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新课改下高三英语复习策略研究【摘要】本文研究了新课改下高三英语复习策略，包括新课改对高三英语复习的影响、针对新课改的复习策略探讨、多元化复习方法的应用、提高复习效率的建议和新课改背景下的复习心态调整。
在新课改的背景下，学生需要调整复习策略，采取更加灵活和多元化的方法进行复习，同时需要调整复习心态，更加积极面对挑战。
本文总结了新课改对高三英语复习的启示，提出了新课改下的高三英语复习策略总结，并展望了未来的研究方向。
通过这篇文章，读者可以了解到如何在新课改的背景下制定有效的复习策略，提高复习效率，适应新的教育环境。
【关键词】新课改、高三英语、复习策略、影响、多元化、效率、心态调整、启示、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，新课程标准的实施正逐渐在各个学科中推行。
在英语教育领域，新课改给高三英语复习带来了一定的挑战和机遇。
传统的背诵和应试模式逐渐被淘汰，更加注重学生的能力培养和综合素质的提升。
在新课改的大环境下，高三英语复习也需要适应新的要求和趋势，提高学生的语言水平和综合能力。
研究新课改下高三英语复习策略成为当前亟待解决的问题。
1.2 问题提出高三英语复习一直是学生们备战高考的重要环节，然而新课改对高三英语复习带来了一些新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，学生们需要重新审视复习策略，以适应新课程标准和考试要求。
问题也随之而来，如何有效应对新课改下的高三英语复习？如何利用多元化的复习方法提高复习效率？如何面对新课改背景下的复习心态调整？这些问题需要我们认真思考和探讨，以便制定更有效的复习计划和策略。
在本文中，我们将围绕这些问题展开研究，并提出相应的解决方案和建议，旨在帮助高三学子更好地应对新课改带来的挑战，取得更优异的成绩。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨新课改对高三英语复习的影响以及寻找针对新课改背景下的高三英语复习策略。
通过分析新课改带来的变革，探讨如何应对英语复习的新挑战，找到适合新课改背景下的复习方法和策略，提高学生的学习效率和复习质量。
新课程背景下的高三英语一轮复习备考策略摘要：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
以点带面，点面结合，由浅入深，循序渐进，加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
关键词：理解记忆精简归纳思维能力一、指导思想：1、认真学习、研究《课程标准》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。
2、以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，学习新观念，探索新教法；3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、主要任务:认真研读考试大纲，将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，根据新课程标准，本学期进入第⼀轮复习。
一轮复习的主要目标是夯实基础，注重词汇复习，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点在复习中注意词汇分类，区别对待。
加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系。
优化词汇教学方法，通过造句和写作训练学生使用词汇的能力；注意词汇的记忆和运用，培养学生在语境中辨别词语、猜测词义的能力，重点培养学生综合语言运用能力。
通过适当的练习，鼓励学生将学科的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。
加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
课前加强词汇默写过关，课中句式运用提升促语法与写作，课后检查每日阅读。
逐步拓展学生的学科素养宽度和深度。
根据学校数据综合分析确保辅优补偏的内容，数量和质量。
三、教材分析：立足于必修1-3，及选择性必修1-4模块教材内容，即复习课本共7本必修教材，分成28个单元的词和句子;掌握基本的语法规则可以自然表达自己的意思。
