中职护理专业护理学基础课程改革实施方案

一、课程改革的指导思想以满足社会发展和企业创新对技能型人才和高素质劳动者的新的需求为目标，坚持以服务为宗旨、以人为本、以德为基；以学为尊、自强不息及以就业为导向的办学方针，结合中等职业教育教学改革的实际情况，探索护理学基础课程的教学改革。

二、课程改革目标对护理学基础进行课程改革后在教学中全面推广，可使更多学生受益，能有效地提高教学质量，培养受用人单位欢迎的实用型、技能型护理人才，达到“以赛促教、以赛促学，教赛结合”的目的。

三、课程改革步骤第一阶段：调研阶段。

布置2016级护理专业学生填写护理学基础教学质量调查问卷，汇总调查情况，形成调查报告。

第二阶段：实施阶段。

1.制订护理学基础课程改革实施方案，严格按方案执行教学改革。

2.将2016级护理4个班250人，分为两组，1、2班作为试验组采用新教学模式开展教学，3、4班作为对照组采用传统教学模式。

选取近年国赛、区赛项目中的心肺复苏、静脉输液、吸痰、无菌技术、鼻饲技术、口腔护理6个项目对2016级学生进行前后两次测试，通过测试了解护理学基础课程改革后教学质量的改变。

3.选拔及培训选手，参加2016年钦州市级、广西区级护理技能比赛，总结比赛结果，对比研究，完成相关研究论文。

4.进行课程设置、教学内容、课时调整，将研究结果形成护理学基础研究报告，完善课程改革实施方案。

第三阶段：总结阶段。

1.对课程改革实施方案进行总结、反思、修改。

2.出版《护理学基础》教材，建设护理学基础课程资源库。

四、课程改革实施方案（一）课程教学改革。

1.课程体系改革。

护理学基础是中等卫生职业教育护生形成整体护理观、掌握护理技能、培养职业能力、形成良好职业素质的重要课程。

通过该课程教学的改革，修订新的人才培养方案、课程体系，引导学生分析问题、解决问题，使之形成系统化的能力体系。

2.课程设置的改革。

本着“理论为基，实践为重，突出能力，以人为本”的原则，确立教学重心转移为实训的改革重点，重新修订课程标准、教学大纲、教学计划、优化课堂教学方案。

新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着时代的变迁，世界经济、科技、文化等方面的进步，我国中等职业教育也面临着新的机遇与挑战。

护理学作为中职教育中的一门重要课程，在职业前景和社会需求方面具有广泛的应用价值。

为了适应时代的发展和满足市场需求，中职护理学基础课程教学改革与实践已经成为当下急需探讨和改进的重要课题。

一、教学目标的转变针对中职护理学基础课程的教学改革，首先需要明确教学目标。

近年来，随着医疗技术的不断更新和护理观念的日益多元化，中职护理学基础课程的教学目标也需要进行转变。

传统的教学目标通常是注重专业技能的传递和实践操作的训练，而现代化的教学目标则强调“问题导向”和“终身学习能力”的培养。

这种教学模式不仅要求学生能够应对现实世界中的各种复杂情况，还要求学生具备系统学习和自主学习的能力，自觉地把所学知识应用于实践，适应社会竞争的要求。

二、教学方法的创新中职护理学基础课程的教学方法也需要不断创新。

传统的讲授方式虽然简单易懂，但是却容易导致学生思维惯性，只局限于表面知识的学习，而缺少对知识的深层次理解和丰富内涵的理解。

创新的教学方法可以丰富教学内容，提高教学效果。

例如，通过项目化教学方法，可以让学生主动参与，发挥团队协作与创新精神，实现对知识的深度了解。

采用实践教学的方式，通过临床教学和校外实习等方式，让学生深入了解医疗环境，了解实际工作方法和操作规范。

三、教学体系的构建教学体系的构建不仅要符合职业标准，还要结合市场需求和国际潮流，构建适应时代发展的高水平护理人才培养体系。

在课程设置上，应注重提高学生的实战能力，增强学生对实际工作流程的了解和应用，提高学生的职业素养。

在课程内容上，应注重把握护理学的内涵和现实医疗需求，注重融合学术理论与实际工作操作，使学生理论和实践相结合，从而为学生的职业发展提供“开门”和“顶岗”的机会和基础。

