22表里的生物六年级

22.表里的生物教学目标1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排1课时教学过程一、初读课文，整体感知。

1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2.学生独自画句子、思考、朗读3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

﹡……4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5.指名分角色朗读。

6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……三、回顾拓展《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。

《表里的生物》总结《表里的生物》是一篇非常有趣的课文，通过描述作者小时候对父亲的表的好奇和探究，展现了孩子们对未知事物的探索精神和求知欲。

在这篇课文中，我们可以看到作者对细节描写的精彩运用，以及通过具体事例说明观点的写作方法。

首先，这篇课文的主旨非常明确，即表现作者小时候对父亲的表的好奇和探究。

作者通过生动有趣的语言，描述了自己小时候对表的内部构造和运行原理的想象和探究，展现了一个孩子对未知事物的好奇心和求知欲。

这种好奇心和求知欲是孩子们普遍具有的，也是我们在教学过程中应该鼓励和培养的。

其次，这篇课文的写作方法非常值得我们学习。

作者通过细节描写的方式，生动地展现了小时候自己的内心世界和情感体验。

比如，作者通过描述自己伏在箱子边听铜锁响的细节，表现出自己对未知事物的好奇和探究欲望。

这种细节描写的方式可以让读者更加深入地理解人物内心世界，产生共鸣。

此外，作者在文中运用了具体事例来说明自己的观点，使得文章更加具有说服力。

比如，作者通过自己用手去拉齿轮被咬的经历，生动地说明了齿轮的咬合力和危险性，进一步强调了父亲对自然的理解和尊重。

这种用具体事例来说明观点的写作方法，可以帮助我们在写作中更加生动、具体地表达自己的观点，提高文章的说服力。

最后，这篇课文还启示我们在探究自然时要培养科学的精神。

作者小时候对表的探究和好奇，实际上是对自然事物的探索和认识。

这种科学的精神是我们应该学习和培养的。

在我们的日常生活中，有很多未知的事物和现象，只有通过科学的方法和态度去探究和认识，才能更好地理解它们。

综上所述，《表里的生物》这篇课文具有丰富的内涵和写作技巧，是我们六年级学生学习的重要篇目。

通过学习这篇课文，我们可以更好地理解作者的思想感情和写作方法，同时也可以启发我们在探究自然时要培养科学的精神。

希望同学们在今后的学习中能够认真体会这篇课文的内涵和意义，不断提高自己的阅读和写作能力。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：22* 表里的生物板块：教学设计—教案设计理念：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。

设计上体现以下几点：1.从生活的知识积累入手，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.在教师指导下学生能充分自学文本，抓住主要内容。

3.落实以读为本，重点突出分角色朗读的训练。

教学目标：1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。

教学重难点：教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：一课时教学过程：大自然中的声音多种多样，选几种写一写。

板书设计：22* 表里的生物善于观察我勤于思考不断探索五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时一、复习引入1．认读词语。

（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

3．读课文的最后一句话。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

教学准备1. 教学目标1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

2. 教学重点/难点教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

12、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。

三、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反馈。

学生结合课文相关的句子谈体会。

“他这么说，更增加了表的神秘。

”不要动“,里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

”（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。

二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。

举例3、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。

）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。

义务教育课程标准实验教科书语文（S）版六年级上册22*表里的生物板块：教学设计—课件阅读提示：1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2. 文中有很多处心理描写，用横线画出来。

3.文中的“我”是个怎样的孩子？“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。

这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。

”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。

”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。

”父亲回答。

“为什么呢？”我又问。

“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动就要蜇（zhē）你。

”写一段带有人物心理活动描写的话。

（不少于150字。

）按课文内容填空。

没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。

父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。

这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。

父亲的表里边（）。

语文S版六年级上册第五单元第22课《表里的生物》同步练习填空题1. 按拼音写汉字。

2. 多音字组词。

和hé________ hè________ 调diào________ tiáo________3. 我是拼音小能手。

4. 写出近义词。

呈现—________ 高兴—________ 保护—________5. 写出反义词。

美丽—________ 请求—________ 答应—________6. 形近字组词。

拒________ 玻________炬________ 波________7. 读课文《表里的生物》，把下列词语补充完整。

美妙________________悦耳异常________8. 说出下列句子的修辞手法。

秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

________9. 阅读课文《表里的生物》语段，回答。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”找出文中的一对反义词________、________语言表达解释下列词语。

①丑恶②恐怖用下列词语造句。

①愉快②猜测把肯定句改成双重否定句。

①我爱听这表的声音。

②他这么说，就更增加了表的神秘。

把陈述句换成把字句。

①父亲送我一块表。

②父亲向我伸出手。

将下列陈述句改成疑问句。

①钟楼上的钟不是活的。

②那是有一个老人在敲。

仿写句子（仿照下面的句子用越……越……说一句话）越不许我动，我的手指越想动。

扩句。

①盲人在弹。

②鸟叫。

缩句。

①我小时候住在一座小城里。

②可是父亲怀里的表有时放在桌子上。

将下列句子改为陈述句。

①为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？②网络丰富多彩，怎么能让我们大家不恋恋不舍呢？书写誊写词语。

洪亮和谐柔和读课文《表里的生物》，说说句中引号的作用。

“我爱听这表的声音。