炼自己的实践能力，培养自己的动手能力和创新能力，让自己成为一个全面发展的人。

综合素质教育是一项长期的任务，我会在日常生活中不断提高自己的综合素质，成为一个品德高尚、文化素养高、身心健康、实践能力强的人。

我相信，通过不懈努力，我一定能够成为一个全面发展的人，为社会做出更大的贡献。

在素质教育教学中探索作文教学小学语文课程标准明确指出：“作文是学生认识水平和文学表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。

”在作文中能够集中反映出小学生的知识水平。

因此，我们小学生语文学得好不好，作文是一个关键的衡量尺度。

我认为：要从最基础的工程抓起，以作文教学为突破口，才能扎扎实实地实施素质教育，把文章写好。

一、作文教学的误区作文教学是长期受应试教育最深的一科。

长期以来，教师的教与学生的写都是围绕着应试得高分打转转，考分成了教师的命根，只要有高分才能评模，只要有高分才能评优，只要有高分才能晋级升职，只要有高分才能一俊遮百丑，简直成了上有政策下有对策，久而久之，严重地偏离了正常的教学要求，严重地阻碍着学生写作水平的真正提高，分析其原因有三。

其一：移花接木。

为了应付统一抽测与统考，不少教师费尽心机地做手脚，让学生抄背《优秀作文选》，教给学生套题目；教他们改头换面，用移花接木的“妙法”争得高分，日久天长作文教学就成了“花瓶之花，水中之月”，只能看得见却不能长久。

有的学生死搬硬套，移花接木，使人看了哭笑不得。

其二：基础不实。

作文的起点是三年级，因一二年级看图写几句话或一段话重视不够，教师只能照本抄写，千篇一律，所以到了中高年级写作文时学生就无从着手，他们找资料翻参考乱抄一通，多数学生要么是错字连篇，要么是语句不通。

其三：方法不当。

由于常规培养不够，有的连基本的格式都不懂。

有的学生的一篇作文没有一个标点符号；有的是一逗到底；还有的错字连篇、语句不通。

写好后又不去复读，更谈不到修改。

二、正确地引导因为在小学阶段课程标准明确要求学生会写简短的记叙文和常见的应用文，并且思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常见的标点符号。

小学生作文是习作练笔而不是搞什么创作，只有扎扎实实地锤炼学生的基本功，更好地提高写作素质，才是至关重要的，这正是我们作文的目的。

1、正确地运用词句。

叶圣陶老先生说过：“语言好像一幢房子，词好像砖和木头。

小学语文教学中的素质教育素质教育是一种全面培养学生个性和综合素质的教育理念，注重培养学生的品德、智慧、身心健康、社会适应能力等方面。

在小学语文教学中，素质教育起着至关重要的作用。

本文就小学语文教学中的素质教育进行阐述。

素质教育注重培养学生的品德素养。

小学语文教学在传授知识的也应该注重培养学生的道德修养。

通过讲授优秀文学作品和语文教材中的优秀文章，引导学生正确认识价值观、道德观，在欣赏中汲取道德的养分。

可以通过学习《小石头和大山》这一优秀的散文，讲述小石头勇敢面对挑战的精神，引导学生懂得勇敢、坚持、努力的品质。

素质教育注重培养学生的思维能力。

小学语文教学应该注重培养学生的思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

通过语文阅读、写作等活动，启发学生思维，培养他们的逻辑思维和创新思维。

在阅读一篇文章之后，教师可以引导学生对文章进行分析、概括，培养学生的分析能力和概括能力。

素质教育注重培养学生的合作能力。

小学生活在一个集体中，合作是他们生活中必不可少的一部分。

小学语文教学要注重培养学生的合作意识和合作能力，培养他们和他人共同努力，共同完成任务的意识和能力。

在小组合作阅读活动中，每个小组的成员需相互协作，共同阅读一篇文章，然后进行讨论和总结。

素质教育注重培养学生的审美能力。

语文教学是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径。

通过培养学生欣赏文学作品的能力，提升他们的审美水平。

在课堂上进行文学作品的欣赏活动，教师可以选择一些文学名著的片段，让学生欣赏并理解其中的美，培养学生欣赏文学作品的能力。

在小学语文教学中，素质教育的目的是通过语文教学培养学生全面发展。

这不仅要求教师要注重学生的知识传授，更要注重学生的品德培养、思维能力培养、合作能力培养和审美能力培养。

只有综合这些方面的培养，才能让学生在语文学习中得到全面发展。

试谈作文教学中的素质教育作文是语文的一道大餐,素质教育又是教育的重要目标之一。

因此,在语文的作文教学中,如何对学生实施素质教育是当前教育界共同探讨的问题。

作文教学是联系到学生德、智、体、美、劳方面的中心环节,是学生多方面素质的综合展现,因此进行作文教学时注重素质教育,既是培养学生全面发展的手段,又是提高学生写作水平的最好方法。

本人在作文教学中体会到:只有把素质教育寓于作文教学之中,在指导、批改、讲评作文时,将思想素质与写作方法和技巧的传授紧密地结合起来,才能较有效地提高学生的思想素质和写作能力。

1.指导作文时注意选择典型的正面教材教育学生当今的中学生生活在改革开放时代,视野开阔、见多识广,电视、广播、街边新闻、同学交际等,周围的一切都好奇新鲜,都在竭力模仿猎奇,对事物的看法也各有己见。

对此,教师能以正确的观点积极引导,寻找好的典型材料进行作文指导,学生就会获益匪浅。

我在作文教学中大力鼓励和引导学生,认证观察社会、思考社会,积极寻找典型材料多写积极的正面题材,多反映世道风貌和本质。

例如,为了培养学生的爱国精神,选择学校每周一早晨举行升旗仪式,让学生写《当五星红旗徐徐升起的时候》,使学生通过联想,认识到今天幸福生活的来之不易,也体味到自己为了祖国的腾飞,不辜负先烈的期望,激发了学生“识我中华、爱我中华,为中华腾飞而努力学习”的积极性。

还可以联想到奥运会上当国歌奏响,五星红旗冉冉升起时体育健儿那激动的泪水,体会成功的喜悦和作为一个中国人的骄傲,培养民族的自豪感。

即使学生懂得了升旗的重大意义,增强了热爱祖国的感情,又使作文充满了时代气息。

利用晚自习的读报课,指导学生关注时事新闻,收集各种新鲜活泼的正面教材:有致力改革创新开拓前进的;有见义勇为、救死扶伤的;有匡扶正义、乐于奉献的;有为慈善事业献爱心的等等。

特别是这一两年来中国的经历,让我们所有国人的心灵受到了一次洗礼:南方的冰雪灾害和512特大地震,见证了中国人民的坚强与强大的凝聚力,北京奥运会让世界看到了一个全新的中国,每年电视新闻媒体评出的感动中国的十大人物,全国的道德模范他们的事迹,今年五月我校一个去年应征入伍的同学在中缅边境森林救火中英勇牺牲。