高一语文鸿门宴课堂实录

《鸿门宴》教学实录师：同学们，大家好！让我们一同先来读两首诗，好吗？生（学生显得很兴奋）：好的！（PPT: 垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

)师：那我们一起来连读两遍。

(学生齐读诗歌两遍。

)师：很好，第二遍明显比第一遍要好，充满了情感，说明大家已经体会到了诗歌中所蕴含的情感，那么通过这两首诗，你们读到了些什么呢？生：项羽是一个“力拔山兮气盖世”的大英雄，可是“时不利”、“骓不逝”，最终“奈若何”无可奈何的结局。

生：两首诗中都使用到了“兮”字，可能是一种诗歌的形式要求吧。

生：刘邦功成名就，荣归故里。

师：说的真好，“兮”字是“楚辞体”诗歌所特有的标志，等我们学习了必修三屈原的《离骚》之后，大家就会有所了解的。

伟大的英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为什么会这样呢？难道项羽真的一点机会也没有吗？那好吧，我们今天就一同走进《鸿门宴》中，一探究竟吧。

（PPT出示课题及作者：《鸿门宴》司马迁）师：什么是“鸿门宴”呢？生：在鸿门开的一场宴会。

师：好的，既然是一场宴会，那么我们可以粗略地将它分为几个部分？生：三个部分，宴会前的准备——宴会中的情况——宴会后的结果。

师：非常好，我们就按照他的思路来，把文章也分为三个部分去学习。

我们先来学习文章的第一部分：宴会前——幕后活动。

师：文言文的学习，我们大体可以按照这样的思路来学习。

（PPT：一、解字词，完成积累；二、品文意，理解形象；三、析手法，鉴赏评价；四、积材料，提升写作。

）师：我们就按照这样的思路来一起学习吧，我们先来读文章的第一、二段。

你们喜欢什么样的朗读方式，个人读，齐读还是其他方式？生：先齐读，然后再让读得好的同学再读一遍。

师：好的，那我们就一起来读。

（师生齐读文章的第一、二段，再由班里两名朗读水平较高的学生各读一段。

）（PPT:读准并积累这些字音飨（xiǎng）士卒说(shuì)项羽美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)）师：刚才读的过程中，有两个字的读音有问题，大家也发生了争执，“毋内诸侯”中的“内”和“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，这两个字都是通假字，那到底该怎么读能呢？（学生争执，各种读法都有。

《鸿门宴》课堂实录一、导入新课说到这个饭局，中国人是不会陌生的。

咱们中国是民以食为天，对吃饭的事是非常重视的，但是咱们大家都很清楚，饭局饭局啊，最绝妙的内容，不在这个“饭”上，而在这个“局”上。

说到饭局，我们自然会想到历史上最著名的一场饭局——鸿门宴（公元前206年）。

这是一个以地名命名的饭局，也就是说这场饭局是在距离陕西咸阳20公里的临潼鸿门摆的。

而参加鸿门宴的主客双方正是楚汉之争的两大军事集团的首领——项羽和刘邦。

大家知道，楚汉相争最初是一场40万大军对阵10万部队的悬殊战争，而在这场剑拔弩张、刀光剑影、危机四伏的鸿门宴中，为什么饭桌上强者竟然失手，又为什么没有伤口和血光。

今天，我们来一起学习节选自司马迁《史记》中的这篇《鸿门宴》，来揭秘这场历史上最著名的饭局。

（板书：鸿门宴）二、背景介绍秦朝末年，陈涉振臂一呼，天下云集响应，义军四起，讨伐暴秦。

陈胜失败后，在讨伐秦国的队伍中，扛帅旗的是谁呢？（停顿）——楚国大将项梁和他的侄子项羽，项羽与秦军展开了殊死搏斗。

在各路义军中，大家有言在先：谁先进入咸阳，谁就有资格在关中称王。

（教师出示“项羽、刘邦灭秦之战要图”）面对强悍的秦军军团，公元前207年，在巨鹿（今河北平乡西南），一代战神、霸王项羽，破釜沉舟，大破秦军，声望如日中天，大家伙都觉得这个关中王，看来非他莫属了。

项羽率40万大军，浩浩荡荡直逼咸阳，然而就在通往咸阳的必经之路——函谷关却意外受阻。

项羽到这儿才发现，守关的并非秦军，是谁呢？是自己的战友刘邦的部队，这是怎么一回事呢？（教师再次出示“项羽、刘邦灭秦之战要图”，解说两军行军路线）（解图：项羽这一路打下来，非常辛苦。

