22、表里的生物原创1

部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解知识点教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。

1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。

1936年至1939年任教于同济大学。

曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。

1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。

主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

我会写：脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)多音字：好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词：洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词：坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。

【洪亮】（声音）大；响亮。

【和谐】配合得适当；和睦协调。

【单调】简单重复而没有变化。

【坚硬】又结实又硬。

【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。

【柔和】①温和而不强烈。

②柔软；软和。

【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。

【呈现】显出；露出。

《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。

方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

《表里的生物》知识点总结生物是地球上最为复杂和多样化的生命形式。

它们存在于各种环境中，包括陆地、海洋和空气中。

从微生物到大型哺乳动物，生物的形态和生活习性各不相同。

在生物学领域，人们通过研究生物的形态、生理功能、生态关系以及遗传信息等方面，来探索生物的奥秘。

在本文中，我们将深入探讨表里的生物，即生物的外部形态和内部结构。

生物的外部形态生物的外部形态是指生物体表面的特征和结构。

不同生物的外部形态各异，可以通过其外部形态进行分类和鉴别。

生物的外部形态包括了外型、大小、颜色、结构等方面。

在生物分类中，外部形态是最基本的鉴别特征之一。

1. 外型：生物的外型是指其整体的形状和结构。

例如，植物的外型可以是树木状、草本植物状等；动物的外型可以是四肢动物、无肢动物等。

2. 大小：生物的大小也是其外部形态的一部分。

例如，可以通过大小来区分不同大小的鱼类或昆虫。

3. 颜色：生物的颜色是其外部形态的重要特征之一。

例如，鸟类的羽毛颜色可以帮助它们进行伴侣选择和遮蔽。

生物的内部结构生物的内部结构是指生物体内部的器官、组织和细胞等结构。

生物的内部结构决定了其生理功能和生活习性。

通过研究生物的内部结构，人们可以深入了解生物的生命活动和遗传信息。

1. 器官：生物体内部的各种功能部件称为器官。

不同的生物拥有不同的器官结构和功能。

例如，哺乳动物的心脏、肝脏、肺等器官可以帮助它们进行呼吸、消化和循环等功能。

2. 组织：生物的器官由多种组织构成。

组织是由细胞组成的，不同的组织有不同的功能。

例如，植物的叶子组织可以进行光合作用、根系组织可以吸收水分和养分。

3. 细胞：生物体内的最基本单位是细胞。

细胞是生物体内部的基本结构和功能单位。

不同类型的生物拥有不同形状和功能的细胞。

例如，植物的细胞具有细胞壁和叶绿体，动物的细胞则没有细胞壁和叶绿体。

生物的表里关系生物的外部形态和内部结构密切相关，二者相互影响并共同决定了生物的生命活动和适应环境的能力。

16表里的生物(课件）16种表里的生物1. 细菌细菌是一类简单的单细胞生物，非常小巧，它们可以通过分裂的方式繁殖。

细菌使用许多外部养分来进行生长，而它们的分布范围也非常广泛，可以在沙漠、水下和人体内生存。

某些细菌对人体健康有重要意义，例如肠道中的益生菌，能产生有益于人体健康的酶和维生素。

2. 眼虫眼虫是单细胞有足动的原生生物，它在眼睛上寄生，并以眼球中的营养为生。

由于身体构造较为简单，眼虫能够在不同的环境中生存，地理分布范围广泛。

3. 甲壳动物甲壳动物可以在淡水和海水中生存，它们的身体外部被覆盖着坚硬的外壳，不容易受到伤害。

甲壳动物的许多种类已经灭绝了，但是仍有大量的甲壳动物种类存在。

4. 珊瑚珊瑚生长在深海中，它们有着独特的细胞组织，能够吸收周围环境中的养分。

正常情况下，珊瑚只会在适当的环境下形成，一旦环境过于恶劣，珊瑚就会死亡。

因此，珊瑚对海洋生态系统的稳定性有着巨大的影响。

5. 鱼鱼是脊椎动物的一个组成部分，它们有着脊椎骨、养分摄取和呼吸系统，能在水中自由游动。

鱼可以分为淡水鱼和海水鱼两类，适应了不同环境中的不同生存条件。

6. 海星海星是有足动物的一种，它们可以在许多不同的水生环境中游动，并以贝类、藻类和甲壳类为食。

海星能使其胃口翻倍，以适应食物消化的需要。

7. 海胆海胆是一种圆形的海生动物，它有着坚硬的外壳和刺，外壳表面上有个孔，在该孔中的刺可以摇摆自如。

阴茎蓼刺“私房菜”中的地位可谓不小。

8. 鲷鱼鲷鱼是常见的海洋食品，它们的肉质细嫩鲜美。

鲷鱼是群居生活的鱼类，它们可以栖息在淡水和海水中，适应性非常强。

9. 海象海象生活在北极圈与亚北极圈的海域中，它们非常擅长游泳，并可以在冰雪中迅速地行动，来回于海洋和陆地之间。

在食物方面，海象以鱼、贝壳、甲壳类和海草为食。

10. 鳄鱼鳄鱼是一种生长在热带和亚热带水域的爬行动物，有着坚硬的外壳和尖锐的嘴巴。

鳄鱼以鱼类、鸟类和其他水生动物为食，但它们也会攻击人类。

第22课表里的生物1．下面加点字读音全都正确的一项是（）A．蝎子（xiē）柔和（huó）钵子（bō）B．蝈蝈（gō）蒙着（méng）蜇人（zhē）C．狗吠（fèi）丑恶（è）清脆（cuì）D．钉住（dìng）似的（sì）单调（diào）【答案】C【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A选项柔和（huó）—héB选项蝈蝈（gō）—guōD选项似的（sì）—shì2．“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这句话运用了（）的修辞手法。

