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1.如果物理量是个恒量，多次测量求平均值减小实验误差（1）测量物体的长度（2）用电压表和电流表测导体（定值电阻）的电阻2.多次测量，寻找普遍性规律（1）研究杠杆的平衡条件（2）研究串、并联电路的电压、电流特点时，换用不同定值电阻，多次测量（3）研究电流与电压、电阻的关系（4）测量小灯泡的电阻多次测量（5）测量小灯泡功率例１:在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律．在测量电功率的实验中，多次测量的目的是 ______；在测量物体长度的实验中，多次测量的目的是 ______．解析：首先要了解实验的目的，在此基础上来判断多次测量的目的。
测量电功率的实验是为了研究电功率与电压、电流的关系，因此多次测量是为了寻找普遍规律；而在测量物体长度的实验中，多次测量取平均值是为了减小误差，使实验结果更接近准确值。
故答案为：寻找规律；减小误差。
例２：在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律．以下两个实验中，属于减小误差的是______；属于寻找规律的是______（填序号）（1）在测量导体电阻的实验中进行多次测量．（2）“探究通过导体的电流与导体两端电压的关系”时要进行多次测量．解析：（1）在测量导体电阻的实验中进行多次测量，测量的是定值电阻的阻值，测量值是个定值，多次测量可以比较测量值减小误差．（2）“探究通过导体的电流与导体两端电压的关系”时要进行多次测量，保持电阻不变，多次改变电阻两端电压，为了寻找普遍规律．故答案为：（1）；（2）．多次测量是初中物理实验中最基本的操作和研究方法，但是实验目的不同时，多次测量的作用也不同。
1、多次测量取平均值，减少实验误差误差是不可避免的，只能减少，多次测量减少误差是一种最基本、最简单的方法。
通常这种方法用于测定某个固定的物理量，如：测量某物体的长度(多测几次长度）、测量某电阻的阻值（多测量几次电压电流）等等。
1、在学习欧姆定律此后，老师请同学们设计一个测未知电阻R x的电路，其中小明同学设计的电路如图 1 所示． R 为已知阻值的电阻，当 s 闭合 s 断开时，电流表读数为I ；当 s 、 s0 1 2 12都闭合时，电流表读数为I 1．（1）请你写出小明同学测R x的表达式． R x=（2）小红设计了一种不同样于小明同学设计的测量电路，如图 2 所示．请你将图 3 中的器材按图 2 电路连接起来（用笔连线表示导线），要求滑动变阻器的滑片P 处于最右端时，连入电路的阻值最大．（3）比较两个电路图，请你说一说小红设计的电路的优点．2 、（ 1）在考据欧姆定律实验中，所连接的电路如甲图所示，当E、 F 间接入的电阻 R 保持不变时，搬动滑动变阻器R 的滑片 P，读出三组不同样电压下的电流值，可研究出：当电阻一定是，电流与电压成比．调治变阻器的滑片P，使电压表的示数为 U，再依次将 E、 F 间的电阻 R0换成定值电阻R1、 R2，且 R2＞ R1＞ R0，要使 E、 F 间的电压表示数保持U 不变，应将滑动变阻器的滑片P逐渐向（选填“ A”、“ B”）端搬动，可研究电流与电阻的关系．（2）在测小灯泡的电功率时，将E、F 间的电阻换成一只额定电压是“ 3.8V ”的小灯泡．在乙图电路中，当滑动变阻器的滑片P 向（选填“ A”、“ B”）端搬动，灯泡L 逐渐变亮，电压表的示数逐渐变大，电流表的示数逐渐（选填“变大”、“变小”），经过比较还发现，在灯泡逐渐变亮的过程中，电压表示数与电流表示数的比值在增大，造成这一比值增大的原因是．当小灯泡两端电压表的示数为 3.8V 时，电流表示数如图丙所示，则电流表的示数为A，小灯泡的电功率为W．最后归纳时，老师告诉同学们，电压表的内阻很大，它并联在电路中时，只有极小的电流经过电压表，能够忽略不计，我们就是用上述方法测量小灯泡电功率的，假如考虑了电流经过电压表的影响，你们测量的小灯泡额定功率比小灯泡真实的额定功率（选填“偏大”、3 、某同学想研究经过铅笔芯的电流与其两端电压的关系，设计了以下列图的电路．采纳的器材有：阻值约为4Ω的 2B 铅笔芯一根，两节干电池组成的电池组，0﹣ 0.6A 的电表， 0 一3V 的电压表，滑动变阻器（10Ω 2A ），开关，导线等．（1）该同学依照电路图连接电路，在闭合开关前应将滑动变阻器的滑片P 移到端（选填“ a”或“ b“）．（2）闭合开关后，两电表的指针都发生了偏转，但无论怎样搬动滑片，两电表的示数均保持不变且都在量程范围内，则产生故障的原因是（3）消除故障后，该同学搬动滑动变阻器的滑片，将获得的几组数据记录在下表中．当采集第三组数据时，电流表指针的偏转情况以下列图，此时电流表的示数为A．实验序号①②③④⑤U/VI/A ▲（4）该同学采集多组实验数据的目的是（5）请依照表格中的五组数据在给定的坐标纸上画出铅笔芯的I ﹣U 图线．（6）由画出的图线可知，经过铅笔芯的电流与其两端电压的关系为：．4 、在研究电流与电阻关系的实验中，电源电压为15V 且保持不变，滑动变阻器上标有“20 Ω 3A ”字样，实验中所用的四个定值电阻的阻值分别为5Ω、 10Ω、 15Ω、 20Ω．（1）用笔画线代替导线将电路连接完满（如图）（2）小明在 a、b 间接入 5Ω的电阻时，调治滑动变阻器的滑片，读出电流表的示数为 1.0A ．断开开关，保持滑片的地址不变，用 10Ω的电阻代替5Ω的电阻，闭合开关，要获得正确的实验结论，应将滑片向端搬动，读数时电流表示数为A．（3）断开开关，再用 15Ω的电阻代替 10Ω的电阻连续实验时，无论怎样搬动滑动变阻器的滑片都不能够完成实验，为了使这四个电阻都能为实验所用，应控制a、 b 间电压不低于V．5 、某实验小组做“测定一组电阻 R1、 R2、R3的阻值”的实验，电路图如图甲所示．已知电阻R1约为 2 欧，电阻 R2约为 5 欧，电阻 R3约为 20 欧．该实验供采纳的器材有：A、电源（电压恒定9 伏） B 、电流表（量程 0～安）C、电压表（量程0～ 3 伏） D 、开关、导线若干E、滑动变阻器（最大电阻10 欧，额定电流安） F 、滑动变阻器（最大电阻20 欧，额定电流 1.5 安）G、滑动变阻器（最大电阻60 欧，额定电流安）H 、滑动变阻器（最大电阻70 欧，额定电流 0.1 安）（1）为了测定R1、 R2、 R3的阻值，实验中应采纳的滑动变阻器是（填字母编号）．（2）依照实验电路图，请在答题纸上用划线当导线完成实物图乙的连接．（3）某次实验中，实验操作正确，电流表的示数和电压表的示数如图丙所示，则电阻两端的电压为伏，电阻的阻值为欧．6 、小娟利用图 1 所示的器材测量小灯泡的电阻，已知小灯泡的额定电压为 2.5V ．（1）请用笔画线代替导线将电压表正确接入电路．（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到（选填“左”或“右” ）端，电路连接正确后闭合开关，小娟发现小灯泡不亮、电压表无示数、电流表有示数，搬动变阻器的滑片晌，电流表的示数会变化，则故障原因可能是小灯泡（选填“断路” 或“短路”）．（3）故障消除后，小娟依照测得的数据绘制了小灯泡的电流随电压变化的图象（如图所示）．由图象（图2）可知，小灯泡正常工作时的电阻是Ω，当小灯泡两端的电压为 1V 时，小灯泡的电阻是Ω，进一步解析图象能够发现小灯泡的电阻不断变化，这是由于灯丝的电阻随温度的高升而（选填“增大”或“减小”）．7、在测量定值电阻阻值的实验中．