《一幅难忘的画》
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一幅难忘的画阅读答案三年级①每当我看到那幅画,美好的回忆就像一泓泉水,滋润着我的心。
②那是一张普通的画,在一张白纸上画着这样的景象:辽阔的云天下面,一条河,一只船,船上安然地坐着位老大爷。
线条简单极了,色彩也不鲜明。
老大爷的神情有些特别,亲切而又陌生地盯着什么,手里拿着烟袋,嘴巴微微地张着。
③我从小就爱画画,从画圆图开始,画鸡蛋,画杯子,画苹果。
到10岁那年,叔叔、阿姨们都说我画得不错了。
⑤一次,妈妈带我到山清水秀的地方去写生。
⑥“妈妈,你看呀,这儿的河水多美。
还有小船呢!”我望着远处连绵的群山,身旁清澈的河水,波光粼粼的水波上停泊着的一只小木船,立刻高兴地画起来。
⑦可是,我正要画那只小木船时,一阵水波散开,小木船划走了。
“真倒霉!人家好不容易画的!缺了只船,怎么行呀?妈妈……”我急哭了。
我想妈妈一定会来帮我出主意的。
可是,没有人应声,妈妈到前边的河上拣鹅卵石去了。
我懊恼极了,真想把画夹子摔了。
⑧这时,就像一个奇迹,船居然划回来了。
夕阳下的船夫似乎没有什么表情。
小木船准确无误地停在原来的地方。
我高兴得直想跳,赶快继续画起来。
天色新暗了下来。
⑨“画完了吗?”这声音很粗重,是船夫在问。
⑩“就差一点儿了。
”⑪“别急,我等着。
”我感到高兴,还有一些激动。
⑫画完了,我大声嚷:“妈妈,妈妈,回家吧!”随着我的喊声,那只小木船默默地划走了,河水缓缓地流着,没有留下一丝痕迹。
当我转过身来时,发现妈妈就在身后。
她轻轻地说了一句话:“风景是美啊,可是最美的还不是风景。
”妈妈这句话像阵风扫过我的耳边,并未停留在心上。
⑬后来,我长大了,逐渐悟出了妈妈那句话的含义。
我当时连一句道谢的话都没说呀,我深深地后悔着。
这幅画成了我无声的老师,使我倍加珍爱它。
(1)“美好的回忆就像一泓泉水,滋润着我的心。
”句子中“滋润”的意思是______A.湿润,不干燥B.人的生活比较舒适C.浸润,使湿润D.用食物或营养品供应(2)“这样一幅简单的画,却被放在我习作本的首页,因为它有不平常的来历。
《一副难忘的画》2资料地震每个人的脑海里都或多或少地记录有难忘的事情。
发生在身边难忘的事情更是每日剧增,比如近期发生的四川省汶川县大地震,这是我目前尤为最难忘的一件事。
这些天,从电脑上看着那些生离死别的画面,我们流过多少揪心的泪水;这些天,眼睁睁地看着多少同胞离我们而去,却又无能为力;这些天,太多太多的爱感动着我们国人的心灵,把我们十三亿人的心拧在一起;这些天,我们为我们的家人虔诚祈祷....在无数的画面中,让我最难忘的莫过于孩子。
因为孩子是祖国的花朵,是未来的主人,他们那一张张充满稚气的面孔,此刻却被大面积倒塌的校舍掩埋了。
我们曾经都是孩子,都懂得玩耍,都拥有天真的笑容,而这一切本属于他们的时光,却都在瞬间消失了,却都变成了难忘的回忆,却都成为爱他们的人最痛苦的回忆。
5月18日,国务院首次发布公告宣布,为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼,5月19日至21日为全国哀悼日。
这天灾永远是国人的痛,也是最难忘的一件事,这件事对后代也有着重要影响。
这一天,它的意义甚至不只是倾斜于死难者;这一天,我们每一个人都将在为普通死难者哀悼,衡量出一个普通国民在一个国家政治天平中的分量:这一天,我们把"以人为本"清晰地镌写在历史的日历上。
200805121428,这不是普通的十二个阿拉伯数字,而是他们共同的生日。
整个中国都会铭记,而我更是如此,永不难忘!默哀,只短短三分钟,哀悼日,也仅仅三天。
但这三分钟,这三天,对我们的影响,或将持续一生。
这此天灾,让我们懂得,团结就是力量,"一方有难,八方支援";让我们知道,该如何珍爱生命,尊重生命;让我们明白,在灾难面前,在日常工作生活中,该如何热爱这个国家,对待同胞。
