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鄂教版语文七年级上《猎狐》课件

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猎狐PPT课件1 鄂教版 (共33张PPT)

猎狐PPT课件1 鄂教版 (共33张PPT)

读81段—100段，思考：
• 小说在描写戈文亮父子时，多次涉及学校教育内容，这透露 了什么信息？你是如何理解的？
在学校，老师教育他做一个善良的 人，要同情弱小，要正直勇敢。
读81段—100段，思考：
• 你认为怎样才是“真正的男子汉”？戈文亮并没有捉回红狐， 能称为真正的男子汉吗？
真正的男子汉不但要勇敢刚毅，还要正直善良。戈文亮虽然 没有捉回红狐，但是，从课文中看出他不但勇敢而且善良， 他能称得上真正的男子汉。
小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换 取母狐的自由；母狐宁愿自己被打死， 换取小狐狸的安全。这是多么高尚的母 子之爱。这种爱是无价的，是任何有价 值的东西都难以相比的。
读81段—100段，思考：
• 这部分内容在描述什么？（P168）
戈文亮放走红狐和小狐狸后回到家里， 阿爸阿妈为他举行了隆重的庆典仪式。
• 分为自然环境描写和社会环境描写 • 作用:交代背景,渲染气氛,烘托人物思想性格,推动情节完成、 空间位置变换。
小说中的人物描写
• • • • • • 肖像描写(外貌描写) 语言描写 行动描写 心理活动描写 以上是正面描写 此外,还有侧面描写(间接描写)
有关狐狸的成语
狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
读33-57段，思考：
• 面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎么想的？（P160）
兴奋、高兴——欣赏——奇怪— —不忍——愤怒——矛盾
读58-62段，思考：
• 戈文亮想到什么往事？他为什么偏偏想到这件往事？（P162）
韦老师教育戈文亮放飞小黄鹂的事。
（1）这件事与捉放动物有关，两件事 有相似点，易 于产生联想。 （2）韦老师用话语和眼神感化教育了 他，使他明白了要心存善良，同情弱小， 热爱生命，给他留下了深刻的印象。

猎狐课件新教材

猎狐课件新教材
恍恍惚惚(huǎng) 铤而走险(tǐng) 冥思苦 想(míng) 拎起(līn) 贪婪(lān) 拖拽 (zhuài) 懊悔(ào) 瞥见(piē) 萎靡颓丧 (wěi mítuǐ) 愠怒(yǜn) 讪笑(shàn) 奚 落(xī) 玷污(diàn) 轻蔑(miè) 胆怯 (qiè) 懦弱(nuò) 唾弃(tuò) 呕心沥血
鹰在尖啸， 在哈尼族神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多，遭人唾弃。
还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声，草丛传来大 蛇吞吐信子的咝咝声，令他毛骨悚然，心 惊胆战。他还发现一对绿莹莹的眼睛摇摇 晃晃地向他逼来，他的心快跳到嗓子眼了 ，手也哆嗦得快抓不住竹弩。正月的夜晚 ，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他像 筛糠似的瑟瑟发抖。他害怕了。想转身跑 回家去。
课堂小结
《猎狐》可以作为一篇成长小说来阅读，它记叙了一个哈尼少年成长的故事，它不仅写出戈文亮猎狐的故事，也展现了少年儿童复杂
野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，树林的 的心理，在文明与罢蛮、善良与强悍、勇敢与怯弱、理解与误会的矛盾冲突中戈文亮成长为一个善良能敢的猎手，这是学校老师教育
的结果。
地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有 （2）第四节“母狐突然变得暴躁起来，龇牙咧嘴，凶狠地朝两只小狐狸咆哮起来，它狂怒地又蹦又踢，还拼命地啃咬铁夹上的弹簧；
学习目标
1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知 小说的内容，初步掌握小说中环境、情节 、人物三要素之间的关系。
2．学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造 人物的性格的方法。
3．学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导 情节展开的方法。
4．通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形 成比较深刻的理解。
走进作者
沈石溪，原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉 族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982 年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。 生于 上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。 1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉 鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男教 师。1975年应征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生 活了18年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创 作室。擅长写动物小说。

