护理专业的实训教学改革

护理专业实训教学严新护理专业的实训教学是培养学生实际操作技能和专业素养的重要环节，通过实践操作，使学生能够熟悉并掌握护理技术，提高其实际操作能力和责任心，为将来的临床工作做好准备。

本文将从实训教学的意义、实训教学的内容和方法以及实训教学的价值等方面进行论述。

实训教学对学生来说，具有重要的意义。

首先，实训教学可以帮助学生将理论知识转化为实际操作技能，并提高他们的实践能力和解决问题的能力。

通过实际动手操作，学生能够深入理解课堂上所学的护理理论，并将其运用到实际工作中。

其次，实训教学可以培养学生的团队合作精神和协作能力。

在实际操作中，学生需要与同学一起配合完成任务，加强了彼此之间的沟通与协作能力。

最后，实训教学也可以让学生更好地了解护士的职业特点和职业要求，从而对护理职业有更深入的认识和了解。

实训教学的内容主要包括基础护理技术的实操、急救技术的训练、临床技能的模拟等。

基础护理技术的实操包括洗澡、更衣、换草皮等常见的护理操作，通过实际操作，学生能够掌握正确的操作技巧。

急救技术的训练包括心肺复苏、止血包扎等紧急救援技术，这些技能对于学生在实际工作中的应急处理非常重要。

临床技能的模拟主要包括模拟患者的情况和病例分析，在模拟的情况下，学生能够更好地理解临床实践中的问题，并提出解决方案。

实训教学的方法可以结合理论课程进行，采用实操和模拟等方式进行教学。

首先，通过室内实训和模拟患者的方式，让学生动手进行操作，并在操作过程中不断指导和纠正错误，达到掌握正确技能的目的。

其次，可以通过实际的临床实践，将学生带到临床一线，与真实的患者接触和沟通，学习如何在临床环境中处理问题。

最后，可以借助现代教学技术，如VR技术、互联网等，在虚拟场景中进行模拟实验教学，提高教学效果和学生的实操能力。

实训教学的价值主要在于提高学生的实际操作能力和专业素养，使其具备良好的护理技能和职业道德。

实际操作能力是护理工作的基本要求，只有具备一定的实际操作能力，才能胜任各种护理工作。

中外医疗CHINA FOREIGN MEDICAL TREATMENTMEDICAL TREATMENT护理学是一门实践性很强的学科,实训室是学生将所学知识运用于实践的重要基地。

规范实训基地建设、加强实验实训教学是培养护理专业学生综合素质,提高其职业能力,实现护理人才培养目标的重要保证;同时也是反应学校教学、科研、专业建设和管理水平的重要标志。

1护理实训教学改革的必要性目前,中国医疗卫生体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,以及病人自我保护意识的增强,面对这一全新的模式以及护理理念的转变,这就要求护理专业学生在进入临床实习之前,在学校内应得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。

面对新的要求,该校坚持以服务为宗旨、以就业为导向,强调教学过程的实践性、开放性和职业性。

该校升专之际,2010年1月在原来护理实验室的基础上,依据专业培养目标要求和护理实践教学需要,将护理专业中涉及临床技能的实验室进行整合,重新调整建立了护理技能实训中心。

