下载文档原格式
《一幅难忘的画》说课稿针对这节课，我主要从教材分析、教学程序在六字模式课堂中的安排、学习略读文的方法这三方面来与大家分享一下。
一、说教材分析《一幅难忘的画》是西师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元第四篇文章，属于略读课文。
文章主要讲了一位素不相识的老大爷为了满足作者的心愿，主动把船划回来，心甘情愿地配合作者完成一幅写生画之后，悄然离去，令作者难以忘怀。
本单元共四篇课文，给学生展示了一个闪烁着人性光芒、充满人文情怀的世界，使读者经历一次又一次感动，体会到生活中人物的美好心灵。
从内容上看，这几篇文章都反映人文情怀，内容虽然不同却有联系。
前三篇讲学会在生活中积极乐观、微笑善待每个人，善待动物，兄弟之间的深情。
这篇文章讲的是陌生人之间的关爱情愫。
既有前三篇文章去爱人、去付出的情感，又渗透了感恩情怀，为后面积累运用中的口语交际“学会感谢”、习作园地“写感动”做了铺染。
从教材编排位置上看，本课前面有精读文、批读文，后面有口语交际、习作园地，它处于“阅读、感悟、理解”与“运用、表达、写作”的中间环节。
从教材的编排意图来看，本课学习中既要用精读文、批读文学到的方法继续感悟理解，又要渗透表达写作。
从这篇课文本身看，它的作者视角是孩子，从而内容与写作方法都更适合学生领会领受。
二、这节课的教学程序在六字模式课堂中的安排1．导。
我是抓住题目中的关键词“难忘”入手，激起疑问导入课堂学习的。
2．学、议。
依据教材分析以及《语文课程标准》中略读课文要求“学生通过阅读，粗知大意、突出学生学习过程中的自主性”制定了本节课的学习任务（学习任务见下附的教案中），使学生有所依据的情况下进行自主性阅读学习，同时学议结合。
3．讲。
展示点拨、师生分享交流。
对于阅读过程中的理解、感受、体会，学生们展示出来共同分享交流。
当然略读教学不等于略读，粗知大意并不是浅知。
虽然略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云，对学生的情感、思维、心理不会产生积极的影响与作用，如果教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。
西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画教学目标1.让学生了解“黄土高原”这一特殊地域和文化背景，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。
2.让学生欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。
教学重点1.学生对“黄土高原”的认知和理解。
2.学生对《黄土地》这幅名画的理解和感悟。
教学难点1.学生对画中主题和情感的理解，如何用简单的语言表达自己的感受。
2.学生对黄土高原生活的感性认识，如何聆听和理解“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”的内涵。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师向学生介绍“黄土高原”的概念，让学生观看黄土高原的地图和照片，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。
2.教师出示《黄土地》的图片，让学生自由发言感受此画。
二、欣赏画作（15分钟）1.教师引导学生仔细观察《黄土地》，从画面的人物、动物、植物、地貌等方面展开讲解，帮助学生理解画的意象和表现手法。
2.教师放映形式各样的《黄土地》，比较不同版本的画作，让学生自己从中挑选出自己最中意的一幅画，并说明理由。
三、发挥想象力（20分钟）1.学生根据自己所选的图片进行作文或者画作创作或者是角色扮演形式呈现。
2.学生归纳总结自己所感所悟，或者是围绕《黄土地》中的主题，结合百度百科小百科等课余资料，进行讨论或者展示。
四、语文知识点剖析（10分钟）教师向学生讲解并练习课文中出现的一些难点词汇和语言点，例如“黄土高原”、“阳春白雪”等。
五、课堂反思（5分钟）1.学生评价教学过程，提出意见和建议。
2.教师总结本节课教学，反思自己的教学策略，评价自己的教学效果，为下一堂课的教学做准备。
课后作业学生根据班级分组互评作文、角色扮演、或者自由创作所感所悟，并提交到班级网站上做分享和展示。
教学资源1.板书、PPT。
2.名画《黄土地》。
教学评价通过本节课的教学，学生能够全面认识并了解黄土高原这一特殊地域和文化背景，对黄土高原和旅游的美景有了更深入的了解，学生能够欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。
《一副难忘的画》教案教学目标1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学重点抓住重点词句读懂课文。
感受老大爷美好的心灵。
教学难点体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学方法自学法探究交流法课前准备教学课件课文配音录音教学挂图课时安排一课时教学过程一、导课1.孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。
谁能描述一下这画上的景象(抽答)说得真清楚。
看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些 (板书：老大爷)(抽答)你是一个很细心的孩子。
2.这幅画被小作者“我”放在了习作本的首页。
是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看(出示课题)，齐读课题。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。
读准字音，把课文读通，读熟。
（二）请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。
生齐读第一段。
（三）学习第2--10段,揭示文章主题1.赏析“美丽的风景”。
（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。
请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）小组讨论,相互交流。
（4）自由品读,并想象画面。
2.感悟“老大爷美好的心灵”。
（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论,找出有关的句子体会。
从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。
从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（4）当画画完时,我的心情又是怎样的?（5）这时,妈妈是怎么说的?勾画出有关的句子自由读一读。
四年级上册语文教案一幅难忘的画西师大版【教材分析】:一件小事能给人带来莫大的关心～一句话会温顺人的心房～一个举动会让人赞扬不已～一个微笑会带给人美好的期望。
本文是一篇自读课文～采纳了倒叙的手法～由一幅画回忆当时的故事。
一位素不相识的老大爷～为了满足“我”的心愿～主动把船划回来让“我”画画～直到天黑。
“我”不能不记得老大爷带给“我”的幸福和欢乐～是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景～让人心明眼亮～豁然爽朗。
【教学目标】:1、读明白课文内容～感受老大爷美好的心灵。
2、阅读体会明白得“风景是美呀～但是最美的还不是风景”这句话～学会在生活中用爱心对待他人～欢乐自己。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】:重点：读明白课文内容～感受老大爷美好的心灵。
难点;有感情朗读课文～体会明白得“风景是美呀～但是最美的还不是风景”这句话的含义。
【教学预备】:多媒体课件【教学方法】:三疑三探【课时安排】:一课时【教学过程】:一、设疑自探,15分钟,1、导入新课:同学们～一幅漂亮的画会让我们赏心悦目～而一幅简单的画也会令人难忘。
今天我们学习第20课《一幅难忘的画》。
,板书课题,2、质疑:看到课题～你最想明白什么,预设:1这幅画上画了什么,什么缘故这是一幅难忘的画,师:请同学们自由轻声读课文～注意读准下列字词的读音～把课文读正确～读流利。
用简洁的语言说说课文的要紧内容。
找出文中你感受最深的一句话～用笔勾画出来。
出示:风景是美啊,可最美的还不是风景。
”请同学们把这句话齐读一遍～针对这句话～你能提出哪些值得探究的问题,生提出问题～预设1:风景美在哪,预设2:最美的不是风景是什么,3、师:同学们的问题还真许多～带上问题走进课文～你一定会有更多的收成。
自探提示:（1）带上自己感爱好的问题～采纳自己喜爱的方式自读课文～边读边摸索～并把自己的发觉或感悟批划下来。
（2）说说你对“风景是美呀～但是最美的还不是风景”这句话的明白得。
