下载文档原格式
传统工业区与新工业区教案传统工业区与新工业区教案一、教学目标：1.了解传统工业区与新工业区的概念及特点。
2.了解传统工业区与新工业区对环境的影响。
3.了解传统工业区与新工业区的发展趋势。
4.了解传统工业区转型升级的重要性及具体措施。
5.培养学生的社会责任感和环保意识。
二、教学内容：1.传统工业区的概念及特点。
2.新工业区的概念及特点。
3.传统工业区与新工业区对环境的影响。
4.传统工业区转型升级的重要性及具体措施。
三、教学过程：1. 导入：通过简短的视频或图片，引起学生对工业区的兴趣，让学生了解传统工业区和新工业区的概念。
2. 活动一：小组讨论- 将课堂分成若干小组，每个小组分配一些课前准备的材料，让学生互相讨论并回答以下问题：传统工业区与新工业区有哪些不同之处？- 请学生讲述他们小组的讨论结果。
3. 活动二：小组报告- 将学生分成若干小组，每个小组选择一个传统工业区或新工业区，展示该工业区的特点和对环境的影响。
- 各小组根据自己的报告内容，受到其他小组的提问，并进行回答和讨论。
4. 活动三：小组讨论- 要求学生讨论传统工业区转型升级的重要性及具体措施，并列举一些案例。
- 一名小组成员代表小组讲述他们的讨论结果。
5. 活动四：制定行动计划- 学生们分成若干小组，讨论如何通过自己的方式和行动参与传统工业区的转型升级和环保事业。
- 小组成员制定行动计划，包括具体的环保项目和实施计划。
- 学生代表向全班做出汇报，得到其他同学的意见和建议。
6. 作业要求：- 写一份小结，总结今天学到的知识和观点。
- 根据自己的环保兴趣和行动计划，写一份个人在传统工业区转型升级和环保事业中的作用。
四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论和报告中的表现，以及他们对知识的理解和运用能力。
2. 评估学生在制定行动计划和个人作用写作中的创新能力和环保意识。
五、教学延伸：可以安排一次到当地的传统工业区或新工业区实地考察的活动，让学生亲身感受工业区的特点和环保现状，进一步培养他们的环保意识和社会责任感。
新工业区的说课稿《传统工业区和新工业区------新工业区》是人教版必修二第四单元第三节第2课时的内容。
现就教材分析、课标分析、学情分析、学法指导、教学过程、教学效果、板书设计、教学反思等方面加以说明。
一：说学情经过前几节课的学习，学生对影响工业区位因素和工业区的形成条件有了一定的了解和掌握，特别是对传统工业区的形成条件和特点有了较深的认识；同时日常生活中对新兴工业有一定的了解，而且具备了一定的读图和分析能力，但对新工业区的形成条件和发展特点认识不够深入，无法自主将理论应用于实际的案例，对概念、理论的归纳能力较弱。
因此，教师可以先做示范，然后让学生自己练习和归纳。
二：说教材本节课是高一地理必修二第四单元第三节的案例教学，区域地理案例教学是教师采用教学案例组织学生进行学习的方法。
它通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳和总结等教学活动将地理课标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标串联起来，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由“特殊”归纳“一般”，通过典型的案例理解普遍的规律性原理，从而帮助学生进行积极地价值建构，使学生获得完整的区域图景。
其具有以下特征：（1）材料的独特性，案例教学中的案例都是来源于实际生活的第一手材料；（2）知识的建构性，案例教学中学生获取的知识来源于真实的事件，便于学生以最快的速度、最高的效率实现自身新知识体系的建构；（3）能力的迁移性，案例教学中，学生要从典型事例的个别特点推出同类事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的发展规律，起到举一反三的作用，实现知识的迁移；（4）思维的启发性，案例可以启发学生运用各种思维方式去思考、探索和解决问题。
三：课标分析1、课标要求：A、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；B、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
2、课标层次：最低要求：学会分析影响工业的区位因素；结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。
传统工业区与新工业区教学设计（一）从容说课本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。
对传统工业区与新工业区的区域分析要运用区位因素分析方法，对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。
具体我们可以建构以下图解：（1）对于传统工业区（2）对于意大利新工业区（3）对于美国“硅谷”工业区三维目标1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
3．了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。
4．掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
5．通过读图（如“硅谷”分布图），培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
6．对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