2011年护理技能实训中心被评为云南省高职高专院校示范实习实训(校内)教学基地。

该中心在原来办学的基础上逐步建立了全新的实训教学模式,优化实训课程设置,在实训教学方法、实训考核体系、实验室开放、培养学生能力等方面做了许多开创性的工作。

2护理实训教学建设2.1实训基地教学环境建设该校护理实训基地设有基础护理实训区和专科护理实训区两大区域。

基础护理实训基地总面积560m 2,总投资96多万元,专科实训设备三百余万元,总面积797m 2。

基础护理实训区包括基础护理多媒体示教室、基础护理实训室、护理形体训练室、ICU 抢救室、模拟护理站等。

专科护理实训区包括外科模拟病房、内科模拟病房、模拟手术室、健康评估实训室、母婴同室模拟病房、产科分娩模拟病房、综合技能考核室等。

2.2仪器设备建设高质量的护理模拟教具、仪器设备是培养学生扎实临床护理技能的必备条件[1]。

该校从2009年开始,对实验室进行了新的规划及改造,同时按教学大纲要求和教育部实验室评估标准,有计划地更新添置了大量的专用实验仪器设备。

护理专业临床实践模式教改班的临床护理教学改革马四军（安徽省皖北卫生职业学院，安徽宿州234000）随着护理事业的快速发展，对临床护理教学提出了更高的要求。

而目前高职院校临床护理的教学仍然延续传统的教学模式。

以传统教学为主的教学模式以教师讲解理论知识为主，教学形式单一，学生的参与程度不高[1]。

学生对临床护理的学习变成对书本知识的死背硬记，临床护理失去了临床的特点，学生的学习效果不理想。

而临床护理教师由于长时间不接触临床，导致在授课时难以做到理论联系实际。

在这种背景下，我校拓展思路，与蚌埠市中医医院进行了院校合作，采取联合培养护理人才的模式，在蚌埠市中医医院设立护理专业教改班。

教改班学生一年级在本校上课，第二年在蚌埠市中医医院上课。

教改班由我校2017级高职护理专业学生组成，本研究以该教改班学生为研究对象，探讨在临床实践环境下，临床护理教学的效果。

教改班与在校同等层次的班级使用相同的教材、计划、教学大纲和考试试卷。

教改班的任课教师均为蚌埠市各三甲医院的一线医护人员。

本人负责与医院对接教改班的相关教学和管理工作，同时承担在校班的临床护理课程的教学工作，在学校指导下与医院科教科以及护理部共同制定了教改班的教学实施细则，包括见习方案和见习内容、理论考核及实践技能考核的方式等，熟悉教改班的教学过程，详细收集了教改班完整的教学资料，在此基础上对教改班的教学效果和学生的综合素质及能力等方面与在校班进行了比较和研究[2]。

教改班的教师来自包括蚌埠市中医医院在内的蚌埠市主要三甲医院具有高校教师资格证的一线临床医护人员，共有45位老师，高级职称所占比例为58.7%，中级职称所占比例为41.3%。

见习内容包括临床护理各门课程以及基础护理学等课程的常见疾病的临床见习。

选取临床护理课程中一些常见疾病以及实践技能作为见习的内容，选取每一个系统中的典型的疾病做病例分析[3]。

在临床教师的带领下每个星期进行一次教学查房，按照“评估、诊断、计划、实施和评价”这五个护理程序的步骤做好教学查房的记录。

OSCE模式引导下高职“护理综合实训”课程教学改革发布时间：2022-06-22T09:19:11.651Z 来源：《医师在线》2022年9期作者：谢佳佳[导读] 高等职业院校护理专业进行护理综合实训是提升护士护理综合应用能力及整体职业素质的必备课程。

谢佳佳毕节职业技术学院 551700摘要：高等职业院校护理专业进行护理综合实训是提升护士护理综合应用能力及整体职业素质的必备课程。

传统的高职院校开展护理综合实训课程大多仅仅由教师以自上而下的形式向学生传授基本护理方面的知识，对于培养护士在护理方面的应用操作技能教育明显不足，需要客观结构性临床考试（OSCE)模式的指导下，将关于护理知识的理论教学与临床实践方面的教学结合在一起。

本文在首先对OSCE 模式进行概念界定后，分析在OSCE模式引导下高职“护理综合实训”课程进行改革的必要性，并从根源上分析当前高职“护理综合实训”教学的现状。

针对当前现状，提出更好的提升护士护理综合能力，将知识、实践、能力融入护理综合实训课程的创新性OSCE模式。

关键词：OSCE模式；高职护理；护理综合实训；课程教学改革高等职业院校护理专业承担着为当前我国护理行业提供高技能、高能力、高素质人才的重任。

高职院校进行护理综合实训是提升护士护理综合应用能力及整体职业素质的必备课程。

是有效开展护理教育教学的必要途径和环节，在当前国家各大高职院校施行护理综合实训改革的大背景下，越来越多的高职院校开始不仅仅向学生单一的传递理论知识，而尽力让学生多在实践中提升自己的护理实践技能而努力，但是效果往往反映不佳。

为了帮助学生更好的理解知识，提升护理实践能力，需要在OSCE模式下对高职院校“护理综合实训”进行课程教学改革，改变当前理论和实践教学与现实的临床护理工作脱节的现状。

因此，本文将对使用OSCE模式对高职院校“护理综合实训”进行课程教学改革的必要性和现状进行探讨，最终综合建构提升护士护理临床能力的教学模式，以帮助高职院校护理课堂教育教学取得良好的效果。

提高护理实训效果的教学改革尝试李春莲，马淑丽，麻晓玲，乔永丽关键词：护理；实训；教学改革中图分类号：Ｇ４２４．１ 文献标识码：Ｃｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－４７４８．２０１２．０１８．０６６文章编号：１６７４－４７４８（２０１２）６Ｃ－１７２４－０２櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅 随着社会进步，生活水平的提高，医院和病人不仅要求护理人员掌握扎实的理论知识，而且要掌握娴熟的操作技术。

为了更好地使护生适应临床需要，我院根据护理实训教学特点，不断探索和研究护理学实践教学方法，优化教师示教，充分利用多媒体资源，突出学生在实践教学活动中与教师的互动行为，全天候开放实验室，加强考核环节，显著提高实训效果。

笔者就我院提高护理实训效果的成功教学改革尝试总结如下，以飨读者。

１　加强实训中心管理１．１　加强实训中心仪器设备管理　实训室是验证及巩固理论知识、训练基本操作技能的基地，更是培养学生创新能力及提高学生综合素质的重要基地，其中实训教学环节是护理人才全面掌握和融汇知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节［１］。