咱们看这些圈圈，这些绕圈圈的漫无章法的行军路线，就是这个刘邦的部队。

项羽这边打得非常艰难，刘邦居然绕着小道，抄近路，提前于项羽进入咸阳城了。

）你说此时项羽能不气愤吗？要知道当时刘邦和项羽的力量非常悬殊，刘邦虽然说也有10万部队，但他那是杂牌军，拼拼凑凑而形成的，而项羽呢，是40万精锐之师，刘邦心里知道，这要是真打起来，绝对是以卵击石。

高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录师：怎么进去的。

生18：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立。

师：用一个字概括一下樊哙是如何进帐的?生18：闯。

师：“闯”可以看出什么?生18：樊哙救主心切。

师：还能看出什么?生18：他很神勇。

师：樊哙进帐后的神态是怎样的?读一下。

生18：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

师：这句神态描写可以看出樊哙当时怎样的心情?生18：很是愤怒?师：他为什么愤怒?生18：刘邦“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”，项羽“而听细说，欲诛有功之人”。

师：刘邦“劳苦功高”指什么?生18：今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

师：这句话本来是谁说的。

生18：刘邦。

师：项羽听过吗?生18：项伯曾转述过。

师：樊哙为什么还要说?真的是在指责、抱怨项羽吗?生18：不是，表面上是指责、抱怨，实际是在恭维项羽。

樊哙的意思是说，您才是真正的霸主，我们都对您是诚惶诚恐，恭恭敬敬，您怎么能不体恤我们呢?师：项羽有辩解吗?生18：没有。

师：课文怎么说?生18：项王未有以应，曰：“坐。

”师：项羽为何不辩解?生18：一方面樊哙的话又一次满足了他的虚荣心，另一方面他要杀刘邦的理由的确拿不到桌面上来。

师：樊哙闯帐是无礼之举，项羽为何借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢?生18：他在刘邦进营道歉的时候就放弃了杀刘邦的念头，项羽是英雄，即使要杀刘邦，也是在战场上，他不屑于这种下三流的手段。

师：项羽不杀刘邦，换句话说，刘邦基本上是安全的。

刘邦也这样认为吗?生19：刘邦不这样认为，他希望早一些离开这危险的地方。

师：刘邦是怎么做的?生19：他借口上厕所，跑了出来。

师：刘邦担心项羽怪罪吗?生19：担心。

师：课文上怎么说的，你读一下。

生19：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”师：“为之奈何”什么意思?生19：这可怎么办呢?师：樊哙和张良怎么说?读一下。

生19：樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。

鸿门宴教学实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《鸿门宴》教学实录万福成第一课时关于背景介绍(略)师：本节课是一堂听读课。

请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。

(教师放录音，约十五分钟)师：下面我们开始读。

根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读—它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。

朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。

重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。

(教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词)师：(询问几位同学读的情况)好。

请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四段。

注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。

生甲：(略)生乙：(略)生丙：评论(略)师：总结(略)师：本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。

课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词，双音词以及成语，用特殊标志标出来。

同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。

第二课时师：这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。

好，先找5位同学说说作业。

(师生共同解决并落到实处)生甲：通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。

生乙：异义词有：山东、非常、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。

生丙：活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。

(活用情况解说略)生丁：成语有：秋毫无犯：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。

生：“思考和练习”二、三(略)师：作总结(略)师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。

【人教版】高中语文必修一《鸿门宴》完整两课时课堂实录第一课时同学们好！今天我们一起来学习《鸿门宴》。

《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。

《史记》最初称为《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史。

在史学与文学两方面有突出的成就与影响。

鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，位列二十四史之首。

作者司马迁字子长，西汉人。

他继承父亲的遗愿，写作了这部浩瀚的历史长卷，因为其李陵辩护触怒了汉武帝，被腐刑。

在屈辱中，他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想，鼓励自己顽强地完成了这部巨著。

《项羽本纪》是《史记》中的名篇，在秦末农民起义和楚汉之争的扩大历史场景中记述了项羽的一生。

鸿门宴是其中尤为精彩也尤为重要的片段。

它记载着秦末历史转折的关键性一幕，是项羽和刘邦在灭秦之后长达5年的斗争的开端。

让我们先来了解一下鸿门宴发生的背景。

陈涉起义失败后，项梁（项羽的叔叔）等人，拥立楚怀王之孙，仍然号楚怀王。

项梁项羽叔侄与刘邦同为怀王的主力军，也成为了反秦力量中的两大主力。

公元前207年，怀王派项羽等引兵北上去，就被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵去攻打函谷关。

