安丰高中积极迎接新课改

新课程新教材新高考心得体会范文〔通用5篇〕新课程新教材新高考心得体会120某某年8月1日至3日，我校思想政治学科全体教师集中参加了高中统编思想政治教材的培训，听取了高中统编思想政治教材各位专家的介绍与分析，专家们给我们介绍了高中统编思想政治教材的编写理念及思路。

介绍了高中统编思想政治教材的内容与特色、重难点及框架和体系设计说明，还分别对必修一和必修二的综合探究和教研活动设计思路进行了分析和说明。

本次新教材培训收获颇多，下面谈谈我的几点心得体会。

一、这次培训使我感受到新教材对学科理念进行了新的调整，注重学生核心素养的提高，注重运用活动课程，调动学生参与学习的积极性和主动性。

专家们通过精准准备和深入挖掘新课程标准，使我认识到要想教好新教材必须认真体会和把握新课程标准，认真揣摩和研究新课程标准，准确把握新课程标准对教师的要求，进行认真精心备课，完成课程标准的要求。

在教学过程中，要注重学生的主动参与意识培养，通过教学，用认真研读新课程标准，落实立德树人的目标，培育学生的核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治学科的核心素养。

二、本次培训感受深刻的就是专家们既有高屋建瓴的理论传授，也有操作性实用性强的案例讲解，尤其是针对新教材必修一《中国特色社会主义》教材结构安排，编写思路，教材重点难点分析，以及综合探究等的讲述，使我对必修一模块四课及两个综合探究有一个更深刻的了解，使我能清晰名白新课程的编写意图、编写体例和特点、体系脉络以及教材使用建议，同时认识到作为教师，不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为改革作好充分的准备。

对于新教材内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。

还有高老师《新教材使用中的行与思——以为例的精彩讲座。

高老师首先厘清新教材必修一教学中的困惑和思考：如何防止“方向偏差〞、必修一如何教、怎样讲的深入人心，提醒老师们要把必修一上出政治味道，做到“论从史出、史论结合〞。

东台市安丰中学校本课程开发与建设基本要求一、校本课课程的设置：1、为什么要设置校本课程？按照新课改要求，高中新课程设置包括国家安排课程和地方安排课程，国家安排课题包括必修内容和选修内容（选修I）分别按照学科、学习领域、学习模块等系列进行编写，由于国家安排的课程是从确保课程标准底线出发编写的，因此，不一定完全符合各地、各校的具体情况，联系实际，进一步开发校本课程（选修II）作为对国家课程的必要补充，这对有效实施新课改具有重要意义。

2、什么是校本课程？校本课程是以学生发展为本，整合并优化各种课程资源，促进国家课程的“校本化”实施过程。

校本课程有两层含义：一是指对国家课程的校本化实施，学校可根据本校实际，对国家课程进行再加工、再创造，使之更加贴进学生，更加符合学生学习与发展的需要，二是学校自行设计开发的新课程，要求学校在充分调查的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的课程。

校本课程一般特指第二种。

3、校本课程开发必须坚持的基本原则是什么？（1）针对性与适应性原则（2）多样性与趣味性原则（3）实践性与活动性原则（4）自主性与探究性原则4、校本课程应涉及的领域有哪些？（1）地域文化类课程：如《安丰地方文化》、《东台乡土》。

（2）实践与活动类课程：如《我作社会调查》、《化学实验中常见问题的思考》、《剪纸艺术》《家电中的通用技术》。

（3）兴趣爱好类课程：如《流行音乐赏析》、《时尚体育》、《英语美文赏析》、《演讲的技巧》、《趣味教学》。

（4）学科拓展类课程：如《奇妙的化学世界》、《数学建模思想》、《生活中的物理》、《奇巧的动物世界》。

（5）学法指导类课程：如《数学学习策略的研究》、《物理实验与技能探究》、《英语写作技能的培养》。

（6）心灵环保类课程：如《呵护心灵家园》、《绿色呼唤》、《我是女生》。

5、校本课程的开设形式是什么？校本课程是对国家课程（包括必修课程和选修课程）的必要补充，按照四星级高中评估要求，12轨高中选修II课程（即校本课程）不少于15门，根据我校现有规模，拟开发校本课程应有40门以上方可满足要求。

寿县安丰中学中长期教育发展规划为了推进素质教育，实施课程改革，为了科学地加快我校的内涵发展，有效地提升我校在教育改革大潮中的竞争实力，打造人民满意的教育名校，特制定《安丰中学教育中长期发展规划》。