新课改下高三英语复习策略研究随着新课改的推进，高三英语考试的内容和形式也在发生着改变。
对于高三学生而言，复习策略的制定尤为重要。
本文从新课改下高三英语复习策略的角度，探讨如何有效地复习。
一、明确考试要求新课改下，高三英语考试突出了应用能力和实践能力的考查。
因此，学生需要明确考试要求，重点学习应用型题和实践性操作题。
要注意解决实际问题的能力和社会适应能力的培养，以及语言和文化交流的实际应用能力的提高。
二、多方位练习在复习过程中，不仅要注重对基础知识的巩固，还要注重对语言综合应用技能的训练。
可以通过各种途径进行练习，例如：阅读典型的英文原版书、文章、学术论文等；参加英语角、英语口语比赛及英语研讨会等各种英语实践活动。
三、听力训练高考英语听力占总分比重较大，听力训练是复习的重点之一。
可以通过听力材料的大量背诵来提高听力效果，同时要注意提高自己的英语语感和听力理解能力。
要注重训练听力记笔记和答题技巧，养成良好的倾听和思考习惯。
四、记忆方法高三英语备考过程中，记忆方法对于学生的复习效果有着至关重要的作用。
在记忆单词和语法等时，可以采用分级练习法、联想记忆法等方法；在记忆句型或篇章等时，要注重学会概括、提炼和归纳知识，形成自己的语言模板。
五、模拟考试模拟考试不仅可以检测学生的学习成果，还可以帮助学生熟悉考试的题型和规律，提高应试能力。
可以选择一些优质的模拟题库，多做模拟试卷，找到自己的问题所在，及时纠正自己的错误和不足。
六、多角度学习高考英语考试不是单一领域的知识，需要从多个角度进行学习和了解。
在复习过程中要从词汇、语法、阅读理解、听力理解、写作等多个方面进行全面的学习。
同时，要注重了解语言文化背景知识，这对于提高英语应用技能、拓展英语思维和传承英语文化有着重要的作用。
七、优化环境环境对学生的学习影响很大。
在学习过程中，学生要选择一个适合自己的学习环境。
既要有足够的空间，又要有清新、舒适的氛围；要有灵活的时间和组织良好的计划。
新课改下高三英语复习策略研究一、新课改的背景新课改是我国教育改革的重要一步，旨在推动素质教育、促进学生全面发展。
新课改强调学生的综合素质和创新能力的培养，要求教育者更注重学生的学习过程和方法，注重学生的自主学习和合作学习。
在新课改下，我们不再追求单一的知识获取，而是更注重培养学生的创新能力、分析能力和表达能力。
高三学生在英语复习时需要更注重综合能力的培养，而非简单的死记硬背和机械式的应试。
二、高三英语的复习现状在新课改下，高三英语的复习更倾向于培养学生的语言运用能力和综合素养，而非简单的应试技巧。
在实际的复习中，学生和老师都面临着一些困难和挑战。
传统的应试教育思维仍然存在。
由于高考的高分是学生进入理想大学的重要保障，学生和家长依然把高考成绩作为唯一目标，因此传统的应试教育思维仍然存在于高三英语的复习过程中。
学生过分追求模拟试题和预测题型，而缺乏对语言能力和综合能力的培养和提升。
英语学习的实践性不足。
高三学生在紧张的复习中，大部分时间都用来做题和背诵知识点，而很少有时间用来真正的运用英语和进行实践，这样导致了学生在语言运用方面的欠缺。
师生对新课改理念的认识还不够深入。
许多老师和学生对新课改理念的认识还停留在表面，未能真正理解新课改的内涵和核心思想，因此在复习过程中仍然沿用传统的教学方法和复习策略。
高三英语的复习现状存在着一些问题，需要我们进行针对性的研究和探讨，以制定更科学有效的复习策略。
1. 提倡综合能力的培养在新课改的背景下，高三英语复习策略要更注重学生综合能力的培养。
除了注重语言基础的打牢外，更需要注重学生的思辨和分析能力。
在复习过程中，学生应多练习阅读和写作，培养自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 注重实践性的训练高三英语复习策略要注重对实践性的训练。
除了做题和背诵，学生还需要多进行听说读写的综合训练。
可以通过听力练习、口语练习、写作练习等方式，培养学生的语言运用能力和实践能力。
3. 倡导自主学习和合作学习新课改强调学生的自主学习和合作学习，这对于高三英语的复习也非常重要。
新课改下高三英语复习策略研究【摘要】本文主要探讨了新课改下高三英语复习策略的研究。
首先分析了新课改对高三英语复习策略的意义，强调了适应新教育理念的重要性。
其次讨论了调整现有复习策略的必要性，建议结合新教学大纲来调整复习计划。
然后阐述了实施新复习策略的方法，包括多样化的复习方式和强调实践应用。
随后提出了评估新策略效果的重要性，在实施过程中及时调整和改进。