在这短短七天时间里,我们的心情无一不是沉甸甸的。
除了以有限的捐赠和流淌到血库里的鲜血,去表达我们的泪水和痛心,还能做些什么呢?把段段铭心的画面刻入我的文字里,来表达我的情感,把这件事记录下来,让它成为难忘的往事,化为我脑子里一抹不掉的回忆。
一幅难忘的画读后感《〈一幅难忘的画〉读后感》嘿,读了《一幅难忘的画》,我这心里就像打翻了五味瓶,啥滋味都有呢。
这篇文章啊,就像一把小钩子,一下子就把我的回忆给钩出来了。
我想起我小时候去美术馆的那次经历,那感觉和书里写的可有几分相似。
那天我一进美术馆,就像刘姥姥进大观园似的,眼睛都不够用了。
墙上一幅幅画,就像一个个小世界在等着我去探索。
我在一幅画前停住了脚步,那幅画可太吸引我了。
画面上是一片大海,那海蓝得呀,就像有人把一大桶蓝色颜料全倒进去了似的。
海浪一波一波地涌过来,每一个浪头都像是活的,有白色的泡沫在浪尖上跳舞。
沙滩上还有一些小贝壳,在阳光的照耀下,一闪一闪的,就像藏着小秘密。
我凑近了看,发现画家把沙滩上的沙子都画得清清楚楚,一粒一粒的,就像我真的能伸手摸到一样。
我当时就想,这画家可真是个神奇的人,能把大海画得这么逼真。
旁边有个讲解员在给一群人讲这幅画,我就凑过去听。
讲解员说画家为了画好这幅画,在海边待了好久呢,每天观察大海不同时候的样子,不管是早上太阳刚出来的时候,还是晚上月亮挂在天上的时候,他都不放过。
我就想,这得是多有耐心啊,要是我,估计在海边玩两天就不耐烦了。
《一幅难忘的画》里描述的那幅画,虽然我不知道长啥样,但我能想象出作者看到它时的那种震撼。
就像我在美术馆看到那幅大海的画一样,感觉那画有魔力,能把我吸进去。
我在那幅画前站了好久,感觉自己都快变成画里的一部分了,好像都能听到海浪的声音,闻到大海的咸味儿。
这篇文章让我知道,一幅好画真的能让人记一辈子。
它就像一个小宝藏,藏在我们记忆的角落里,时不时地冒出来,给我们带来惊喜。
我现在还经常想起我在美术馆看到的那幅画,那种难忘的感觉,就和书里说的一模一样。
以后有机会,我还要去看更多的画,说不定能找到更多像这样难忘的宝贝呢。
一幅难忘的画我读懂了妈妈的什么
在我记忆深处,有一幅画给我留下了深刻的印象。
这幅画是我小时候在学校参观艺术展览时看到的,它让我读懂了妈妈的独特之处。
这幅画是一幅母亲和孩子的肖像画。
画中的母亲是一个年轻而美丽的女人,她的眼睛中透露着深沉的爱和关怀。
她抱着一个可爱的婴儿,眼神充满了守护和温柔。
画面中的细节展示了母亲的无私奉献和不求回报的爱。
这幅画让我读懂了妈妈的什么?首先,我明白了母亲的无私奉献。
母亲总是为我付出自己的时间和精力,她愿意放弃休息和个人的需求,只是为了照顾我和我的需要。
这幅画中的母亲也是这样,她紧紧地抱着孩子,不顾一切地保护和照顾着。
其次,我感受到了母亲的不求回报的爱。
母亲的爱是无条件的,她从不期望任何回报。
她的爱是无私的,只是为了让我成长、快乐和安全。
这幅画中的母亲的眼神,清晰地传达出她无尽的爱和关怀,即使孩子无法回报,她依然全心全意地付出。
最后,这幅画让我读懂了母亲的温柔。
母亲总是以最温柔的方式对待我,她的声音、眼神和触摸都带着无比的温暖。
画中的母亲紧紧地拥抱着孩子,展示了她的温柔和关怀。
通过这幅画,我更加深刻地理解了母亲的爱和她为我所做的一切。
我认识到母亲是世界上最伟大的人,她的爱是无与伦比的。
这幅画激发了我对母亲的感激之情,并激励我要珍惜和回报她的爱。
美术课一副让我难忘的画作文三年级《美术课一副让我难忘的画》作文一今天美术课上,老师让我们自由画画。
我画了一幅在花园里玩耍的画,这是一副让我难忘的画。
我先画了一片绿绿的草地,草地上还有五颜六色的小花,红的、黄的、紫的,好看极了。
然后我画了一个小女孩,她穿着漂亮的裙子,在花丛中跑来跑去,脸上洋溢着开心的笑容。
我还画了一只蝴蝶,它在小女孩的身边飞来飞去,好像在和她一起玩耍。
画完这幅画,我觉得特别满意。