初中语文《猎狐》(共34张)ppt1

初中语文《猎狐》(共34张)ppt1

小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换 取母狐的自由；母狐宁愿自己被打死， 换取小狐狸的安全。这是多么高尚的母 子之爱。这种爱是无价的，是任何有价 值的东西都难以相比的。
读81段—100段，思考：
• 这部分内容在描述什么？（P168）
戈文亮放走红狐和小狐狸后回到家里， 阿爸阿妈为他举行了隆重的庆典仪式。
读81段—100段，思考：
• 戈文亮放走母狐和小狐后，在回家途中，最担心的事是什么？他 为什么会这样？
最担心的是人们会加倍的嘲笑他。因为红 狐拖走他家的茶花鸡时，人们就开始讪笑 他。现在会嘲笑得更厉害。
读81段—100段，思考：
• 戈文亮并没有告诉父亲要去猎狐，当他回来后，父亲揶揄他为勇敢 的猎手，父亲为何要这样？父亲怎么知道戈文亮去猎红狐的？ （P168）
父亲知道他晚上去找狐狸复仇了，可是现在没有见到 死的红狐，就以为他没有捉到。 （1）因为阿爸知道戈文亮是个自尊心极强的孩子，他骂了戈 文亮后，戈文亮一定会去找红狐雪耻的。 （2）他半夜出去时，带走了阿爸挂在墙上的长刀、竹弩……
读81段—100段，思考：
• 戈文亮向父亲说明猎狐经过后，父亲做了什么事？父亲为何 要这样做？（P168）
描写见40段、44段、65段、68段
40段：不顾自己的生死，关心小狐的安全，体现了崇高 的母爱。 44段：不顾性命的挣扎，想赶走小狐，让他们远离死神。 65段：想用自己的生命帮助小宝贝脱离危险。 68段：想让小狐狸断绝救他的念头，离开这里，体现了 无私的母爱。
读63-80段思考：
• 一只死兔子和一张上等狐皮的价值相差极大，可是在此时，它们 的价值似乎又无法相比，这怎么解释呢？（P165）
• 阿爸的思想转变来得太突然，是“蛇足”。 • 这是欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。

《猎狐》PPT(完美版)

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《猎狐》PPT
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2、解释下面的词语。 （1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中 。 （2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险 行动。 （3） 冥思苦想：深沉地思考。 （4） 瞥见：一眼看见。 （5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。 （6） 愠怒：生气。 （7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
《猎狐》PPT
《猎狐》PPT
7.父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚 毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈 一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的 人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下 来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。
《猎狐》PPT
《，找出不认识的 字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 铤而走险(tǐng) 冥思苦 想(míng) 拎起(līn) 贪婪(lān) 拖拽 (zhuài) 懊悔(ào) 瞥见(piē) 萎靡颓丧 (wěi mítuǐ) 愠怒(yǜn) 讪笑(shàn) 奚 落(xī) 玷污(diàn) 轻蔑(miè) 胆怯 (qiè) 懦弱(nuò) 唾弃(tuò) 呕心沥血 (ǒu lì)
《猎狐》PPT
《猎狐》PPT
2.戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不 高兴？ 讨论并归纳：因为他伤了阿爸的心，阿爸 是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿 子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑 败坏了家风，玷污了阿爸的英名。哈尼族 崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最 宏大的祭神活动，就是拜猎神。在哈尼族 神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多， 遭人唾弃。
《猎狐》PPT
《猎狐》PPT
（8） 讪笑：讥笑。 （9） 奚落：用尖刻的话数说别人的短处， 使人难堪。 （10）玷污：弄脏（多用于比喻）。 （11）轻蔑：轻视，不放在眼里。 （12）懦弱：软弱，无能。 （13）唾弃：鄙弃。 （14）呕心沥血：形容费尽心机。

猎狐PPT课件 鄂教版 (共18张PPT)

猎狐PPT课件 鄂教版 (共18张PPT)