最后强调了优化策略的重要性，建议根据实际情况不断完善复习计划。
通过对新课改下高三英语复习策略的研究与探讨，旨在帮助学生更有效地备战高考，提高英语成绩，实现更好的教育效果。
【关键词】新课改、高三英语、复习策略、意义、调整、实施、评估、优化、结论1. 引言1.1 引言:在新课改下，高三英语复习策略的研究变得尤为重要。
随着教育教学模式的更新换代，学生面临的考试形式和要求也在不断发生变化，高三英语复习策略需要根据新的教学要求和考试要求进行调整和优化。
本文旨在探讨在新课改背景下，如何制定具有针对性和有效性的高三英语复习策略，以帮助学生更好地备战高考。
在本文中，我们将分析新课改下高三英语复习策略研究的意义，探讨面对新的教学模式和考试形式，高三英语复习策略需要作出哪些调整，讨论如何实施这些新的复习策略，以及对这些策略进行评估和优化的方法。
通过对高三英语复习策略的研究和讨论，希望能够为学生提供更科学、更有效的复习方法，同时也对教师在教学过程中的指导起到一定的参考作用。
接下来，我们将对新课改下高三英语复习策略的意义进行详细探讨，为读者提供更深入的思考和讨论。
2. 正文2.1 新课改下高三英语复习策略研究的意义New Curriculum Reform brings new challenges and opportunities for high school seniors in their English study. The significance of researching revision strategies under the new curriculum lies in the need to adapt to the changes and help students achieve better results.2.2 新课改下高三英语复习策略的调整Under the new curriculum reform, the strategies for high school seniors to review English need to be adjusted to better fit the changes in the education system. One major adjustment isthe integration of more project-based learning activities into the review process. This allows students to apply their knowledge in a practical way and reinforces their understanding of the material.2.3 新课改下高三英语复习策略的实施在新课改下高三英语复习策略的实施过程中，首先要明确复习的内容和重点。
新课改下高三英语复习策略研究随着时代的不断发展，教育领域也在不断变革，新课改的实施使得高中教育的形式和内容发生了一些变化。
在新的教学环境下，高三英语学习复习策略也需要不断更新和调整，以适应新课改带来的挑战。
本文将分析新课改下高三英语复习策略，并提出相应的建议。
一、了解新课程要求新课程改革下，高三英语学习的重点和难点可能会有所变化，因此首先需要全面了解新课程的要求。
通过仔细研读教材和教学大纲，了解新知识点和新考点的内容和要求，这样才能有的放矢地进行复习。
要学会灵活运用各种资源，比如网络、图书馆、教育机构等，获取最新的教学资料和资讯，及时了解新课程的动态和变化，以便及时调整复习策略。
二、制定系统的复习计划在了解新课程要求的基础上，需要制定系统的复习计划，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分的复习。
可以根据考试大纲和自身情况，将学习内容划分为不同的模块，然后按照一定的顺序和时间安排进行复习。
在制定复习计划时，还要充分考虑到英语学习的特点，比如英语口语和听力的重要性，需要安排专门的时间进行练习和训练。
还要留出足够的时间进行模拟考试，检验学习成果，并及时调整复习计划。
三、注重综合能力的培养新课改下，高三英语学习更加注重学生的综合能力培养，因此在复习过程中也需要注重综合能力的培养。
包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、听力能力等方面。
在复习过程中，可以通过大量的阅读和写作来提高学生的语言表达能力，在复习课文的还要充分利用各种英语学习资源，提高听力和口语交际能力。