因为它让我想起了和小伙伴们在花园里玩耍的快乐时光。
作文二美术课上,我画了一幅海边的画,这可真是让我难忘呀!我用蓝色画了大海,海浪一波一波的,就像在跳舞。
沙滩是金黄色的,我还在上面画了好多贝壳。
天空中飘着几朵白云,一只海鸥在自由自在地飞翔。
我在海边画了一个小男孩,他手里拿着小桶和铲子,正在堆沙堡呢。
看着这幅画,我好像真的来到了海边,听到了海浪的声音,感受到了海风的吹拂。
这就是我难忘的一幅画,它让我感觉特别美好!《美术课一副让我难忘的画》作文一上美术课的时候,我画了一幅画,到现在我都还记得清清楚楚。
我画的是我们的学校。
我先画了高高的教学楼,楼是粉色的,可漂亮啦。
然后我画了大大的操场,操场上有小朋友在跳绳、跑步。
我还画了五星红旗在风中飘扬。
作文二美术课,老师让我们画自己喜欢的东西,我画了一幅和家人一起野餐的画,这是一副超级难忘的画。
我画了一片绿绿的草地,我们一家人坐在毯子上。
爸爸在烤肉,妈妈在切水果,我和弟弟在旁边玩耍。
天上有大大的太阳,还有几只小鸟在飞。
看着这幅画,我就想起了那次野餐的快乐,一家人在一起,真的太幸福啦。
这就是那副让我难忘的画。
铭记在心中的一幅画作文篇一《小巷口的修车摊》我心中一直铭记着这样一幅画。
那是在一个老旧的小巷口,有一个小小的修车摊。
这个修车摊特别简单,一个破旧却擦得很干净的工具箱,旁边摆着几个不同型号的轮胎,还有几块补丁摞着的破布。
摊主是个老伯伯,他瘦高瘦高的,脸上爬满了皱纹,就像那岁月在他脸上开了一道道小沟渠。
他总是穿着一身洗得有点发白的蓝工作服,那衣服上还沾着几块黑乎乎的机油印子。
有一回,我的自行车车胎不知道被什么扎破了,我推着车就来到了这个修车摊。
老伯伯正坐在他那张小凳子上,眯着眼晒太阳呢。
我把车一停,他立马就精神了,眼睛里透着一种光亮。
他问我咋回事,我指了指瘪瘪的车胎。
他就麻溜地把车放倒,开始检查车胎。
他的手就像有魔法似的,熟练地卸下轮胎,然后打满气,放到旁边的水盆里转着圈找破洞。
没一会儿,就找到了那个牙签大小的破口。
他从工具箱里拿出一块补丁,还有胶水,先把破口周围擦干净,然后仔细地涂上胶水,拿着补丁轻轻一粘,再用小锤子轻轻敲敲,让补丁贴得更牢。
接着他又把轮胎装回车轮上,拧紧螺丝。
整个过程,他动作行云流水,一气呵成。
修完车后,他也没多要钱,只收了个成本费。
我看着他那沾满机油的手和那饱经风霜的脸,突然就觉得这个画面很温暖。
这个小小的修车摊在那小巷口,就像是一道特别的风景。
那个老伯伯坐在那里,认真地修着车,周围路过的人来来往往,偶尔和他打个招呼,这种烟火气十足的画面,就这么刻在了我心中,每次一想起,就觉得特别踏实。
篇二《厨房的热闹景象》在我心里,有这样一幅画永远忘不掉,那就是我家厨房的热闹画面。
我家的厨房不大,但每次到了做饭的时候那就像一个小战场。
我妈是这个战场的总指挥。
她一进厨房就开始各种忙碌。
案板上摆满了各种食材,像小山似的。
绿油油的青菜像是一群等待检阅的小兵。
我妈拿起一把青菜就开始洗,水龙头哗哗哗的流着水,她把青菜的每一片叶子都冲得干干净净,然后放到旁边沥水篮里。
接着就开始切菜,那菜刀在她手里就像一个听话的小宠物。
【初三作文】一幅难忘的画一张白纸、一支铅笔可以定格美丽的瞬间,我想用画笔让所有美丽的事物永生!——题记我存有一本画册,里面存有许多我指出美的东西,其中存有一幅使我难以忘怀。
那是一棵野草,我也不认识它是什么品种。
它上面有一朵紫色的花,那片草地全是绿色的,这点紫色显得那么的突兀,后面有星星点点的白色,真是奇怪又有趣的组合。
这图画就是我小学时画的,那时我出席了辅导班,可以每次图画的都不太吉祥,于是我便在周末回去找寻题材。
那两天总是下雪,总也找寻没时间过来,终于在第二天下午下雨了,我激动极了,赶紧踏进家门。
我仔细观察周边的人和事,可却没什么可画的,于是我便到了公园。
看见满园子的春色我便想好了画什么,于是我仔细寻找一朵最美最完整的花,可是找了一圈也找不到,太阳快要落山了,我也得回家了。
