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小学课堂教学设计本单元的话题为家务活动。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是学习描述自己和他人感受如何用英语表达。
第二课时为会话教学，How are you feeling now? I’m ... 询问某人感受。
第三课时以Part B 中的Let's learn more为主，拓展学习It makes me /her /him/us…的用法。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。
具体课知识与技能:1.能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.2.能听懂、会说、会读、会用以下句型：(1) —How are you feeling now? I’m…(2) It makes me /her/him/us3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。
过程与方法:引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; think and match, Let’s learn 部分的内容。
情感、态度与价值观:通过对情感表达的学习，找到产生这种状态的原因，学会调整自己的情绪，培养积极乐观的性格。
单元重点：1.能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman2.引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
单元难点：能够运用所学句型询问他人的感觉并提出意见或给与帮助。
第 5 课时《Unit 2 Spring is coming!》第 9课时《Unit3 Spring Begins from March》第 10课时《Unit3 Spring Begins from March》第 20课时《Unit5 What’s the Weather like Today?》21。
Unit1 How Are You Feeling Now第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now I’m ... 句型并学会如何表达。
自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now I’m ... 同桌相互问答。
课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___2. 英汉互译感到快乐_____________ feel sad ____________感到累______________ 感到生气_____________go out to play _______________ 堆雪人______________ 挑战自我扮演表情完成对话How are you feeling nowI’m ...板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Nowhappyfeel sadtried,angry,go out to play, make a snowman第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习How are you feeling now I’m ...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
陕旅版五年级下册英语全册教案陕旅版五年级英语下册全册教案（含教学计划）一、教材简况本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。
根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。
本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。
教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。
有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。
在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。
通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。
还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。
这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度新课标第一网1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
陕西旅游版五年级英语下册单元计划全文共5篇示例，供读者参考陕西旅游版五年级英语下册单元计划1一、教材分析：本册教材共6个单元，2个复习单元。
每个单元分“a、b、c”三各部分，共12页，复习单元为6页。
a、b两部分主要教学单词和对话及阅读。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，c部分作为拓展内容主要通过画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并拓展所学语言，通过听力活动来评价学生的学习效果。
二、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化比较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学总目标：1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单词（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。
四、全册教学重难点：1、重点：（1）能按四会句型、单词的要求掌握所学句型和词语。
（2）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的简单的日常用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施：1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和辅助手段，创设良好的'语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生的实际运用语言的能力。
陕旅英语五下单元教学计划In the upcoming semester, our focus will be on enhancing students' English proficiency through a variety of engaging activities. We will explore the theme of travel,incorporating vocabulary, grammar, and cultural insights.Starting with the basics, each week will begin with a review of essential grammar rules and vocabulary related to travel. Interactive quizzes will be used to reinforce learning and ensure comprehension.The second part of our lessons will delve into reading comprehension, with short stories and articles aboutdifferent travel destinations. Students will develop their analytical skills by discussing the content and answering comprehension questions.Listening exercises will be integrated to improve students' ability to understand spoken English. We willlisten to travel podcasts and have discussions about the information presented.To encourage practical application, role-plays will be a regular feature of our classes. Students will simulate travel scenarios, such as booking a hotel or ordering food in a restaurant, to practice their conversational skills.Cultural appreciation will be a key component of ourcurriculum. We will learn about the customs and traditions of various countries, fostering a deeper understanding and respect for global diversity.In addition to classroom activities, homework assignments will be designed to encourage independent learning. Students will be tasked with researching a travel destination and presenting their findings to the class.Assessments will be conducted regularly to track progress and identify areas for improvement. Feedback will be provided to support students in their learning journey.Finally, we will conclude the unit with a creativeproject where students can showcase their knowledge and skills. This could be a travel blog, a brochure, or a presentation about their dream vacation.By the end of this unit, students will not only have improved their English language skills but will also have gained a broader perspective on the world through the lens of travel.。
Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What did you learn in part B?Discuss with your partner....2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Unit5 What is the weather like today?第一课时教学目标：学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：•学习目标（2分钟）出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一）,二）并用简单句型描述天气。