情节篇
对于结局的表述，在表现父 亲有手法上欲扬先抑，使整 个结局似乎在意料之外，又 在情理之中。
人物篇
•回顾第一部分，戈文亮留给我们的 印象是…… •在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？ •他为什么要复仇？ •他复仇的目的是什么？ •戈文亮渴望自己成为什么样的人？ •他对男子汉的理解 是什么？ •他认为必须做什么才能证明他自己 是个真正的男子汉？
温故知新
小说的三要素： •故事情节 •人物形象 •人物所处的具体环境 （自然、社会）
猎 狐
沈石溪
有关狐狸的成语
狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
狐假虎威 狐死首丘 狐朋狗友
兔死狐悲
整体感知
•初读课文， 积累新词。 •找出小说最 精彩，最打 动你的地方。
sŭn chōng dò ng lá n
仔细阅读4、5、6三部分，在其中 寻找有哪些因素催化了戈文亮性格 的突变，致使他最终放弃了杀狐？ 在这些因素中？谁又起到了关键的 作用？
读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自 己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己 是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的 情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文 中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成 功？
冲突篇
冲突、冲突是作品情节的基础，没有 冲突就没有情节。 在文中寻找矛盾冲突。
韦老师 戈文亮自己 母狐
戈文亮
小狐 父亲
讨论：每一对矛盾冲突对推动情节 所起到的作用。
以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每 一处都有有让我们怦然心动的细节，请 同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到 人物的内心，与作品本身对话，与自己 的内心对话，以《一点点感动》为题， 写出心中的感受。

秋语文七上第21课《猎狐》优质课件

秋语文七上第21课《猎狐》优质课件

• 质疑：戈文亮想到什么往事？
• 讨论并归纳：他想起两前在镇小读书的时候，他逮住了 一只飞进教室里来的美丽的小黄鹂，他正在用一根Байду номын сангаас绳 子拴小黄鹂的脚时，一只老黄鹂在窗外树枝上叽叽喳喳 急叫。班主任韦老师走过来说了一句“它妈妈在盼它回 去。”她那双充满着女人才有的温情流动着一丝哀伤清 澈的眼睛感化了他，使他突然产生了一种对弱小动物的 同情和怜爱。他放飞了那中人小黄鹂。
质疑：小狐狸做了哪些事来保护母狐？这让 你想到什么？
• 讨论并归纳：那对小狐狸拖来了一只死灰兔想用灰兔来 换取红狐的自由。这时我想到了儿女应该孝敬父母。
质疑：一只死兔子和一张上等的狐皮的价值相差 极大，可是这时，它们的价值似乎无法相比，这 怎么解释？
• 讨论并归纳：小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换取 巧母狐的自由；母狐宁愿自己被打死，换取小狐狸的安 钱。这是多么高尚的母子之爱。这种爱是无价的，是任 何有价值的东西都难以相比的。
21.猎狐
——5~7部分
序言
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《猎狐》课件详解27页文档

《猎狐》课件详解
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you

猎狐PPT


• 河水在星光下 像匹蓝缎子； 潺潺流水声在 寂静的夜里显 得格外响亮。
此处运用了 比喻的修辞手法， 将河水比作成蓝 缎子，体现出了 河水在星光下显 得波光粼粼，突 出了夜里的静， 也映衬了戈文亮 心中的平静。
• 天亮了，朝阳给发蓝的河水和灰白的河滩 涂上了一层金色，对岸紫色的石壁上白岚 袅袅，深褐色的苍鹰翱翔在翠绿色的树冠 间，这正是晨鸟离窝夜兽归穴的时刻。
此处运用了对比的修辞手法，将白天的山谷、 树林与夜晚相比较，对猫头鹰、怪鸟、大蛇、风的 描写，体现出了戈文亮当时内心的忐忑和害怕。
• 竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还 有一种安全感。
联系上文，这句话运用了对比的修辞 手法，把树林里的情景与竹楼相比较，更 加体现出家的好，表现了戈文亮心中回家 的欲望油然而生。
谢谢
这段环境描写语言优美，运用了拟人的修辞手 法，将朝阳拟作画师，给河水、河滩添上了金色的 一笔。新的一天开始，阳光明媚，暗示着戈文亮已 做好了一切猎狐的准备。
• 叭！空旷的山野爆响起铁器猛烈的撞击 声，声音沉闷，显得古老而悠远，紧接 着，蛙形岩石后面传来一声凄厉的狐叫。
通过铁夹的声音、狐狸的惨叫，反映出 狐狸被逮住了，此时戈文亮的内心一定万分 激动。
• 姹紫嫣红宛如群蝶起舞的花叶无风自动。
此处运用了比喻的修辞手法，将花叶比作成 群蝶，体现出母狐的焦虑、关切，戈文亮的奇 怪、不解。
• 正中那根被炊烟熏得油黑发亮的房柱上， 悬挂着一只硕大的野牛头。这是一只祖 宗传下来的野牛头，经过岁月的沉淀， 有一种深厚的历史感。 对野牛头的描写，流露出了岁月的 味道，体现了戈文亮的成长。
此处运用了比喻的修辞手法将河水比作成蓝缎子体现出了河水在星光下显此处运用了比喻的修辞手法将河水比作成蓝缎子体现出了河水在星光下显得波光粼粼突出了夜里的静也映衬了戈文亮心中的平静