综合能力的培养需要长期坚持和大量实践，因此在复习过程中也要注重平时的积累和训练，而不是临时抱佛脚。
四、灵活使用复习方法在新课改下，高三英语复习需要灵活使用各种复习方法。
传统的背诵和填空虽然仍然重要，但在复习过程中也需要结合现代教学手段，比如多媒体、互联网等，利用各种图表、图片、音频、视频等资料，丰富复习的形式，提高复习的效果。
还可以利用小组学习、讨论等方式，进行合作学习，相互借鉴，提高学习效率。
新课改背景下高三英语复习的有效策略发表时间：2020-12-09T13:05:41.337Z 来源：《中小学教育》2020年5月13期作者：俞蓉蓉[导读] 高考是检验学生十二年学习成果的终极考验，特别是新课改对高中英语教学做出了全面梳理，所以既是教师面临的一次工作检验挑战，又是学生的人生大考，甚至是决定着学生的前途和命运，所以高三历来都是教师和学生所共同关注的学习阶段。
俞蓉蓉浙江省杭州市萧山区第八高级中学，311241摘要：高考是检验学生十二年学习成果的终极考验，特别是新课改对高中英语教学做出了全面梳理，所以既是教师面临的一次工作检验挑战，又是学生的人生大考，甚至是决定着学生的前途和命运，所以高三历来都是教师和学生所共同关注的学习阶段。
因此，如何利用好高三阶段的英语复习实践，帮助学生高效利用高三一年的时间提高复习效率并轻松自如地应考，无疑极为关键。
关键词：高三英语；英语复习；积极心态；任务和目标；自主学习引言：从学生的角度看，高三年级是学生的最终强化学习阶段，也是高中学生冲刺和总结的决胜之年，学生经历过九年义务教育，价值两年的高中锋英语强化学习，已经基本具备了灵活掌握和运用英语知识的能力，奠定了足以应对高考的语法、词汇等知识，而高三这一年，学生所要做的是将既往学习的知识整合并不断强化，重点攻克考纲重点和难点。
从教师的角度看，教师则是需要重点研究近几年的高考英语试题，及时梳理考试重点，通过多种层面为学生重点讲授，并且通过解析考题为学生预测高考趋势，不打“无准备之仗”，以高考复习加考点预测双保险为奠定基础，为每一位学生都能获得满意的成绩而做好充足准备。
基于此，笔者根据多年的高三教学经验,针对高三复习教学策略谈一谈自己的看法。
一、引导学生以积极心态迎接高考高考是学生时期的一次终极考验，许多学生也都能认识到这是一次意义非凡的考试，珍惜这一来之不易的机会，大都会选择以埋头苦读的方式来面对这一次人生大考，到处都能看到他们不舍昼夜的苦读身影。
浅谈新课程理念下的高考英语备考策略高三学段在整个高中一直至关重要，因此，高三英语复习策略是我们教师值得研究与探讨的一个大问题。
在2010年高考英语教学工作中，我们首先要认真分析2009 年的全国部分高考英语试题，理清试题的发展趋势，有必要通过分析近几年高考题，努力探索高考命题规律，限时正规训练，让学生逐步提高做题技巧的实效性，做到目标明确，有的放矢。
其次，我们要认真阅读考试说明，清楚地了解考试的要求、重难点和试题题型结构，以便在教学中不走、少走弯路。
高考是以考查听、读、写为主，听读写的高效率决定了高三英语课堂教学质量，因此，英语教师平时要注重有针对性的训练，并在实践中逐步提高学生听读写的综合能力，才能全面提高英语教学质量。
经过集体备课、周密研讨，我认为在高考备考中必须重难点突出，循序渐进。
一、以单元模块为线索，巩固各单元中出现的语言知识要点和语法知识在高考一轮复习中应该避免炒剩饭，要不断深化、推陈出新，要站在更新的高度，把重点放在培养学生的语言综合能力上。
这是一个对高一、高二各单元课本知识进行的归纳整理，但是它不是同步学习，在这一过程中要找到知识间的内在联系，注意知识的横向联系，要避免片面性，做到以点带面，点面有机结合。
高考对学生实际应用英语的能力要求比较高，特别对于阅读理解能力，要求学生在一定时间阅读各种体裁的文章，包括记叙文、说明文、议论文、书信等等。
在选材上要慎重，能做到适合学生实际情况，激发学生的阅读兴趣和求知欲。
抓好课本复习的同时，通过分类训练，提升学生思维空间。
巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。
”在复习中教师应引导学生不断发现问题、提出问题，培养学生质疑的欲望与质疑能力，让学生树立质疑的信心。
老师还应努力创设一种宽松、和谐的学习氛围，鼓励他们多提问、大胆质疑。
二、遵循英语语言学习规律，形成科学有效的教学理念英语教学的根本任务就是要通过对语言知识要点及相关知识的教学来培养学生的语言综合能力，有效指导学生语言实践。
新课改下高三英语复习策略研究随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也在不断改革和拓展。
