how much is it说课稿
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How much is it教学设计
How much is it?教学设计一、话题：How much is it?二、教学目标1．知识及水平目标①能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中使用。
②能在实际生活中使用Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?等句子。
2．情感态度目标①在模拟市场交易的情境中教会孩子购买商品。
②教育孩子在享受幸福生活的同时不要忘记灾区的同龄人需要我们奉献爱心，协助他们度过难关。
三、教学重、难点1．掌握句型：Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?2．本课时的教学难点是ninety-nine的发音，以及如何利用白板创造真实的购物情境，让孩子们能够真正地使用本堂课所学用语。
四、课前准备：白板课件，Amy和mother的头饰T：So the ______ is expensive. The ______ is cheap. Ss：The blue dress is expensive. The pink dress is cheap. T：Can you say something like this? If you are right, you can get a star for your group.Ss：The water is cheap, the Coke is expensive.……T：Yes, I think you can also say“My _____ is _____ yuan. It’s cheap. My _____ is ______ yuan. It’s expensive.”Try something more, please. 这一活动让学生在对比中复习expensive和cheap的含义，并鼓励孩子们根据自己的实际物品的价格来进行对比，进一步帮助学生理解expensive和cheap的区别。
Module4+Unit+2+How+much+is+it(说课稿)外研版(三起)英语四年级上册
Module4Unit2How much is it?说课稿一、说教材分析本节课的教学内容是新标准英语（三年级起点）四年级上册Module4Unit2。
本课主要学习句型How much is it?It’s...yuan.以及单词flower,dumpling,help,buy.二、说学情分析四年级学生活泼好动，对英语有着强烈的好奇心，几乎都能积极参与到英语的课堂当中来。
本单元目标在于引导学生对前一单元的知识进行系统的归纳和训练，在教学中要尽量使用直观教具，尽量创造英语环境，激发学生的学习兴趣；要重视语音、语调教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生良好的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。
三、说教学目标（一）语言技能学生能运用How much is it?It’s...yuan.购物。
（二）语言知识学生能理解单词：flower,dumpling,help,buy并能运用句型：How much is it?It’s...yuan.（三）情感态度培养学生积极参加各种课堂学习活动的习惯，让学生感悟到从事活动与他人合作的喜悦。
一、说教学重、难点：（一）重点：学生能理解单词：flower,dumpling,help,buy（二）难点：学生能运用句型：How much is it?It’s...yuan.二、说教学准备：单词卡片、图片、PPT、stickers.三、教学过程：（一）Warming up.Greetings.（二）Revision and lead in1.Sing a song:Row,row ,row your boat.2.T:教师出示卡片（rice,noodles.tomato)并问What’s this?Let the students look and say.T:Do you want some...Ss:Yes,please./No,thank you.3.教师出示一张写着价格的potato的图片，问What’s this?Ss:potato。
《 How much is it》 教学设计
Unit 6 How much is it ? 教学设计一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhat’s the weather like today?What do you wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
3.师带领生一起熟悉warming--up第一部分4.师引出课题“How much is it? 板书课题，领读二、新课展示Part A Let`s learn部分内容教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。
T:Look at my clothes! What is this?S1:Is this a coat?T:No,it isn`tS2：Is it a sweater?T:Yes,it is.1、教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。
（2）教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,you are right.It`s not a shirt.It`s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。
2、教授短语a pair of shorts(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。
（2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。