我心中有点失落,突然一抹耀眼的紫色闪过,惊艳了我的眼。
一片绿茸茸的草地上,有着一点紫色!我走进回去,看见草地上存有星星点点的小白花,有的存有六瓣,有的存有七瓣,中间点上了一点黄色,变得甜美又调皮。
东站在远处看看就更美了,像天上的点点繁星。
在小白花中存有一朵紫色的花,存有4瓣,每一瓣的周边都存有一圈白色,中间存有一丁点的黄,和这草地的绿变得杂乱可以又相互衬托,这几天下雪草地湿湿的,一个个水珠被太阳照著,折射出五彩光芒。
花掉上也咽下水珠,被阳光照得那么与众不同又富于生机,那紫色、白色、绿色相互衬托,散射出来一片丝绒样的光芒,别具一格,共同彰显了春天的美丽与生机。
我迫不及待用笔记录下了这一幕。
这幅画得到了奖,为班级赢得一份荣誉。
我不会忘记那幅画和那份紫色,我会将它们保存在春天的记忆里。
一片草地也因那份紫色显得相同,雪白的纸因笔的挥舞显得相同,我的生活也因图画而显得相同!。
《一幅难忘的画》说课稿针对这节课,我主要从教材分析、教学程序在六字模式课堂中的安排、学习略读文的方法这三方面来与大家分享一下。
一、说教材分析《一幅难忘的画》是西师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元第四篇文章,属于略读课文。
文章主要讲了一位素不相识的老大爷为了满足作者的心愿,主动把船划回来,心甘情愿地配合作者完成一幅写生画之后,悄然离去,令作者难以忘怀。
本单元共四篇课文,给学生展示了一个闪烁着人性光芒、充满人文情怀的世界,使读者经历一次又一次感动,体会到生活中人物的美好心灵。
从内容上看,这几篇文章都反映人文情怀,内容虽然不同却有联系。
前三篇讲学会在生活中积极乐观、微笑善待每个人,善待动物,兄弟之间的深情。
这篇文章讲的是陌生人之间的关爱情愫。
既有前三篇文章去爱人、去付出的情感,又渗透了感恩情怀,为后面积累运用中的口语交际“学会感谢”、习作园地“写感动”做了铺染。
从教材编排位置上看,本课前面有精读文、批读文,后面有口语交际、习作园地,它处于“阅读、感悟、理解”与“运用、表达、写作”的中间环节。
从教材的编排意图来看,本课学习中既要用精读文、批读文学到的方法继续感悟理解,又要渗透表达写作。
从这篇课文本身看,它的作者视角是孩子,从而内容与写作方法都更适合学生领会领受。
二、这节课的教学程序在六字模式课堂中的安排1.导。
我是抓住题目中的关键词“难忘”入手,激起疑问导入课堂学习的。
2.学、议。
依据教材分析以及《语文课程标准》中略读课文要求“学生通过阅读,粗知大意、突出学生学习过程中的自主性”制定了本节课的学习任务(学习任务见下附的教案中),使学生有所依据的情况下进行自主性阅读学习,同时学议结合。
3.讲。
展示点拨、师生分享交流。
对于阅读过程中的理解、感受、体会,学生们展示出来共同分享交流。
当然略读教学不等于略读,粗知大意并不是浅知。
虽然略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,不加总结与反刍,读到的东西就会成为过眼烟云,对学生的情感、思维、心理不会产生积极的影响与作用,如果教师以为粗知就是浅知、少知,就会使教学陷入盲目性。
一幅难忘的画的作文批语
当然,以下是口语化且符合您要求的作文批语:
1. 画作的独特韵味。
这画儿真心不错,一看就让人眼前一亮!颜色用得特别大胆,
每一笔都像是会讲故事一样。
画家真是厉害,把光影和颜色混在一起,整幅画看起来就像梦境和现实交织在一起。
2. 情感的深沉投射。
这画不只是画得好看,还有那种深深的情感在里面。
人物的眼神、动作,还有背景的那些小细节,都透露出画家的心情。
看得人
心里都跟着动了。
3. 创新的构图与表现。
这构图真的很有创意,跟平常的画完全不一样。
画家视角独特,把人的视线都吸引过去了,感觉就像是自己在画里一样。
而且表现
手法也很新颖,看了就让人忍不住赞叹。
4. 历史与文化的融合。