高三是学生即将面临高考的关键阶段，如何有效地进行英语复习成为了学生们和老师们共同的难题。
本文将从新课改下的教学特点和学生需求出发，探讨高三英语复习的策略并提供相应的建议。
一、新课改下的教学特点1. 联系实际在新课改下，高中英语教学更加注重培养学生的语言实际运用能力。
不再是传统的死记硬背，而是要求学生能够灵活运用语言进行交流表达。
这就要求学生在进行复习时不能只停留在纸上的死磕，而是要与实际生活联系起来，注重语言的实际应用。
2. 多媒体教学随着科技的发展，新课改下的高中英语教学也倾向于多媒体化。
教师会利用PPT、视频等多媒体手段进行教学，这样更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
而学生在复习时也可以借助多媒体工具进行自主学习，如利用网络资源进行听力和阅读训练。
3. 联系考试要求新课程改革的目标是培养综合素质，而高考仍是学生们必须面对的大考，学生在高三英语复习时，需要将新课改的要求和高考的要求结合起来，不能将两者割裂开来。
二、学生需求分析1. 语言基础高三学生对英语的语言基础已经学习了两年半，包括语法、词汇、阅读理解、写作等基础知识。
在复习时需要通过有针对性的训练巩固基础，同时也需要注重提高语言水平。
2. 考试技巧高考英语试卷的出题特点和答题技巧是学生需要认真研究的内容。
针对不同题型，学生需要掌握相应的解题技巧，例如阅读理解题的解题技巧、写作的构思和套路等。
3. 科学规划高三在学习任务上非常繁重，学生需要合理分配时间，科学规划复习进度。
适当的休息和放松也是非常重要的，因为良好的身心状态对复习效果起着至关重要的作用。
三、高三英语复习策略1. 针对性复习了解自己的薄弱环节，在复习时要有针对性地进行训练，加强语法、词汇等基础知识的巩固。
对于语法掌握不好的同学可以选择专门的语法书进行针对性训练；对于词汇掌握不牢固的同学可以根据自己的实际情况选择专门的词汇书进行复习。
新课程改革背景下高三英语备考策略浅析针对高考的各种题型，教师应该抓住它的命题特点，在平时的授课中有的放矢地进行训练，使学生掌握一定的英语基础知识，提高语言运用能力。
近些年来，高考英语试题总体体现了“稳中求发展，稳中求变”的命题原则，试题难度与往年相比，相差不大，但更加注重语言运用能力的测试。
因此，高三必须对所有所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，练中点拨，提高语言综合运用能力。
为了进行科学有效的复习，笔者认为，高考前英语复习可分三步走，即三个紧密联系的阶段：
一、基础知识复习阶段
第一轮复习着重扎实基础知识，以课本为基础，重点对高考大纲范围的基本词汇、短语、句型进行系统复习，加深巩固，并适当归纳。
高三课本与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。
在这个基础复习阶段，课堂不能讲得太多，要讲练结合，使学生掌握的情况及时得到反馈。
这就要求教师首先自己要做大量的题，只有这样，才能根据学生的实际学业水平和需求来选编练习。
学生做练习之后，教师要批改练习，以加强反馈，为讲评课提供实证依据，从而使教师讲与学生听更加有的放矢，最终达到提高教学效率的目的。
常用的批改法有：全批全改法、抽查法、面批法和学生自行批改法。
教师要对那些错得多的题花大力气钻深钻透，分析其出错的根源，给学生
讲深，讲透。
此外，还可以把学生做错的、有代表性的题目挑出来，汇编成集，然后反复练习，直到学生真正掌握这些考点为止，从而为高考打下坚实的基础。
二、专项能力提高阶段
第二轮复习主要是针对高考题型（单词辨音、单选、完形、阅读、完成对话、单词拼写，改错、书面表达）进行专题复习，主要是进行大量的综合训练，以提升学生的做题能力。
这一轮复习要潜心研读近几年的高考英语试题，明确备考方向。
复习备考的重点应放在加强学生对语篇、语境及语义领悟能力及培养学生语言的综合运用能力上，这一阶段阅读理解的复习是重点，应先弄清楚阅读理解的命题特点：①阅读量大。
每套题都有五篇阅读材料，每篇的词汇平均都在300词左右；②题材多样化。
涵盖文化教育、社会、史地、科技、政治、经济、日常生活、风俗习惯、人物传记等诸多内容；③体裁多样化。
包括说明文、记叙文、议论文、应用文及广告语等。
阅读理解的主要题型有：具体细节理解题，猜测词义题，逻辑推理判断题，归纳概括主旨题。
把阅读作为重点之外，还需注意的是短文改错，答题时的一个重要突破口就是查一下文章在行文中是否前后保持一致。