教学重点1．传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
2．意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。
3．分析美国“硅谷”的区位因素。
教学难点1．高新技术对新兴工业发展的渗透作用。
2．讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。
教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料课时安排2课时教学过程第1课时导入新课师：上一节学习了工业地域的形成，我们知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。
现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化、自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。
这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。
今天就来学习传统工业区和新工业区。
第三节 传统工业区和新工业区（板书）推进新课师：阅读P 65第一段，思考传统工业区的分布及特征。
生：两位学生回答。
师：传统工业区主要分布在有丰富煤铁资源的地区，发展跟煤炭、铁矿有关的工业部门，如煤炭、钢铁、机械、电力、化工等。
这些工业一般都是大型企业，资金高度集中，在世界上主要分布在德国鲁尔区、英国中部区、美国东北部、中国辽中南等地区。
传统工业区与新工业区一、教学目标1.理解传统工业区和新工业区的区别和特点；2.掌握一些著名的传统工业区和新工业区的地理位置、产业和发展现状；3.分析传统工业区和新工业区的发展对当地经济、社会和环境带来的影响。
二、教学内容1. 传统工业区1.什么是传统工业区？2.传统工业区的特点；3.中国著名的传统工业区：华中、华南、东北地区。
2. 新工业区1.什么是新工业区？2.新工业区的特点；3.中国著名的新工业区：珠江三角洲、长江三角洲、西南地区。
3. 传统工业区与新工业区的比较1.传统工业区和新工业区的差异；2.传统工业区和新工业区的发展趋势。
4. 工业区的发展对当地经济、社会和环境的影响1.工业区的经济效益；2.工业区的社会影响；3.工业区的环境问题。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过多媒体展示一些著名的传统工业区和新工业区的照片，让学生了解这些地方的地理位置和产业特点。
2.讲解（30分钟）首先讲解什么是传统工业区，包括其区域范围、主要产业以及特点等方面；然后介绍中国著名的传统工业区，让学生了解它们的丰富资源、较为完善的基础设施以及相对成熟的产业链等方面。
接着讲解什么是新工业区，包括其发展背景和特点等方面；然后介绍中国著名的新工业区，让学生了解其高技术、高附加值产业的特点以及其发展速度较快等方面。
最后，通过比较这两者的差异来帮助学生更好地理解它们的区别和特点。
3.探究（40分钟）将学生分成小组，让他们选择一座传统工业区或新工业区进行深入探究，要求学生查找相关资料并制作一个小报告。
小组在制作过程中，要特别关注该工业区在经济、社会和环境方面的影响，以及其未来发展趋势。
4.总结（20分钟）根据学生的探究结果，结合自身的理解和思考，总结传统工业区和新工业区对当地经济、社会和环境带来的影响，并尝试分析它们未来的发展趋势。
四、教学评价1.学生的小组报告；2.学生的讨论和思考记录；3.学生的笔记和学习总结；五、教学反思1.由于本次教学涉及到较多的地域知识和经济专业名词，因此讲解需要让学生结合实际来理解和记忆。
4.3传统工业区与新工业区一、知识与技能1．了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径。
2．了解意大利新兴工业区、美国“硅谷”高技术工业区的不同。
3．理解意大利新兴工业区的特点及其独特的发展优势。
4．理解刺激美国“硅谷”崛起的区位条件。
二、过程与方法结合具体工业地域的案例分析，提高学生地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观初步树立科学的人地观念；提高学生对中国国有企业改革发展的关心和参与程度；强化科学的区位观；加强创新能力的培养。
四、教学重点1．传统工业区存在的问题及其综合整治的途径。
2．理解意大利新兴工业区的特点及其独特的发展优势。
3．美国“硅谷”崛起的区位条件。
五、教学难点1．鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径。
2．新兴工业区与传统工业区的不同。
六、教具准备七、课时安排【教学过程】[教学建议] 建议教师运用多媒体课件展示世界主要传统工业和新工业区的分布图，让学生从图中归纳工业发展的区位条件，由此导入新课。
[情境导入]一提起德国的鲁尔区，人们就会想到在煤矿和钢铁厂里辛苦工作的人们。
而如今，这里发生了翻天覆地的变化。
煤矿和钢铁厂的数量大幅减少，服务业和其他新兴产业蓬勃发展，已取代煤钢而成为当地的支柱产业。
如今，林立的烟囱、废弃的井架和高炉已陆续变成了农田、绿地、商业区、住宅区、展览馆等。
【思考】电子工业投资商为什么不愿意在鲁尔区建厂？鲁尔区采取了哪些措施使经济结构成功转型？1.识记：传统工业区和新工业区的分布地区和特点。
2．理解：传统工业区形成的条件、存在问题及解决措施。
3．应用：掌握新工业区的类型及区位条件。
一、传统工业区1．分布地区：世界上的传统工业区主要有德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等。