临行前，怀王与诸将约定，先入咸阳者望之。

也就是说，谁先入关，便可封为关中王。

刘邦解除了西进中的重重阻碍之后，终于先诸侯至霸上，于是据关自守打算称王关中。

而项羽以破釜沉舟的勇气大破秦军，解了巨鹿之围，召见诸侯，。

后又收降了章邯，坑秦军20余万。

第一时间，声威赫赫，天下莫不震服。

他随后挥师西进，可就在行至函谷关时却发现有人把守，并听说刘邦已经先行入关进入了咸阳。

项羽于是大怒攻破函谷关，入关驻军于新丰鸿门。

了解了背景，我们再来看看文中涉及的人物以及他们的关系。

我们按照项羽和刘邦双方的力量中人物出场次序进行介绍。

先看项羽的一方，项王就是项羽，其实那个时候还未真正地称王，所以刘邦在鸿门宴上称他为将军。

范增是项羽的军师，项羽称他为亚父。

项伯是项羽的叔父，项庄是堂弟。

从无赖到皇帝教师：上虞丰惠中学刘建松班级：高一（8）班师：今天我们玩一把穿越，邀请两位大家都熟悉的小学毕业生，他们的名字分别是刘邦和项羽。

让我先出示他们的毕业诗歌《垓下歌》和〈〈大风歌〉〉。

（学生大声朗读）《垓下歌》是典型的一曲英雄末路，壮士悲叹的心声。

乌骓马暗示着过去的荣耀，现在的困境和未来的毁灭。

走投无路的英雄啊，只有对红颜知己流泪：虞姬虞姬我可怎么安排你啊？另一边传来了洋洋自得的吟诵声：“大风起兮云飞扬，威加海内兮回故乡。

”是刘邦，一个出生低微的小小的亭长。

为何一个流淌着高贵血液的贵族会败给无赖成性的小人物。

曾经有一次机会放在我的面前。

（学生马上接下去，我没有好好珍惜……）这次绝佳的机会就是鸿门宴，两位大哥级的人物在鸿门宴来个亲密接触，感受其中剑拔弩张、刀光剑影的气氛。

师：按照好莱坞的标准，《鸿门宴》是一部紧张刺激、场面火暴的动作大片，这里有哪些人物登台亮相，请按阵营分类。

（马上有学生分出两大阵营并用了VS表示：刘邦VS项羽，张良VS范增，樊哙VS项庄，无伤VS项伯。

）师：当这两位大人物还是“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的愤青的时候，他们都遇见了当时的大人物秦始皇出巡的场面，说了很相似但本质上非常不同的话出示两句话（出示彼可取而代之，大丈夫当如此矣）师：这两句话你认为分别是谁说的？体现各自怎样的性格？（学生讨论）生：彼可取而代之是项羽说的，说明项羽是一个很直接，很霸气的人，天不怕，地不怕，皇帝也不怕。

生：大丈夫当如此矣是刘邦讲的，性格隐藏很深，有自己的远大的理想，有抱负，能干大事。

师：你们更欣赏哪一种性格？有人说性格决定命运，鸿门宴是个小舞台，但由于人物性格的差异，演出了跌宕起伏，扣人心弦的大剧目。

谁是演技最高超的演员？谁是演技最不过关的演员？幕后导演又是谁？（当三个问题一抛出，教室中立即弥漫着惊奇兴奋的情绪，作为教师明显感受到参与的热情。

）师：（10分钟后，出示研讨成果，须言之有据，自圆其说）生：我们认为最会演戏的是刘邦这无赖流氓。

《鸿门宴》教学实录亲爱的同学们，今天我们将一起探讨一部脍炙人口的历史小说《鸿门宴》。

在这篇文章中，我们将深入挖掘作品背后的历史背景、人物性格以及故事情节，共同感受这场宴会背后的生死较量。

《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，作者是司马迁。

这是一部记载了我国古代许多英雄人物事迹的伟大著作。

本篇课文所讲述的是楚汉相争时期，项羽和刘邦之间的一次生死较量。

在这场宴会中，两位主人公项羽和刘邦成为了我们的焦点。

项羽是一位英勇善战、敢爱敢恨的将领，但他的性格也导致了他的失败。

刘邦则是一位善于谋略、能屈能伸的政治家，他最终夺得了天下。

接下来，让我们一起来看看这场宴会中发生的故事。

项羽得知刘邦欲图关中，便决定发兵攻打。

但在了解到刘邦已抱守关中，他决定暂缓进攻，并邀请刘邦参加鸿门宴。

在宴会上，范增多次示意项羽除掉刘邦，但项羽犹豫不决。

项伯私下会见张良，二人联手保护刘邦，使他安全离开鸿门宴。

在这个故事中，我们可以看到项羽和刘邦截然不同的性格特点。

项羽英勇有余，但谋略不足，他的犹豫不决导致了错失良机。

而刘邦则善于谋略，他通过张良的协助，成功地化解了危机。

项伯的背叛也加速了故事情节的发展。

为了加深对《鸿门宴》的理解，请同学们完成以下练习：描述一下《鸿门宴》中项羽和刘邦的性格特点，并阐述他们对故事情节的影响。

请简要概述《鸿门宴》中的重要事件和它们在故事中的作用。

宴会上的范增和张良各自扮演了什么样的角色？项羽失去这次机会对故事后续的发展有何影响？如果你有机会穿越到楚汉相争的时期，你会选择成为项羽还是刘邦？为什么？通过这次对《鸿门宴》的深入学习，我们对这部作品有了更深刻的理解。