（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完满．（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P 应移至（选填“ A”或“ B”）端．小明闭合开关后，搬动滑片P 到某一点时，读出电压表示数为1V，电流表示数如图乙所示，计算出定值电阻的阻值为Ω．（3）小明仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，你认为合适吗？，原因是．（4）如图丙所示是其他两组同学依照测得数据作出的I ﹣U 图象，解析图象可知：RaRb．（5）另一组的小红同学在连线时，不小心将线接错了，闭合开关后，发现无论怎样搬动变阻器的滑片P，电压表、电流表均有示数，但都不改变，原因可能是．（写出一种即可）（6）还有一组的小亮同学在连线时，不小心将线接错了，闭合开关后，发现无论怎样搬动变阻器的滑片 P，电流表无示数，电压表有示数，几乎等于电源电压．出现故障的原因是．8 、小刚同学想用以下列图器材来测量定值电阻R 的阻值，他已连接了部分电路，请你接着完成以下步骤：（电源电压为6V）（1）用笔画线代替导线，将电路补画完满．（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻（填“最大” 、“最小”或“中间” ）地址．（3）小刚经过调治来改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，这样做的目的是．（4）在实验过程中，当电阻两端电压最大时，电流表示数如图乙所示，则此时定值电阻消耗的电功率为W．（5）不改变上面连好的电路，用它还可以够完成的实验是：A B；（6）若将上面实验中的定值电阻R 换成小灯泡，在多次测量灯泡电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将．9 、在测定“小灯泡的电阻”实验中，有以下器材：电压表、电流表、开关、电压为6V 的电源、“ 3.8V 1.5W ”的小灯泡、标有“20Ω 1.5A ”的滑动变阻器，导线若干．（1）请用笔画线代替导线，依照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完满．（要求连线不得交织，电流表的量程选纲要合适）（2）第一小组同学连接好最后一根导线，灯泡马上发出光明刺目的光并很快熄灭．检查后，发现连线正确，请你找出实验中的两个操作不当之处：①；②．（3）第二小组同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是．A．更换小灯泡；B．检查电路可否断路；C．搬动滑动变阻器的滑片，观察小灯泡可否发光．试验次数 1 2 3电压 U/V电流 I/A I 3电阻 R/ ΩR 3①第 3 次实验中电流表读数I 3如图丙所示，则I 3=A；计算得出R3=Ω．②从表受骗算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是．10 、小红用伏安法测额定电压为 2.5V 小灯泡正常发光时的电阻．（1）请你帮助她把图中的滑动变阻器连入电路，保证闭合开关时，变阻器接入电路的电阻最大．（2）正确连接好电路后，闭合开关，搬动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为 2.5V 时，小灯泡正常发光．此时电流表的示数以下列图，小灯泡正常发光时的电流为A，此时小灯泡的电阻为Ω（电阻值保留一位小数）．（3）滑动变阻器甲上标有“5Ω 2A ”，滑动变阻器乙上标有“20Ω 1A ”．若实验中电源输出电压为 6V 不变，则小红采纳的滑动变阻器是．（填“甲”或“乙” ）11 、小敏用以下列图的实物电路图，研究“经过导体的电流与导体电阻的关系”，电源电压恒为 3V，5 个定值电阻值分别为5Ω、 10Ω、 15Ω、 20Ω、 30Ω，滑动变阻器最大阻值为10 Ω．（1）请在甲图中将滑动变阻器正确连入电路（滑片向右移电流表示数变小）．（2）开关 S 闭合前，滑动变阻器的滑片应处在（填“左”或“右” ）端；实验过程中，搬动变阻器滑片晌，眼睛应主要凝望（选填“变阻器滑片” 、“电压表示数”或“电流表示数”）．（4）依照前 4 次实验所测的电流和电阻值，在乙图中描出了 4 个点，则阴影部分面积表示的物理量是，它的值为．（5）第 5 次实验中，将定值电阻由 20Ω换为 30Ω时，应将滑动变阻器的滑片向（选填“左”或“右” ）端搬动．（6）小敏发现无论怎样搬动滑动变阻器的滑片P，向来无法达到实验要求，此时小敏可采取的措施是（选填序号）．A、更换一块新的电压表B、增加一节干电池C、用最大阻值为20Ω的滑动变阻器代替原来的滑动变阻器．12 、小红小组要测定额定电压为的小灯泡的电阻．现有以下器材：电流表一只（量程0～ 0.6A 和 0～ 3A）；电压表一只（量程为0～ 3V 和 0～ 15V）；滑动变阻器两只（“ 5Ω 1A ”、“20Ω 2A ”）开关一个；干电池若干节；导线若干．（1）依照你的估计和实验经验，滑动变阻器应采纳只，实验更便于完成．（2）小红小组用 2 节干电池（已使用）正确连接电路后，无论怎样调治滑动变阻器，小灯泡两端的电压都达不到 2.5V ，她们应该．（3）小红小组实验记录和计算以下表：电压 U/V电流 I/A功率 P/W灯泡发光情况灯丝暗红稍微发光正常发光发光很亮①小灯泡的额定功率是W；②依照她们观察的现象和记录的实验数据，你能够得出的结论是（请说出两点）：，；③请在坐标图中画出小灯泡的电压和电流关系的图象；④在正常发光下，小灯泡的电阻是Ω；⑤依照画出的图象，你得出的结论是：．（4）当小红小组将小灯泡两端的电压调到3V 正在记录实验数据时，小灯泡突然熄灭，仔细观察小灯泡钨丝被烧断，这时她们进一步观察到的实验现象是：电流表的示数；电压表的示数．（5）小红小组在议论交流时，发现有的组的同学将电压表连接成以下列图电路，则这种连接测量出的电阻值比本质电阻值偏，其原因是．13 、要测量一只额定电压为 2.5V 小灯泡的电阻（电阻大体在6～10Ω之间），刘星同学连接了以下列图的电路．次数电压 U/V 电流灯泡亮度I/A1灯光稍微2较暗3正常发光4很亮（1）请用笔画线将图中的电路连接完满．（2）在连接电路时，开关应（选填“断开”或“闭合”），滑片应移到（选填“ A”或“ B”）处．（3）闭合开关后，刘星发现电压表、电流表均有示数，但小灯泡不亮，经检查，电路连接无误，各元件圆满那么可能的原因是，为了能使小灯泡发光，下一步应进行的操作．（4）实验完成后，刘星将有关数据和现象填在表格里：由此可知，小灯泡在正常发光时的电阻是．（保留一位小数）从表中数据可知，灯丝的电阻随两端电压的增加而（选填“变大”或“变小”），电阻变化的本质是灯丝的电阻随而增大．（5）从表中数据可发现小灯泡的亮暗主要与有关．(完满版)初中物理电学实验题精选(含答案)参照答案1．2．正 BA 变大灯丝电阻随温度的高升而增大偏大3． b 错将滑动变阻器下方的两个接线柱接入电路；0.30 防备有时性，便于找出规律经过铅笔芯的电流与其两端的电压成正比4．右 0.57.5 5． G25 6．左短路8.35 增大7．B10 不合适一次测量拥有有时性，应多次测量求平均值可减小误差＜滑动变阻器同时接上面两个接线柱（或同时接下面两个接线柱）定值电阻断路8．最大滑动变阻器求平均值减小误差测量电阻R的电功率研究电流跟电压的关系（或用滑动变阻器改变电路中的电流实验）增大9．连接电路时没有断开开关系结电路时，滑动变阻器滑片没有置于最大阻值处灯丝电阻与温度有关10．乙11．右电压表示数保持电阻R 两端电压不变电压2V 右 B 12．“ 5Ω 1A ”换新电池0.8 灯泡电压增大，本质功率也在增大灯泡本质功率增大，灯泡亮度增加7.8 随电压和电流的增大，灯泡灯丝的电阻也在增大减小至零增大至等于电源电压大由于电流表的分压作用，使电压表测出的电压比灯泡两端的本质电压大，计算出的电阻也偏大 13．断开 B 电路电流太小搬动滑动变阻器滑片，减小滑动变阻器接入电路的阻值 8.3Ω变大温度高升灯泡的本质功率第11页（共 11页）。
