学案34 传统工业区和新工业区

第2课时[新课导入]师：同学们，上节课我们学习了“传统工业区”的主要内容，了解到随着社会的发展与进步，科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，同时，一批新兴工业又随即诞生。

本节课，我们就来学习新工业区。

(板书)三、新工业区推进(新知识传授)师：20世纪50年代以来，世界新的技术革命(第三次技术革命)诞生了，它是以电子技术、生物技术、新能源、新材料的发明和应用为基础的技术革命，特别是以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志。

这次新的技术革命方兴未艾，极大地推动了社会生产力的发展。

同时，对传统工业造成了冲击，使传统工业区开始走向衰落，而在发达国家的一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐出现了以灵活多变的中小型企业为主的工业地域，如意大利东北部和中部地区、德国南部慕尼黑地区以及美国“硅谷”等地区，相对于传统工业区而言，我们把这些工业地域称为新兴工业区，也叫新产业区。

对于新工业区，我们可从以下三方面通俗理解。

第一，时间新，距今也就四五十年时间，大多自20世纪50年代开始形成。

第二，地区新，避开传统工业区，另辟新地，一般形成于乡村地区，表现在既不接近原料地，也不接近市场，但要有高科技水平与便利的交通运输条件。

第三，企业规模不比传统工业庞大，多以中小型为主。

(板书)(一)新工业区的特征和分布1.时间新。

一般认为开始于20世纪50年代。

2.地点新。

在发达国家的一些没有传统工业基础的乡村地区。

3.以灵活多变的中小型企业为主。

4.主要分布在意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”等师：(过渡)下面先来学习意大利的新工业区。

(板书)(二)意大利新工业区师：请同学们阅读案例4，了解以下主要内容：l.意大利新、老工业分布位置，要求学生读图、填图。

2.意大利新工业区发展的机遇及其条件有哪些?3.意大利新工业区与传统工业区相比，有哪些突出特点?并列表比较。

4.了解工业小区的含义及模式。

师：(投影图片)生：(分组讨论回答)(板书)1.分布：东北部和中部地区2.形成条件[教师精讲]师：意大利的老工业基地主要分布在西北部，以米兰、都灵、热那亚最为发达，是意大利的“工业三角地带”，全国的经济中心，主要工业以传统工业为主，有汽车、造船、纺织、冶金、化学等部门。

2、衰败的主要原由:4.3 传统工业区与新工业区【学习目标】1.传统工业区的散布、主要特色和存在问题。

2.剖析鲁尔区的区位优势、衰败的主要原由, 综合整顿举措。

3.新兴工业区的盛行和散布，意大利新兴工业区发展的特色、条件和散布。

3、综合整顿举措 :4. 美国“硅谷”盛行的主要原由及区位条件。

【学习要点】1. 传统工业区存在的问题及其综合整顿门路。

2. 意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特色。

3. 剖析美国“硅谷”的区位要素。

【学习难点】1. 高新技术对新兴工业发展的浸透作用。

【活动研究】依据课本图 4.14 辽中南工业区和有关基础知识，回答以下问题：2. 议论辽中南工业区的综合整顿、浙江温州乡镇公司和北京中关村的发展1．读“辽中南地区图”后，思虑回答：辽中南工业区有哪些区位优势? 【学习方法】读图剖析、对照剖析法【基础知识梳理1】一、传统工业区1、主要散布区：德国的、英国的、美国的、中国的等。

2．比较它与德国鲁尔区的区位条件异同。

2、传统工业区的特色⑴一般是在丰富的、资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主；⑵以型公司为轴心，渐渐发展起来的；工业散布。

二、鲁尔区的发展、衰败与整顿1、发展的区位特色 :3．议论辽中南工业区应怎样综合整顿。

【基础知识梳理2】三、新工业区的观点、散布1．观点：新工业区是指20 世纪 50 年月以后，在发达国家的一些农村地区，渐渐形成了以灵巧多变的中小公司为主的工业地区。

2．主要散布：在乎大利和，德国，以及美国等。

四、意大利新工业区1．意大利新工业区发展的主要条件①；；是发展的当地条件；② 20 世纪 70 年月和大幅度涨价是发展的国际条件；③④国内条件⑤2．发展特色工业区意大利新工业区传统工业区生产规模主要工业部门生产过程资本集中程度工业散布（ 2）。