七年级语文 猎狐


白岚(lán) 袅袅(niǎo) 窒息( zhì) 囫囵(hú lún)
龇牙咧嘴(zī) 恐吓(hè) 束手待毙( bì） 犀利(xī)
怜悯( mǐn)
亵渎( xiè dú)
囹圄( lín yǔ )
姹紫嫣红( chà ) 窸窸窣窣(xī sū) 皮开肉绽(zhàn)
淋漓(lí) 撵走(niǎn) 磨磨蹭蹭( cèng ) 倏地(shū) 抽搐( chù) 痉挛(jìng luán) 懵然无知( měng)
讲授新课
字词积累
请默读第一节内容，给生字词注音。 蹑（ niè）手蹑脚 竹弩（ nǔ ） 箭囊（náng） 门闩（shuān） 寨（zhài）子 虎啸（xiào） 狼嚎（háo） 毛骨悚（sǒng）然 喘（chuǎn）息 料峭（qiào） 筛（shāi）糠 瑟（ sè ）瑟发抖
讲授新课
课文解读
默请全文。思考第一节的“思考与讨 论”。
讲授新课
面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎么想的？
（1）红狐被夹住了，戈文亮兴奋得蹦起来，跑过去。 抽出长刀，劈下一根树枝，动手削木棍，他要用尖的 木棍往它的鼻梁和眉毛间的凹部用力刺去，让它窒息 而死。他要囫囵剥下它的皮毛，给阿妈做一条狐皮坎 肩，想阿妈天天穿着它。这是他雪耻的旗帜，是他勇 敢的标记。
讲授新课
小狐狸做了哪些事来保护母狐？这让你想到什么？ 那对小狐狸拖来了一只死灰兔想用灰兔来换取
红狐的自由。这时我想到了儿女应该孝敬父母。
讲授新课
母狐作了哪此事来保护小狐？让你想到什么？
红狐柔顺地昂着脸，把红鼻梁和白眉毛问那致命 的凹部完全暴在他杀气腾腾的棍下，企求他快点动手， 它想用自己怕生命脉帮助小宝贝脱离危险。这让我想 到父母对儿女的爱。父母用生命保护儿女的安全。