在实践环节上，应该注重建立多方位的教育合作关系，尽可能完成与医院，医药企业和科研机构的资源整合，在实践中提高学生的护理服务能力，同时也为学生提供更广阔的职业发展空间。

关于中职高专护理学基础实践教学改革的设想王琳（浙江省衢州市中等专业学校，浙江衢州324000）护理学基础知识的教学，是护理专业课程体系的核心构成部分，这一环节对学生专业能力基础的建设有着重要的作用，是一门以实践为主的学科。

在实践教学过程中，对各个环节的严谨要求与对教学方法不断的改革创新决定了学生最终的学习与应用成果。

一、当前护理学实践教学的弊端护理学基础实践教学是护理专业学生在临床实践过程中必备的基础知识技能，医学护理专业的学生就业后面向的是医疗机构，身负的责任是大众的健康，需要具备应有的专业素养以及严谨负责的医学精神才能做好护理工作，要想确保实践教学作用的发挥，就需要先找出当前实践教学存在的问题并进行改革，才能真正确保学生学习过程的实效性。

（一）实践练习方式单一当前学生实践过程中的练习方式存在显而易见的问题，教师在指导学生时，多数都是利用教具模拟人来完成示范，并同时向学生讲解课程重点，模拟人不具备年龄、性别及身体基础等各方面因素，学生无法深入了解各种情况下具体的操作重点，实践过程的有效性自然无法体现出来。

（二）授课方式缺乏合理性以传统授课方式的视角去思考，教师在实践教学中多是单纯地针对用品准备、操作步骤、操作的目的及注意事项等进行讲解，并进行实际操作示范，之后再进入学生模仿练习的阶段。

这种教学方式导致学生只能凭借自身的记忆去学习，只能单纯地依照教师的示范动作进行操作，这自然不利于知识在学生脑海中的转化，也自然无法让学生形成永久的记忆。

（三）考核机制枯燥单一实践教学的传统考核方式，多是依照一个固定的基准对学生的实际操作进行考核与分析，但这样的考核方式，不仅无法真正反映出学生的实践操作能力，而且会打击学生对学习的热情，并且会影响到学生创新能力及自主意识的体现。

二、当前专业院校护理实践教学的改善对策教学改革创新是确保学生综合能力提升的重要因素，针对当前教学体制、教学方式等多个方面存在的问题，教师应当深入思考，找出有效的对策去应对问题，才能保证教学效果的发挥，让学生学以致用，将所学知识与临床实践相互结合，学到具有实际意义的知识。

中职护理专业实施方案一、前言。

中职护理专业是培养具备基本护理理论知识和实践技能的中等专业技术人才的专业。

随着医疗卫生事业的不断发展，对中职护理专业人才的需求也在不断增加。

因此，制定一份科学合理的中职护理专业实施方案，对于提高中职护理专业教育教学质量，培养更多优秀的护理人才具有重要意义。

二、中职护理专业实施方案。

1. 专业目标。

中职护理专业的培养目标是，培养学生掌握扎实的护理基础理论知识，具备一定的临床护理技能，具有较强的实践能力和沟通能力，能够胜任基层医疗卫生机构的护理工作。

2. 课程设置。

中职护理专业的课程设置应包括护理基础理论、护理基础技能、临床护理实践、护理管理等方面的课程。

其中，护理基础理论课程应注重理论与实践相结合，护理基础技能课程应注重实操能力的培养，临床护理实践课程应注重学生的实际操作能力和临床实习经验的积累，护理管理课程应注重学生的管理能力和团队协作能力的培养。

3. 实践教学。

中职护理专业的实践教学是培养学生实际操作能力和临床实习经验的重要途径。

学校应建立完善的实训基地，配备先进的模拟护理设备，组织学生进行系统的实践操作和临床实习，提高学生的实际操作能力和临床护理水平。

4. 教学管理。

中职护理专业的教学管理应注重学生的个性化培养和全面发展。

学校应建立健全的学生档案，对学生进行个性化的学业指导和职业规划，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，培养学生的创新精神和团队合作意识。

