苏教版选修《进学解》教案及练习

专题一论说进学解韩愈编写：卞建容班级姓名学号一、学习目标：1．理解课文中的重点词语与句子。

2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

4．理解文义，并积累出自文中的成语。

二、资料连接（一）作者介绍韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。

字退之。

河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。

因官吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。

他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。

是唐宋八大家之首。

其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。

②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。

③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。

韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。

他以儒家正统自居，反对佛教的清净寂灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。

他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主张并无二致。

这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。

（二）韩愈传世名言（1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。

（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。

（3）少年乐相知，衰暮思故友。

（4）事业无穷年。

（5）师者，所以传道授业解惑者也。

（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

（8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（9）圣人无常师。

（10）怠者不能修，而忌者畏人修。

（11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

进学解教案
标题：进学解教案
一、教学目标：
1. 了解进学解的定义和分类；
2. 掌握进学解填写方式和解题方法；
3. 培养学生解决进学解问题的能力。

二、教学重点：
1. 掌握进学解填写方式；
2. 掌握进学解的解题方法。

三、教学难点：
学生解决进学解问题的能力培养。

四、教具准备：
1. 教材《数学进学解》；
2. 题目练习册。

五、教学过程：
1. 导入新知识：学生回顾上一堂课学习的内容，进而引入新知识——进学解。

2. 讲授进学解的定义和分类：通过教材《数学进学解》讲解，让学生理解进学解的概念和类型。

3. 演示进学解的填写方式：以进学解的填写为例，通过黑板演示的方式给学生展示如何填写。

4. 合作学习：学生配对或小组合作，进行进学解的练习。

教师
及时巡回指导和解答学生疑问。

5. 教师点评：教师在黑板上展示学生完成的进学解，并进行点评和评分。

6. 拓展练习：为了加强学生的进学解解题能力，教师布置相关的拓展练习，鼓励学生主动思考解题策略。

7. 总结：教师与学生一起总结本堂课所学的内容，并强调今后学习中进学解的重要性和应用价值。

六、教学反思：
本堂课的进学解教学中，通过理论引入、演示、合作学习等多种教学形式使学生加深对进学解的理解。

但是还可以在教学中加入一些趣味性的活动，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。

进学解-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、课程概述本教案是针对高中文言文课程中的苏教版《唐宋八大家散文选读》一册中的文本《进学解》进行的教学设计。

本教案旨在通过对《进学解》的解读和分析，对学生进行古文阅读与理解的训练，同时通过该文章的内涵启发学生思考成长和学习的重要性。

二、教学目标1.知识目标•了解唐代文学的发展历程•掌握《进学解》的阅读方法及其内涵•熟悉典型的唐宋八大家散文的特点2.能力目标•培养学生分析和理解古文的能力；•帮助学生提高写作和表达能力。

3.情感目标•启发学生思考自我成长和学习的多样化和重要性；•唤醒学生学习的兴趣和热情。

三、教学重点•掌握《进学解》的意义和文学价值；•理解文章所表达的学习和成长的观念；•培养学生分析和理解古文的能力。

四、预习导学1.课前预习在课前，需要学生自主阅读《进学解》全文，注重以下几点：•确定散文文章的基本体裁和文体特点；•了解文章作者载体、生平和文化背景；•理解文章选材原因和文章写作目的；•分析文章的结构、文本内容及其内涵。

2.预习问答在阅读和理解文章之后，学生需要通过以下问题进行思考和回答：•本文的主要内容是什么？•本文为什么被称为“进学解”？有什么内涵？•你认为这篇文章有哪些特点？五、教学内容1.文本解析•文学体裁：古文散文•作者背景：欧阳修，字永叔，宋代文学家、政治家、史学家、散文家。

•文章主旨：阐述进学学习的重要性和难点，鼓励人们克服困难，勇往直前，不断提高自身的学业水平。

•分析内容：文章从“正心诫勉”、“为学使人”、“学若不优”、“治学之方”、“学习的阶段”、“划一方便”、“求师心切”、“勤学为良伴”等方面进行论证与阐述。

•文章特点：内容充实生动，层次分明，语言简练明了。

适合初学者阅读，让人理解和接受。

2.重要难点•把握主旨，理解进学的内涵；•熟悉古文的写作方法和阅读技巧。

3.教学策略•师生对话：教师和学生之间的讨论和对话，有助于加深学生的理解和思考。

苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读精品教学案
专题二第1课进学解
[专题概说]
本专题共有三篇文章。

