幼儿园小班科学教案：木头和玻璃

幼儿园教案小班科学《谁能装进瓶子里》微教案教学目标：1.能够观察、描述、组织并解释物体的大小、形状、材质等特征。

2.能够区分物体的材质，了解物体的硬度、柔软程度等特征。

3.能够认识并掌握一些物体之间的相互作用关系。

教学准备：1.一瓶透明玻璃瓶子2.不同大小、形状、材质的物体（如小石子、石头、海绵、棉花、铁钉等）3.教学影片或图片4.学生的《观察记录表》教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回忆上一堂课学过的内容，并与本课内容进行关联，引发学生的兴趣。

2.准备一段简短的视频或图片，介绍人们使用瓶子装东西的场景。

步骤二：探究（20分钟）1.教师向学生展示一只透明瓶子，并提问：这个瓶子能装什么东西？2.向学生提出问题：我们通过观察和尝试来找答案。

请你们观察一些物体，思考一下，能不能把它们装进瓶子里？3.教师分发不同大小、形状、材质的物体给学生，让他们一一尝试将这些物体装入瓶子。

学生可以进行讨论、交流，寻找方法。

4.教师观察学生的实验过程，引导他们观察物体的特征和瓶子的特征，并让学生记录自己的观察结果。

步骤三：总结（15分钟）1.教师引导学生回顾实验过程，让他们回答以下问题：哪些物体能够装进瓶子里？为什么？2.教师展示一些物体，并让学生通过观察和描述，判断这些物体是否能装进瓶子里，从而巩固学生的观察能力和判断能力。

3.教师与学生一起总结物体能否装进瓶子里的原因，引导学生认识到物体的大小、形状、材质等因素对是否能装进瓶子里起到了决定性的作用。

步骤四：拓展（15分钟）1.教师可以再次向学生展示一些不同材质的物体，让学生观察它们的硬度、柔软程度等特征，并进行分类。

2.教师引导学生思考一下：这些物体彼此之间能产生什么作用？3.教师可以给学生展示一些实例，让学生通过观察和描述，判断这些物体之间的相互作用关系。

4.教师鼓励学生尝试用自己的话表达物体之间的相互作用关系，并进行简单的记录。

步骤五：小结（5分钟）请学生回答以下问题：1.你观察到了哪些物体能够装进瓶子里？为什么？2.你还发现了哪些物体之间的相互作用关系？教学延伸：可以引导学生观察不同形状的瓶子，让他们思考哪些物体适合装进这种瓶子里，同时进行实验验证。

小班科学教案：木头和玻璃一、教学目标1.了解木头和玻璃的基本特性，区分它们的不同之处。

2.锻炼学生的观察力和实验能力，激发学生对科学的兴趣。

3.通过本次教学，让学生意识到事物的多样性和相互作用的关系。

二、教学准备1.玻璃杯、木柴、手电筒等相关实验器具。

2.多媒体课件和图片，便于说明和加深学生对事物的认识。

3.教师需要提前准备实验，描述实验步骤及注意事项。

三、教学内容1.引入观察教室中的环境，老师拿出一把木柴和一个玻璃杯，询问学生它们之间有什么不同之处。

让学生发言，听听同学们对木头和玻璃的认识和解释。

2.探究木头和玻璃的特性2.1 木头的特性老师拿出一个木柴，让同学们观察并描述木头的颜色、质地、重量等特点，并在白板上录入相关信息，如下所示：特点颜色质地重量木头棕黄色湿润轻盈2.2 玻璃的特性教师拿出一个玻璃杯，让同学们观察并描述玻璃的颜色、质地、重量等特点，并在白板上录入相关信息，如下所示：特点颜色质地重量玻璃透明光滑重量适中3.通过实验进一步探究3.1 木头和玻璃的相互作用老师让同学们利用手电筒照射木柴和玻璃的表面，观察它们的反应，并进行讨论：•木柴：照射后木柴表面会反光，照到不同位置时反光的程度有所不同。

•玻璃：照射后玻璃表面会透光，并形成反射的图像。

3.2 玻璃的坚固性教师可拿起玻璃杯来做实验，让同学们尝试掂起，轻缓地用力敲桌子上，观察它的反应，并和同学们讨论玻璃的特性：玻璃是一种坚固的材料，但同样是一种易碎的材料，需要大家爱护。