5. 教学团队。

中职护理专业的教学团队是保障教学质量的重要保障。

学校应建立一支具有丰富临床经验和教学经验的专业教师队伍，注重教师的业务能力和教学水平的提高，激励教师积极参与教学教研活动，不断提高教学质量和教学效果。

6. 考核评价。

中职护理专业的考核评价是对学生学习成果的重要衡量标准。

学校应建立科学合理的考核评价体系，注重对学生实际操作能力和临床实习经验的考核评价，引导学生树立正确的学习态度和学习方法，激励学生不断提高自身的综合素质和专业能力。

中职护理专业《护理学基础》课程教学改革
的探索
随着医疗技术的不断进步和人们健康意识的提高，护理在医学领
域中的地位变得越来越重要。

然而，当前我国的护理教育仍然存在着
一些问题，如理论与实践脱节、课程设置过于死板等。

针对这些问题，中职护理专业教师对《护理学基础》课程进行了改革。

首先，教师采用了“理论与实践相结合”的教学策略。

不仅讲解
基本的护理理论，更注重实践操作和技能培养。

例如，在生物医学基
础模块中，通过实验室实践，让学生掌握人体基本结构、生理功能和
病理变化等内容。

在护理实践模块中，针对各种常见病、多患者、急
救等情景，开展模拟教学，使学生能够熟练掌握护理技能和应急处理
能力。

其次，课程设置方面更加注重个性化和实用性。

教师将课程分为
多个模块，如生物医学基础、护理伦理、护理管理等，每个模块内容
紧扣学生实际需求和未来职业发展方向，注重培养学生综合素质和实
际操作能力。

同时，教师根据学生不同层次和兴趣点，开设选修课程，让学生自主选择，以增强课程的个性化和实用性。

最后，教师在评价方式上也进行了改革。

除了传统的考试笔试外，教师逐渐推广使用多元评价方式，如课堂讨论、实践操作、典型病例
分析等，以更加全面地评价学生的知识掌握、实践能力和综合素质，
助力学生学以致用。

通过上述改革，中职护理专业的《护理学基础》课程取得了良好
的成效，使学生能够更加深入地了解护理知识和技能，培养学生的护
理素养和职业道德，提升学生的就业竞争力和社会责任感。

新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着社会的发展和医疗技术的不断进步，中职护理学基础课程的教学改革变得越来越重要。

本文旨在探讨新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践，以期提高学生的综合素质和实践能力。

我们需要明确中职护理学基础课程的目标。

中职护理学基础课程是培养学生基本科学知识和基本护理技能的核心课程。

通过系统学习解剖学、生理学、微生物学、病理学等科学知识，学生能够全面了解人体结构和功能，并掌握护理基本理论和技能。

教学改革的目标应该是提高学生对基本科学知识的理解和掌握程度，培养其独立思考和问题解决能力，提高实际操作能力。

教学改革的关键是引入新的教学方法和手段。

传统的教学方法主要依赖教师的讲述，学生被动接受。

这种教学方式容易导致学生缺乏主动学习和实践的机会。

我们可以采用问题导向的教学方法和课堂互动的教学形式。

教师可以通过提出问题的方式引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和动力。

教师还可以组织实验、实习和模拟操作等活动，使学生能够亲自操作和实践，提高他们的实际操作能力。

教材的选择也是教学改革的重要方面。

中职护理学基础课程的教材应该既能够满足基础理论知识的学习，又能够有助于学生掌握实际操作技能。

我们可以采用综合、实用、生动的教材，如图文并茂的教材、案例教学等，以帮助学生理解和掌握知识。

教材还应该注重与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学改革的成功与否，还需要有良好的课程评价和教师培训体系的支持。

课程评价可以通过定期的考试和实习评价来进行，以检验学生的学习成果和实践能力。

教师培训可以提高教师的教学水平和能力，使其能够适应新时期教学改革的需要。

新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践是提高学生综合素质和实践能力的关键。

通过引入新的教学方法和手段，选择适合的教材，建立良好的课程评价和教师培训体系，我们可以为学生提供更好的教学环境和学习机会，培养出更多专业素质高、实践能力强的中职护理人才。