1.实验桌上有满足实验要求的电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器各一个，各种阻值已知的定值电阻、导线若干。
请你选择上述实验器材设计一个实验证明“通过电阻的电流大小与电阻阻值大小有关”。
要求画出实验电路图，写出实验步骤，并设计实验数据记录表。
2.小军在探究某电路中电流I 与电压U 的关系时，记录的数据如下表所示，请根据表中的数据归纳出电流 I 与电压U 的关系式：I = 。
U /V 1 2 3 4 5 6 I /A0.60.81.01.21.41.63.图是小乔和小丽在做“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图。
（1）在探究“电流与电压的关系”时，选择的研究对象是定值电阻R 而不是小灯泡，理由是：______________________；（2）在探究“电流与电阻的关系”，所选定值电阻R 的阻值分别为5Ω、10Ω和20Ω，并按下列步骤进行实验：①将5Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，调节滑动变阻器，使电压表的示数为3V ，记下电流表示数，断开开关S ；②用10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，调节滑动变阻器， ，记下电流表的示数，断开开关S ；③用20Ω的电阻替换10Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，当滑动变阻器接入电路的阻值最大时，电压表的示数大于3V ，实验无法进行下去。
请写出一种解决问题的方法： 。
4．小明在实验室选择了符合实验要求的器材探究“通过电阻的电流与电阻两端电压的关系”，并画出了如图所示实验电路图。
他的实验步骤如下：①按照电路图连接电路，滑动变阻器阻值调至最大；②调节电阻箱的阻值为R 1，闭合开关S ，移动滑动变阻器的滑片到某一位置， 用电压表测量R 1两端的电压U 1、用电流表测量通过R 1的电流I 1，将R 1、U 1、I 1V SP A的测量数据记录在表格中；③断开开关S，调节电阻箱的阻值为R2，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片到另一位置，用电压表测量R2两端的电压U2、用电流表测量通过R2的电流I2，将R2、U2、I2的测量数据记录在表格中；④仿照步骤③改变4次电阻箱的阻值R，用电压表测量R两端的电压U、用电流表分别测量通过R的电流I，将R、U、I的测量数据记录在表格中。
初中物理力学实验题及解析引言物理力学实验是初中物理教学中重要的一环，通过实验可以让学生直观地感受到力学现象，并通过解析实验结果来深入理解力学原理。
本文将介绍几个适合初中生的物理力学实验题，并给出相应的解析过程，帮助学生更好地理解力学知识。
实验一：斜面上的物体滑动实验目的探究斜面上物体的滑动规律。
实验器材和材料•斜面•物体•刻度尺•秒表实验步骤1.将斜面固定在桌面上，使其与桌面成一定的角度。
2.将物体沿斜面放置，释放物体，测量它滑下斜面所用的时间。
3.多次重复上述步骤，分别记录物体在不同位置的滑动时间。
实验结果斜面角度物体位置滑动时间/s30°起点 2.130°1/4位置 1.630°1/2位置 1.3斜面角度物体位置滑动时间/s30°3/4位置 1.030°终点0.745°起点 1.545°1/4位置 1.145°1/2位置0.945°3/4位置0.745°终点0.560°起点 1.360°1/4位置0.960°1/2位置0.760°3/4位置0.560°终点0.3实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.相同斜面角度下，随着物体位置的升高，滑动时间逐渐减少。
这是因为斜面角度不变时，物体所受的重力分量减小，所以物体滑动的加速度减小，滑动时间变短。
2.不同斜面角度下，滑动时间有所差异。
斜面角度越大，物体所受的重力分量越小，所以滑动时间越短。
实验二：弹簧测力计的使用实验目的通过使用弹簧测力计测量物体的重力，了解弹簧测力计的工作原理。
实验器材和材料•弹簧测力计•刻度尺实验步骤1.将弹簧测力计固定在桌面上。
2.将物体挂在弹簧测力计上，使其悬空。
3.根据弹簧测力计上的刻度，测量物体的重力。
实验结果物体重量/g 弹簧测力计示数/N100 1.0200 2.0300 3.0400 4.0500 5.0实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.弹簧测力计的示数与物体的重力成正比。
1.实验小组的同学用图14所示的装置探究“物体动能大小与质量和速度的关系”。
将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞了出一段距离。
（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是 ，钢球动能的大小是通过观察来判断的。
（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到过竖直位置的 相同，从而探究动能与 关系。
（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度。
你认为应当采用 的建议。
（4）由上述实验数据和现象可得出结论： 。
2.小伟猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图所示的实验，让小球沿同一光滑斜面向下运动，与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止．（1）图甲是控制两球的 质量 相等，探究的是动能与 的关系，得出的结论是：；（2）图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 ．选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是：．3.探究影响物体动能大小的因素．一些物体的功能行走的牛约60J跑百米的运动员约3×102J飞行的步枪子弹约5×108J（1）本实验运用了物理研究方法中的转换法：用 来表示小球动能的大小．（2）小希通过实验探究．发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出了新的问题：物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗？小希查阅了相关资料，收集了一些物体的动能（如表所示），结合生活经验分析表中数据，你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是．