下载文档原格式
苏教版二年级数学下册《数据的收集和整理》教学设计【教材分析】《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。
本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。
通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。
【教学目标】1.使学生能够根据具体情境，初步学会提出问题，根据问题找出分类标准，会用自己的方法记录和呈现数据，并根据收集的数据解决问题。
2.让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类标准整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.在数据的收集和整理的过程中，获得一些成功的体验，从而进一步激发学习数学的兴趣，积累数学活动经验。
【教学重难点】重点：会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
难点：根据问题的需要，正确地分类、收集、整理数据。
【设计理念】本设计以培养学生“四能”为核心，让学生经历从具体情境中提出问题——分析问题——收集数据——解决问题的过程，使他们充分感受到收集和整理数据的必要性，促进学生创新意识的形成。
同时，本设计扶放结合，在追问与反思中，让学生反思自己的学习过程，掌握基本的学习方法，让学生成为课堂的主体。
【设计思路】学生之所以要学习数据的收集和整理，是因为有收集和整理数据的需要。
基于这样的认识，本设计首先引导学生从具体情境中提出问题，然后分析解决问题所需的信息，再按不同标准进行分类整理、收集数据，最后解决问题的过程，同时把教材中的练习简单的分类收集数据改成自主提问、自主分类，使收集和整理数据成为一种学习需要，而不仅仅是一项任务。
【教学过程】一、情境引入，回顾分类谈话：小朋友们，星期天，老师去买水果，正好看到路边有两个水果店。
（出示两组图片）你认为老师会去哪家水果店呢？学生交流。
二年级下数学教学实录数据的收集和整理_苏教版教学目标：1．在数据的收集、整理、描述和分析过程中有所体验，经历简单的数据统计过程。
2．通过学生自主探究、合作交流，认识什么是原始数据，学会用各种方法进行数据的收集和整理，能正确地完成统计图表；并能初步说明统计结果，依照结果作出简单的判定和推测。
3．培养学生学习统计知识的爱好，进一步培养学生的统计观念。
教学重、难点：经历、体验统计的全过程并会正确完成统计图表。
教学预备：运算机软件、实物投影、水彩笔。
一、创设情境，激情引入师：同学们，我初次来到南宁市。
南宁市给我印象最深的确实是那个地点的车流辆专门大。
老师的家乡——齐齐哈尔市的车流辆情形又是如何样呢？你们想了解吗？生：想。
师：请大伙儿看屏幕。
（课件演示。
出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天某一时段1分钟客车、小轿车、摩托车流量情形统计表。
）教师出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天1分钟客车、小轿车、摩托车流量情形统计图。
(略。
)师：这是老师家乡齐齐哈尔市20年前龙华路某一天1分钟客车、小轿车、摩托车的流量情形。
请同学们观看统计表和统计图，你能获得什么信息？生：1分钟各种车的流量比较小。
师：这是20年前老师家乡的交通状况。
那20年后的今天，依旧这条路同一时段1分钟客车、小轿车、摩托车的流量又是如何样的呢？你们想明白吗？生：想。
师：老师来南宁市之前，给同学们录了这条路1分钟3种车的流量情形，你们情愿统计吗？生：情愿。
师：我预备用统计表的形式把你们统计的结果记录下来。
现在你们能完成这张统计表吗？生：不能。
师：那如何样才能正确地完成这张统计表呢？这节课我们就来学习“数据的收集和整理”。
在老师板书课题时,请同学们摸索:从课题中，你们能想到什么?（师板书课题。
）生：统计的过程需要收集数据，还要整理数据。
【评析：通过直观演示，使学生获得齐齐哈尔市20年前3种机动车的流量情形的信息。
学生通过对信息的分析，明确了学习目标，促进学生主动参与、探求知识。
《数据的收集和整理》教案一、教学目标1. 让学生经历数据收集和整理的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，并能用自己的方式呈现数据。
2. 培养学生观察、分析、判断和推理的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们解决实际问题的意识和习惯。
二、教学内容1. 数据的收集和整理的概念和方法。
2. 数据的呈现方式，如表格、图表等。
3. 数据的简单分析，如比较、排序等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会数据的收集和整理方法，并能用自己的方式呈现数据。
2. 教学难点：如何引导学生进行数据的分析和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中需要收集和整理数据的事例，引导学生思考数据收集和整理的重要性。
2. 新课导入：讲解数据收集和整理的概念和方法，通过实例演示如何进行数据的收集和整理。
3. 实践操作：让学生分组进行数据的收集和整理，教师巡回指导。