3、教授短语a pair of trousers(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？ 外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？一、教学目标1. 知识目标1.掌握购物时常见商品的英文单词及价格表达方式。
2.学会用英语进行购物对话，能够询问和回答价格。
3.通过本单元学习，提高学生的口语交流能力。
2. 能力目标1.培养学生独立思考、交际能力和语言表达能力。
2.开拓学生视野，增强学生跨文化交流能力。
3. 情感目标1.帮助学生感受到语言学习的乐趣。
2.增强学生对价值观的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够正确使用购物时常见商品的英文单词。
2.掌握价格表达方式。
3.能够用英语进行购物对话。
2. 教学难点1.掌握不同货币的英文表达方式，学会汇率换算。
2.能够正确使用数量词和价格词汇。
三、教学过程1. 导入1.通过引入学生经常接触到的物品，帮助学生理解英文单词和价格表达方式。
例如：水果、蔬菜、玩具等。
2.英文板书商品单词并教授价格表达方式。
2. 提供语言1.通过词汇、图片、场景模拟等方式，引导学生学习商品单词及价格表达方式。
2.教授“are you kidding me?”等常用短语。
3. 情景模拟1.让学生分组进行商店角色扮演，练习购物对话，巩固所学的语言知识。
2.教师通过提问和评价学生的表现，引导学生不断完善对话技能。
4. 作业布置1.布置阅读练习，让学生通过阅读理解提高英文阅读能力。
2.如有时间，可指派学生制作海报或小册子，介绍他们喜欢的商品，并分享价格表达方式。
四、教学评估1. 检查1.对学生进行课堂测验，检验学生是否掌握了所学知识。
2.对学生进行口头评估，询问学生对话是否流利，是否使用了所学知识。
2. 评价1.对学生的表现进行评价，根据表现给出鼓励和建议。
2.向学生介绍不同国家的货币和汇率概念，培养跨文化交流能力。
五、教学反思本单元注重提高学生口语交流能力，通过模拟场景，帮助学生提高英文表达能力。
同时，通过学习货币汇率和不同文化对价值观的影响，培养学生跨文化交流能力。
高教版英语基础模块1说课稿Unit3Howmuchisit
高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好。
很高兴在这里和大家一起分享来我今天的说课内容：Unit 3 How much is it？接下来我将从教学设计思路，教学组织活动，教学总结反思三个方面阐述我是如何安排这次教学的。
一．教学设计思路1、学情分析：我的学生是电子商务一年级的中专学生主要是以女生为主。
她们特点：多半活泼好动，对新事物有很高的激情，一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难。
我认为也许只要改变一种方法，能够让枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
2、教学内容本课内容选自高等教育出版社《英语基础模块1》lead—in Dialogues A。
是该教材的重点单元模块。
该内容以学生为中心，围绕最常用最基本的购物词汇、句型和交际场景逐步展开教学内容，贴近学生的日常生活，对培养学生社交能力和口语信息交际能力起到重要的作用。
为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。
3、教学目标：基于以上对教材的分析，我确立了如下三个教学目标：1、知识目标：1）理解并熟悉与购物相关的常见词汇及各类物品名称的词：Grocery，bakery，supermarket，drugstore，on sale，check out，salesperson，customer，等。
2）学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me？What’s on your shopping list？I want to buy sth.I’d like to buy sth.what can I do for you？How much？等。
How-much-is-it？教学设计
Unit 3 How much is it？Unit 3 How much is it？（第一课时教学设计）一、学情分析由于专业要求和英语的联系不密切，学生对于英语课程并不特别重视，存在以下问题：掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、害羞、课堂参与积极性不强、学习动机不强。
针对以上问题，本教案力求降低教学内容的难度、更多采用集体教学的方法增强学生的自信和参与热情。
形象化的图片教学和有适当紧张度的游戏和表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。
二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时，shopping的话题也为教师将本课时的教学和学生的专业——电子商务相联系提供了可能性。
2．教学重点、难点⑴教学重点通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。
⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点。
三、教学目标1.知识目标⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cell phone，shopping mall，grocery，bakery，supermarket，department store。
⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me?What’s on your shopping list?There are many beautiful dresses.2.能力目标⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。
How Much Is It教案