•自主学习（15分钟）一)温故知新复习以前学过的描述天气单词以及句型二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
•展示交流（10分钟）一）小组展示小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。
二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
点拨升华（8分钟）一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Look and circle.What`s the weather like today?四）用简单的句型描述四季。
•课堂作业（5分钟）作业当堂清写出下列单词的适当形式。
sun(形容词)________________ windy(名词)_______________ cloudy(名词)_______________ snow(形容词)______________ rain(形容词)_______________第二课时教学目标：学习问天气的句型What`s the weather like today? It`s...并灵活应用句型。
教学目重点点准Unit 1 How are you feeling now1、能听写： feel happy, feel sad, feel tired, feel angry,知与能力go out to play, make a snowman.2、学运用 I ’m feeling⋯表达自己的情感。
程与方法在的同注意一些的拼写及一些的正确拼写。
情感度价通有趣的游和活，提高学生学英的趣。
能听、、、写：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go outto play, make a snowman.通学，能指出自己的感受。
件，片，卡片第一教学程一、程入（ Leading In ）1、前答2、新入 Part A Warming-up: Look and circle引学生察本部分各片中人物神情，并通片中人物的神情推断他的情。
之后引学生出各自的情感，通此任学生提前感知本要学的内容，入新。
二、程展示（ Presentation）（一）新展示Part A Let’ s learn1、教授 feel happy教件出示子里有一条的片，并提学生：T:What can you seeS1: I can see a fish.T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.教板 feel happy ，学生随着教的写行拼。
教做出很高的表情，引学生行。
2、用同的方式教授feel sad、feel angry和feel tired。
3、教授 go out to play和make a snowman。
（ 1）教师出示 Tom在室内的图片介绍：T: The weather is fine. Tom ’s friends are playing in the garden. But Tom is in the living room. He wants to go out to play.教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。
（ 2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：T: Oh, it’ s snowing. Let’s go out to play. What can we do从而自然引出短语make a snowman。
（二）巩固活动教师播放录音，让学生听并跟读Let ’s learn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。
对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习（ Practice Activities）1、游戏：变脸（1）教师先和一名学生做示范。
教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
（2）同桌之间相互说词组做动作。
2、词汇传递将全班分成若干组，每一排位一组。
然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜板书设计：Unit 1 How are you feeling nowfeel happy feel sad feel tired feel angrygo out to play make a snowman作业设计：抄写单词feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play和 make a snowman。
教学反思及思想教育成效：Unit 1 How are you feeling now1、能听懂 Let ’s talk 中表示情感的。
教2、能用下列句型构就情感行表述及回答：学知与能力（1）You look sad.目（2）How are you feeling nowI ’m feeling very ⋯程与方法真情景，学生操句型和使用句型。
情感度价通的学，培养学生的会能力，增加学生的学趣。
重点能听、、熟，音准确自然。
点学会句型替，灵活运用主系表构的句型行。
准件，片，卡片第二教学程一、程入（ Leading In ）1、前答2、新入 Part A Warming-up: Think and match引学生察 A，B，C，D，E 五幅片，理解其中包含的信息，然后教引学生根据人物表情行，并用所学的和句型回答，一什么。
二、程展示（ Presentation）（一）新展示Part A Let’ s talk1、借助游“猜表情”呈功能句教先把 feel happy ， feel sad，feel tired，feel angry四卡片放在桌上，然后一个学生上台任意抽出一，根据意做表情，由其他学生猜。
2、供能句解： You look sad.你看起来不高/很。
教例并鼓励学生加以运用3、听力理解（ 1）教板并理解供能句，听力部分做（2）教播放音，学生听 Let ’ s talk 部分的第一段，回答。
（3）听 Let ’ s talk 部分的第二段，回答。
（4）看（二）巩固活1、教播放音，学生听并模仿其音跟Let ’ s talk部分的。
2、学生分角色朗，教予极价。
三、当堂（ Practice Activities）1、看片表演（1）教将 Let ’s talk 部分的插展示学生，并和一位学生行示范。
（2）学生分行。
（3） Show time ：两人一上台表演。
2、Part B Let’s play教将相的和句型写在黑板上，然后一位学生上台，教背学生，学生做表情，而教其他学生，并根据其他学生的回答确定是否提，引学生踊作答。
3、Part C Listen and tick or cross（1）教引学生仔察本部分各片中人物的表情，并行描述。
（2）教播放音，学生根据所听到的内容判断片是是。
（3）再次播放音，要求学生复述听到的句子，并核答案。
板：Unit 1 How are you feeling nowYou look sad.How are you feeling nowI ’m feeling very⋯作：背Let ’ s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：Unit 1 How are you feeling now1、能听懂 Let ’s learn more 中表示情感的和句型。
教2、能运用 Are you tiredYes ，a little.⋯This makes her very angry.学知与能力些供能句一步就情感行表述及答。
目3、能听、、熟，音准确自然。
程与方法通做作加深，并运用各种小游行巩固。
情感度价通的学，学生行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学到是一个坏，教育他一定要按到校。
重点能运用 Are you tiredYes ，a little.⋯This makes her very angry.些供能句一步就情感行表述及答。
点能听、、熟，音准确自然。
准卡片，教学挂，音机和磁。
第三教学程一、程入（ Leading In ）1、前答教拿出所准的Let ’s learn部分的卡片，一位学生上台后，教背全班学生，向学生随机出示卡片，要求生看卡片做表情或作，台下学生猜。
2、新入T: What is your motherS1: She is a/an⋯T: Is she happy/sad/angry/tired at homeS1: Yes, she is. /No, she isn’ t. She is⋯T:What about yourfather S1: ⋯T:Are you helpful athome S1: ⋯二、程展示（ Presentation ）（一）新课展示Part B Let’ s learn more1、教师承接上一环节，出示Su Nan 和 Colin 的图片，并向学生作介绍：T：Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this isColin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about the two picture.2、听力理解3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型（1） a little（2） on time（3） This makes her very angry（二）巩固活动1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习（ Practice Activities）1、击鼓传卡片（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。
2、Part C Talk in groups板书设计：Unit 1 How are you feeling nowa little on time This makes her very angry作业设计：抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：课题教学目标重点难点准备课时Unit 2 Spring Is Coming！1、能听说读写词汇： spring, summer, autumn, winter, season, plant 知识与能力trees, ride a bike。
2、能熟练说唱 Let ’ s chant部分的歌谣。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
值观能听说读写词汇： spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ridea bike 。
能熟练说唱 Let ’s chant部分的歌谣。
课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
第一课时教学过程一、课程导入（ Leading In ）1、课前问答师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。
2、新课导入 Part A Warming-up: Think and group（1）课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。