4.结语本次教学主要是让小班同学们通过探究木头和玻璃的特性，培养他们的观察力和实验能力，以此激发学生对科学的兴趣，提升对事物的认识和理解。

四、教学反思通过本次教学，我发现小班同学对事物的认识还比较肤浅，他们需要通过实验加深对材料的了解。

同时我发现，使用互动性强的教学手段，对学生的学习效果有很大帮助。

教学中，我也需要更多地发挥自己的创意，以满足不同层次学生的学习需求。

小班科学教案玻璃杯小班科学教案：玻璃杯引言：科学教育在幼儿园中起着重要的作用。

通过有趣的实验和亲身体验，幼儿们可以培养对科学的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。

本文将介绍一堂小班科学课的教案，主题为探索玻璃杯的特性和应用。

通过这堂课，幼儿将了解玻璃杯的特点、功能和日常使用方法。

一、目标和涵盖内容1. 目标：通过实践经验，让幼儿了解到玻璃杯的特点、功能以及日常使用方法。

2. 涵盖内容：a. 玻璃杯的材质和特性；b. 玻璃杯的制作和工艺；c. 不同类型的玻璃杯的用途。

二、教具和准备工作1. 教具：a. 玻璃杯；b. 纸巾；c. 水杯；d. 白板和黑板；e. 彩色粉笔。

2. 准备工作：a. 准备足够数量的玻璃杯供幼儿使用；b. 在黑板上画出玻璃杯的轮廓，以便幼儿观察。

三、教学过程1. 引导思考（10分钟）：a. 导入话题：老师拿出一个玻璃杯，问幼儿们是否知道这是什么。

b. 引导问题：老师提问，玻璃杯是用来做什么的？它是怎样制作的？c. 激发兴趣：老师鼓励幼儿们踊跃发表自己的观点。

2. 观察实验（15分钟）：a. 分组活动：将幼儿分成小组，每组发放一两个玻璃杯。

b. 观察指导：幼儿们观察玻璃杯的外观、质感、重量等特点，并记录在纸上。

c. 分享经验：每个小组派出一名代表，向全班分享他们的观察结果。

3. 室内实验（15分钟）：a. 室内实验：老师拿出一盆水，让幼儿们用玻璃杯舀水演示，并观察水的量。

b. 记录观察结果：每个小组记录他们所用的玻璃杯能装下的水的量。

c. 分享结果：每个小组派出一名代表，向全班分享他们的观察和记录结果。

4. 室外实验（15分钟）：a. 室外实验：老师带领幼儿们到室外，进行有关玻璃杯的实际应用。

b. 实践探索：幼儿们通过观察、尝试和实践，发现玻璃杯可以用来干什么。

5. 总结讨论（15分钟）：a. 回顾实验：通过提问，回顾并巩固幼儿们所学的知识。

b. 思考问题：老师提出一系列问题，引导幼儿思考和表达对玻璃杯的认识和应用。

幼儿园小班科学教案：木头和玻璃活动目标：1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。

2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

3、对周围生活及探索活动感兴趣。

活动准备：经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

物质准备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。

活动过程：一、感知木头和玻璃的不同特性1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

二、操作实验1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样?2、幼儿大胆表达自己的想法。

3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。

师：你们发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)三、寻找教室里的玻璃制品和木制品师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。

(幼儿找一找)四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

幼儿园小班科学教案：木头和玻璃（二）教案名称：幼儿园小班科学教案：木头和玻璃适用对象：幼儿园小班教案时长：2个课时（每课时30分钟）教学目标：通过本课的学习，使幼儿了解木头和玻璃的特点、用途以及它们的区别。

教学准备：- 木头和玻璃的实物样本- 盛有水的玻璃杯和木头杯- PPT或白板教学内容与过程：教学内容一：木头的特点和用途1. 教师用木头样本示范，让幼儿触摸、感受木头的质地和温度，并让幼儿说出手感和温度。