创设情景体验语言PEP小学英语四年级下册Unit 5 How Much is it? Part A Let’s talk东莞市长安镇上沙小学张敏一、教材依据:PEP 小学英语四年级下册U nit 5 Part A Let’s talk二、设计思想遵循语言学习规律，我通过一个shopping小故事，让学生在学习说故事和表演故事中体验语言，在不断的重复中感知和运用语言。
并且我又有针对性地设计几个任务型活动，使学生能用本课重点与他人进行交流，同时也能在实际生活中运用。
三、教学目标：能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中运用。
四、教学重点:Can I help you? How much is this dress / shirt /jacket?五、教学难点: 学生能在真实情景中运用这些单词“expensive, cheap,pretty and colourful”六、教具教师准备Mom, assistant and Amy的头饰，flash课件，调查表，复习好的钱，学生准备实物：水果、书、花、衣服等等七、Teaching Procedure:1.Warm-up2.Revision1)Let’s Chant(设计意图：通过chant 引出本课的重点句型How muchis this dress?既活跃了课堂，又起到巩固旧知、带出新知的作用。
)2)教师课件展示自己女儿的照片说：I am very happy because mydaughter comes to our class. Look, can you guess what will we do? Sports? Swimming? ... Yes, we will go shopping. You are going to answer me: How much is this dress? Let metell you the shopping. (设计意图：好奇是孩子们的天性，他们对新出现的东西表现出强烈的欲望，想知道为什么？我又趁机叫他们猜猜我和女儿将要去做什么，很自然地引入新课教学。
Unit6HowmuchisitPartALet’stalk说课(教案)陕旅版英语五年级上册
U nit 6 How much is it Part A Let’s talk 说课稿一教材分析本课内容出自陕旅版五年级下册第六单元《How much is it ?》，第二课时Let’s talk。
本节课教材内容是日常生活中的购物，是在第一课时学习了服装的词汇的基础上，运用相关词汇就服装的价格、颜色和款式进行询问和评价，并在小组活动中运用对话进行交际。
二说学生学生在三年级下册学习过描述服装的词汇，本单元第一课时也学习了与服饰有关的词汇，本节课与学生的日常生活联系紧密，学生比较感兴趣也易于接受。
三说教学目标新英语课程标准指出，主张学生在语境中接触，体验，和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
我将教学目标确定为：1、能听懂，会说句型：What can I do for you? I want to buy…并在实际情景中能运用语言进行交际。
2、能熟练运用句型：How much is it? It’s …yuan.四说教学重、难点本课时的重、难点是要尽可能创造真实的情景，让学生在情景中运用所学句型What can I do for you？I want to…五、说教法1、教法设计针对五年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想、发展思维、培养能力；采用情境表演法，加深学生对教材的理解，符合儿童爱玩好动的天性；采用游戏法，在教学中设计一些有趣的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏锐、记忆牢固、想像活跃；运用多媒体辅助教学法，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻。
2、学法指导充分发挥学生的自主学习能力，在符合学生生理和心理特点的教学设计模式下，让学生在学习过程中充分体验成就感。
放手让学生在精心设计的语境中大胆开口，勇于猜测，积极尝试。
体验语言学习的快乐。
六、教学过程（一）热身(warming up)1、教师播放歌谣。
学生喜欢儿歌和动画，将其结合在一起设定教学情境，能激发学生学习的兴趣。
How-Much-Is-It教学设计
S1: You're welcome.
板书并教学新句型I’ll take _____，please.
［设计意图］
在真实情境中通过生生对话引出新句型I’ll take _____,please.教师不用过多解释学生很自然地明白这句话的含义及如何使用。
4。多媒体呈现创编歌谣，师生齐唱,小组再创编.
[设计意图]
教学目标：
语言知识：学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：How much is it？ I’ll take twelve， please。学生能唱歌曲：Do You Know the Donut Man?
语言技能:学生能在课上创编关于购物的对话,并且能运用本课所学知识在实际生活中与人交际.
情感态度:能体会英语学习中的乐趣,乐于用英语去与人交流，乐于演唱英语歌曲。
教学手段:多媒体课件、教学挂图
教学过程：
Step 1: Warming—up
1。播放课件,师生齐唱歌谣“What Would You Like？”
［设计意图]
学生喜欢儿歌和动画,将其结合在一起设定教学情境,能激发他们的学习兴趣。而这首歌谣中的主要句型What would you like? I’d like _____.为后面教学如何购物奠定基础。
教学背景分析：
本节课是冀教版小学英语Book 2 Unit 4中的一节对话课，延续了本单元食物和餐馆的话题，学生在以往的学习中已经掌握了1—20的数字，食物词汇以及句型What would you like？ I'd like _____。，本节课将重点学习如何询问价钱等。本课内容与学生的日常生活联系紧密,学生比较感兴趣也易于接受。三年级学生爱表现、善模仿,他们喜欢新鲜事物，对英语有着浓厚的学习兴趣。本节课将进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
板书并教学新句型I’ll take _____，please.