这里属于天气，暖和润湿。

（ 3）高等院校。

大学（ 4）。

主假如（ 5）：特别的条件！（ 6）【活动研究】依据课真有关信息，回答以下问题：1. 温州乡镇公司与意大利新工业区的发展有什么同样之处和不一样之处?2.文中指出了温州乡镇公司发展裸露出的一些问题。

传统工业区与新工业区教案传统工业区与新工业区教案一、教学目标：1.了解传统工业区与新工业区的概念及特点。

2.了解传统工业区与新工业区对环境的影响。

3.了解传统工业区与新工业区的发展趋势。

4.了解传统工业区转型升级的重要性及具体措施。

5.培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学内容：1.传统工业区的概念及特点。

2.新工业区的概念及特点。

3.传统工业区与新工业区对环境的影响。

4.传统工业区转型升级的重要性及具体措施。

三、教学过程：1. 导入：通过简短的视频或图片，引起学生对工业区的兴趣，让学生了解传统工业区和新工业区的概念。

2. 活动一：小组讨论- 将课堂分成若干小组，每个小组分配一些课前准备的材料，让学生互相讨论并回答以下问题：传统工业区与新工业区有哪些不同之处？- 请学生讲述他们小组的讨论结果。

3. 活动二：小组报告- 将学生分成若干小组，每个小组选择一个传统工业区或新工业区，展示该工业区的特点和对环境的影响。

- 各小组根据自己的报告内容，受到其他小组的提问，并进行回答和讨论。

4. 活动三：小组讨论- 要求学生讨论传统工业区转型升级的重要性及具体措施，并列举一些案例。

- 一名小组成员代表小组讲述他们的讨论结果。

5. 活动四：制定行动计划- 学生们分成若干小组，讨论如何通过自己的方式和行动参与传统工业区的转型升级和环保事业。

- 小组成员制定行动计划，包括具体的环保项目和实施计划。

- 学生代表向全班做出汇报，得到其他同学的意见和建议。

6. 作业要求：- 写一份小结，总结今天学到的知识和观点。

- 根据自己的环保兴趣和行动计划，写一份个人在传统工业区转型升级和环保事业中的作用。

四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论和报告中的表现，以及他们对知识的理解和运用能力。

2. 评估学生在制定行动计划和个人作用写作中的创新能力和环保意识。

五、教学延伸：可以安排一次到当地的传统工业区或新工业区实地考察的活动，让学生亲身感受工业区的特点和环保现状，进一步培养他们的环保意识和社会责任感。

必修二第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区和新工业区学习目标：1、理解工业联系和工业集聚与分散现象2、初步认识工业地域的形成重、难点：重点：工业集聚与分散现象的意义难点：工业地域的形成条件与发展特点课堂流程第一步：尝试练习图1为美国“硅谷”地区图，图2为鲁尔区图。

读图，回答（1）～（2）题。

5．两地区工业共同的优势区位条件是A．劳动力丰富 B．交通便捷C．气候宜人 D．水源充足6．两工业地域形成与发展的共同特点是A．因生产联系而集聚B．经历了衰落、重振过程C．新增企业以中小型为主D．工业布局趋向原料产地第二步：考点扫描考点一：考点二：第三步：填写并理解记忆知识点一、传统工业区和新工业区对比传统工业区新工业区代表性地区德国，英国中部工业区、美国、中国辽中南工业区等意大利地区、德国南部地区、美国等特点以为核心，工业分以企业为主，工业二、美国“硅谷”和意大利新工业区的异同点新工业区主导产业有的是传统工业部门，有的是新兴工业部门，因其工业部门的差异，工业区的特点和优势区位也不同。

如下表所示：新工业区的不同发展模式新工业区是针对传统工业区而言的。

世界上新工业区的形成和发展有着多种模式：(1)以高技术工业为主而发展成的高技术工业区，如美国的“硅谷”。

(2)由国家规划建设，产品主要供出口的出口加工区，如我国的经济特区。

(3)在一定区域内自发形成的，以中小型企业为主，企业分布较为分散的工业区，典型代表是德国南部的巴伐利亚、意大利的东北部和中部。

新工业区的工业产品一般具有“轻、薄、短、小”的特点，其中高科技产品还具有技术含量高、更新速度快、企业投资风险较大、回报率较高等特点，属于资金、技术密集型企业。

第四步：变式训练例1、(2010·山东高考)由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展水平和方向也存在差异。

我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。

下图为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左上方为鲁尔工业区A地月平均气温曲线和降水量柱状图。