4. 数据呈现：让学生用自己的方式呈现数据，如制作表格、图表等。
5. 数据分析：引导学生进行数据的分析和判断，如比较、排序等。
六、板书设计1. 《数据的收集和整理》2. 主要内容：数据收集和整理的概念和方法、数据呈现方式、数据简单分析。
七、作业设计1. 让学生收集和整理自己家庭一周的生活开支数据，并用自己的方式呈现数据。
2. 让学生分析自己收集的数据，如比较不同项目的开支，判断哪些开支可以节省等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在数据收集和整理过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要鼓励学生进行创新，用自己的方式呈现数据。
3. 教师要引导学生进行数据的分析和判断，培养他们的观察、分析、判断和推理能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级下册数学教案8.1 数据的收集和整理丨苏教版教案：数据的收集和整理一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第8章，主要包括数据的收集和整理。
具体内容包括：1. 认识数据收集和整理的过程；2. 学习使用不同的方法进行数据的收集和整理；3. 学会通过图表来展示数据，并进行简单的数据分析。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集和整理的基本方法；2. 培养学生运用数据进行分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：数据的收集和整理方法，图表的制作和解读。
难点：数据的分析和解释，图表的深入理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的调查，让学生感受数据的收集和整理的过程。
2. 讲解：介绍数据的收集和整理的基本方法，如调查、观察、实验等。
3. 实践：学生分组进行数据收集和整理的实践，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的数据收集和整理成果，进行交流和评价。
5. 讲解：介绍图表的制作和解读方法，如条形图、折线图、饼图等。
6. 实践：学生制作图表，并进行解读和分析。
六、板书设计数据的收集和整理方法：调查、观察、实验等图表：条形图、折线图、饼图等七、作业设计1. 请描述一下你最喜欢的季节，并收集一些关于这个季节的数据。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了数据收集和整理的基本方法，并能够运用图表来进行数据分析。
在课后，学生可以进一步探索更多的数据收集和整理的方法，如使用电子表格软件进行数据分析，或者进行一些有趣的数学调查活动。
同时，学生也应该学会如何正确地阅读和解释图表，从而更好地理解和应用数据。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
数据的收集和整理方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握不同数据收集和整理的方法。
数据的收集和整理教学目标：1.使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3．使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：理解按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教具准备：教学课件、可移动板书、作业纸。
教学过程：课前谈话1.师：小朋友们，你们最近有没有发现，我们身边多了这些自行车，你们知道是什么吗？生：共享单车师：原来小朋友们都知道啊！你们知道他们都是什么牌子吗？生：小鸣单车、摩拜单车、ofo单车。
2.师：你们知道共享单车是谁发明的吗？是北京大学的一名叫戴威的同学，他一直想解决大学校园里的出行问题，首创了“共享单车的模式”，你们知道摩拜单车是创始人吗？一个和丁老师一样大的女孩子，因为她有一个梦想：如果一个城市适合骑车，那么这个城市的幸福指数一定会很高。
共享单车悄悄地改变着我们，我们南湖小学骑共享单车上班的老师也越来越多了，瞧！（出示视频骑车）3. 师：看完视频后，你想提什么问题？生：回答。
师：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这两个问题。
好，现在我们上课。
（课前谈话就把要解决的问题板书了，是不是不太好？如何处理？）一．情景导入1.师：瞧，他们都来了。
要解决这两个问题，可以怎么做？生：可以把图中的人按男和女分成两类。
（贴卡片）为了看得更清楚，我们可以像这样把男和女用线隔开！画线，形成表格。
二年级下册数学教案8.2 数据的收集与整理丨苏教版教案：数据的收集与整理一、教学内容1. 学习如何通过调查、收集数据来了解事物的特征。
2. 学习使用图表来整理和展示数据，包括条形图、折线图等。
3. 学习通过数据分析来发现问题的解决方法。
二、教学目标1. 学生能够通过调查和收集数据，了解事物的特征。
2. 学生能够使用图表来整理和展示数据，并能够通过数据分析来发现问题的解决方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何能够通过图表来整理和展示数据，以及如何通过数据分析来发现问题的解决方法。