2024年中职基础护理学教学计划在中等职业学校护理专业教育中，基础护理学是至关重要的一门课程，它为学生提供了护理实践所需的基本知识和技能。

为了确保教学质量，特制定本教学计划。

一、课程目标1.知识目标：学生应掌握基础护理学的基本理论，包括护理程序、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价等。

2.技能目标：通过实践操作，学生能够熟练执行基础护理技术，如生命体征测量、给药、注射、输液、导尿等。

3.态度目标：培养学生对护理专业的热爱和责任感，树立以患者为中心的服务理念，遵守护理伦理和职业道德。

二、课程内容1.护理基础知识：介绍护理学的历史和发展，护理专业的角色和职责，护理学的基本概念和原则。

2.护理程序：详细讲解护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价的步骤和方法。

3.生命体征测量：教授如何准确测量体温、脉搏、呼吸和血压，并记录和分析测量结果。

4.给药和注射技术：包括口服给药、注射给药的方法和技巧，以及药物的储存、配制和使用的安全注意事项。

5.输液技术：讲解静脉输液的原理、操作步骤和常见并发症的预防与处理。

6.导尿术：介绍导尿术的适应症、操作步骤和护理要点。

7.急救护理：传授心肺复苏、急救处理和紧急情况的应对方法。

8.护理伦理与法律：讨论护理工作中的伦理问题，以及相关法律法规对护理实践的影响。

三、教学方法1.理论教学：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生理解抽象概念和理论知识。

2.实践教学：通过模拟操作、临床见习和实习，让学生在真实情境中练习和掌握护理技能。

3.角色扮演：让学生扮演不同的护理角色，模拟护理场景，增强学生的沟通和团队合作能力。

4.情景教学：设置各种临床情景，引导学生思考和解决问题，提高学生的临床判断和决策能力。

四、考核评价1.形成性评价：通过课堂提问、作业、小测验等方式，定期检查学生的学习进展。

2.总结性评价：包括理论考试和实践操作考核，全面评估学生的学习成果。

中职护理专业护理学基础课程改革实施方案为了适应当前护理学科内容的发展和人才培养的需求，中职护理专业需要进行护理学基础课程的改革。

下面是中职护理专业护理学基础课程改革实施方案，以期提高学生的素质和专业能力。

一、课程目标1. 建立护理学基础知识和技能的体系，培养学生拥有扎实的理论基础和实践技能，以满足复杂护理工作的需求。

2. 提高学生的创新意识和实践能力，培养学生具备科学研究和解决问题的能力。

3. 培养学生具备良好的沟通能力、团队合作精神和职业道德，能够胜任护理工作。

二、课程内容1. 护理学基础知识：包括人体解剖学、生理学、病理学、微生物学、药理学等相关知识。

通过教授这些知识，使学生了解人体的结构与功能，掌握常见疾病的发病机制和临床表现。

2. 护理学基础技能：包括基本护理技能、急救技能、药物管理等。

通过丰富的实践教学和模拟实验，培养学生具备基本护理技能和操作能力。

3. 护理伦理学：教授护理伦理学的基础知识，培养学生遵守职业道德、尊重患者隐私和权益的意识，并能应对职业道德困境。

4. 护理研究方法论：培养学生基本的研究方法素养，使其能够设计和开展科学研究、撰写科学论文。

5. 护理学实践：安排学生到临床实习基地进行实践操作，通过与临床医护人员的交流和合作，提高学生的实践能力和综合素质。

三、教学方法1. 采用问题导向教学方法，引导学生主动学习和思考。

2. 结合案例教学和模拟实验，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。

3. 利用信息技术手段，开展网络教学和远程教育，提高教学效果。

4. 组织专家讲座和学术交流活动，拓宽学生的思维视野。

四、教学评价1. 采用多元化评价方式，包括考试、实践操作评估、作业评定等。