第三节传统工业区与新工业区（学案）班级学号姓名【学习重点】1、运用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因以及整治的主要措施。

2、运用案例分析和对比的方法，理解传统工业区的特点和发展条件。

【自主探究】一．传统工业区：1、分布地区：德国的工业区、英国的工业区、美国的工业区、我国工业区等。

2、区位条件：一般是在丰富的、资源基础上发展的。

3、工业部门：工业、工业、工业、工业、工业等。

4、核心：以为核心。

5、存在问题：目前普遍面临着、、等问题。

6、现状：20世纪70年代以来，经济开始，各国采取多种措施进行改造和整治。

7、德国鲁尔区：（1）、区位条件：丰富优质的资源，距距离近，充足，便捷的交通条件，广阔的。

（2）、衰落原因：生产结构，煤炭的能源地位，世界性钢铁，新技术革命的，重化工业带来的问题等。

（3）、整治措施：调整工业，调整工业，发展，优化。

二．新工业区：1、概况：20世纪50年代，在发达国家一些没有的乡村地区，形成以灵活多变的企业为主的工业地域。

2、意大利新工业区：（1）、生产特点：以企业为主；以为主；集中了大量同类或相关企业；生产高度；企业分布在，甚至在，生产过程。

（2）、发展模式：以的工业小区为独特的发展模式。

3、美国“硅谷”新工业区：（1）、高技术工业的生产特点：从业人员具有的知识和技能；增长速度比传统工业，产品更新换代的周期较；研究开发费用在销售额中所占的比例；产品面向市场。

（2）、主导产业：。

（3）、区位优势：地理位置；气候；交通；市场；环境和文化。

【牛刀小试】1．传统工业区是否都在丰富的煤铁资源的基础上发展起来的？2．新工业区里的工业一定是高新技术产业吗？3、意大利的新工业区对我国乡镇企业的发展有何借鉴？【例1】分析“鲁尔区产业结构调整与环境治理”案例的图文资料，回答：鲁尔区位于德国西部，立足于区内发展工业的优越条件，早在19世纪中叶，就发展成为以煤炭、钢铁、化学等重化工业为核心的德国最大工业区。

4.3传统工业区与新工业区一、课标要求：1. 用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因。

2. 用案例分析和对比的方法，理解新工业区的特点和发展条件。

二、对学生所能达到的目标预则和要求：1．使学生学会运用案例分析问题——让学生通过对德国老工业区鲁尔区的分析，了解传统工业区的区位条件和基本特点。

（学会从案例提取有效信息，这是对所有学生的基本要求）2．通过对鲁尔区发展历程从繁荣→衰落→再度走向繁荣这个案例，我国东北的一些老工业区从中得到什么的启发？让学生展开讨论，鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？振兴东北，应采取哪些措施?（让学生理论联系实际，用学到的知识运用到生活中去，解决问题，让学生觉得学地理有用。

这是对学生的日标要求）3．新兴工业区的“新”表现在哪几方面？区位优越有哪些？比较新兴工业、高新技术与传统工业区的区位条件、工业部门、企业规模等有什么区别？目的加深对新兴工业区的认识，有条件的学生可先上网收集一些世界著名高新工业区资料，了解其产业的结构、区位条件。

（让学生学会分析任意一工业区的区位优势与存在的不足，对不足的地方如何改造，对成绩较好的学生要求熟练掌握，对比较差的学生能分析所在的工业区区位优势就行了）4．通过对具体案例分析，学会提取信息，并能举一反三，达到知识的迁移。

（这就是所要达到的要求）5．教学用具：多媒体课件，和相关的案例材料三、课堂的特色在讲解这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。

围绕案例设计教学，引导学生展开讨论,，分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。

让学生觉得学地理真的有用。

四、教学过程五、学习效果评价（一）．北京中关村高科技园区与美国“硅谷”相比，区位优势有什么相似之处和不同之处？我国的高新技术产业园区应注意哪些问题？你有何建议？（二）、对你熟悉的一间企业或工厂进行分析，该企业的区位优势有哪些？有哪些不足？你有何良策？六、教学反思这两节课的内容都属于案例分析课，同学们已不陌生，课本的案例很有代表性；①传统工业区德国的鲁尔区；②新工业区意大利萨斯索罗工业小区和美国高新技术工业区“硅谷”。

人教版高中地理必修二4.3传统工业区与新工业区——第一课时（传统工业区）2009级地理教师教育109012009014一：教学内容分析本节课的教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书•地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。