2. 教学重点：学生能够通过调查和收集数据，了解事物的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、条形图、折线图等图表。
2. 学具：学生调查表、铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，了解桌子的数量、颜色、形状等特征。
2. 调查与收集数据：让学生分组进行调查，记录每组桌子的数量、颜色、形状等数据。
3. 数据的整理与展示：让学生使用图表来整理和展示调查数据，包括条形图、折线图等。
4. 数据分析与问题解决：让学生通过数据分析，发现教室里桌子的数量、颜色、形状等问题，并提出解决方法。
六、板书设计1. 板书数据的收集与整理2. 板书内容：调查与收集数据、数据的整理与展示、数据分析与问题解决。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据调查数据，选择一种图表来整理和展示数据，并通过数据分析来发现问题的解决方法。
2. 作业答案：学生可以根据自己的调查数据，选择合适的图表来整理和展示数据，并通过数据分析来发现问题的解决方法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生能够了解到数据的收集与整理的重要性，并能够使用图表来整理和展示数据，以及通过数据分析来发现问题的解决方法。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多的数据处理和分析方法，提高自己的数据处理能力。
同时，教师也需要反思自己的教学，如何能够更好地引导学生进行数据的收集与整理，以及如何能够更好地激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学教案8.1 数据的收集与分类整理丨苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，具体是8.1数据的收集与分类整理，这是苏教版的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是数据的收集与分类整理。
我们将通过实例来让学生理解并掌握收集数据、整理数据的方法，以及如何用图表来表示数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握收集数据、整理数据的基本方法，并能够用图表来表示数据。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握收集数据、整理数据的基本方法，以及如何用图表来表示数据。
难点则是如何让学生理解并掌握这些方法。
四、教具与学具准备我会准备一些统计图的实物模型，以及一些学生的作品，让学生能够直观地看到数据的整理过程。
学生们则需要准备一些纸和笔，用于记录和整理数据。
五、教学过程我会通过一个实例来引入今天的学习内容。
我会让学生们观察一些统计图，看看他们能从统计图中得到哪些信息。
然后，我会引导学生思考，如果我们要收集一些数据，我们应该如何进行收集和整理。
接着，我会让学生们分组进行实践，他们可以选择一个主题，收集一些数据，并用图表来表示这些数据。
我会让学生们分享他们的成果，我们一起讨论他们的问题和困惑。
六、板书设计板书设计主要包括数据的收集、整理和表示方法的步骤。
七、作业设计作业题目：请你选择一个主题，收集一些数据，并用图表来表示这些数据。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习过程，看看学生们是否掌握了收集数据、整理数据的基本方法，以及他们是否能够用图表来表示数据。
对于那些还没有掌握的学生，我会在下一节课中再次进行教学。
对于那些已经掌握了的学生，我会给他们一些拓展的任务，让他们能够更深入地理解数据的收集和整理。
重点和难点解析在今天的教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
数据的收集和整理是本节课的核心内容。
对于学生们来说，理解数据的收集和整理的目的是非常重要的。
在实例引入环节，我会通过展示一些统计图，让学生们直观地看到数据的整理过程，并引导他们思考，如果我们要收集一些数据，我们应该如何进行收集和整理。
二年级下册数学教案8.3 简单的数据收集和分类整理丨苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，主题是简单的数据收集和分类整理，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第八章第三节，主要学习如何收集数据，对数据进行分类整理，并能够简单描述数据的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数据收集和分类整理的基本方法，能够运用这些方法解决实际问题，并且能够理解数据分析的重要性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握数据收集和分类整理的方法，难点是让学生们能够理解数据分析的重要性，并能够运用数据分析解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括数据收集表、分类整理表、以及一些实际的数据收集物品。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们收集教室里的物品，然后对这些物品进行分类整理。