这场宴会不仅是楚汉相争的重要转折点，更是展现了人性、胆略、谋略等多重元素的碰撞。

希望同学们在今后的学习中，能够举一反三，深入思考历史事件对我们现在的影响。

在中国历史长河中，楚汉相争的传说一直被誉为经典的传奇故事。

《鸿门宴》作为这个传说中最富戏剧性的一个章节，被选入高中语文课本，对于学生了解这段历史，理解中国古典文学，有着深远的影响。

人教必修一第6课《鸿门宴》课堂实录林安福第一课时——起始课师：伟大的思想家、历史学家、文学家司马迁的《史记》既是一部辉煌的历史巨著，也是一部彪炳史册的伟大的史学巨著。

章学诚在论及读《史记》时说：‘‘一部《史记》读《项羽本纪》，一篇《项羽本纪》读《鸿门宴》。

”选自《史记•项羽本纪》的《鸿门宴》，无疑是反映刘项集团矛盾斗争最集中、最尖锐、最惊心动魄的一幕，也是故事情节、人物刻画最精彩、最生动、最鲜明也最耐人寻味的经典篇章。

为了更好学习这篇课文，这里我将上次布置的作业与习题和大家一起进行探讨。

一、生字题。

（师介绍三种方法）（屏显生字）飨鲰玦跽姬彘卮哙瞋眦跽啖俎一种为以形推义法。

如：目：瞋眦足：跪跽食：飨馔馐飧：古时一日两餐，一顿叫朝食，二顿叫飧。

飨：鬼神享用的祭品。

飨客为款待、犒劳之意。

馐：美味的食品，进献食品。

馔：陈设或准备的食物。

二种为以音推音法。

如会Kuei 荟萃Kuai 哙脍三种为归类法如古人酒器有：厄杯杓樽豆爵觥觞觚二、否定句题（屏显例句，师讲解规律）1、急击勿失！2、财物无所取，妇女无所幸。

3、沛公默然曰;"固不如也，且为之奈何？；4、鲰生说我曰，“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

”5、项王未有以应，曰；“坐”。

6、杀人如不能举，刑人如恐不胜。

“不、毋、未、莫”的否定句，前面有代词宾语，那么出现宾语前置，即规律为“代词宾语往前移”。

出现“弗、勿、非、无”否定语的否定句，宾语不前置，如上列数句。

三、司马迁生平概括题（1）家出龙门——二十壮游——入仕供职——李陵之祸——忍辱著书——冤死狱中（2）青年漫游广采博收子承父志编撰《史记》入狱受刑发愤著书四、简介史记及《鸿门宴》故事背景（1）评价史家之绝唱究天人之际无韵之《离骚》通古今之变成一家之言（2）体例五体结构——体大思精八《书》上自黄帝十《表》下至汉武帝人物纪传体通史十二《本纪》130篇太初（3000）年三十《世家》52万字（3）故事背景七十《列传》立楚（怀王）反秦——南北合击攻破咸阳退兵灞上五、阅读思考题；师要求学生就以下选题中任选一条自己感兴趣的话题，准备发表自己的看法。

高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录«鸿门宴»课堂实录师：明天我们学习第6课«鸿门宴»，这篇课文节选自«史记»，作者司马迁。

(板书课题和作者)哪位同窗情愿给大家引见一下司马迁和他的«史记»?生1：司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳(如今陕西韩城)人。

其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国度典籍、天文、历法的官职)。

司马迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家收藏的少量图书和文献。

太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等停止历法革新，共订太初历。

在«史记»草创未就之时，因替投诚匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。

出狱前任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成«史记»。

«史记»是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都以为此书〝善序事理，辩而不华，质而不俚〞。

鲁迅更评为〝史家之绝唱，无韵之«离骚»〞，有很高的文学价值。

师：你引见得很翔实，不只引见司马迁生活的年代，出生的地点，人生的阅历和先人对他的评价，还引见«史记»的内容、体例及其在历史上、文学上的位置。

学习经典名篇，我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。

不过，更重要还是我们自己对作者及其作品的认识，我留意到你刚才是看着资料读的，能不能不看资料，说一说你对司马迁及«史记»的看法?生1：司马迁是一位伟大的作家，他用自己的生命铸就了«史记»的不朽!师：很好!我置信大家都能感遭到你对司马迁的由衷的敬仰之情，只要发自内心的看法才是最有价值的看法。