《斑羚飞渡》说课闫静

初中语文说课稿《斑羚飞渡》初中语文说课稿《斑羚飞渡》初中语文说课稿《斑羚飞渡》1一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的'动物保护意识。

七年级语文下《斑羚飞渡》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的。

本单元的课文都是有关动物的，学习这类不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深入思考。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。

2．学习目标和重难点的确立新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品味语言。

能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。

情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。

重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。

难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

二、说教法根据新课程要求，我采取以下教学方法：．情景教学法。

利用图片导入和飞渡情景，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

有情朗读法。

本文是一篇富有哲理的，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。

反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

2．合作讨论法。

自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。

3．换位思考法。

创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。

三、说学法新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。

本堂课学习的学法如下：．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。

2朗读法。

重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。

3讨论法。

学生畅谈自己的看法。

4习惯法。

注重课堂教学中学生细节习惯的培养。

四、教学过程：1讲述故事，触动心灵，图片导入。

同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。

2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。

话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。

一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。

本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。

本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。

教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。

二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。

(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。

(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。

(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。

(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。

三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。

(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。

(2)引导学生表达自己的观点和情感。

四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。

2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。

”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。

3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。

4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。

初中语文《斑羚飞渡》说课稿初中语文《斑羚飞渡》说课稿范文初中语文《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。

《斑羚飞渡》说课稿教案教学设计《斑羚飞渡》说课稿教案教学设计《斑羚飞渡》说课稿一、教材分析1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。

本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进展思考。

相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章《华南虎》打下根底。

2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。

同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。

这种为赢得种群的生存用一半去一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成宏大的冲击。

本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。

在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。

并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。

二、确定教学目标1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得根本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。

初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的开展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。

2、学情分析我们班学生思维较为活泼，大局部学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。

他们比拟关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的开展和主人公最后的结局。

当然在课文的教学中对根本的字、词、句大局部学生都不会感觉有难度。

由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。

另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述文章内容。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。

这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

作者沈石溪用生动的笔触，细腻的描写，展现了斑羚在危难时刻所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，给读者带来了强烈的心灵震撼。

本文在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能够引导学生关注动物保护，思考生命的价值和意义，从而树立正确的生命观和价值观。

二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于一些深层次的情感和主题的理解还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生对于动物题材的文章通常比较感兴趣，但可能更多地关注故事情节，而忽视其中蕴含的深刻内涵。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，提高他们的思维能力和审美情趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，如“肌腱”“逞能”“恍惚”等。

（2）理解并能够概括文章的主要内容。

（3）学习本文生动形象的语言描写和细致入微的动作描写。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）引导学生品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标（1）感受斑羚在危难时刻所表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。

（2）引导学生思考生命的价值和意义，树立正确的生命观。

四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，体会其中所蕴含的精神。

《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，我是从教材、教法、学法、学情、教学过程、整体思路七个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。

这篇课文体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。

（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。

2、确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、确定重点难点课文的重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神课文的难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二、说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1、情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。

2、有情郎读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。

”读有利于深入了解文本。

3、合作探究法分组讨论有利于学生各抒已见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。

三、说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。

1、自主圈画法2、有情朗读法3、讨论法4、习惯法四、学情分析1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。

2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

五、说教学过程1、激情导入于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。

《斑羚飞渡》说课稿今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程等几个方面对本课的教学设计进行说明。

一、说教材本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径。

它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

二、说学情本班学生30人,其基础普遍较差,语言组织能力及口头表达能力都很欠缺,阅读量少,视野不开阔,缺少积累,整体的语文学习能力不是很理想。

因此,此次的教学设计较为简单,设计的问题浅显易懂,为的是让每一个学生都能积极参与其中。

三、说教学目标1、整体感知课文内容。

2、斑羚飞渡带给人们的启示。

3、人与动物将如何和谐共处。

四、说教学重难点教学重点：体味作者深沉而强烈的思想感情。

教学难点：如何关注自然、关爱生命。

五、说教法和学法在教学活动中，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

以小组合作学习的形式，充分发挥学生的主观能动性。

授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。

加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，课后各学习小组通过上网等途径搜集资料，完成“保护动物”主题的随文练笔。

《斑羚飞渡》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《斑羚飞渡》说课稿一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的。

阅读这些，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。

过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。

情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。

（三）重点、难点及确立依据重点：领悟主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。

（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。

）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。

（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。

）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。