［设计意图］
在真实情境中通过生生对话引出新句型I’ll take _____,please.教师不用过多解释学生很自然地明白这句话的含义及如何使用。
4。多媒体呈现创编歌谣，师生齐唱,小组再创编.
[设计意图]
教学目标：
语言知识：学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：How much is it？ I’ll take twelve， please。学生能唱歌曲：Do You Know the Donut Man?
语言技能:学生能在课上创编关于购物的对话,并且能运用本课所学知识在实际生活中与人交际.
情感态度:能体会英语学习中的乐趣,乐于用英语去与人交流，乐于演唱英语歌曲。
教学手段:多媒体课件、教学挂图
教学过程：
Step 1: Warming—up
1。播放课件,师生齐唱歌谣“What Would You Like？”
［设计意图]
学生喜欢儿歌和动画,将其结合在一起设定教学情境,能激发他们的学习兴趣。而这首歌谣中的主要句型What would you like? I’d like _____.为后面教学如何购物奠定基础。
教学背景分析：
本节课是冀教版小学英语Book 2 Unit 4中的一节对话课，延续了本单元食物和餐馆的话题，学生在以往的学习中已经掌握了1—20的数字，食物词汇以及句型What would you like？ I'd like _____。，本节课将重点学习如何询问价钱等。本课内容与学生的日常生活联系紧密,学生比较感兴趣也易于接受。三年级学生爱表现、善模仿,他们喜欢新鲜事物，对英语有着浓厚的学习兴趣。本节课将进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
陕旅版五年级英语上册第六单元说课稿
陕旅版五年级上册《Unit 6 How much is it 》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好，我叫***，我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语五年级上册Unit 6 How much is it教学设计第1课时。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程以及板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材本节课是陕旅版三年级起点五年级上册Unit6《 How much is it ?》的课文第1课时教学，本单元学习的主要目的是听、说、读、写词汇shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes ,two pairs of socks。
并能通过录音识记单词，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：能听说读写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes ,two pairs of socks。
2.能力目标：能在教师的引导下，完成Part C Look,wrete and say部分的练习。
三、说教学重难点掌握单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses…四、教学准备本课生词的单词卡片、衣物图片，课件和挂图五、说教法和学法1 .运用“动画”教学技巧，创设情景，引出单词。
2.运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
3.运用合作法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
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PEP四年级下册Unit5:How much is it?ALet’s talk说课稿一、教材:1. 教学内容义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）四年级下册Unit5 B Let’s talk B Group work C Let's check2.教材分析《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是购物。
是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。
本课是PEP小学英语四年级下册Unit5 How much is it? Part A第二课时。
这一节是体现功能的购物对话操练课。
主要通过情景对话，让学生能较好的掌握本课提供帮助的句型：Can I help you?-Yes以及询问价格：How much is this...?It’s...yuan.并且能在实际情景中灵活应用。
在第一课时的学习中，学生已经积累了描述服装色彩和评价服饰价格的词汇，并且初步渗透 How much is that…? 为本课时的深入学习与应用打下了基础。
购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。
通过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解。
二、学情分析：四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。
能在教师的指导下进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
随着年龄的增长和知识的积累，使得学生更偏爱有挑战的思维活动。
学生的个体差异日趋明显，出现了两极分化现象。
因此，在设计本课的教学时充分考虑到学生的年龄和心里特征以及不同层次的学生的学情，分层教学，让每一位学生都学有所成。
三、教学目标设计：依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。
熟练掌握句子It’s colourful./pretty/big/small/long/short/nice…. 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。
能运用“Can I help you？”“How much is this dress/shirt/jacket？It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。
（2）能力目标提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
（3）情感目标a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。
b、培养学生一定的理财能力。
不能乱花钱、乱购物。
教学重点：本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？ How much is this dress/shirt/jacket？It’s…教学难点:在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful评价衣服。
五、教学策略及教法设计:教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：1.情景教学法利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。
2.主题教学本节课以“高薪招聘售货员员”和“母亲节为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。