接着，我会讲解数据收集和分类整理的基本方法，让学生们进行实际的操作练习。
然后，我会通过一些例题讲解，让学生们更好地理解数据收集和分类整理的方法。
我会布置一些随堂练习，让学生们能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括数据收集和分类整理的步骤，以及数据分析的重要性。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是让学生们收集一些数据，并进行分类整理，另一部分是让学生们根据收集到的数据，回答一些问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对数据收集和分类整理的掌握情况，同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地学习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实际情景引入在教学过程中，我计划通过一个实际的情景来引入课程，比如让学生们收集教室里的物品，并对其进行分类整理。
这个环节的重点是让学生们能够将所学的理论知识与实际情境相结合，从而更好地理解数据收集和分类整理的意义。
二年级下册数学教案八数据的收集和整理苏教版我今天要给大家讲解的是二年级下册数学教案八数据的收集和整理，这是苏教版教材的一章。
一、教学内容我们今天的学习内容是数据的收集和整理。
我们会通过实际案例来学习如何收集数据，如何用图表来整理和展示数据。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握数据收集和整理的基本方法，能够用图表的形式来展示数据。
三、教学难点与重点重点是数据的收集和整理方法，难点是如何将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了纸和笔，同学们需要准备好自己的课本。
五、教学过程我会通过一个实际案例来引入我们的主题，我会让大家观察一些图片，然后记录下图片中有什么，有多少个。
我会给大家一些随堂练习，让大家能够巩固我们今天学习的内容。
六、板书设计板书上会写上我们今天的学习内容，数据的收集和整理，以及我们学习的方法和步骤。
七、作业设计课后作业是让大家收集一些数据，然后用我们今天学习的方法来整理和展示这些数据。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数据的收集和整理的重要性，能够将这些方法应用到日常生活和学习中。
同时，我也期待同学们能够在课后能够有更多的思考和探索，能够将这些方法应用到更多的问题中。
这就是我今天的教学计划，希望同学们能够积极参与，我们一起学习，一起进步。
重点和难点解析在今天的二年级下册数学教案八数据的收集和整理中，有几个重点和难点是我希望同学们特别关注的。
一、重点细节1. 数据的收集方法：在教学过程中，我会通过具体的例子来讲解数据的收集方法。
这包括如何观察和记录数据，如何使用表格和图表来整理数据。
这是我们需要重点关注的第一部分。
3. 实践应用：在课堂的我会给同学们一些随堂练习，让大家能够将我们学习的方法应用到实际问题中。
这是我们需要重点关注的第三部分。
二、难点解析1. 数据整理的逻辑思维：数据的整理和展示需要一定的逻辑思维能力。
同学们需要理解如何将数据进行分类、排序和归纳，这是本节课的一个难点。
二年级下册数学教案8.2 数据的调查收集和整理丨苏教版教案：数据的调查收集和整理一、教学内容1. 数据的收集：让学生了解并掌握通过调查、收集数据的方法。
2. 数据的整理：让学生学会利用图表对收集到的数据进行整理和展示。
3. 数据分析：培养学生对数据进行简单分析的能力，让学生了解数据的变化趋势。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集、整理和分析的基本方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确地收集和整理数据，以及如何对数据进行分析。
2. 教学重点：让学生掌握数据收集、整理和分析的基本方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：调查表、统计图、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位分布，引导学生思考如何对座位分布进行数据收集和整理。
2. 讲解调查方法：讲解如何进行数据调查，包括调查的目的、方法、注意事项等。
3. 学生实践：让学生分组进行调查，收集数据。
4. 数据整理：讲解如何将收集到的数据进行整理，包括数据的分类、计数、制表等。
5. 制作统计图：讲解如何利用图表对数据进行展示，包括条形图、折线图等。
6. 数据分析：让学生对统计图进行分析，了解数据的变化趋势。
7. 随堂练习：布置一些与数据收集、整理和分析有关的练习题，让学生进行巩固。
六、板书设计板书设计如下：数据的调查收集和整理1. 数据的收集2. 数据的整理3. 数据分析七、作业设计1. 调查家里人的身高，并将数据进行整理，制作成统计图。
答案：家人身高统计图2. 观察学校的操场，分析操场上学生的活动情况。