A．比喻B．夸张C．反问D．设问【答案】C【详解】考查修辞手法的运用。

从“哪里……呢”来看，是反问的修辞手法。

3．“爸爸工作起来，会忘记吃饭。

”填入句中的关联词语正确的是（）A．一……就B．因为……所以……C．即使……也D．不但……而且……【答案】A【详解】考查关联词的运用。

解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。

所给句子是条件关系，所以选择“一……就”。

4．下列加点的“恶”与“丑恶”的“恶”读音和意思都相同的一项是（）。

A．深恶痛绝B．不以恶小而为之C．恶意D．可恶【答案】C【详解】本题考查字义和字音的辨析。

“丑恶”的意思是“丑陋恶劣”，这里的“恶”读è，意思是“恶劣”。

A．“恶”读wù；意思是“讨厌、憎恨”。

B．“恶”读è；意思是“极坏的行为”，是名词。

C．“恶”读è；意思是“恶劣”。

D．“恶”读wù；意思是“讨厌、憎恨”。

故选C。

5．填空。

《表里的生物》讲述了“我”小时候对表的声音很好奇，从“”这一观点出发，逐渐推断出，并相信父亲说的有个“小蝎子”在表里，表现了“我”强烈的。

1表里的生物2 小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。

[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,3街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。

[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。

]哪里有死的东西会自己走1☜2①交代了事情发生的背景与环境。

正是由于在这样的环境下,“我”才会产生凡是发出声音的,都是活的生物的想法。

3❶弦,读xián,不要读成xuán。

动,并且能自动地发出和谐的声音呢?4[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。

[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。

]一天,我对父亲说:我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

5[③这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?]父亲立刻把我的手拦住了,他说: 只许听,不许动。

”停了一会儿,他又添上一句:小孩儿不许动表。

”6段导读:第2~5自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。

这么一说,就更增加了表的神秘❷。

7“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

[④这段话中运用的描写方法是什么?起什么作用?]段导读:第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。

《表里的生物》教学设计一、教材分析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

二、教学目标1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神，通过学文，让学生感受童年生活的美好。

2．默读课文，有感情地朗读课文，抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。

3．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

三、教学过程（一）自读课文，认识生字教师出示要求，学生自读。

1．借助拼音，读通课文，认读生字新词。

2．把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。

文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。

（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。

可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。

（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。

（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。

作者证实了自己的猜测。

（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

（二）指导默读，提高默读的速度。

（三）深入学习课文1．教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2．指名反馈。

学生结合课文相关的句子谈体会。

“他这么说，更增加了表的神秘。

“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

表里的生物选做题小练笔100字《表里的生物小练笔1》我一直觉得表里有个小生物。

小时候，我爸有块老表。

那表盖儿有点松，我总想打开看看。

有一次，我趁爸午睡，悄悄拿了表。

我把耳朵贴上去听，滴答滴答，就像小生物的心跳。

我想，里面肯定住着个小精灵，在指挥着那些小零件呢。

这表在我眼里就像个神秘小世界。

《表里的生物小练笔2》表里真的有生物吗？我记得爷爷的表。

那表的表带都磨得毛毛的。

有天我坐在爷爷身边，他拿出表看时间。

我好奇地盯着表，那秒针一下一下走着。

我就想啊，这表里面是不是有个小虫子，忙忙碌碌地推动着指针。

就像我看到过的蚂蚁搬东西，蚂蚁们跑来跑去，那表里面的小生物也在跑来跑去让表走起来。

《表里的生物小练笔3》我常常琢磨表里的生物。

有一回，我在旧货市场看到一块旧表。

那表的玻璃有点模糊了。

我拿在手里，晃了晃，里面的零件轻微地响。

我就感觉里面像是住着一个小矮人。

我小时候看到过小矮人在动画片里住在小房子里，那表就像小矮人的小房子，他在里面敲敲打打，让表发出滴答滴答的声音，可有趣了。

《表里的生物小练笔4》表里会不会藏着生物呢？我自己有块小电子表。

这表的外壳是蓝色的。

有次我不小心把表摔了一下，它的显示闪了一下。

我就想，是不是里面的小生物被我吓着了。

我想象着里面有个小小的像毛毛虫一样的生物，它本来在安安稳稳地工作，我这一摔，它慌慌张张地跑来跑去检查线路，看哪里出问题了，真是好玩极了。

《表里的生物小练笔5》我老觉得表里有个生物。

我同学有块机械表。

表链亮晶晶的。

有一次课间，他把表给我看。

我放在耳边听，那声音很有节奏。

我就想象里面有个小小的精灵，穿着闪亮的衣服。

它像个小指挥家，指挥着那些齿轮和指针。

就像我在学校乐队看到的指挥，小精灵挥舞着小棒子，让表准确地走着，可神奇啦。