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青岛版（五四制）科学二年级下册
《动物的皮肤》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、知道鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。
2、了解动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等，知道动物通过皮肤接触和感知环境。
过程与方法：
1、经历观察实验和模拟实验,了解鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。
2、能根据动物皮肤的特点与其所处环境，解释动物怎样通过皮肤适应环境。
情感态度价值观：
1. 对动物皮肤有探究兴趣，学会团结协作科学探究。
2. 树立保护动物的意识。
【教学重、难点】
教学重点：了解鱼有利于在水中生存的身体特征。
教学难点：了解动物的皮肤特点及对其所处环境的作用。
【课前准备】
教学准备：网络视频、课件资料、实验器材（水槽、气球、洗洁精）。
学生准备：课前搜集关于动物的资料。
【教学过程】。
2 动物的皮肤教学目标科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。
科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。
科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重难点教学重点引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学准备：教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾教学过程一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。
动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。
3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。
《动物的皮肤》教学设计【教材分析】《动物的皮肤》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的二课时。
学生通过前面的学习知道动物通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境，也熟悉部分动物的皮肤，但对动物通过皮肤接触和感知环境这一概念缺少了解。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。
第二部分活动过程，观察鱼身体表面的特点，了解鱼感知环境的方式；借助涂色实验和摸装水气球两个模拟实验，验证动物皮肤特点对动物感知和适应环境的作用；通过观察其他动物的皮肤，了解动物怎样借助皮肤适应环境。
第三部分拓展活动，观察周围动物的皮肤，说一说有哪些新的发现。
本课先以鱼这一种动物的皮肤为切入点讲解动物皮肤的特点，及皮肤对动物的作用。
之后观察其他动物皮肤的特点，探究其作用，由单个到多个，说明皮肤帮助动物接触和感知环境。
【学生分析】三年级学生对动物的皮肤有一定了解，但了解的内容很浅显，没有具体联系皮肤和动物生存环境之间的关系。
学生对这部分知识很感兴趣，探究欲望强烈。
【教学目标】科学概念目标：1.知道动物通过皮肤接触和感知环境。
2.知道动物皮肤表面覆盖着鳞、毛、甲等。
科学探究目标：1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物皮肤的外部形态特征。
2.依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识到它们可以借助皮肤感知环境。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知环境表现出探究兴趣。
2.乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知环境。
科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。
【重难点】知道动物借助皮肤感知环境。
【器材准备】学生准备：洗洁精、气球、鱼抄网教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入课题1.[PPT 1出示]课题：动物的皮肤2.[PPT 2 出示]猜动物游戏教师出示几种动物的皮肤，让学生猜一猜分别属于哪种动物。
提出问题：不同的动物生活的环境不同。
动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境？学生讨论交流汇报。
课题：2、动物的皮肤授课年级三年级授课教师孙丽和主备课教师孙丽和教材分析课结合学生的生活经验，从学生身边常见的动物入手，让学生通过感官对动物进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。
学情分析科学就在我们身边，但在日常生活学生接触了也并不了解，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够研究科学”的意识。
学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
教学目标1.举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。
科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。
2.在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
3.增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重点引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
课时安排一课时教学准备教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾教学过程二次备课一、导入新课:师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。
动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？。
2019青岛版三年级上册科学教案三年级上册科学教案第1课动物的皮肤教学目标1.知道动物通过皮肤接触和感知环境;动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等。
2.在教师指导下，能通过模拟实验,了解动物皮肤的特点和作用;能根据动物皮肤的特点与其所处环境,解释动物怎样通过皮肤适应环境。
3.能在好奇心的驱使下,对动物皮肤表现出探究兴趣。
4.能树立保护动物的意识。
活动流程一、导人新课1.教师用课件展示动物及其生活环境的图片。
2教师提出问题:这些动物的皮肤有什么特点?这些特点怎样帮助它们接触和感知环境?3.师生总结:不同动物依靠不同结构的皮肤来接触和感知环境。
这节课，我们来认识《动物的皮肤》。
二、活动过程●鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存?1.学生交换本人了解的关于鱼有利于自身在水中生存的身体表面特点。
2.教师出示鲫鱼和鲳鱼的图片,指点学生观察其身体表面的特点。
3.教师指点学生描述观察到的鱼身体表面的特点,引导学生前进思考:这些特点对鱼的生存有哪些作用?4.学生交流、汇报。
5.通过实验验证鱼身体表面颜色对鱼生存的作用。
6.通过尝试验证鱼身体表面粘液对鱼生存的作用。
7.师生总结:鱼的身体表面覆盖着鳞片可以保护身体。
鳞片表面的粘液,可以帮助鱼背部和度部的颜色不同可以更好地保护自己。
●.观察其他动物的皮肤是怎样适应环境的。
1.教师出示鸭子、变色龙海豚河马北极熊的图片或视频,指导学生观察这些动物身体表面的特点，思考它们分别是怎样适应周围环境的。
2.学生交流、汇报。
3.师生总结:动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等。
不同动物身体表面各自的特点可以帮助它们接触和感知周围环境。
三.拓展活动●继续观察周围动物的皮肤,说一说有哪些新的发现。
1.提出活动指向。
2.提示学生思考动物皮肤有利于其接触和感知环境的特点。
3.教师提醒学生将观察到动物名称及皮肤特点记实在《科学学生活动手册》中。
进修评价第2课动物的四肢教学目标1.知道动物可以通过四肢接触和感知环境。
《动物的皮肤》作业设计方案第一课时一、教学背景和教学目标：随着生物学科知识的广泛传播和新课程标准的实施，学生对于动物的皮肤结构和功能的了解也变得越来越重要。
本次作业设计旨在通过系统的学习和实践活动，让学生深入了解动物的皮肤结构和功能，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手实践能力和创新能力。