木头和玻璃小班科学教案科学教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。

通过科学实验和探索活动，幼儿能够培养出好奇心、观察力和解决问题的能力。

本篇文章将为小班幼儿设计一堂关于木头和玻璃的科学课程。

通过该课程，幼儿将有机会理解这两种材料的特性和用途，并通过实验活动来加深他们对这些材料的认识。

教学目标:1. 了解木头和玻璃是哪些材料，并且能分辨这两种材料。

2. 发现木头和玻璃的不同特性，并且能用简单的语言描述它们。

3. 观察和讨论木头和玻璃不同形状和用途的实际例子。

4. 实地探索木头和玻璃的用途，培养幼儿的实践动手能力。

教学准备:1. 一块木块和一块玻璃板。

2. 一个小木椅和一个玻璃杯。

3. 海绵、水和一本画册。

4. 教室墙壁上的一些图片和图表。

教学过程:引入活动:教师展示一个木块和一个玻璃板，并让幼儿摸摸它们的表面。

教师问孩子们: “你能分辨出这两样东西吗？”鼓励幼儿描述这两种材料的外观和触感。

识别材料:教师在教室中放置一个小木椅和一个玻璃杯。

教师引导幼儿观察，并问他们: “你能说一说哪个是木头做的椅子，哪个是玻璃做的杯子吗？”鼓励幼儿以语言形式描述不同材料所具有的特点。

实验观察:为了使幼儿更好地观察木头和玻璃，教师引导他们进行一项简单的实验。

教师将木块和玻璃板放入一盆水中，然后让幼儿观察两种材料在水中的表现。

教师鼓励幼儿用自己的话语描述观察到的现象。

评估理解:教师为幼儿准备一本关于木头和玻璃的画册，书中包含了这两种材料的不同形状和用途。

教师鼓励幼儿通过观察图像和讨论来回答问题，以评估他们对于木头和玻璃的理解程度。

应用实践:教师组织幼儿参与一个小实践活动，目的是让他们更好地理解木头和玻璃的用途。

教师准备一些海绵和一盘水，要求幼儿用海绵擦洗木椅和玻璃杯，并发现它们在清洁过程中的不同反应。

总结:教师和幼儿一起回顾课堂上学到的关于木头和玻璃的内容。

教师鼓励幼儿以简单的语言总结这两种材料的特点和用途，并与他们分享一些有趣的事实。

小班科学教案木头和玻璃小班科学教案：木头和玻璃引言：科学教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，通过探索和实验，幼儿可以培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

本篇小班科学教案旨在帮助幼儿了解和比较木头和玻璃的特性与用途，激发他们对材料特性的兴趣，培养他们的观察和描述能力。

教学目标：1. 了解和识别木头和玻璃这两种常见材料；2. 比较木头和玻璃的特性，例如颜色、硬度、透明度等；3. 探索和讨论木头和玻璃的用途，引发幼儿对材料特性的思考；4. 观察和描述木头和玻璃的特点，培养幼儿的观察力和描述能力。

教材准备：1. 木头和玻璃的实物样本；2. 画纸和彩色笔。

教学活动：活动1：观察和比较木头和玻璃的特性（5分钟）将木头和玻璃的实物样本展示给幼儿观察，老师引导幼儿通过观察，提出他们对这些材料的疑问和想法。

例如，木头和玻璃的颜色、形状、质地、透明度等特点。

鼓励幼儿互相交流，激发他们的好奇心和思考能力。

活动2：探索木头和玻璃的特性（10分钟）分组让幼儿轮流触摸和感受木头和玻璃的质地和硬度。

老师可以通过让幼儿用手指敲击或滑过木头和玻璃的表面来感受它们的硬度。

在触摸和感受的过程中，鼓励幼儿将自己的观察结果告诉老师和其他同学。

活动3：用途讨论：木头和玻璃的用途（10分钟）以图片或实物展示不同的物品（如桌子、窗户、椅子、碗等），然后引导幼儿思考并讨论这些物品是由木头还是玻璃制成的，为什么使用这种材料制作这些物品？借助问题的引导，让幼儿思考和描述不同材料的特点对特定用途的影响。

活动4：绘画活动：画出木头和玻璃（15分钟）给每个幼儿一张画纸和彩色笔，让他们根据自己对木头和玻璃的观察和认识，画出木头和玻璃的形状和特点。

鼓励他们观察细节并用画画的方式表达出来。

完成后，每个幼儿可以向其他同学展示并描述自己的作品。

活动5：总结与分享（5分钟）请几位幼儿分享他们在这个科学探索过程中观察到的有关木头和玻璃的特点和用途。

总结幼儿的观察结果，强调并巩固他们对木头和玻璃的认识。

幼儿园大班下学期科学教案《明亮的玻璃》一、教学目标：1.了解玻璃是一种透明材料，能够通过它看到事物的外观。

2.培养幼儿观察和发现事物的能力。

3.培养幼儿的动手能力和合作精神。

二、教学资源：1.图片：玻璃窗、玻璃杯等。

2.实物：玻璃片、玻璃珠等。

三、教学重点：1.让幼儿了解玻璃是一种透明材料。

2.培养幼儿观察和发现事物的能力。

四、教学准备：1.图片和实物。

2.录音机。

五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.教师带着幼儿观察身边的玻璃窗、玻璃杯等，提问：“你们看过这些东西吗？它们有什么特点？”2.听取幼儿的回答，并引导他们说出玻璃是透明的特点。

