1.6语言文化与节日文化课件

2017-2018学年第二学期导学案设计年级五学科品社课题第一单元6、语言文化与节日文化课时第一课时主备人主讲人改进与提高目标1. 了解我国一些区域方言和地方性节日，使学生初步掌握中华民族丰富的文化。

2. 培养学生的观察能力，表达交流的能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。

3. 感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。

重难点教学目标1、2、3教学过程一激趣导入同学们，这是什么呀？（出示鹦鹉图）在上课之前，我想和大家玩一个脑筋急转弯的游戏：一只鹦鹉当你抓住它的左脚，它会说你好，抓住它的右脚它会说再见。

当你一齐抓住它的双脚，它会说什么呢？先由学生回答，再有师说出答案：是一句方言。

今天我们就来学习第六课《语言文化和节日文化》。

板书课题。

二生生交流谈体验（不同地域的方言）1.说说你知道的方言（请一名同学说方言，另一名同学说出对应的普通话）。

方言和普通话表达的意思是一样的，只是腔调不同。

2.接下来请大家欣赏相声《普通话与方言》。

相声说的是不同的方言，闹出了许多误会，那方言到底好不好？请同学们思考一下，再在小组内讨论。

师生共同总结出：方言有利有弊，方言能体现家乡人的亲情，能让海外游子倍感亲切，所以在不同的地域仍保留着方言，每个地方的方言都是丰富而独特的。

但是各地的方言不同，人们交流起来非常困难。

那有什么方法解决这个难题呢？生答：在保留方言的同时，要养成讲普通话的良好习惯。

国家大力推广普通话三、生生交流找策略最近我们班来了个新同学，大家议论纷纷，请看大屏幕（出示情境图）让学生交流找出解决策略。

说一说，他们这样做对吗，为什么？你想怎么帮助他？是的，推广普通话是我们每一个中国公民应尽的义务。

四.课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？当学生谈完收获以后，顺势引导，我们的祖国有这么丰富的语言文化和节日文化，请用一句话赞美我们的祖国吧。

师总结：方言和节日都是我国的民族文化，是我国各个地方长期形成的。

同学们为此感到骄傲。

语言文化与节日文化教案一、教学目标1.了解语言文化与节日文化的关系；2.学习相关词汇和表达；3.培养跨文化交流的能力。

二、教学内容1.语言文化和节日文化的定义和特点；2.不同国家的节日文化和语言特点；3.节日文化和语言的关系。

三、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生思考：你们最喜欢的节日是什么？它与你们的母语是否有关系？为什么？2.学习语言文化和节日文化的定义和特点（15分钟）–分组讨论：学生分为小组，就语言文化和节日文化的定义和特点展开讨论。

–介绍PPT：通过PPT展示语言文化和节日文化的定义和特点，帮助学生更好地理解。

3.学习不同国家的节日文化和语言特点（30分钟）–分组研究：每个小组选择一个国家，研究该国家的主要节日和与之相关的语言特点。

–小组展示：每个小组向全班呈现他们的研究成果，并分享一些有趣的观察。

4.探讨节日文化和语言的关系（20分钟）–小组讨论：根据之前的学习和研究，小组讨论节日文化和语言之间的关系，并总结归纳出一些结论。

–全班分享：每个小组向全班分享他们的讨论结果，并进行讨论和补充。

5.总结归纳（10分钟）–教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调语言文化与节日文化的重要性。

–学生总结：学生将自己对本节课的认识和体会写在自己的学习笔记中。

6.作业布置（5分钟）–作业要求：要求学生选择一个自己感兴趣的国家，研究该国家的一个重要节日，写一篇300字的小论文，介绍该节日的庆祝方式和与之相关的语言特点。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在小组讨论和全班分享中的表现，评价其课堂参与度。

2.小组报告：评价小组展示的内容充实程度和展示方式是否生动有趣。

3.作业完成度：评价学生完成作业的质量和准确性。

4.学生自评：学生根据课堂学习情况和自我认识，进行自我评价。

五、教学资源1.PPT：语言文化与节日文化的定义和特点；2.其他参考书籍或网络资源：学生小组研究需要用到的资源。

注意：教案的字数已经超过了1200字，如有需要可以追加内容。

冀教版五年级品德与社会下册教案第一单元锦绣中华在我心中第六课语言文化与节日文化教学目标：情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。

能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。

知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。

初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学过程课前交流: 游戏:我说你猜教师:孩子们,上课之前我们先来玩一个游戏,游戏名字叫“我说你猜”。

先猜猜老师说的是什么意思。

（）活动一：视频导入，了解方言教师：上一节课我们学习了多姿多彩的中华服饰文化，今天让我们走进中华民族的语言文化与节日文化。

1、出示视频{4}老师:首先，请大家欣赏一段视频。

（课件出示）看完之后有什么感受？（好玩）刚才我们听到的不同腔调地方语言就是方言。

（板书方言）活动二：师生互动，学习方言1、教师：课前，老师请大家收集方言，你们学会了哪些方言呢？给我们说几句？（预设：学生答不上，老师从本地方言引导，嘎嘎，胡子嘎嘎，这部，那部，么子） 22、用方言朗读《再别康桥》 1教师：这些方言可真有趣，现在让我们用重庆方言读一首诗。

（出示重庆方言版《再别康桥》）3、教师：你读懂了吗？（预设，1、读懂，老师简单表扬，2、没懂，老师留下悬念：没听懂没关系，方言本来就难听懂。

） 14、小小审判官： 4教师：比如咱们班来了一个新同学郭化，他的方音很重，同学们听不懂，正在议论他了，有的说：“郭化说话太逗了”，有的说：“他的口音真难听。

”他们这样讲话对吗？为什么？你认为该怎么做？老师想请你们来当小小审判官，评一评，先和你的同桌讨论讨论，然后把你的审判结论写在34页的方框里。

（抽生展示。

）教师小结：每一个人都有自己的家乡，所以没一个人都有自己的乡音，我们不应该嘲笑别人，要与他们做朋友，必要时可以纠正他们的一些读音，对于看到有人嘲笑同学说家乡话时，我们应该挺身而出，指出他人的不是之处，还要适当的批评他们，当然最后你可以安慰一下那位被嘲笑的同学。