答案：操场活动情况分析八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数据收集、整理和分析的方法掌握得较好，但在实际操作中，部分学生对数据的处理能力仍有待提高。
2. 拓展延伸：让学生思考如何利用所学知识对生活中的数据进行处理和分析，提高学生的实践能力。
“数据的收集和整理”教学纪实与评析教学目标：1．在数据的收集、整理、描述和分析过程中有所体验，经历简单的数据统计过程。
2．通过学生自主探究、合作交流，认识什么是原始数据，学会用各种方法进行数据的收集和整理，能正确地完成统计图表；并能初步解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。
3．培养学生学习统计知识的兴趣，进一步培养学生的统计观念。
教学重、难点：经历、体验统计的全过程并会正确完成统计图表。
教学准备：计算机软件、实物投影、水彩笔。
一、创设情境，激情引入师：同学们，我初次来到南宁市。
南宁市给我印象最深的就是这里的车流辆特别大。
老师的家乡——齐齐哈尔市的车流辆情况又是怎样呢？你们想了解吗？生：想。
师：请大家看屏幕。
（课件演示。
出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天某一时段1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计表。
）教师出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计图。
(略。
)师：这是老师家乡齐齐哈尔市20年前龙华路某一天1分钟客车、小轿车、摩托车的流量情况。
请同学们观察统计表和统计图，你能获得什么信息？生：1分钟各种车的流量比较小。
师：这是20年前老师家乡的交通状况。
那20年后的今天，还是这条路同一时段1分钟客车、小轿车、摩托车的流量又是怎样的呢？你们想知道吗？生：想。
师：老师来南宁市之前，给同学们录了这条路1分钟3种车的流量情况，你们愿意统计吗？生：愿意。
师：我准备用统计表的形式把你们统计的结果记录下来。
现在你们能完成这张统计表吗？生：不能。
师：那怎样才能正确地完成这张统计表呢？这节课我们就来学习“数据的收集和整理”。
在老师板书课题时,请同学们思考:从课题中，你们能想到什么?（师板书课题。
）生：统计的过程需要收集数据，还要整理数据。
【评析：通过直观演示，使学生获得齐齐哈尔市20年前3种机动车的流量情况的信息。
学生通过对信息的分析，明确了学习目标，促进学生主动参与、探求知识。
】二、自主探究，合作交流师：请大家看录像，然后汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆。
（生看录像进行统计。
）师：录像看完了，谁来汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆呢？生：没记下来。
师：为什么没有记下来呢？生：放得太快了。
师：你们都是这样想的吗？生：是。
师：那怎样才能正确收集出这3种车分别是多少辆呢？生：放慢一些。
师：你们同意他的办法吗？生：不同意，因为在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度不可能减慢。
师：在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度能减慢吗？生：不能。
师：不能，那怎么办呢？请你们先想一想，好吗？独立思考或小组讨论、合作。
可以先自己想一想，然后再同桌互相说一说，或者小组内说一说。
师：想好了吗？生：想好了。
师：下面请你们再看一遍录像，用自己喜欢的方法在1号纸上进行收集，准备好了吗？生：准备好了。
（放录像，学生用自己喜欢的方法一边看录像，一边统计。
）师：谁来说一说你用什么方法进行数据收集？生：用记“正” 字方法来收集的。
师：的确，在生产生活中人们习惯用正字来收集数据，还有其他方法吗？生答用√ 、| 、● 、△、□ 、○来记录。
或2人合作，3人合作，4人合作进行统计。
【评析：通过第一次观看录像，学生产生认识冲突，自然而然进行小组合作学习或自主探究，从而使小组合作学习不流于形式，让学生真正成为小组合作学习的主人。
】师：同学们都很会动脑筋，想出这么多的方法。
现在我们可以完成这张统计表吗？生：能。
师：你们用什么方法收集的？生：我们3个人合作，小明数客车，小华数小轿车，小军数摩托车。
师：你们这种方法真不错，其他同学能直接完成这张统计表吗？生：不能。
师：为什么？生：我们还没进行整理呢？师：下面请同学们对收集上来的数据进行整理。
（生活动，师巡视指导。
）师：整理完了吗？生：整理完了。
师：谁来汇报，你是怎样进行整理的？请你到前面来汇报。
生：我是1个1个数。
师：你们都是1个1个数的吗？生：我是3个3个数的。
生：我是5个5个数的，有几个5，就用5乘以几，再加上零头。
师：大家用1个1个数，3个3个数，5个5个数，3人合作数的方法对收集的数据进行整理，请比较一下，你们喜欢上面的哪种方法呢？（让学生自己选择，自己评价。
）生：5个5个数的方法好。
师：为什么？生：“正”字方法好，计算快。
生：3人合作好，这种方法不用计算，直接填统计表，又快又准。
师：同学们，你们运用的各种方法都是可以的。
在实际生活中我们要根据需要灵活地选择和运用合适的方法。
师：现在我们可以完成统计表吗？生：可以。