这画不只是画,更像是一部历史和文化的大杂烩。
画里的元素一看就知道画家对传统文化和历史有很深的研究。
他巧妙地把这些元素融入到画里,让画变得更加有味道。
以画为话题自拟题目作文篇一《那幅让我难忘的涂鸦我这人没什么艺术细胞,但却对一幅画印象深刻。
那是我小时候在老家墙上的涂鸦,算不上正经的画,但对我意义非凡。
老家的墙是那种白色的,有些年头了,墙皮都有些斑驳。
有一天,我也不知道哪来的灵感,就拿着我那盒水彩笔开始在墙上涂抹。
我先画了个太阳,是那种特别简易的,一个圆圈加上周围长短不齐的直线代表着光芒,那颜色红得耀眼,跟真被火烧着了似的。
旁边我又画了个小房子,房子的屋顶画得歪歪扭扭,像个梯形被我一脚踩扁了。
房子的墙是蓝色的,那是因为我最喜欢蓝色,当时满脑子想的就是我的房子就得是蓝色的。
门下我还画了个小人,这小人就更滑稽了,头大大的,身子小小的,腿就像两根牙签。
我还用棕色把他头发涂黑,就像顶着一团乱麻。
画完之后我还特得意,跑去找奶奶看。
奶奶一看墙上被我画得乱七八糟,那表情简直可以做个表情包了,眼睛瞪得大大的,嘴巴张得能塞下个鸡蛋。
不过她没骂我,就是说我这孩子太调皮。
我还特骄傲地给奶奶讲我画的是什么,什么太阳照着小房子,小人在门口迎接阳光啥的,现在想想真是傻得可爱。
后来长大了,我离开了老家。
但是每次回老家看到那墙上的涂鸦,都会忍不住笑出声来。
那虽然是一幅很幼稚的画,可它就像一把钥匙,打开了我小时候那些无忧无虑的回忆之门。
那涂鸦见证了我童年的天真与快乐,就像一颗埋在岁月里的种子,满是童趣的味道。
这就是那幅对我来说最特别的画,没有名师之作的风采,却有着我满满的回忆。
篇二《路边画家的画》有次我在街上闲逛的时候,看到了一个路边画家在作画。
这可吸引了我的注意,我马上凑了过去。
那画家面前摆着一个画架,画架上已经铺好了一块洁白的画布,就像一块准备接受魔法的白板。
画家是个大叔,头发有点蓬乱,戴着一副黑框眼镜,眼神很专注,仿佛周围喧闹的世界都和他没关系。
他拿着画笔的手稳得很,轻轻蘸了蘸颜料,就开始在画布上挥舞起来。
他先勾勒出轮廓,画的是街对面那座老旧的建筑物。
那建筑的墙面上有些斑驳的痕迹,因为多年风雨的洗礼,有些墙皮都脱落了。
《一幅难忘的画》同步讲解课前疏导一、目标确认1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课题讲析什么样的画会让作者如此难忘呢?这其间包含着一段感人的故事。
本文以“一幅难忘的画”为题,意在设下悬念吸引读者。
三、作者简介毛丹青,旅日华人作家,1987年移居日本。
从1999年开始双语写作,曾获日本第28届蓝海文学奖。
课时讲解一、重点词语连绵:接连不断。
粼粼:形容水、石等明净。
清澈:水清而透明。
山明水秀:形容风景优美。
懊恼:心里别扭,烦恼。
奇迹:少见的,不平常的事情。
准确无误:非常准确。
二、近义词宽阔——广阔简单——简易鲜明——鲜艳陌生——生疏清澈——明澈山明水秀——山清水秀三、反义词简单——复杂宽阔——狭窄鲜明——模陌生——熟悉四、多音字bó(停泊)sǎn(散文)泊散pō(湖泊)sàn(散步)五、句段解读她轻轻地说了一句:“风景是美啊,可是最美的还不是风景。
”[欣赏]这句是画龙点睛之笔,借母亲的话有力地点明了中心。
这里的风景的确很美,而老大爷划回船等“我”画画到天黑的行为,让人感受到老大爷真诚美好的心灵。
因此说景美、人更美。
课后习题1.参考答案:作者喜爱这幅画是因为它有一个不寻常的来历。
一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来让“我”画画,直到天黑,“我”还没来得及说声谢谢,老大爷又默默地把船划走了。
老大爷给“我”带来的幸福和感动,深深地刻在我的心中,他美好的心灵永远留在这幅画中,所以“我”十分珍惜这幅画。
《一幅难忘的画》2资料小故事从我开始记事的时候,发生过很多事情,有些都已经渐渐淡忘了,但有一件事我却一直记忆犹新。