教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。

并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并且经历了长期的改造历程。

然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。

本节内容既是对第一节“工业的区位因素与区位选择”和第二节“工业地域的形成”所学知识的具体运用，又是学生后续学习、分析其它工业地域区位选择的范例。

本节教材主要通过案例的展示，让学生从案例分析中理解传统工业地域形成条件与发展特点。

并通过案例中传统工业地域类型的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，通过了解鲁尔区的发展变化，学会用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。

培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力以及养成学生正确的价值观和世界观。

二：学生学习情况分析高二年级学生的空间概念和读图能力都已经得到了一定的锻炼，而且在过去一年的学习中学生已经有了一定的分析问题和逻辑推理能力，所以在教学过程中可以多让学生自己分析和解决问题。

且从学生的认知水平看来，学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。

这节课的内容重点是分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践的课程，学生易于掌握，学习起来会加深对理论的理解。

而课堂的开展则要充分依据学生的学习兴趣，利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察等方法，把理论和实践有机结合，使学生学习的积极性和主动性得到提高，激发学生学习探索的兴趣。

但在课堂教学过程中，也应该认识到学生学习的障碍和难度可能就在于学生学习鲁尔区兴衰的原因和如何进行综合整治时在知识的迁移归纳中可能出现回答要点不全面的情况。

4.3传统工业区与新工业区学习目标1、了解传统工业区与新工业区的概念、分布特点。

2、结合实例说明工业地域的形成及工业生产活动对地理环境的影响。

基础知识梳理一、传统工业区1、重要的传统工业区（1）典型地区：德国工业区、英国工业区、美国工业区、中国工业区等。

（2）基础：丰富的、资源。

（3）工业部门：、、、化工、纺织工业等。

（4）特点：以、为核心，规模大。

（5）问题：原料、燃料消耗，运输量，严重。

（6）现状：20世纪70年代后，经济开始；各国已采取多种措施进行改造。

2、德国鲁尔工业（1）区位优势：丰富，交通，充足，市场。

（2）衰落的原因：①产业结构；②煤炭的能源地位；③钢铁市场竞争日趋；④的广泛应用，的冲击；⑤严重、用地紧张、交通拥挤等。

（3）综合整治措施：①调整，发展第产业；②调整工业布局；③优化。

二、新工业区1、概况（1）兴起时间：20世纪年代（2）兴起地区：地区（3）特征：以型企业为主的工业地域（4）著名工业区：意大利和地区，德国地区，美国的等。

2、意大利中部和东北部地区（1）区位条件：①20世纪70年代和大幅度涨价；②发达的体系；③意大利经济高度开放；④的大力支持；⑤小城镇方便；⑥大批廉价劳动力；⑦交通运输方便。

（2）生产特点：①以企业为主；②以工业为主；③同类或相关企业集中；④生产高度化、单一化；⑤企业分布在甚至。

3、美国“硅谷”（1）高新技术工业的特点：①从业人员具有高水平的；②增长速度比传统工业；③费用高；④产品面向。

（2）区位优势：①优越，环境优美；②宜人；③交通；④全世界高地；⑤稳定；⑥环境和文化。

（3）主导产业：。

人教新课标版高一必修2 4.3传统工业区与新工业区教案【课标要求】1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点；2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

【教材分析】本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业地域和新工业地域的形成条件与发展特点。

并通过案例中两类工业地域类型的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。

【教材目标】根据课程标准，本节教材目标可分解如下：1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等局面，理解工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施；3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，让学生理解新工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境的影响的理解。

【教学方法】1.案例分析2.比较归纳法3.知识迁移应用【课时安排】2课时【教学过程】第一课时第二课时说明：在必修②每一节教学结束后，要求学生先看书复习，再完成练习，最后填写此《自我测评表》，各栏目填写要求如下：【知识要点】一般按课本自然标题填写，也可以根据教师授课思路或讲义填写，归纳出该节书的知识要点。

【重点难点记录】把该知识要点中的重点和难点进行归纳。

【练习反馈】把配套练习（《过程与方法评价手册》）中的练习归类，把题号填写到相应的知识要点中。

【掌握情况】简要记录练习的完成情况。

【疑难记录】把通过复习和练习还不能掌握的内容记下来，供教师查阅，以便个别辅导或收集一些多数学生都不能解决的问题，在下一节课进行集体解疑。