五年级语文上册第一组1.窃读记第一课时课件279775

当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会
假装发愁 。我害怕被书店来自板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
• 凿壁借光 西汉时有一位著名的经学家名叫匡衡，关于他凿壁偷光读 书的故事，至今仍被人们传为佳话。 史书记载，匡衡自小家境贫寒。白天，他靠砍柴割草，换 点粮食度日；晚上，他想读书，可是没有钱买油灯。他看 到邻居家灯火明亮，就在墙上动手凿个洞，引一点微弱的 亮光。每天晚上，他就靠这点儿亮光如饥似渴、专心致志 地读起来……后来，为了能读到更多的书，他甚至愿意给 一位家中藏书丰富的人做奴仆而不计报酬，目的只有一 个——希望读到更多的书。
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
这一句话以一个极其生动形象的比喻， 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的 狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴 望。
我很快乐，也很惧怕-----这种 窃读的滋味！
作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ 这句话是本文的中心句。集中概括了作者 的百般感受。“我”在阅读中感受着书籍所带来 的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现 受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷， 书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织 在一起，形成一种复杂的，难以言说的感受， 正是窃读的滋味。
柜
腋 yè 婪 lán
辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
1.有感情的朗读课文。说一 说作者是在什么地方读书，在 那儿读书有什么不便之处。
仔细阅读，理解题意
• 我的腿真酸那，不得不交替着用一条腿支 撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休 息。 • “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！” • 读一读这几句话，话中还有意思，请想一 想。
1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么 地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的 读书，抄写这样的句子，并说说自己的体 会。 3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋 味！”课文中有一些语句描写了“我” 的这种心理活动，找出来多读几遍，体 会这样的好处。
所以请你不要在这里看书。”
英 子 和 爸 爸
小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛，
富的永远没有尝过。
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
炒
惧
jù
锅
充
踮 哟
檐 皱
饿
è
chōng yán zhòu chēng guì
wǎn suān
碗
酸
撑
• 名人故事 • 鲁迅嚼辣椒驱寒 • 王亚南睡三角床
教师寄语
• 读书，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人智者 倾心交流，知无穷，去浮躁。读书，使弱者获得信心和勇 气；读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅！ • “书是人类进步的阶梯”，当我们吟诵着杜甫“读书破 万卷，下笔如有神”的精彩诗句时，当我们聆听着培根 “知识就是力量”的至理名言时，当我们感受着臧克家 “读过一本好书，像交了一个益友”的读书心得时，你是 否有过高尔基“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上” 的冲动，有过苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书” 的豪情…… • 认真地读书，快乐地读书，做个幸福的新纪元人！
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？ “窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1、偷
2、偷偷地 3、谦指自己 “记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本 人。
为何要“偷偷地”读书？
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着.我很快乐，也很惧 怕——这种窃读的滋味！”（第四自 然段）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了 “我”对于读书的深度渴望、如饥似 渴和“窃读”的复杂心理。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹恶狼，贪婪地读着。
人教版五年级语文上册第一组课文
名人警句
• • • • • • • 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。 综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡； 开展其他相关的内容。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
1.作者怎么要做白日梦？ 2.急忙打开书，一页，两页，我像一 匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味！作者 在第五小节说他很快乐也很惧怕， 那她惧怕什么、快乐什么？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来 解答。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来，
读时好似想一口气念完。 开书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书，
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，
写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥 肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一 种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精 神的盛晏，收获了知识与智慧。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我” 我跨进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖 ，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱 了，没关系，我总算挤到里边来了。 系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
• 迁移应用，拓展延伸 • 1积累有关读书的成语 • 韦编三绝 孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简。编 连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。 囊萤映雪 孙康，晋京兆人，性敏好学，家贫无油，于冬月 尝映雪读书。”是说：晋朝人孙康家里穷，无油 点灯，曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。
• 悬梁刺股 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学， 经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废 寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌 睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候， 男子的头发很长。他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他 读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛 了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于 学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对 他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发 奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想 出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿 上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故事。
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的 样子。
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
放学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
文章中有很多精彩语句，请 圈画出来，并说说看你喜欢它们 的理由。
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大；也是读书长大的！” 我说：“记住，我们是吃饭长大； 也是读书长大！”