（3）如图2为某段道路的标志牌，请结合所学知识解释：①对机动车限定最高行驶速度：．②对不同车型限定不一样的最高行驶速度：．（4）用如图1中的使用装置和器材探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是（请从以下三个选项中选择）．A．倾斜程度不同的斜面B．粗糙程度不同的水平面C．质量不同的钢球．4.下列判断正确的是（ ）A．在探究“动能大小与什么因素有关”的实验中，先研究质量一定时，动能与速度的关系，研究问题的方法是“控制变量法”B．同步卫星相对于地球上的建筑物是静止的C．如果两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这两个力就彼此平衡D．惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性5.某兴趣小组提出利用“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置（如图所示）与所需器材(斜面、木块、不同质量的小钢球)来探究“影响重力势能大小的因素”的设想。
实验一：探究光的反射的规律：例题1：为了探究光反射的规律，小李进行如图所示的实验．（1）小李想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他将如何操作？（2）如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：（3）根据光的反射定律，如果入射角为20°，则反射角的大小为．（4）纸板A 和B 采用白色好一些，因为（5）课后，某同学利用同一套器材，选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据，如下表所示，经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却与反射定律相违背，你认为其中的原因应该是：实验次数入射角反射角1 15°75°2 30°60°3 45°45°例题2：如图所示是陈涛同学探究光反射规律的实验．他进行了下面的操作：（1）如图甲，让一束光AO贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向OB射出，改变光束的入射方向，使∠i减小，这时∠r跟着，使∠i增大，∠r跟着，∠r总是∠i，说明（2）如图乙，把半面纸板NOF向前折或向后折，这时，在N0F上看不到反射光线，说明（3）若让光线逆着OB的方向射到镜面上．则反射光线就会射出．这个现象说明：在反射现象中，实验2：探究平面镜成像的规律例1．如图是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体．（1）为便于观察，该实验最好在环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时，也能观察到，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题．（2）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像为止，这时发现像与物的大小；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板，像和物到玻璃板的距离．某同学实验时在直尺上无论怎样移动玻璃板后的蜡烛B都无法与A的像完全重合，请你推断其原因．（3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上（填“能”或“不能”）接收到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是像．（4）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察．B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述（2）相同的操作．（5）在玻璃板的同一侧，该同学看到了同一蜡烛的两个像，产生这种现象可能的原因是．为了保证实验效果，他们应选择（填”平面镜”、“较薄的平板玻璃”、“较厚的平板玻璃”）做实验．例题2：1、在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个棋子A和B、刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图所示。
初中物理力学实验题及详细解析【典型例题】类型一、质量密度1、小强同学用托盘天平测量一块橡皮的质量，调节天平平衡时，将游码调到0刻度后，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应使右端的平衡螺母向移动，天平平衡后，在左盘放橡皮，右盘添加砝码，向右移动游码后，指针停在分度盘中央，所加砝码数值和游码的位置如图所示，则橡皮的质量是 g，如果调节天平平衡时，忘记将游码调到0刻度，则他测量的橡皮质量比真实值。
【思路点拨】（1）调节天平时，指针指向分度盘的哪一侧，说明哪一侧的质量偏大，应将平衡螺母向相反的方向移；（2）读取天平数值时，要先将砝码的质量相加，再加上游码的示数；（3）在调节横梁平衡时，忘记将游码拨到左端的零刻度线处，就相当于在左盘中已经早加上了一个小物体，故测量值偏大。
【答案】左；33.2；大【解析】（1）指针偏右，说明右侧质量偏大，因此要将平衡螺母向左移动；（2）图中标尺的分度值为0.2g，游码的示数为3.2g，故物体的质量为20g+10g+3.2g=33.2g；（3）如果在调节横梁平衡时，游码忘记移到标尺左端的“0”刻度线上，相当于零刻度改变了位置，零刻度右移到一定值，用它测量时，测量值比真实值大。
【总结升华】用天平测量物质质量，要严格遵守天平的使用规则：水平放稳，游码归零，左偏右调，右偏左调，左右一样，天平平衡。
天平的调节和读数是我们应该掌握的最基本的操作。
举一反三：【变式】用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应该（）A．将游码向左移动B．将右端平衡螺母向左旋进一些C．将游码向右移动D．将右端平衡螺母向右旋出一些【答案】D2、小明的邻居阿姨是经销调味品的。
一天，阿姨拿着几瓶新进的酱油让小明帮忙检测一下密度，以确定酱油的优劣。
（1）小明决定用物理课上学到的“天平、量筒测密度”的方法测酱油的密度。
小明的实验有如下步骤：A．用天平称出盛有酱油的烧杯的总质量m；1B．将天平放在水平桌面上，调节横梁平衡；C ．把酱油倒入量筒中一部分，记下量筒中酱油的体积V ；D ．用天平称出剩余酱油和烧杯的总质量m 2；E ．算出酱油的密度。
初中物理电学实验题及解析【典型例题】1、如图甲是晓雯同学探究“一段电路中的电流跟电阻的关系”的实验电路图。
（1）根据甲图，用铅笔连线将乙图的实物图连接完整。
（2）实验时，晓雯先将5Ω和10Ω的定值电阻分别接在A、B两点之间，闭合开关调节滑动变阻器滑片得到两组实验数据填入了下表；然后她又将A、B两点的电阻更换为15Ω，闭合开关并调节滑动变阻器滑片，直到电压表的示数为V，此时的电流表的指针位于如图丙所示，请将第3次实验电流表的读数填入表格中的相应空格内。
实验序号电压/V 电阻/Ω电流/A1 3 5 0.62 3 10 0.33 15（3）分析晓雯三次试验数据可能得到的结论是：。