师：客车是多少辆？小轿车多少辆？摩托车多少辆？……师：我们用各种方法收集到的数据，在统计学上，我们把它叫什么呢？师：老师告诉你们，它叫原始数据。
（板书。
）师：收集原始数据，然后呢？生：对原始数据进行计算。
师：计算原始数据，也就是对原始数据进行整理。
（板书：整理数据。
）接下来呢？生：完成统计表。
师：你们同意吗？生：同意。
师：请大家再想一想，我们除了用统计表把收集、整理的数据呈现出来，还可以用什么形式？生：还可以用统计图。
师：下面请同学们看统计表，在2号纸上完成统计图。
师：谁愿意到前面展示一下你完成的统计图？（生到前面展示统计图。
）师：他完成的情况与你们一样吗？生：一样。
师：请大家观察统计表和统计图，你们能获得什么信息？……师：请同学们把20年前和20年后这3种车的车流量对比一下，你又能获得什么信息？说明什么呢？生：20年后各种车的数量是20年前的几十倍，说明老师的家乡变化特别大。
师：的确，经历改革开放20余年，我的家乡齐齐哈尔市和南宁市都发生了翻天覆地的变化。
【评析：通过20年前和现在各种机动车的统计图表中信息的对比分析，培养学生分析和判断问题的能力。
】三、实际应用，解决问题师：同学家庭的条件越来越优越了，电视机家家都有。
电视台的叔叔阿姨们为了合理地安排电视节目，委托我在这里开展一次“你喜欢什么电视节目”的调查活动。
电视台的编导叔叔把节目分成五类：有儿童节目、影视剧节目、新闻节目、体育节目、文艺节目。
师：节目的分类我们知道了，下面请同学们以小组为单位统计出你们喜欢各种电视节目的情况，并在3号纸上完成统计表。
（学生分组统计，教师巡视指导。
）师：以上我们分别统计出了每组收看各种电视节目的情况，下面请同学们分别统计出全班收看各类电视节目的情况。
第1组统计全班同学喜欢收看儿童节目的情况。
第2组统计全班同学喜欢影视剧节目的情况。
第3组统计全班同学喜欢新闻节目的情况。
第4组统计全班同学喜欢体育节目的情况。
第5组统计全班同学喜欢文艺节目的情况。
(学生统计，教师填写。
)师：看着这个统计表，你发现了什么？生：我发现喜欢收看儿童节目的人最多。
……师：以上我们对全班同学进行了“你喜欢什么电视节目”的统计，所有同学都喜欢儿童节目。
可是同时收看电视节目的还有我们的老师呀，成人的口味是不是和儿童的口味一样呢？大家说怎么办？生：采访听课的老师。
师：由于时间的关系，每个同学只采访一位教师，注意不要重复采访。
请同学们拿着5号纸进行采访。
（生采访并陆续回来进行数据整理；填统计表；师生共同合计收视人次。
）师：看着这个表你发现了什么？生：我发现大部分老师喜欢××节目，收看××节目的人最少。
师：请同学们把这两张表对比一下，你又发现什么？生：成人和我们儿童喜欢的电视节目是不同的。
师：此时，你想向电视台的叔叔阿姨提出什么建议呢？生：多安排儿童节目和××节目。
生：在节假日多安排儿童节目和××节目，那时侯我们和老师都有时间看。
生：节目安排要穿插开。
......师：刚才，同学们利用学习到的知识成功地进行了一次实践活动，摄像的叔叔已经把你们的统计过程记录下来了，电视台的叔叔阿姨也一定会考虑你们的建议。
【评析：这是联系学生生活实际的问题，学生在实践中既巩固了新知，又使他们明确生活中处处有数学的道理。
这培养了学生处理和解决问题的能力，使课堂教学达到了高潮。
】四、评价总结，延伸结束……总评：本节课体现了《数学课程标准》关于“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”的理念。
特色如下：一、让学生选择以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习中让学生拥有选择的权利。
从学习方式看，选择学习方法是学生的需要。
例如，当独立思考过程中遇到困难时，他们会选择伙伴进行合作学习，在分工合作的过程中，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。
二、让学生亲历让学生富有个性地学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。
课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料。
也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学的过程中逐渐建立概念，而不是只见结果忽略过程。
为此，课堂教学中教师能充分提供学生自主合作时间和空间，让学生进行独立思考、合作交流，尊重学生的个性体验，鼓励学生发表与众不同的见解。
这样有利于强化富有个性的学习行为，对培养学生独立思考能力，形成良好的个性思维有很大的促进作用。
三、让学生思维学生的思维方式是各不相同的，教学中我们要承认学生的差异，让学生展示不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。
如在统计车流量的过程中，学生出现了写“|”、“●”、“√”等收集数据的方法。
在评说各种方法的优劣时，学生都能辩证地看问题，而不是以哪个对、哪个错来简单评价。
这足以说明，学生的学习方式是不同的，学习是生动活泼的、主动的。
总之，本节课体现了课程标准强调的“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。
教学中，教师通过研究、讨论等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。