《进学解》是作者的感叹怀才不遇、自抒愤懑之作。

《名二子说》表达对爱子的劝诫与勉励。

《日喻》阐述了作者的内心感悟和思想感受。

《进学解》假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，先生解释，借以抒发自己怀才不遇、仕途坎坷的牢骚，字里行间饱含抑郁，也反映了对社会的批判。

文中不少成语、名句值得细细品味。

《名二子说》这篇文章苏洵通过对为二子命名的解说，说明了苏轼、苏辙两兄弟不同的性格特征，对他们的一生做了十分准确的预言，表现了对儿子的担心和希望。

《日喻》运用两个内容相近但又有连续性、发展性的寓言故事构成富有变化的结构，使寓言的主旨更趋深入，丝丝入扣，环环相接，体现了苏轼在散文创作方面的创新精神。

第1课进学解
1．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

——《进学解》2．记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

——《进学解》3．升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。

——《山石》。

进学解(苏教版高二选修教案设计)进学解课时编号：备课时间：上课时间教学目标：1、掌握文章的重点词、句，并积累本文中的成语。

2、学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

3、了解并体会韩愈论说类散文“语言精美凝练，纵横恣肆，气势雄浑，善用修辞”的特点。

教学重点：掌握文章的重点词、句，并积累本文中的成语。

教学难点：学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

教学方法：诵读法、自学法、讨论法课时安排：2课时教学过程：个人复备第一课时一、导入：“业精于情荒于嬉，行成于思毁于随”韩愈这种治学的态度，即使到今天仍然有现实的积极意义。

增进学业、德行的方法在于“勤”“思”，目的是“业精”“行成”释题：“进学”使学业、德行进步；“解”，辩解，解说。

二学习课文（一）、学习《进学解》第一节1、学生读课文，找出生字词并在书上注音，在笔记本上写一遍，记下来。

主要有：畯剔抉纂晷攘苴罅醲姒周诰佶屈聱牙诗正而葩闳其中而肆其外跋前踬后（找出两节中的通假字）2、重点实词解释：第一节主要有：诲之曰行成于思毁于随治具毕张占小善者率以录名一艺者爬罗剔抉孰云多而不扬有司之不明3、指出实词用法并作解释：主要有：方今圣贤相逢拔去凶邪登崇畯良刮垢磨光4、翻译语句主要有：A、行成于思毁于随B、占小善者率以录，名一艺者无不庸C、盖有幸而获选，孰云多而不扬。

5、理解这一节的内容：请大家概括这一节的内容。

提示：从“诲”字出发概括。

（参考：韩愈对太学生的教诲：教导他们修业修德而不必埋怨才能被埋没。

）（学生理解成功的主客观的条件：自身和社会状况。

）老师的理解：从字面上看，既有对学生的教导，也有对朝廷的赞美。

找出这样的语句，并画出来。

我们通过下文的学习，看是不是由衷的赞美?（二）、学习课文第二节：1、重点实词解释：主要有：言未既于兹有年矣手不停披于百家之编2、指出实词用法并解释之主要有：细大不捐补苴罅漏上规姚姒张皇幽眇沉浸醲郁先生之业可谓勤矣犹且月费俸钱，岁靡廪粟3、句式理解A、占小善者率以录，名一艺者无不庸B、有笑于列者曰C、寻坠绪之茫茫D、公不见信于人，私不见助于友E、其遇于世何如也（三节中）4、一二两节虚词的用法小结：“于”字A、业精于勤荒于嬉B、笑于列者曰C、口不绝吟于六艺之文D、先生之于儒E、荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚“之”字A、有司之不明B、坠绪之茫茫C、先生之于儒D、障百川而东之“见”字（含实词义）A、然而公不见信于人B、然而圣主不加诛，宰臣不见斥C、三年博士，冗不见治D、臣诚恐见欺于王而负赵“以”和“而”字A、率以录B、焚膏油以继晷C、恒兀兀以穷年D、昔者孟轲好辩，孔道以明E、是所谓诘匠氏之不以杙为楹F、先生之于文，闳其中而肆其外G、不知虑此，而反教人为5、重点语句翻译A、记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐。