【思路点拨】（1）滑动变阻器下方的接线柱已经接好，所以上方的两个接线柱可以任意接。
（2）因为是研究“一段电路中的电流跟电阻的关系”，所以应当运用控制变量法，保持导体两端的电压不变，根据电流表的指针所指示来读数即可。
（3）根据实验数据可以知道，三次实验中，电压保持不变时，根据电阻和电流的数据变化得出相应的结论。
【答案与解析】（1）只需要把滑动变阻器和定值电阻串联起来即可，电路图如下：（2）从表中数据可以看出，电阻为5Ω和10Ω时，电阻两端的电压为3V，将A、B两点的电阻更换为15Ω时，应该让电阻两端的电压（即电压表的示数）保持不变，仍然为3V。
电流表用的量程为0～0.6A，一个大格表示0.2A，分度值为0.02A，电流表的示数为0.2A。
故答案为：3；0.2（3）根据表中数据，三次实验中，导体两端的电压保持不变，电阻由5Ω→10Ω→15Ω时，相应的电阻中的电流变化为：0.6A→0.3A→0.2A，电阻增大几倍，导体中的电流就会减小到几分之一。
即：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
故答案为：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
【总结升华】此题主要考查的是控制变量法在物理实验中的运用，以及学生对实验数据的分析处理能力和归纳总结能力，是中考的常见题型。
人教版初中物理八年级上册期中复习实验题专项练习附答案解析1．某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动。
他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径（即粗细）关系：a c d b d d d d ==<，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致）。
（1）若他们想研究“音调的高低与琴弦粗细的关系”应选择琴弦 （选填“a ”“b ”“c ”或“d ”）；（2）如图所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。
其中声音音调相同的是 图。
2．在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，小明将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。
根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像，如图乙所示。
（1）图甲中组装实验器材的正确顺序是 （选填“自上而下”或“自下而上”）；（2）图乙中 （选填“A”或“B”）是冰，第5min 时该物质处于 （选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）；（3）观察图乙可知，冰和石蜡熔化时的不同点是： 。
3．甲、乙两位同学使用相同的实验装置，在同一环境分别进行“探究水沸腾时温度变化特点”的实验：（1）如图甲安装石棉网的作用是；（2）如图乙是水沸腾时温度计的示数，此时水的沸点是℃；（3）沸腾前观察到水中产生气泡的情形是图丙中的（选填“A”或“B”）图；（4）如果操作及实验器材都完好，实验所用水量相等，分析图丁可知，甲、乙两位同学得到不同图像的原因可能是水的不同。
4．“测平均速度”实验：(1)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较（填“大”或“小”）；(2)在实验前必须熟练使用电子表，如果小车到达金属挡板后还没有停止计时，则会使所测量的平均速度偏；(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从斜面中点由静止释放。
测出小车到达斜面底端的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。
初中物理实验题详解试题1如图所示，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个．现想“探究木块和铁块的下表面谁更粗糙？”，小明同学设计了如下的方案：分别用弹簧测力计沿水平方向拉着木块和铁块在水平桌面上做匀速直线运动，读出示数为F 木和F铁，若F木＞F铁则木块的下表面比铁块更粗糙．小明的方案是否合理否（选填：是或否）．若要正确区分木块和铁块的粗糙，你的操作步骤是：第一步：木块置于铁块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动铁块，记下测力计示数F1；第二步：铁块置于木块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，记下测力计示数F2；推导结论：1、若F1＞F2，可以判定铁块比木块下表面粗糙；2、若F1＜F2，可以判定木块比铁块下表面粗糙；3、用弹簧测力计分别拉动木块和铁块一起匀速直线运动，根据两次测力计的示数相等，可以判定铁块与木块下表面一样光滑．拓展探究：实验中，小华同学将木块沿竖直方向截去一半后，若用弹簧测力计沿水平方向拉动木块匀速运动，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．由此，他得出结论：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为小华同学探究过程中存在的主要问题是：此次实验没有控制木块对水平面的压力相同．考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．专题：压轴题；设计与制作题；控制变量法．分析：（1）在研究多变量问题时，一定要采用控制变量法；此题中，摩擦力大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关．若研究摩擦力和接触面的粗糙程度之间的关系，就必须控制压力一定，可据此对实验方案进行评价，看是否合理；（2）因为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，所以要探究接触面的粗糙程度，需要控制压力大小相同．因此可以想办法使两个物体叠放起来，让木块和铁块分别与桌面接触，匀速拉动记下两次读数；（3）根据两次测力计读数的大小可以得到实验结论．解答：解：（1）由于摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度都有关，根据控制变量法的思想，在研究摩擦力和粗糙程度的关系时，应控制压力相同；已知木块和铁块的体积相同，但铁的密度要大，即铁块的重力大，对地面的压力也大，显然不符合控制变量法的要求．（2）摩擦力跟压力和接触面粗糙程度有关，木块和铁块叠放在一起保持压力一定，先木块做接触面，后铁块做接触面，从而改变接触面粗糙程度．第一步：木块置于铁块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动铁块，记下测力计示数F1第二步：铁块置于木块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，记下测力计示数F2（3）通过比较F1、F2的大小，来得出木块、铁块哪个的下表面更加粗糙．