记得那是我上二年级的一个十一长假的时候,全家人都来到奶奶家,妈妈提议说“今天我们吃饺子吧!”大家都一致同意了。
于是我们开始了一次全家总动员活动--包饺子。
妈妈说:“宝宝,你也来学包饺子把!”我虽然嘴上兴奋地说:“好啊,我一直想学呢!”但心里却不以为然,想:包饺子有什么难得,不就是放点馅一捏的事吗?没什么大不了的。
于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸,就叉着腰说:“有什么大不了,我比你包的还好。
不信?你们等着瞧!”说着,我就拿起一个饺皮,一股脑似的放了一大块馅,使劲一捏,“呀,什么东西这么粘!”我皱着眉头大声喊道,还把大家都吓了一跳。
原来是我放的馅太多,把饺皮给弄破了。
爸爸大笑起来,这时,我脸一下子就红了,眼泪在眼眶里打转,差一点就流出来了,刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球,真是无地自容,如果有个地缝,我一定会钻进去的。
爸爸见此情景,怕我太尴尬,忙给我解围:“大家不要见笑,我们宝宝其实并不笨,一教就会,是不是?”爸爸转过身,给我使了个眼色,我连忙对爸爸说:“爸爸,你来教我吧!”爸爸笑着点了点头。
这回我可认真了,仔细看着爸爸的一招一式,只见爸爸左手呈半圆形,右手拿起饺皮放在左手上,然后拿起筷子放了一点馅,右手熟练地捏好皮。
一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。
这时,爸爸说:“该你了”我紧张极了,爸爸叫我不要紧张,但是我心里还是忐忑不安,想:这次我能不能包好呢?如果我包不好,爸爸又得帮我解围了,大家会不会说我笨呢?爸爸好像看出了我的心思,语重心长地对我说:“没关系,包坏了可以在学嘛,谁一生下来就会呀!”爸爸的这句话使我勇气倍增,我学着爸爸的样子,在爸爸的这倒下,我终于包出了一个半圆的饺子,我脸上笑开了花,心里比吃了蜜还甜。
这件事是我最难忘的一件事。
因为我知道了干什么事都不能自以为是。
要谦虚,遇到不懂的事情要请教别人,不能不懂装懂。
《一幅难忘的画》同步练习一、在括号里填上合适的词语。
连绵的()清澈的()粼粼的()高兴地()高兴得()疲惫地()【答案】略二、根据意思写词语。
1.平安,安安稳稳。
()2.鲜艳明亮,明确不模糊。
()3.接连不断。
()4.少见的,不平常的事情。
()【答案】1.安然2.鲜明3.连绵4.奇迹三、改写下面的句子。
1.革命先辈浴血奋战的情景,我们不会忘记。
(改成反问句)2.清洁工人运走了堆在路边的垃圾。
(1)改成“把”字句:(2)改成“被”字句:3.李梅同学陆续三年被评为优秀少先队员。
(改病句)【答案】1.革命先辈浴血奋战的情景,我们怎么会忘记?2.(1)清洁工人把路边的垃圾运走了。
(2)堆在路边的垃圾被清洁工人运走了。
3.李梅同学连续三年被评为优秀少先队员。
四、写出下列句子的修辞手法。
1.时间像弹簧,可以缩短,可以拉长。
()2.贝壳寂寞地躺在那里。
()3.管他哩!也许跑到天上去了。
()4.雨滴带着冰雹砸着草原,砸着蒙古包,砸着牛羊。
()【答案】1.比喻2.拟人3.夸张4.排比五、把下列句子排列成一段通顺的话。
()爸爸连忙把他请进屋。
()说着,他从包里取出了一封信交给了跟在我后面的爸爸。
()说完,他抹了一下额头上的汗,走出门去,骑着单车飞快地走了。
()“啪!啪!啪!”有人在敲我家的门,在这大年三十会是谁到我家来呢?()“新年好!”他气喘吁吁地说,“你家的信。
”()爸爸热情地请他坐下暖和一会儿,可他说:“不了,还有好几家的信没有送呢,谢谢你们!”()我打开大门,只见风雪中站着一个人,他满身是雪,几乎成了雪人。
()这时,我看到他的脸上有一层密密的汗珠。
【答案】3 5 8 14 7 2 6六、阅读短文,完成练习。
信守和尊重一个诺言,或许要比登一座山更难。