Step 2：巩固（10分钟）1.教师拿出玻璃片和玻璃珠，让幼儿仔细观察并用手摸摸看，然后用铅笔在玻璃片上画画。

2.引导幼儿总结，玻璃能看见事物，但不能摸到。

Step 3：扩展（15分钟）1.教师播放录音：“玻璃是一种透明材料，我们可以通过它看到事物的外观。

”2.教师引导幼儿观察课堂上的其他透明物体，如窗户、水杯等，让幼儿说出它们的特点。

Step 4：巩固（15分钟）1.教师给幼儿分发图片，图片上有不同的物品和材料，让幼儿用图片覆盖住某些物品，然后问幼儿：“你们能看到盖住的物品吗？”2.听取幼儿的回答，引导幼儿总结玻璃是一种透明材料，可以看到盖住物品的外观。

Step 5：拓展（15分钟）1.教师带领幼儿进行小组活动，每个小组分发一些玻璃片和玻璃珠，让幼儿合作完成一幅玻璃画。

2.教师引导幼儿观察玻璃珠的颜色、形状等特点，并鼓励幼儿自由组合。

六、教学反思：通过本堂科学课，幼儿初步了解了玻璃是一种透明材料，能够通过它看到事物的外观。

通过观察和实践让幼儿亲身体验到了玻璃的特点。

同时，通过小组活动培养了幼儿的动手能力和合作精神。

这样的学习方式能够有效激发幼儿的兴趣，提高幼儿的学习积极性。

幼儿园小班科学教案：瓶子和盖子一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识瓶子和盖子的不同形状、颜色和大小。

2. 过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养幼儿的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识瓶子和盖子的基本特征。

难点：让幼儿能够比较瓶子和盖子的不同之处。

三、教学准备：1. 教具准备：各种形状、颜色和大小的瓶子和盖子。

2. 环境准备：安静、整洁的教室环境。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教具，引导幼儿说出瓶子和盖子的名称。

2. 认识瓶子：展示各种形状、颜色和大小的瓶子，让幼儿观察并说出它们的特征。

3. 认识盖子：展示各种形状、颜色和大小的盖子，让幼儿观察并说出它们的特征。

4. 比较瓶子和盖子：让幼儿比较瓶子和盖子的不同之处，引导幼儿发现它们之间的关联。

5. 实践活动：让幼儿自己尝试匹配瓶子和盖子，培养幼儿的动手能力。

五、教学评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对瓶子和盖子的认识程度，以及动手能力的发展情况。

鼓励幼儿积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的科学活动，如寻找家中的瓶子和盖子，进行匹配游戏。

2. 区域活动：在幼儿园的科学区设置瓶子和盖子的主题活动，让幼儿在自由活动时间进行探索和操作。

七、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，让幼儿更好地理解和掌握瓶子和盖子的知识，关注幼儿在实践活动中的表现，关注幼儿的个体差异。

八、教学内容拓展：1. 液体和固体：让幼儿观察瓶子中的液体和瓶子外的固体，引导幼儿了解液体和固体的不同状态。

2. 瓶子的用途：让幼儿思考瓶子在生活中可以用来做什么，如装水、装玩具等，培养幼儿的思维能力。

九、教学活动设计：1. 游戏活动：设计一个“瓶子和盖子”的游戏，让幼儿在游戏中巩固对瓶子和盖子的认识。

小班科学木头和玻璃教案小班科学木头和玻璃教案(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小班科学木头和玻璃教案，欢迎大家分享。

小班科学木头和玻璃教案1游戏目标：1.锻炼小朋友的习惯以及听力。

2.让小朋友体验游戏的快乐。

3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备：1.在室外选择较平整的场地。

2.儿歌一首。

游戏过程：1.准备活动教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的.游戏，你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。

教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。

教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。

”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)2.开始游戏首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。

3.教师小结小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。

那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好?游戏结束。

注意事项：儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的安全。

活动反思：整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。

第一点，维持纪律的技巧。

活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。

发出很嘈杂的声音。

这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。

游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。