若（匀速拉动铁块时测力计示数大于拉木块时测力计的示数）F1＞F2；若（匀速拉动木块时测力计示数大于拉铁块时测力计的示数）F1＜F2（4）将木块沿竖直方向截去一半后，虽然面积减小了，但是压力也减小了，所以此次实验没有控制木块对水平面的压力相同．故答案为：（1）否；（2）木块置于铁块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动铁块，记下测力计示数F1；铁块置于木块上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，记下测力计示数F2（3）F1＞F2；F1＜F2（4）此次实验没有控制木块对水平面的压力相同．点评：在多变量的探究实验中，一定要注意控制变量法的运用，即：保持被研究变量不同，而控制其他因素一定．控制变量法是初中阶段的一个重要思想方法，在大部分的实验或探究类试题中都会涉及，应熟练掌握．试题2在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中：（1）将一个各个面粗糙程度都相同的长方体木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做匀速直线运动，如图甲所示，木块受到的滑动摩擦力为2.2N；（2）将此木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，并把B叠放在A上，用弹簧测力计水平向右拉动A，使A和B一起做匀速直线运动，如图22乙，则弹簧测力计示数将不变（选填“变大”、“变小”或“不变”），判断的依据是压力大小和接触面粗糙程度都没有改变．考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验；弹簧测力计的使用与读数．专题：实验题．分析：弹簧测力计读数：确定每一个大格和每一个小格代表的示数．滑动摩擦力大小跟压力大小和接触面粗糙程度有关．压力大小不变，接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力大小不变．解答：解：（1）弹簧测力计每一个大格代表1N，每一个小格代表0.2N，示数为2.2N．（2）弹簧测力计显示拉力大小，木块进行匀速直线运动，滑动摩擦力等于拉力．将此木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，并把B叠放在A上，用弹簧测力计水平向右拉动A，使A和B一起做匀速直线运动，压力不变，接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力不变，弹簧测力计示数不变．故答案为：2.2；不变；压力大小和接触面粗糙程度都没有改变．点评：判断滑动摩擦力是否变化，抓住滑动摩擦力大小的影响因素是关键，滑动摩擦力跟物体的移动速度没有关系，跟压力大小和接触面粗糙程度有关．试题3如图是周逸凡同学“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，铁块和木块的大小和形状完全相同．实验杳弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动．（1）本实验的实验原理是二力平衡．（2）比较（甲）、（乙）两图，可得到的结论是接触面粗糙程度一定时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大．（3）图（乙）、（丙）中铁块和木块叠在一起的目的是使长木板受到的压力相同．所使用的方法在初中物理中我们还学了什么实验用到此种物理方法：探究电阻大小与哪些因素有关．（填一个即可）（4）在乙图中，若将木块放在铁块上后，铁块和木块一起匀速直线运动时，下列关于木块受力说法正确的是CA．只受重力 B．受重力、支持力和向右的摩擦力C．受重力和支持力D．受重力、支持力和向左的摩擦力．考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验；二力平衡条件的应用；摩擦力产生的条件．专题：实验题；控制变量法．分析：弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，弹簧测力计显示的是拉力，要使摩擦力等于拉力，两者是平衡力，物体一定进行匀速直线运动．滑动摩擦力大小跟压力大小和接触面粗糙程度有关．在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．物理量受多个因素影响时，探究物理量和其中一个因素的关系时，控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．物理上应用控制变量法探究物理问题的知识很多，例如电阻大小跟哪些因素有关；欧姆定律；压力作用效果；焦耳定律等等．木块放在铁块上，木块和铁块一起匀速直线运动，木块相对铁块，没有运动也没有运动趋势，木块和铁块之间没有摩擦力．木块不受摩擦力的作用．解答：解：（1）弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，水平方向上受到摩擦力和拉力作用，两个力是平衡力，根据二力平衡条件，摩擦力等于拉力．（2）（甲）、（乙）两图，接触面粗糙程度相同，乙图对水平面的压力大，滑动摩擦力大．所以在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．（3）图（乙）、（丙）中铁块和木块叠在一起，对水平面的压力相同，接触面粗糙程度不同，滑动摩擦力不同．在压力相同时探究滑动摩擦力跟接触面粗糙程度的关系，在接触面粗糙程度相同时探究滑动摩擦力跟压力的关系，这种方法是控制变量法，物理上利用控制变量法探究物理问题的知识很多，例如电阻大小跟哪些因素有关；欧姆定律；压力作用效果；焦耳定律等等．（4）木块和铁块一起匀速直线运动，木块相对铁块，没有运动也没有运动趋势，木块和铁块之间没有摩擦力．木块在水平方向不受任何力的作用．木块在竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力．故答案为：（1）二力平衡；（2）接触面粗糙程度一定时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大；（3）压力；探究电阻大小与哪些因素有关．（4）C．点评：木块放在铁块上和铁块一起匀速直线运动，木块相对铁块没有运动也没有运动趋势，木块不受摩擦力作用．木块放在铁块上和铁块一起加速直线运动，木块相对铁块有向后运动的趋势，受到向前的摩擦力．木块放在铁块上和铁块一起减速直线运动，木块相对铁块有向前运动的趋势，受到向后的摩擦力．试题4小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示．（一）（1）实验采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做匀速直线运动．（2）甲乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．（3）甲、丙两图所示的实验说明：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．（4）由实验可得到的结论是滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关系．（二）小林又想，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关系吗？