因此，购置仪器设备一定要具有先进性、科学性、实用性。

护理实训中心每３年规划大型设备，如ＳＩＭ模型、心肺复苏模型、男女互换导尿模型、注射模型、中心静脉插管模型等，代替病人进行护理操作训练；每学期有计划地征订下学期实训器材；为了尽可能与临床保持零距离，把最新临床护理技术传授于学生，临床更新快的仪器如心电监护仪、输液泵、电动洗胃机、人工呼吸机、除颤仪等尽可能地及时更新；另外，通过多途径搜集购置各临床医院使用的新型器械用品，让学生熟悉并及时掌握，尽量弥补学校教育与临床实践脱节或滞后临床的状况，以利于学生顺利进入临床实习。

１．２　狠抓实训中心教学管理　仪器设备再新，管理跟不上也无济于事，所以狠抓实训中心教学管理，课前实训中心管理人员必须认真对仪器设备进行检查维修，保证运行正常，及时补足实训器材，认真进行预实训，及时发现问题。

第1篇摘要：随着社会的发展和医疗技术的进步，护理专业人才培养的要求越来越高。

临床实践教学是护理教育的重要组成部分，对于提高护理学生的实践能力、专业素养具有重要意义。

本文分析了当前护理临床实践教学存在的问题，提出了相应的改革措施，以期为护理临床实践教学改革提供参考。

一、引言护理专业作为我国医疗卫生事业的重要组成部分，培养高素质的护理人才是护理教育的重要任务。

临床实践教学是护理教育中不可或缺的环节，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理学生的实践能力、专业素养和综合素质。

然而，在当前护理临床实践教学过程中，还存在一些问题，需要我们进行改革和创新。

二、当前护理临床实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。

临床实践教学需要丰富的教学资源，包括教学设施、教学场地、教学设备等。

然而，许多院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足临床实践教学的需求。

2. 实践教学体系不完善。

现有的实践教学体系往往以课程设置为主，缺乏系统性、连贯性和针对性，难以满足护理专业人才培养的需求。

3. 实践教学师资力量薄弱。

临床实践教学需要具备丰富临床经验和教学能力的师资队伍。

然而，许多院校的实践教学师资力量薄弱，难以满足临床实践教学的要求。

4. 学生实践能力不足。

由于实践教学资源不足、教学体系不完善等原因，部分学生在临床实践中缺乏动手能力，难以胜任临床护理工作。

5. 实践教学评价体系不健全。

现有的实践教学评价体系往往以考核成绩为主，缺乏对学生实践能力、综合素质的全面评价。

三、护理临床实践教学改革措施1. 加强实践教学资源建设。

院校应加大投入，完善实践教学设施，提高教学场地、教学设备等资源的利用率，为临床实践教学提供有力保障。

2. 完善实践教学体系。

根据护理专业人才培养目标，构建科学、合理、系统的实践教学体系，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。

3. 提高实践教学师资力量。

加强实践教学师资队伍建设，选拔具备丰富临床经验和教学能力的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。

校院合作模式下护理学实训教学改革研究发布时间：2022-06-28T01:46:35.412Z 来源：《健康世界》2022年7期作者：魏敏香（通讯作者肖敏华）[导读] 医学人才培养是我国现代医疗卫生事业发展的需要魏敏香（通讯作者肖敏华）河北大学附属医院乳腺外科河北保定 071000摘要：医学人才培养是我国现代医疗卫生事业发展的需要，医学人才的人文素质对其职业道德发展有着很大的影响。

校企院合作模式的是医学人才教育的另一种方法，也是一个非常实用的方法。

为了更好地满足社会对护理人才的需求，职业院校应加强校院合作。

在社会快速发展的情况下，护理学实训教育的改革力度也在持续加大。

校院合作模式就是指学校与医院之间在人才培养方面共同合作，医院为学生们提供临床案例和硬件设备，在锻炼学生们精通理论知识的同时，还可以熟练实践操作。

这种模式能将学校和医院在人才培养方面的优势充分发挥。

基于此，文章对校院合作模式下护理学实训教学改革策略进行了研究，以供参考。

关键词：院校合作；护理实训；改革策略1校院合作模式下护理学实训教学改革工作的必要性分析职业教育对技能型人才的培养有着重要的使命，我国由于大多都是应试教育，所以传统的人才培养方法是有着很多不足之处，轻实践而重理论。

所以，培养出的人才，脱离了社会的实际需求。

通过校院合作的模式，可以使学生们在精通理论知识的基础上，密切的结合实践，学以致用。

尤其是在护理学教学的内容中，必须要和临床案例紧密结合，医学的每一个环节都是严谨不容犯错的，推行校院结合是职业院校培养应用型人才的必经之路。

护理学虽然只是临床医学的一部分，但是在临床医学中却有着至关重要的作用，应当遵循开放和实用性的原则，通过实施校院合作的模式，在教学基地的建设中，学校和医院应当共同的积极参与进去，在设计、研发、出资等方面更应该共同参与。

基地的环境设计应当遵循以医院现有的真实临床环境为基础，然后再进行加工和打造，以及设备的购置。