我一直记得少年时候读过的一则异国故事:在一座城市的冬夜,一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住,军官有些生气,妇女连忙解释:她在行人渐稀的街头看到一个孩子,他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角站岗的,他的“指挥官”说过,没有命令不得撤退。
五年级作文难忘的画面在我的记忆长河中,有许多画面如繁星般闪烁,然而,有一幅画面却如同璀璨的明珠,在我心中熠熠生辉,让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末,我和父母一起去公园游玩。
公园里绿树成荫,花香四溢,鸟儿在枝头欢快地歌唱,仿佛在欢迎我们的到来。
我们沿着蜿蜒的小径漫步,欣赏着周围的美景。
突然,我的目光被一个场景吸引住了。
在公园的湖边,有一个小男孩正蹲在地上,手里拿着一块面包,小心翼翼地喂着一群鸭子。
小男孩看上去七八岁的样子,穿着一件蓝色的 T 恤和一条短裤,头发有些凌乱,但他的脸上却洋溢着纯真的笑容。
那群鸭子围在他的身边,嘎嘎地叫着,争抢着他手中的面包。
小男孩一点也不着急,耐心地把面包掰成小块,一一喂给鸭子们。
我被这一幕深深地感动了。
在这个快节奏的社会中,人们总是匆匆忙忙,很少有时间停下脚步,去感受身边的美好。
而这个小男孩,却能在这样一个平凡的日子里,如此专注地与鸭子们互动,享受着这份简单的快乐。
我忍不住走上前去,和小男孩打了个招呼。
他抬起头,看着我,眼睛里闪烁着光芒。
“姐姐,你看这些鸭子多可爱啊!”他笑着说。
我点点头,和他一起蹲下来,看着鸭子们欢快地吃着面包。
就在这时,一只鸭子不小心掉进了旁边的小水坑里,扑腾着翅膀,怎么也爬不出来。
小男孩见状,毫不犹豫地伸出手,把鸭子从水坑里捞了出来。
他的手上沾满了泥水,但他的脸上却没有丝毫的嫌弃,只有满满的关切。
这一幕,让我的心中涌起一股暖流。
这个小男孩的善良和勇敢,让我看到了人性中最美好的一面。
在他的身上,我仿佛看到了一颗纯净无暇的心灵,没有被世俗的尘埃所沾染。
时间在不知不觉中流逝,太阳渐渐西斜。
小男孩和鸭子们告别,跟着父母离开了公园。
我望着他远去的背影,心中充满了感慨。
这幅画面,虽然平凡,却深深地印在了我的脑海中。
它让我明白,生活中的美好往往就在我们身边,只要我们用心去感受,就能发现。
同时,它也让我懂得,善良和爱心是世界上最珍贵的品质,无论何时何地,我们都应该保持一颗善良的心,去关爱他人,关爱这个世界。
群文阅读学“倒叙”,用“倒叙”西师版四年级上册第18课《那只松鼠》、第20课《一幅难忘的画》教学目标:1.默读课文,了解课文内容,理清文章叙述顺序。
2.掌握“倒叙”的叙述特点。
3.试用“倒叙”实行习作。
教学过程:一、复习导入在学习第18课《那只松鼠》时,我们第一次接触“倒叙”,我们的课本中还有一篇课文《一幅难忘的画》是采用“倒叙”叙述的。
现在我们一起来阅读这两篇文章,进一步学习“倒叙”的叙述方法。
板书:学“倒叙”二、阅读活动1.默读《一幅难忘的画》,初步了解课文内容,找到文章倒叙的内容。
2.理清《一幅难忘的画》的叙述顺序。
3.对比阅读《那只松鼠》、《一幅难忘的画》,感知“倒叙”的特点。
4.学习“倒叙”的概念,掌握“倒叙”的特点。
三、试用“倒叙”实行习作(一).利用学生熟悉的事件,设置情景,激发习作兴趣。
1.出示PPT图片“涂改液事件”,引导学生回忆事件内容。
2.师:对于这件事,你有什么感想?想把你的感悟告诉大家吗?生... 那我们就能够写一篇习作,你对这件事的感悟就是习作的“中心思想”,这件事的前因后果就是习作的主要内容。
我们来试试吧!(二).试用“倒叙实行习作。
”1.引导学生根据事件,确定习作题目。
2.引导使用倒叙的叙述顺序拟写习作提纲。
(1)引导学生从事件当事人顾XX的角度,选择哪个环节作为习作开头,也就是“倒叙”部分的内容。