2．发展条件：传统工业区一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以大型工业企业为核心逐渐发展起来的。
3．工业部门：传统工业部门主要有煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。
传统工业区与新工业区【课标分析】分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点：结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
【教学目标】知识与技能：1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法：1．分析鲁尔区的区位条件，培养学生读图分析、联想概括的综合能力。
2．分析德国鲁尔工业区、我国辽中南工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观：联系家乡抚顺工业发展情况，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】1．理解传统工业区的形成条件与发展特点。
2．传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
【教学难点】探讨辽中南工业区与鲁尔工业区在衰落原因和综合整治方面的异同点。
【教学用具】多媒体辅助教学设备。
【教学方法】；教学方法1．案例分析法：充分利用德国鲁尔区案例，从具体到抽象，从个例到一般，形成分析地理问题的思路和方法；2.读图联想分析法：掌握运用图像分析鲁尔区的位置、优势区位、衰落原因和综合整治、优势和不足的方法。
3．迁移提升法：在分析鲁尔传统工业区发展特点的基础上，引导学生运用知识的迁移应用能力，分析辽中南工业区及家乡抚顺工业的发展特点。
学法指导：1．根据问题阅读课文，培养自学能力，增加基础知识储备。
2．同学之间配合，合作分析探究。
【课时安排】1课时【教学过程】【板书结构】传统工业区概况案例：鲁尔工业区、辽中南工业区第三节传统工业区与新工业区（二）【教学目标】知识与技能：1、了解新工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的分布、特点和条件；2、掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件；过程与方法：1、通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件；2、对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感态度与价值观：1、由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情；2、联系我国乡镇企业的发展情况，培养学生热爱祖国、建设祖国的信念和决心。
传统工业区与新工业区课堂教案设计第一章：引言1.1 课程目标了解传统工业区与新工业区的概念与特点分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的发展策略1.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动1.3 教学内容介绍传统工业区与新工业区的定义与背景分析传统工业区与新工业区的特征与差异探讨传统工业区与新工业区的相互影响与联系第二章：传统工业区的发展与转型2.1 课程目标了解传统工业区的发展历程与特点分析传统工业区的面临问题与挑战探讨传统工业区的转型发展与创新策略2.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、实地考察等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动2.3 教学内容介绍传统工业区的发展历程与特点分析传统工业区的面临问题与挑战探讨传统工业区的转型发展与创新策略第三章：新工业区的特点与优势3.1 课程目标了解新工业区的概念与特点分析新工业区的优势与潜力探讨新工业区的创新发展与战略布局3.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动3.3 教学内容介绍新工业区的概念与特点分析新工业区的优势与潜力探讨新工业区的创新发展与战略布局第四章：传统工业区与新工业区的比较分析4.1 课程目标分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的优劣势思考传统工业区与新工业区的协同发展策略4.2 教学方法采用比较分析、小组讨论、案例研究等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动4.3 教学内容分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的优劣势思考传统工业区与新工业区的协同发展策略第五章：传统工业区与新工业区的发展策略5.1 课程目标探讨传统工业区与新工业区的发展现状与问题分析传统工业区与新工业区的发展机遇与挑战提出传统工业区与新工业区的发展策略与建议5.2 教学方法采用小组讨论、案例分析、实地考察等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动5.3 教学内容探讨传统工业区与新工业区的发展现状与问题分析传统工业区与新工业区的发展机遇与挑战提出传统工业区与新工业区的发展策略与建议第六章：传统工业区的环境问题与治理6.1 课程目标了解传统工业区环境问题的成因与影响分析传统工业区环境治理的挑战与对策探讨传统工业区可持续发展与环境友好型工业的发展6.