3.启发式教学通过Look and Guess,Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
六、学法设计：教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。
英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。
作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。
结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。
七、教学过程设计与分析Step 1. Warm-up热身1.演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song:<ten candles>（Purpose设计理念: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。
“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。
上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。
此时我组织学生唱英语歌曲 < ten candles >既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。
）2. Revision and lead in 巧设情景, 复习导入（点击服装店图片）出示各类服装学生进行语言交流：How many clothes can you see?Which one do you like best? Is it colorful /pretty? How much is it?Can you guess which one I like best? I like your clothes, because you are so clean and tidy!I love you, do you love me? Thanks.（Purpose设计理念:通过情景的设置与学生 Free talk,通过复习了衣物的名称,和Let’s learn中评价衣物的形容词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.）Step 2 Presentation多向互动,探索新知1. You know the last day is mother’s day, so I boughta skirt for her, do you know how I buy it, let’s see together.(出示课件，买东西的情景)（1）introduce the customer and assistant)（2）师生共读课件的句子，并将重点句子抄写在黑板上。
老师多领读。
Can I help you ？this dress/shirt/jacket is pretty/colorful ，How muchis this dress/shirt/jacket？It’s…YuanIt’s…/I will take them(2）is It interesting? so I want to open a shop,do you want to work in my shop？but you must：（屏幕出示招聘要求:1.have good English listening ability.2.have good oral English.3.have good felling in guessingthe price.）do you want to have a try? let’s go !（Purpose设计理念：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。
比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性）(1) Let's check教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
(2)提供一些衣服和价钱让学生练习对话,教师先师范一次买东西，而后找同学充当店员或顾客表演，并评比。
(3)猜价格游戏。
教师或学生用“How much is it?”互猜彼此衣服和鞋袜的价钱。
（Purpose设计理念:抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。
）（4）综上四题面试的成绩选出我招聘的店员。
Step 3 Practice巩固1.Go shopping母亲节已经过去了，你么有没有给你们的妈妈买礼物啊？那父亲节快到了，让我们向我们的爸爸表达一下心意好不好？用所学的句子，买一套新衣服送给爸爸，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购买又多又超值的衣服。
我们店呢对又有爱心有又理财能力的小朋友都有礼物相赠。
（Purpose设计理念:出示课件四家不同品牌的商店（如耐克、安踏、乔丹、李宁等），让刚才选出的shop assistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。
全班同学可自由结伴到商店里买衣服。
同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。
）2、并让学生互问所买物品的价钱，如：How much is …?It’s… yuan.并填写下列表格:Na meClothesPriceexpensivecheapAm yJacket99yuan√（Purpose设计理念:正如叶圣陶先生所说,只有来自生活的语言才是自己的语言。
语言的实质是交际，交际的环境是生活。
通过购物这一任务，学习生活化,充分发挥了学生的创造思维，让学生学以致用，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。
并且通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。
)3.exercises：（Listen and write）Step 4 Summary课堂总结，及时评价。
1.总结本课所学重点。
2.让学生齐说Let’s learn 中chant，再次复现How much is…? 起到复习巩固作用.使课堂变的更轻松.3.自编Let’s chant4.Lead you shopping on line.(出示课件,可以与同学讨论网上商品的价格,激励学生要努力学习科学.)（Purpose设计理念:通过竞赛对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,调动学生的积极性，让学生树立自信心。
) Step 5 Homework课外延伸,巩固知识1.Listen and read Let’s talk, Practice the dialogue with the partner, use the sentences we learned.2.做个小调查，问一问爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等亲戚的衣服和鞋子的价钱和型号。
（Purpose设计理念:通过听说读写的课后复习,让学生把习得知识转化为自身的能力,实现课内与课外的互动.)六、Blackboard design板书设计（Pu rpose设计理念:板书是一节课的浓缩，左边的衣物不仅起复习和操练新句型的作用，而且还有评价功能，作为奖品送给学生。