引导学生分析,选择,确定开头。
(2)引导学生从旁观者的角度,分析、选择作为倒叙的内容,确定习作的开头。
(3)对比感受不同角度、不同的开头方式,进一步了解倒叙的使用方法。
(4)学生根据自己的角度,确定倒叙内容,拟写习作开头。
(5)指导学生根据事件前因后果拟写“顺叙”部分的习作提纲。
四、欣赏学生习作开头,分享习作提纲五、作业布置课后根据提纲把习作写具体,写通顺。
六、板书设计学“倒叙”用“倒叙”定题目拟提纲再习作水城县发耳小学。
这幅画常常使我难忘写人的作文在我的记忆深处,有一幅画,它就像一个神奇的魔法盒子,每次打开,都能让我想起一个特别的人——我的爷爷。
爷爷是个有趣的老头儿,他的脸上总是带着笑容,就像春天里最温暖的阳光。
他的眼睛小小的,笑起来就眯成了一条缝,可那里面却藏着无尽的智慧和慈爱。
那幅画是爷爷画的。
画中的场景是我们家的小院,阳光洒在地上,金灿灿的。
院子里的那棵老梨树开着雪白的花,风一吹,花瓣就像雪花一样飘落。
我和爷爷就坐在梨树下的小板凳上,我手里拿着一个大苹果,正咬得欢快,爷爷则笑着看着我,手里拿着他的烟斗。
爷爷画画可厉害了,虽然他没上过什么专业的美术课,但他画出来的东西总是那么生动。
他说,他画的都是他心里看到的美好。
记得有一次,我看着那幅画,问爷爷:“爷爷,你为啥把我画得这么胖呀?”爷爷笑着说:“胖点好,胖点可爱,有福气!”说完,还用他那长满老茧的手轻轻刮了一下我的鼻子。
爷爷还经常给我讲画里的故事,比如那棵梨树是他小时候就有的,陪着他一起长大。
还有那个小板凳,是他亲手做的。
每次听他讲这些,我都觉得那幅画变得更加珍贵了。
如今,爷爷已经离开了我,但每当我看到那幅画,就仿佛能看到爷爷那慈
祥的笑容,听到他那爽朗的笑声。
这幅画,不仅仅是一幅普通的画,它是我和
爷爷之间最美好的回忆,也是我心中永远的宝藏。
我想,无论时间过去多久,这幅画都会一直刻在我的心里,让我难以忘怀。
因为它承载着爷爷对我的爱,那份爱,永远不会消失。
一幅难忘的画教学反思范文《一幅难忘的画》是一篇自读课文,内容比较浅显,孩子一读就懂。
为遵循“四个不教”,于是我决定以此文为载体,教给孩子们分辨文章的主人公是谁的方法。
首先抽每组的___号读文,读准字音,读通句子。
其次请孩子们用简洁的语言概括本文内容。
然后把任务抛给孩子们:“孩子们,你们认为这篇文章的主人公是谁呢?为什么?请以小组为单位讨论、统一意见、展示汇报。
”孩子们七嘴八舌,各抒己见。
我走进各组才发现,各小组不能统一意见,有的认为主人公是老爷爷,有的坚决认为是“我”,小组内分歧很大,有的小组甚至争吵起来……怎么办?还是必须以小组为单位展示汇报?何不让场面更激烈一些?于是马上让教室成为辩论场,把孩子们分成两大阵营进行争辩……教室一片火热场面,孩子们争辩得面红耳赤……渐渐的赞成本文主人公是“我”的一方声音小了、最后消失了。
在争辩中孩子们逐渐掌握了分辨文章主人公的方法了……课后我想,如果我没及时走进小组讨论中,如果我没及时调整展示形式。
那,这节课孩子们的参与面不会这么广、分析度不会这么深、掌握分辨文章主人公的方法不会这么多……这节课再次让我认识到:随时关注孩子的课堂生成情况,及时调整教学方式……一幅难忘的画教学反思范文(2)教学反思:一幅难忘的画引言:教学工作是一门艺术,每位教师都必须在不断反思中不断成长。
在我担任美术教师的这些年里,我经历了许多难忘的瞬间,其中一幅画给我留下了深刻的印象。
在这篇教学反思中,我将回顾这次教学经历,并对其中的得与失进行分析和总结。
正文:那是在去年的一个下午,我负责教授高中学生素描课程。
这个班级中有40多名学生,他们的水平各不相同。
在这堂课上,我决定让学生们画一幅自由创作的素描作品,以锻炼他们的创作能力和自主思维。
我向学生们展示了一些素描作品的范例,希望能够激发他们的灵感。
然后,我提供了一些素描的技巧和方法,让学生们能够更好地运用到自己的作品中。
开始时,学生们有些迟疑和摇摆不定,不知道从何下手。