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、讲座等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动6.3 教学内容分析传统工业区环境问题的成因与影响探讨传统工业区环境治理的挑战与对策介绍传统工业区可持续发展与环境友好型工业的发展案例第七章：新工业区的产业链与产业集群7.1 课程目标了解新工业区的产业链结构与特点分析新工业区内产业集群的形成与影响探讨新工业区产业链优化与产业集群发展的策略7.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动7.3 教学内容分析新工业区的产业链结构与特点探讨新工业区内产业集群的形成与影响介绍新工业区产业链优化与产业集群发展的策略第八章：新工业区的技术创新与人才培养8.1 课程目标了解新工业区的技术创新特点与需求分析新工业区人才培养的重要性与挑战探讨新工业区技术创新与人才培养的策略8.2 教学方法采用讲座、小组讨论、案例分析等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动8.3 教学内容分析新工业区的技术创新特点与需求探讨新工业区人才培养的重要性与挑战介绍新工业区技术创新与人才培养的策略第九章：新工业区的政策支持与产业发展9.1 课程目标了解新工业区的政策环境与支持措施分析新工业区产业发展趋势与机遇探讨新工业区政策制定与产业发展的关系9.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动9.3 教学内容分析新工业区的政策环境与支持措施探讨新工业区产业发展趋势与机遇介绍新工业区政策制定与产业发展的关系10.1 课程目标展望传统工业区与新工业区的发展前景激发学生对传统工业区与新工业区研究的兴趣10.2 教学方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动10.3 教学内容展望传统工业区与新工业区的发展前景提出传统工业区与新工业区研究的方向与建议重点和难点解析一、传统工业区与新工业区的概念与特点：理解两个概念的定义及其区别是理解后续章节的基础。
传统工业区与新工业区课时安排：2课时教学目的：1．通过鲁尔区的区位优势及其衰落的主要原因、综合整治的方式的案例分析和与我国辽中南老工业基地的对比，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，从而培养学生地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。
提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，树立科学的人地观。
2．通过意大利新工业区、美国“硅谷”高技术工业区的案例分析和与我国温州乡镇企业及中关村的对比，理解新工业区的特点和发展条件。
通过学习能分析我国企业存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。
教学重点：1．理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因2．理解新工业区的特点和发展条件。
教学难点：分析我国企业存在的问题及其解决的途径教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：新工业区一、典型的新工业区1．典型代表：意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”、等2．共同特点：⑴时间新：一般使在20世纪50年代以后，开始形成。
⑵地区新：一般形成于乡村地区。
⑶形式新：企业规模以中小型为主。
二、典型案例（1）——意大利新工业区（二）意大利新兴工业区的分布（教材69页图4.16）传统工业区：意大利西北部，以米兰、都灵、热那亚构成的波河平原西部的三角地区工业化未普及地区：意大利南部新兴工业区：意大利东北部和中部地区（三）意大利新兴工业区的特点1．以雇员在250人以下的中小企业为主。
2．以轻工业为主。
3．集中了大量同类或相关企业。
4．生产高度专业化，企业仅从事单一的专业化生产。
5．企业分布在小城镇，甚至农村，实行家庭包工等形式，生产过程分散。
工业小区 意大利新兴工业区的独特发展模式例：萨斯索罗瓷砖工业小区——意大利新兴工业区众多工业小区的代表?企业规模小、以轻工业为主、企业生产高度专业化、资本集中程度低。
2．温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么不同之处?协作，共同形成巨型企业；而温州虽是生产同种产品，但联系、协作不如意，形成多家企业竞争的局面，规模效应大减。
4.3 传统工业区与新工业区
教学目的
1、了解鲁尔工业区的区位优势
2、鲁尔区衰落的主要原因，鲁尔区综合整治的措施
3、理解意大利新兴工业区的分布、发展条件及特点
4、了解高技术工业的特点，理解美国“硅谷”崛起的因素
5、对世界新兴工业发展条件，发展特点能进行简要分析，提出我国发展高技术工业的建议教学重点
1、鲁尔区的形成，衰落及综合整治
2、意大利新兴工业区的发展特点及普拉托的“生产一销售一服务一信息网络”图
3、美国“硅谷”崛起的主要因素
知识纲要
概念：传统工业区以外的，以灵活多变的中小型企业为主的工业地域概述
分布地区：意大利东北部和中部地区，德国南部地区，美国“硅谷”
学习策略
“区位特点”可联系初中地理知识进行学习，“衰落的主要原因和综合整治” 、“意大利新兴工业区” 、“美国硅谷”以读图法为主并可联系初中地理知识进行学习班