鄂教版语文七年级上册第17课《猎狐》ppt课件

1.这部分的内容在描述什么？
讨论并归纳：他终于放弃了射杀小狐狸的念头，用火攻赶不上走了小狐狸。当他正要敲红狐的头时，他发现，红狐是那样的企求他快点动手，它想用自己的生命脉帮助小宝贝脱离危险，它无私的母爱感动了戈文亮，使他无法下手。这时，小狐狸拖来了一只死灰兔，来换取母狐的自由，戈文亮只好放走了红狐。
2、解释下面的词语。
（1） 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中。
（2） 铤而走险：只因无路可走而采取冒险行动。
（3） 冥思苦想：深沉地思考。
（4） 瞥见：一眼看见。
（5） 萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。
（6） 愠怒：生气。
（7） 刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
（8） 讪笑：讥笑。
（9） 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
5.一只死兔子和一张上等的狐皮的价值相差极大，可是这时，它们的价值似乎无法相比，这怎么解释？
讨论并归纳：小狐狸宁愿忍受饥饿，把死灰兔拖来换取巧母狐的自由；母狐宁愿自己被打死，换取小狐狸的安钱。这是多么高尚的母子之爱。这种爱是无价的，是任何有价值的东西都难以相比的。
6、这部分的内容在描述什么？
（4）第五节“母狐焦急地往那对小狐狸逃跑的方向望了一眼，突然又变得龇牙咧嘴，凶狠地朝他吼叫。它气势汹汹的神态里有一种诱惑，有一种明显的要激怒他的企图。它的眼睛里没有死亡的恐惧，甚至没有仇恨，只有哀求，用它全部的生命在哀求：行行好，快打死我吧！母狐是想让他在小狐狸赶回来之前结束它自己的生命。好让小狐狸断绝救它的念头，离开这里。这是多么无私的母爱！
3、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响？
讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。这是不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的学校。他要用自己的行动向阿爸证明，学校关不是制造不男不女的东西的地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。
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初涉文本
•主人公是 个怎样的 人？情节 会怎样的 发展？请 找出论据。
情节篇
•速读课文，给每一部分加一 个小标题。 例：英雄少年独闯恐怖林。
情节篇
•按照时间顺序来排列这七个 部分，可以吗？为什么？ •第三部分和第五部分在文中 作为插叙对整个情节的发展 所起的作用是什么？
情节篇
•找到描写戈文亮内心冲突的 片段，体会心理描写对于发 展所起的作用。 •寻找每次戈文亮欲杀母狐时 的紧要关头，体会作者如何 制造悬念和意外，使情节一 波三折，惊心动魄。
隼
鬈 懵
舂
碓 讪
恫
愠 潲
岚
quá duì yù n n
lè i
酹 窸窣
n měng shà shà xīsū o
铤而走险 呕心沥血
身陷囹圄 姹紫嫣红
步履蹒跚
揶揄(yé ） yú
初涉文本
•读第一部分，假如你是导演，你 将如何拍摄故事的开端？ •主人公是谁？身份如何？为何要 夜半出门？为什么要猎狐？他和 狐狸之间有什么恩怨？
主题篇
讨论：从情节、人物、冲突中选择 最容易分析文本主题的角度。给本 文写一个题记或者尾记。
*所有的矛盾都在“爱”的力量中悄 然化解！ *在人与人之间，人与自然之间都 需要我们尊重生命，充满爱心地活 着。
温故知新
小说的三要素： •故事情节 •人物形象 •人物所处的具体环境 （自然、社会）
猎 狐
沈石溪
有关狐狸的成语
狐狸，性多 疑，遇见敌 人时肛门放 出臭气，乘 机逃跑。皮 可做衣服。
狐假虎威 狐死首丘 狐朋狗友
兔死狐悲
整体感知
•初读课文， 积累新词。 •找出小说最 精彩，最打 动你的地方。
sŭn cห้องสมุดไป่ตู้ōng dò lá ng n
仔细阅读4、5、6三部分，在其中 寻找有哪些因素催化了戈文亮性格 的突变，致使他最终放弃了杀狐？ 在这些因素中？谁又起到了关键的 作用？
读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自 己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己 是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的 情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文 中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成 功？
情节篇
对于结局的表述，在表现父 亲有手法上欲扬先抑，使整 个结局似乎在意料之外，又 在情理之中。
人物篇
•回顾第一部分，戈文亮留给我们的 印象是…… •在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？ •他为什么要复仇？ •他复仇的目的是什么？ •戈文亮渴望自己成为什么样的人？ •他对男子汉的理解 是什么？ •他认为必须做什么才能证明他自己 是个真正的男子汉？
冲突篇
冲突、冲突是作品情节的基础，没有 冲突就没有情节。 在文中寻找矛盾冲突。
韦老师 戈文亮自己 母狐
戈文亮
小狐 父亲
讨论：每一对矛盾冲突对推动情节 所起到的作用。
以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每 一处都有有让我们怦然心动的细节，请 同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到 人物的内心，与作品本身对话，与自己 的内心对话，以《一点点感动》为题， 写出心中的感受。