《进学解》教案【学习目标】知识与技能1．理解课文中的重点词语与句子。

2．理解文义，并积累出自文中的成语。

过程与方法学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

情感态度与价值观理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

【活动方案】第一课时活动一：课前准备一、文学常识1．自查资料了解杂说题材及作者相关的背景。

（课本p14、p114）2．解题本文写于元和八年(813)。

“进”，即长进、进步。

“学”，包括“业”与“行”。

“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。

“解”，辩解，论析。

“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。

作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。

作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。

作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。

二、《进学解》中的成语第一类是被后人直接用作成语的：1．业经于勤：学业由于勤奋而精通。

2．行成于思：行，做事。

事情之所以成功在于反复思考分析。

3．爬罗剔抉：爬罗，搜集；剔决，筛选。

广泛收罗，仔细挑选。

4．刮垢磨光：刮去污垢，磨出光亮。

原指培养人才时磨砺而使之高尚纯洁。

后比喻使旧事物重显光辉或仔细琢磨，精益求精。

5．贪多务得：原指学习上务求尽多地获得知识。

后亦指贪心很大，定要满足欲望。

6．细大不捐：原指各方面的内容兼收并蓄。

现多指小的大的都不放弃。

7．补苴罅漏：补，苴：填补；罅：缝隙。

补好裂缝，堵住漏洞。

比喻弥补事物的缺陷。

(主用于文章、理论)8.含英咀华：比喻仔细体会文章中的精华。

9．佶屈聱牙：佶屈：曲折；聱牙：不顺口。

指文章读起来不顺口。

10．同工异曲：工：细致，巧妙；异：不同的。

不同的曲调演得同样好。

进学解——自黑是门艺术一、题解：（一）进，长进、进步。

“学”，包括文中的业与行。

业，学业、事业；行，德行，品第。

“进学”，使学生在学业、德行上有所进步。

（二）“解”，即辩解、解释、论析，是我国古代一种文体的名称，属于论说文的范畴。

（论、说、议、辨、原）（三）“进学解”，指对学业德行的进步作出辨析。

作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。

作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，这样定能得到朝廷的任用。

学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。

二、写作背景韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，最终遭受打击。

这样的经历使他对读书人的遭遇，对人才使用问题非常重视。

《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。

执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。

”显然这是韩愈有感于自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用发牢骚的一篇文章。

三、课文解读1、国子先生清晨来到太学，把学生们召集来，站在学舍之下，教导他们说：“学业由于勤奋才精通，而它的荒废由于嬉戏；德行因为思考才能形成，败坏是由于因循随俗。

2、当今朝廷，圣明的君主与贤良的大臣遇合到了一起，法令制度全都建立起来了，（它们能）铲除奸邪，提拔贤俊。

略微有点儿优点的人都会被录用，能治一种经书的人没有不被任用的。

梳理搜罗人才，改变他们的缺点，磨练造就人才。

只有才行不够而侥幸被选拔上来的人，哪里会有学行优秀却没有被推举的人呢？3、各位学生，只怕你们的学业不能精湛，不要担心选拔人才的人眼睛不亮；只怕你们的德行无所成就，不要担心他们做不到公平！”1、话还没说完，队列中有个人笑着说：“先生是在欺骗我们吧。

学生跟着先生，到今天也有些年了。

2、先生口里就没有停止过吟诵六经之文，手里也不曾停止过翻阅诸子之书；记事的一定给它概括出主要内容来，立论的一定探索出它的奥妙之处来。

韩愈《进学解》教案教案：韩愈《进学解》一、教学目标：1. 了解《进学解》的背景和作者韩愈；2. 理解《进学解》的主要内容和思想；3. 分析《进学解》的语言特点和修辞手法；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

二、教学内容：1. 《进学解》的背景和作者韩愈；2. 《进学解》的主要内容和思想；3. 《进学解》的语言特点和修辞手法。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍《进学解》的背景和作者韩愈，引起学生的兴趣和思考。

2. 学习阅读（15分钟）学生阅读《进学解》的全文，并标注重点内容和难点。

3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论以下问题：- 《进学解》的主要内容是什么？- 韩愈在《进学解》中表达了什么样的思想和观点？- 你认为《进学解》的观点对当今社会还有启示吗？4. 总结讲解（15分钟）教师带领学生总结讨论结果，并对《进学解》的主要内容和思想进行讲解和解读。

5. 分析语言特点和修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《进学解》的语言特点和修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并解释其作用和效果。

6. 文学鉴赏和批判思维培养（15分钟）教师组织学生进行文学鉴赏活动，让学生从不同角度评价《进学解》的价值和意义，并培养学生的批判思维能力。

7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的收获和体会，并提出问题供学生思考。

四、教学资源：1. 《进学解》的文本；2. 相关的历史资料和研究成果。

五、教学评估：1. 学生的阅读理解能力和分析能力；2. 学生对《进学解》的理解和评价；3. 学生在小组讨论和文学鉴赏中的表现。

六、拓展延伸：1. 邀请专家学者进行讲座或座谈，深入探讨《进学解》的意义和影响；2. 组织学生进行相关的写作活动，如写读后感、写议论文等；3. 配备相关的多媒体教学资源，提供更多的背景知识和文献资料。