知识内容
一、传统工业区概况
1、主要原因传统工业区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、俄罗斯中央工
业区等
2、主要的传统工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、电力、纺织等。
3、传统工业区的衰落：20世纪50年代，尤其是70年代以的，传统工业区开始衰落。
二、新兴工业区概况
1、主要的新兴工业区：意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”、英国苏格兰地区、日本九州南部和本州东北部地区等。
2、新兴工业的主要形式：以灵活多变的中小型企业为主，包括技术含量较高的新兴轻工业和以电子工业为主的高新技术产业等。
高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇一1. 教学目标知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
2. 教学重点/难点教学重点传统工业区衰落的原因和整治措施。
教学难点传统工业区改造过程中观念的转变。
3. 教学用具把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。
4. 标签教学过程教学过程设计[导入新课]同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。
本节课，我们学习第八节，传统工业区。
[新课教学]传统工业区(板书)本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。
一、概念(板书)传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。
传统工业区一、教学目的：知识目标：1、了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中有关地域性的特点。
2、了解鲁尔区的区位优势及其衰落的主要原因、综合整治的方式。
二、能力目标：教学重点和难点：传统工业区存在的问题及其综合整治的途径课时安排：1课时教学过程导入新课：幻灯片展示课程标准，明确学习目标，直接进入学习主题。
导入：我们知道工业地域是由工业集聚而形成的，工业集聚是在工业联系基础上发展而来，传统工业集聚形成了传统工业区。
今天我们就一起学习传统工业的相关知识。
（一）、自主预习：传统工业地域的基本概况【幻灯片】传统工业区的分布图，学生通过阅读课本第一段，合作探究，了解传统工业地域的基本概况。
完成PPT表格相关内容。
生回答：...........................................师点评归纳：⑴.主要分布区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区⑵.工业基础：丰富的煤铁资源等⑶.工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等⑷.特征：大型企业为核心；工业分布高度集中⑸.问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题。
⑹.传统工业共同的区位：丰富的煤铁矿、水源等资源；便利交通运输条件；广阔的市场（二）、案例分析鲁尔区的兴衰承转：德国鲁尔工业区是最具代表性的传统工业区，下面我们就以鲁尔工业区为例来探讨传统工业区的区位条件、衰落原因及综合整治措施。
1、鲁尔区的区位优势活动一、合作探究：案例3，P65页—P66页德国鲁尔工业区区位优势【讨论要求】以小组为单位，学生站起来讨论，讨论加展示（每小组将讨论结果写在草稿纸上，上讲台视频展台展示成果。
）的时间控制在10分钟左右。
【幻灯片】德国鲁尔工业区的区位图。
引导学生从位置、原料、能源、水源、交通、市场等方面来分析鲁尔区发展的区位优势，通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。
高一地理教案：传统工业区与新工业区教案主题：传统工业区与新工业区教学目标：1. 了解传统工业区和新工业区的定义和特点；2. 比较传统工业区和新工业区的区别和变化；3. 分析传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响。
教学重点：1. 理解传统工业区和新工业区的定义和特点；2. 分析传统工业区和新工业区的区别和变化。
教学难点：1. 理解传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响。
教学准备：1. 地图和图片；2. PPT或黑板；3. 学生小组活动的准备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张传统工业区和新工业区的地图，引起学生的兴趣，进入主题。
Step 2：讲解传统工业区和新工业区的定义和特点（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要讲解传统工业区和新工业区的定义和特点。
传统工业区是指在过去的工业发展中形成的具有一定规模的重工业聚集区，特点是生产设施陈旧、环境污染严重。
新工业区是指在经济发展转型中兴起的现代化工业聚集区，特点是生产设施先进、环境友好。
Step 3：比较传统工业区与新工业区的区别和变化（15分钟）教师组织学生小组活动，让学生分成小组，比较传统工业区和新工业区在以下方面的区别和变化：产业结构、技术水平、环境保护等。
每个小组选择一方面展示给全班。