2. 引入360度评价机制，包括教师评价、同学评价和自评，全面了解学生的学习情况和进步。

3. 鼓励学生参与学科竞赛和科研项目，评价学生的创新能力和综合素质。

五、师资队伍建设1. 增加师资力量，提高护理学基础课程教师的专业素养和教学能力。

中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
为适应市场对现代护理专业的需求，提高中职护理专业的教育质量，我们制定了中职护理专业护理学基础课程改革实施方案，以下是具体内容：
一、改革目标
1.优化护理学基础课程教学内容，提高学生护理专业能力和素质；
2.建立现代化护理课程体系，突出理论与实践相结合和注重沟通交流的教学特点；
二、改革内容
1.重新安排护理学基础课程教学内容和顺序。

根据现代医学与护理新发展，修改原有教学内容，增加新的知识点和技能要求。

2.加强与实际临床工作融合。

在教育教学过程中，充分结合实践环节，鼓励学生参加实习和临床实践活动，提高他们的实践能力。

3.强化专注于沟通交流。

关注学生的沟通交流能力，尤其注重他们的团队协作和人际交往技能。

多采用案例分析、辩证教学等方式，培养学生的批判性思维，以及发掘问题、解决问题的能力。

4.鼓励探索创新教学方式。

尝试新的教学形式，如线上教育和现场练习环节相结合、情景模拟训练等，试图给学生带来更直观更有趣的学习体验，提高教育教学效果。

5.促进相关科研工作。

在教育教学过程中，加强与相关科研机构和医疗机构合作，推介教师不断创新教育教学内容和形式，将研究成果及时运用到课程改革中，提高中职护理专业教育质量。

三、改革意义
通过本次中职护理专业护理学基础课程改革，我们期望能够促进现代医学与护理教育新模式的探索，教育质量显著提高，更好地强化学生临床实践技能、沟通能力、人际交往技巧等方面的才能和素质。

同时，为中职护理专业学生未来顺利融入现代医疗及护理行业提供了更好的保障，从而提高他们的就业能力。

探究中职护理专业护理学基础课程改革实施方案发布时间：2023-03-07T02:40:35.342Z 来源：《中国教工》2022年10月20期作者：刘旭王淑英[导读] 随着我国现代化社会的不断发展，人们对健康的关注程度越来越高刘旭王淑英（威海市卫生学校山东威海 264400）摘要：随着我国现代化社会的不断发展，人们对健康的关注程度越来越高，而护理专业作为医学的重要组成部分，也越来越受到全社会的共同关注。

中职学校是护理专业人才培养的主要基地，在课程改革背景下，教师要对护理学基础课程进行教学改革，转变传统教学模式，调动学生学习积极性，使学生能够在护理专业学习过程当中学会相关知识与技能，为人类的健康保驾护航。

本文就对中职护理专业护理学基础课程改革的实施方案进行研究。

关键词：中职；护理专业；护理学基础；课程改革引言护理学基础是中职护理专业的专业核心课程，其中的理论知识是比较容易被学生所接受的，但是一些实践操作技能一直是教学难题，需要教师严肃对待。

中职学校传统护理学基础课程的教学体系并不专业，大多数是教师进行示范，学生模仿学习，这种教学方式使学生对知识的遗忘速度很快。

在新课改背景下，教师要对护理学基础课程进行教学改革，对传统教学模式不断创新，才能够确保护理基础课程的教学质量。

1中职护理专业护理学基础课程设计在新课改背景下，教师要打破传统教学的束缚，以工作任务为中心组织课堂任务，使学生在具体任务完成过程当中提高实践操作的能力，并发展职业能力。

教师要根据中职学生身心发展规律合理设计课堂教学内容，不断培养学生的核心素养。

在此基础上有效开展校企合作，邀请一线护理专家和教师组建成专业教学团队，并按照护理岗位工作流程和工作任务对工作项目进行归纳和总结，使学生在完成任务的过程当中学习护理专业相关知识内容，并发展综合职业能力。

为了提高护理学基础课程的教学效果，教师可以将新兴技术应用在实践课程教学当中，帮助学生加深对护理课程的了解，让学生在今后的工作当中能够灵活运用所学知识。