教学目标：1. 知识目标：学习掌握不同动物的皮肤结构和功能，了解动物的皮肤对于生存和生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手实践能力和创新能力。
3. 情感目标：增强学生对动物的保护意识，培养学生的爱护动物的情感。
二、教学内容和教学过程：1. 教学内容：本次作业设计主要包括以下内容：（1）不同动物的皮肤结构和功能；（2）动物的皮肤对于生存和生活的影响；（3）动物皮肤的特点和适应性。
2. 教学过程：（1）课前准备：老师准备相关资料和实验器材，提前了解不同动物的皮肤结构和功能。
（2）作业设计：学生根据老师提供的资料，选择一个感兴趣的动物，对其皮肤结构和功能进行研究和分析，并设计一个关于动物皮肤的展示作品。
（3）作业展示：学生将自己设计的作品展示给全班同学和老师，分享自己的研究成果，并进行互相评价和交流。
三、评价方式和作业要求：1. 评价方式：采用多种评价方式，包括作品展示评价、自评互评和老师评价等。
2. 作业要求：作业设计要求具体清晰，包括以下几点：（1）选择一个感兴趣的动物，对其皮肤结构和功能进行研究和分析；（2）设计一个有创意的展示作品，展示动物的皮肤特点和适应性；（3）作品内容包括图片、文字描述和实物模型等；（4）作品设计要符合实际情况，能够引起观众的兴趣和共鸣。
四、教学反思和展望：通过本次作业设计，学生不仅能够了解动物的皮肤结构和功能，还能够培养自己的观察和思考能力，提高动手实践和创新能力。
在未来的教学实践中，我们将进一步探索和完善作业设计方案，促进学生综合素质的全面发展，为他们的未来发展奠定良好的基础。
2.动物的皮肤
教材分析：
本课是青岛版科学三年级上册第一单元《动物与环境》的第2课，本课安排了“观察鱼身体表面，说说有什么发现”和“其他动物的皮肤是怎样适应环境的”两个探究活动来进行教学。
活动一“观察鱼身体表面，说说有什么发现”是让学生通过观察和触摸鱼的皮肤，了解鱼皮肤的特点。
通过模拟鱼皮肤的实验，学生体会鱼的皮肤的作用。
活动二“其他动物的皮肤是怎样适应环境的”是让学生意识到不同类型的动物具有不同的皮肤。
学情分析：
八九岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。
鉴于儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。
课标要求：
本课是基于课标《生命科学领域》第9部分“动物能适应环境”中的9.1《动物通过不同的器官感知环境》的学习内容，课标中指出活动建议：教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。
教学目标：
1.知道动物通过皮肤接触、感知并适应环境，有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
2.在教师引导下，能运用感官观察并描述动物皮肤的外部形态特征。
依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，学生意识到动物可以借助皮肤感知并适应环境。
3.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知并适应环境表现出探究兴趣；乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知并适应环境。
4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。
教学重点：引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤
表面特点，说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点：进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同，动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？
让我们走入今天的课堂：动物的皮肤（板书课题）
出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究吧！
二、小组合作、探究新知
初步观察
1、课件出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？
预设（生）：皮肤表面覆盖鳞片
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？
除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？想不想近距离仔细观察一下鱼？
2、课件出示要求：
（1）在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”
（2）摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。
（3）在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
3、小组讨论交流：你发现了什么？
4、小组汇报
生：鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的
“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
（1）小组讨论交流
（2）师生总结：鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。
鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。
鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。
（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存
1、课件出示活动要求：尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。
2、组内展示、交流并汇报发现.
3、教师总结：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。
相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。
（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？
用气球做实验。
1、课件出示实验要求：
（1）实验前，检查气球是否完整、不漏气。
（2）利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
（3）用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。
（4）用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。
（5）实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。
（6）没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。
2、小组活动，讨论交流并汇报。
3、小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力。
生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。
教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。
（出示图片视频）
三、拓展活动
1、其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。
2、小组讨论交流，教师巡视。
3、小组汇报：哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？
4、师生总结：动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
不同的动物，身体表面有不同的特点来帮助它们感知并适应周围的环境。
四、总结收获
1、今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？
2、师：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。
板书设计：
2、动物的皮肤
看：鳞片、颜色深浅→保护作用
摸：滑有粘液→减少水的阻力
有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
教学反思：通过本课教学，发现学生的科学探究习惯还需要慢慢培养。
特别是分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，让每位学生都有任务，都投入到探究活动中来。