Step 4：讨论传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响（15分钟）教师引导学生讨论传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响，并帮助学生总结归纳。
例如，传统工业区对地方经济的推动作用较大，但对环境造成了严重污染，新工业区则更注重环境保护，但对地方经济的推动作用可能不如传统工业区。
Step 5：小结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关阅读资料，让学生深入了解传统工业区和新工业区的发展和变化。
Step 6：作业要求学生写一篇关于传统工业区和新工业区的论文，分析它们对地方经济和环境的影响，并提出自己的观点。
教学方法：1. 探究式教学：通过小组活动和讨论，让学生自主学习和发现；2. 合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神；3. 提问式教学：通过提问，引导学生深入思考和讨论。
地理说课稿《传统工业区和新工业区》第1课时一、说教材1、在教材中的地位和作用这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》的第三节，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线,本课是在前两节课学习的基础上展开的案例教学，第一节《工业的区位选择》及第二节《工业地域的形成》为本节课的学习打下坚实的基础，这节课是前两节所学的理论知识的实际应用，更是对前面知识的深化和地理分析思维的进一步训练，目的是通过案例分析法解决实际问题。
本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。
运用区位因素分析方法对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件、主要衰落原因及综合整治措施，并能借鉴他国经验对中国传统工业区提出综合整治的措施。
了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布，并掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
总结北京中关村科技园区和美国“硅谷”发展的异同点，分析中关村高科技园区发展优势和存在问题，以对我国的新工业区有所借鉴。
2、教学目标教学目标确立的依据：根据新课程标准的要求，注重基础知识和技能培养,从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：知识目标：(1)理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
(2)理解新工业区的特点和发展条件。
(3)通过对比分析，理解新工业区和传统工业区的异同。
能力目标：(1)掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能，培养学生读图、分析、思维等综合能力，了解相关的区位条件。
(2)通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
(3)比较我国乡镇企业，特别是浙江省温州乡镇企业的发展与意大利新兴工业的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感目标：(1)激发探究地理问题的兴趣和动机。
第三节传统工业区与新工业区（说课案）一、说教材【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节《传统工业区与新工业区》。
主要讲述了①传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、困境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。
本节课主要由相关案例构成，结构较为复杂，但内容安排有规律可循。
课文均列举国外成熟案例，清楚的展现了不同工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行对照学习，从中锻炼学生的知识迁移能力，归纳总结能力。
【教学目标】知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的原因。
能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
【重点难点】教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法【教学方法】讲述法、图表法、案例教学法【教学准备】多媒体电脑三、说学法对于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会归纳具有条理性的知识点。
针对不同的案例由区位分析入手，找出其发展的条件和具备的特点，并能够将规律应用到类似的案例中去。
学习传统工业区部分，要注意按照历史发展的轨迹去理解它的兴起、衰落、治理。
由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很容易在综合习题中有所体现，建议学生借此机会对世界主要传统工业区的地理概况进行归纳总结。
而对于新工业区部分重点把握其与传统工业区的不同之处，学会应用它的特点和兴起条件。
四、说过程作为本章内容的集中体现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分散的原因和优势所在”等等。