一、现状分析我校是一所省级示范性普通高中，地处农村，历史悠久，规模巨大，效益突出。

学校代表国家办学，就应该坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，遵守国家的政策、法规，“依法办学”成为学校的必然选择，学校、干部、教师、员工、学生都要自觉地用法律、政策、规定来约束自己的行为，又要善于用法律、政策、规定来保护自己。

学校的规定、制度、方案要以提高教育教学效益为目的，教育教学管理要强调科学化、规范化、条理化，决策要讲究科学，规定、制度、方案要具有可操作性，执行时不打折扣地贯彻到底。

学校规模大，本身就是一个小社会，并与大社会的各方面都有密切的联系，所以内部的学校和部门，干部、职工和学生，学生个体之间，外部与上级管理指导部门、社会各届和学生家长，都应该加强沟通与协调，以实现学校的和谐发展。

我校是一所省级示范性普通高中，已经在普高上具有优良的基础。

普高是我们办学的主业，是我校立于不败之地的根本，它始终是社会各届关注的焦点，我们工作的中心就是继续不断做强普高，尤其是做强普高应届。

我校地处寿县农村，寿县是一个经济欠发达的农业大县，我校的生源绝大部分来自农村，学生人数多，学生个性、爱好、特长各异，我们必须构建学生多元发展和成材的平台，既满足学生和家长的不同需求，也为国家和地方培养不同层次和类别的人才，所以我们要继续加强艺体教育。

文化课+艺体“二位一体”的学生成材立交桥的构建是我校升学效益和社会效益大幅度提升的根本保证。

我校开设艺体教育已取得丰硕经验，我们要抓住机遇，开创发展综合高中的新局面。

我校规模扩大快，新增年轻教师多，教师的教育教学水平亟需提升。

长期以来，德育工作虽居学校工作首位，但简单说教甚或粗暴强制现象也很严重，德育低效、无效甚或负效，所以我们要大力倡导和实施“有效德育”，减少单纯纪律约束造成的学生的逆反心理和行为，要更注重学生内在动力的激发，健全学生人格，并以丰富多彩的活动为载体让德育工作在潜移默化中影响学生。

教学篇•教学反思“新课相'背景下的“三点共生”体育教学思考孙超（江苏省泰州市兴化市安丰高级中学，江苏泰州）摘要:“新课标”指出：体育学科核心素养内涵包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面，培养学生的学科核心素养为主要目标。

体育教学中教材重点与学习难点已被广泛认知。

对“教法趣点”这一概念进行定义，以"教法趣点”为导向统领重难点，形成“三点共生”框架下引发对教学、教学设计等新的思考与构建，最终为促进学生体育学科核心素养的形成奠定基础。

关键词:核心素养；三点共生；体育教学在笔者观摩的众多优质课评比活动中发现一个有兴趣的现象:同样的教材内容，同样的学情因不同的执教者,教学效果往往不同o不可否认,影响教学效果的因素有多,但有一个很重要的影响因素，即执教者的教学策略不同。

在这教学策略中教学方法的趣味性、新颖性、针对性则显得尤为重要。

挖掘教法的趣点在教学过程中则显得尤为重要。

一、“三点共生”相关概念界定本研究的“三点”指的是内容重点、学习难点与教法趣点。

重难点目前研究已形成共识，就不做过多叙述。

教法趣点是根据学生在体育学习中,对整个学习内容的某个部分特别关注,或者对教学中某件事物等产生了选择性态度和积极的情绪反应，同时还要根据体育教材本身固有的影响学生学习兴趣的核心因素，剖析其内在的能够对学习产生兴奋刺激的客观存在的元素等方面，设计的教学预案，最终让学生在学习时对其更易接受，有利于提高学习的质量和效果。

“三点共生”框架:是指教学设计过程中,把体育教学系统中的“重点、难点、趣点"三点融合，追求教法的趣味性，让学生体感趣味的体育学习方法、学习环境、学习互动。

二、体育学科核心素养与“三点共生”框架的内在逻辑关系根据“新课标”的理念，目标引领内容，即根据课程目标选择课程内容。

“三点共生”框架下的“三点”共性关系，最根本目的是达成课程目标,促进学生体育学科核心素养形成。

“教法趣点”主要是执教者根据学生对教学内容某一点、某一面或者整个环节产生兴趣而有所调整教学方法，这种调整有确定性也有不确定性。