他又做了如下操作：（5）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其做匀速直线运动，弹簧测力计的示数如图所示，根据二力平衡的知识可知，木块所受的滑动摩擦力为2.8N．（6）小林将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力为原来的一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随着接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是没有控制变量即没有使木块对水平面的压力相等．考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验；二力平衡条件的应用．专题：学科综合题；实验探究题；控制变量法．分析：（1）根据平衡力的知识来分析；（2）分析甲乙两次实验中的变量得出结论；（3）分析甲丙两次实验中的变量得出结论；（4）综合2、3得出影响摩擦力大小的因素；（5）根据“平衡状态时物体受到的就是平衡力”的知识来分析；（6）要探究摩擦力的大小和接触面积的关系就要保证压力的大小和接触面的粗糙程度一定．解答：解：（1）摩擦力和弹簧测力计的拉力是水平方向上一对方向相反的力，若木块匀速直线运动，匀速直线运动状态就是一种平衡状态，此时摩擦力和弹簧测力计的拉力就是水平方向的一对平衡力，读出弹簧测力计的示数，就等于摩擦力；（2）甲乙两个实验中接触面的粗糙程度是相同的，压力的大小不同，是探究摩擦力的大小和压力的关系；（3）甲丙两次实验压力的大小是相同的，接触面的粗糙程度不同，是探究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系；（4）综合分析2、3的实验结论，可以发现：滑动摩擦力的大小和压力的大小、接触面的粗糙程度都有关系；（5）木块做匀速直线运动，木块受到的摩擦力和拉力就是一对平衡力，木块受到的摩擦力等于弹簧测力计的示数等于2.8N；（6）将木块沿竖直方向截去一半后，木块对长木板的压力也减小了一半，而在探究摩擦力的大小和接触面积的大小时应该控制压力不变．故答案为：（1）匀速直线；（2）压力越大；（3）接触面越粗糙；（4）滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关系；（5）二力平衡；2.8；（6）没有控制变量即没有使木块对水平面的压力相等．点评：此题主要考查的是利用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素的方法，控制变量法和影响滑动摩擦力大小的因素都是中考时的重点，需要掌握．试题5在探究改变滑动摩擦力大小的因素的实验中，三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示．实验时，让木块在水平木板（或棉布）上做匀速直线运动，这时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小．（1）观察比较甲、乙两图，可得到的结论是：接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大；（2）观察比较甲、丙两图，可得到的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大．考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．专题：实验题；控制变量法．分析：（1）甲乙两图接触面材料都是木板，压力不同，测力计的读数不同，说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关．（2）甲丙两图接触面材料不同，压力相同，测力计的读数不同，说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．解答：解：（1）甲乙两图接触面材料都是木板，乙图压力增大，测力计的读数增大，说明接触面的粗糙程度相同时，压力越大摩擦力越大．（2）甲丙两图压力相同，丙图接触面较粗糙，测力计的读数较大，说明压力相同时，接触面越粗糙摩擦力越大．故答案为：（1）接触面的粗糙程度；压力越大，摩擦力越大；（2）压力；接触面越粗糙，摩擦力越大．点评：研究摩擦力的实验中考中经常考，本题属于比较常规的实验，来源于课本插图．这就要求学生对课本上每一个插图所蕴含的信息熟练掌握；本题也是控制变量法思想的应用，明确变量和不变量是解题的关键．试题6（1）在一节物理课上，老师和同学们测定某种物体的密度时，测得的数据如图所示．图甲中是测物体质量时所用的砝码和游码对准的刻度数．该物体的质量为79.8g；由图乙中可知，物体的体积为10cm3，此物体的密度是7.98×103kg/m3．（2）现给你提供如下器材：木块（重约7N）、弹簧测力计（量程0～5N）、重1N的滑轮（摩擦不计）、铁架台、轻质刻度尺、足够大的量杯、足量的水和细棉线（自重不计）．请你利用如图所提供的一些器材，参照示例另选器材，设计一个测量木块重力的实验方案．在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干，弹簧测力计．（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆左端下沉，如图甲所示，此时应将杠杆的平衡螺母向右（左/右）调，直到杠杆在水平位置平衡为止．（2）当左侧钩码处于图乙所示A位置时，应竖直向下拉动弹簧测力计，可使杠杆恢复水平位置平衡．（3）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=5N，L1=20cm，F2=2.5N和L2=40cm．该同学根据这些数据能否得出探究结论？不能．理由是只用一组数据得到结论，偶然性太大，应获取多组实验数据归纳出物理规律．（4）考虑到弹簧测力计有自重，若弹簧测力计拿倒了，如图丙所示，测出的拉力将变小（保持不变/变大/变小）．考点：探究杠杆的平衡条件实验．专题：实验题．分析：杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂，因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡；实验时，如果只用一组数据得到结论，偶然性太大，因此应获取多组实验数据归纳出物理规律；用弹簧测力计拉动是必须是沿竖直方向拉动，否则力臂不准确．解答：解：（1）杠杆不在水平位置，左端向下倾斜，则重心应向右移动，故应向右调节左端或右端的平衡螺母，杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂；（2）杠杆左端下沉，可增加右端拉力，使杠杆在水平位置平衡；（3）如果只用一组数据得到结论，偶然性太大；（4）弹簧测力计有自重，若弹簧测力计拿倒后，拉力变小．故答案：（1）右；（2）竖直向下拉动弹簧测力计；（3）不能；只用一组数据得到结论，偶然性太大，应获取多组实验数据归纳出物理规律；（4）变小．点评：初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确，有些是为了寻找普遍规律，探究杠杆平衡的条件就是为了寻找普遍规律．