改错题练习讲解要给学生总结短文改错常出现的各种情况，比如，时态是否一致、主谓是否一致、指代是否一致、平行结构是否平行一致、名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致、行文逻辑是否一致，等等。
这样，学生就能有针对性地找到短文中的错误。
对于基础知识运用的单选题，应指导学生正确理解题意，根据所给句
子或语境及所学的基础知识选择最佳选项。
对于长句子，要学会分析句子结构，以正确理解语意。
利用完形填空题测试学生综合应用语言的能力。
因此，教师应训练学生注意所学词汇的准确意义和搭配，研究近义词的区别，同时注重解题的技巧。
该类题型的解题过程大致为：①领悟大意，先易后难；②通读全文，推理判断，前后照应，试选答案；③再读全文，检验答案，修正错误。
单词拼写题要分析该单词在句中所充当的成分（主语、谓语、宾语、状语等），以确定词性（名词、形容词、副词、动词等）；应根据其所在句子的特定语境，体味其含义，从而确定词义；根据语法条块搞清须受制约的有关规则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。
另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所填之词。
总而言之，高考中的单词拼写就是将原始词（汉语注释或给出首字母）通过几个主要环节“加工”审题过程，综合诸多因素后得出最后确定的单词形式。
例如，Reform means______（解放）the productive forces.看到这样的题目，如果学生语法概念清楚，既懂“mean”的用法，又清楚待写词与其后的“the productive forces”为动宾关系，就能写出正确答案liberating而不会盲目去写上liberation了。
再如，The queen ant appeared，hundreds of ant“people”_____（跟随）her.这句话的句意学生并不陌生，但容易出错的原因是失之鲁莽，想当然地认为答案是followed，这就显然没有弄清待写之词在该句中起的是什么作用。
如果稍加分析，逗号后的部分是伴随状语，是独立主格结构。
逻辑主语与动作“跟随”有主动、进行的关系，那就能考虑到答案应为现在分词形式，即
following。
作文练习方面，可以通过学生自批或面批，要加强写作方法指导和写作习惯的培养。
培养学生良好的写作习惯是非常重要的，教师要求学生要做到以下几点：
1.认真审题。
要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，确定文章时态及体裁。
3.写初稿。
教师指导学生有意识地使用固定句型及关联词，形成基本连贯的初稿。
4.检查错误。
检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，教师再指导学生从以下六个方面进行修改和查错：①看要点是否齐全，有无遗漏；②看体裁是否恰当，有无偏题；③看内容是否连贯，有无缺词；④看语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；⑤看用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；⑥最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡。
三、综合模拟训练阶段
本轮重点是进行综合训练，做近几年的高考试卷，按高考要求进行强化训练，然后教师及时批改、点评。
综合模拟训练阶段是回归基础，并对基础知识做整理、巩固的阶段。
高考临近，这时复习的重点要放在查漏补缺上。
建立错题档案，对做过的试卷及时整理，弥补知识漏洞，然后再进行强化记忆和训练。
这一阶段要求学生每周至少做一套练习题，以提高他们的做题速度。
经过基础、专项的系统复习后，学生对试卷大概的模式也很清楚了，只需
引导学生归纳出常见的问题和做题技巧，坚持每天做下来，学生做题速度就会提高，准确性也高了。
作文方面要强调学生去背诵范文，将常见题型的内容和写作步骤归纳出来，同时将常见句型列出来，尤其是首句、过渡句、常用的过渡词还有结尾句等。
综上所述，高考英语注重基础，同时要求具备一定的综合语言能力。
总之，教师们要熟悉高考，也要熟悉学生，才能进行有效教学，通过有计划、有步骤地系统复习和训练，学生就会为高考做好充分的准备，在高考中取得优异的成绩。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。