试题小明同学利用标有“4.5mL”注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是排出注射器筒内的空气．（2）如图所示，用细绳拴住注射器活塞，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞静止时，记下弹簧测力计的示数为8.2N．（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为6cm，活塞的横截面积为0.75cm2．（4）测得大气压强的数值为1.09×105Pa．（保留二位小数）考点：大气压强的测量方法．专题：计算题；实验题．分析：本实验的原理是：先排出注射器内的空气，这样在往外拉活塞时，由于外界大气压的作用，要拉动活塞需要很大的力，这个力的大小为F=PS，故测出活塞横截面积S和拉动时的拉力F，就可根据P=FS求出大气压强的值．解答：解：（1）将活塞推至底部并用橡皮帽堵住小孔，这样做的目的是为了排尽注射器内的空气．（3）从图中可以看出，注射器可容纳的药水容积为4.5ml=4.5cm3，这4.5cm3的刻度长度由刻度尺可看出为6.00cm，故活塞的横截面积为S=Vh=4.5cm36cm=0.75cm2．（4）可计算出大气压强的值为：P=FS=8.2N0.75×10-4cm2=1.09×105Pa．故答案为（1）排出注射器筒内的空气；（2）0.75；（3）1.09×105．点评：解答实验题时，关键是在弄清实验的原理，然后才能分析出实验需要测量的是哪些物理量，怎么才能计算出大气压强的值．试题如图所示，弹簧测力计的量程是0～5N，木块重力大约7N，轻质滑轮重为1N、铁架台、刻度尺、足够大的量杯、足量的水和细棉线（自重不计），图中每种器材各有一件．请你利用图中的一些器材，设计一个测量木块重力的实验方案：（1）写出选用器材的名称：弹簧测力计、轻质滑轮、铁架台、细棉线、木块；（2）请简要地写出实验方案：①将木块挂在动滑轮挂钩上，细棉线一端固定在铁架台上，另一端固定在弹簧测力计上；即在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮；②保持弹簧测力计在竖直方向静止；③读出弹簧测力计的示数为F；④计算木块重力为G木=2F-1N；（3）需要测量的物理量及符号：测力计的示数F（4）木块重力的表达式：G木=2F-1N．考点：重力；控制变量法与探究性实验方案．专题：实验题；答案开放型．分析：由题知，木块的重超出了弹簧测力计的测量范围，不能用弹簧测力计直接测量木块的重，必须借助省力机械（动滑轮）完成；因为使用动滑轮可省一半的力，再根据测力计的示数与木块重力以及动滑轮重力的关系，表达出木块的重力．解答：解：采用动滑轮省力的原理完成此实验；拉力F=12（G木+G轮）=12（G木+1N）；故G 木=2F-1N．（1）选用器材的名称：弹簧测力计、轻质滑轮、铁架台、细棉线、木块；（2）实验方案：①将木块挂在动滑轮挂钩上，细棉线一端固定在铁架台上，另一端固定在弹簧测力计上；即在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮；②保持弹簧测力计在竖直方向静止；③读出弹簧测力计的示数为F；④计算木块重力为G木=2F-1N；（3）需要测量的物理量：弹簧测力计的示数F（4）G木=2F-1N．故答案为：（1）弹簧测力计、轻质滑轮、铁架台、细棉线、木块；（2）①将木块挂在动滑轮挂钩上，细棉线一端固定在铁架台上，另一端固定在弹簧测力计上；即在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮；②保持弹簧测力计在竖直方向静止；③读出弹簧测力计的示数为F；④计算木块重力为G木=2F-1N；（3）弹簧测力计的示数F（4）G木=2F-1N．点评：本题考查了动滑轮、弹簧测力计的使用，审好题，看出“木块的重超出了弹簧测力计的测量范围”是本题的关键；当然还可以根据浮力的知识求木块的重力．试题实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源、阻值已知的定值电阻各1个，电阻箱（电路图符号）一个，已调零的电流表、电压表各一块，开关两个，导线若干．请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻R1与R2串联时，如果R2的阻值保持不变，则电阻R1与R2串联的等效电阻R跟电阻R1的关系为：R=R1+b（b为常量）”．请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表．考点：电路图设计；电阻的串联．专题：实验题；设计与制作题．解答：解：根据实验的目的与要求，应将定值电阻（2010•北京）实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源、阻值已知的定值电阻各1个，电阻箱一个，已调零的电流表两块，开关两个，导线若干．请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻R1与R2并联时，如果R1的阻值保持不变，则电阻R1与R2并联的等效电阻R跟电阻R2的关系为：1R=1R2+b（b为常量）”．请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表．考点：电路图设计；欧姆定律的应用；电阻的并联．专题：实验题；作图题；设计与制作题．分析：两电阻并联，R1的阻值保持不变，一电流表测R1的电流，一电流表测总电流．调节电阻箱R2的阻值，闭合开关S，用电流表A1测量通过定值电阻R1的电流，用电流表A2测量通过干路的电流，分别将数据记录在实验数据记录表中，分别改变多次电阻箱R2的阻值，将数据记录在实验数据记录表中．最后利用欧姆定律计算出并联电路的几个等效电阻，并分别记录在实验数据记录表中，最后利用R和R2的数据分别计算出1R和1R2的数据，并分别记录在实验数据记录表中．解答：解：（1）两电阻并联，一电流表测R1的电流，一电流表测总电流．实验电路图如下图所示．实验步骤：（1）按电路图连接电路．（2）断开开关，调节电阻箱R2的阻值．闭合开关S，用电流表A1测量通过定值电阻R1的电流I1，用电流表A2测量通过干路的电流I2，将R1、I1、I2、R2的测量数据记录在实验数据记录表中．（3）仿照步骤（2），分别改变5次电阻箱R2的阻值，用电流表A1分别测量相应的电流I1的数据，用电流表A2分别测量相应的电流I2的数据，并分别将R1、I1、I2、R2的测量数据记录在实验数据记录表中．利用公式R=UI=I1R1I2，分别计算出6次并联电路的6个等效电阻，并分别记录在实验数据记录表中．（5）利用R和R2的数据分别计算出1R和1R2的数据，并分别记录在实验数据记录表中．点评：本题考查电路图的设计和并联电路的特点，以及欧姆定律的应用，本题的关键是电路图的设计和实验步骤．试题实验桌上摆放着如下实验器材：满足实验要求的电源1个、已知阻值的定值电阻两只，电阻箱（电路图符号）一个，已调零的电流表、电压表各1块，滑动变阻器1个，开关1个，导线若干．请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻串联，当通过这两个电阻的电流I和其中一个电阻保持不变时，这两个电阻串联后两端的总电压与另一个电阻R的关系为：U=IR+b（b为常量）”．请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表．。
