人教PEP版四年级英语上册Unit3 my friends 说课稿【最新】.doc
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人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My Friends Part A》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My Friends” Part A，本节课的主要内容是介绍朋友，让学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，同时能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
本节课的主要目的是通过学习本节课的内容，培养学生的交际能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是对于描述人物的外貌和性格特点的句型“What’s he/she like? He/She is …” 还比较陌生，需要通过反复的练习才能够掌握。
此外，学生对于团队协作的学习方式还比较陌生，需要教师引导学生进行合作学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，能够运用句型“What’s he/she like?He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够学会尊重他人，关心他人，培养良好的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.难点：学生能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，听、说、读、写相关词汇和句型。
四年级上 U3 Myfriends说课稿
人教版PEP四上Unit 3 My friends A Let’s talk说课稿一、说教材本单元是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends，单元的话题是朋友。
通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
本课是第一课时，主要内容是Let's talk部分，教材通过John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新的中国朋友，他又高又壮，他的名字叫张鹏的情景，呈现并让学生感知核心句型：What’s his name? 用来询问男性的名字，His name is Zhang Peng. He is tall and strong.用来回答名字和描述外貌，使学生在情景学会使用句型。
（一）、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）1.知识目标:学生能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is … 询问并回答某人的姓名和He/She’s tall and … 描述人的外貌特征。
2.能力目标：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习学生乐于感知并积极尝试使用英语，主动了解自己的同学朋友，能更好的与朋友与同学相处，并培养学生在小组活动中的合作能力和精神。
（二）、教学重难点本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。
另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。
1.教学重点：理解并正确使用句型：What’s his/her name? His /Her name is …询问并回答某人的姓名。
2.教学难点：能在情景中恰当运用功能句型：He’s/She’s tall and strong… 描述人的外貌特征。
二、说学情小学四年级的学生已经有了一定的语言积累、知识储备和学习经验，他们具备初步的口语表达能力和阅读能力。
《Unit 3 My friends》说课稿
《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。
运用这些材料协助教学。
3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程本课着重以学生学习为主体。
教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
四年级上册英语说课稿《Unit3Myfriends》人教Pep版
四年级上册英语说课稿《 Unit 3My friends 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 3 My friends》是人教PEP版小学四年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是关于朋友。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于朋友的词汇和句型，学会描述自己的朋友，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，为学生提供了良好的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的词汇，如friend, brother, sister,teacher等，并能够运用所学词汇进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用句型“-Is this your…? -Yes, it is. /No, it isn’t.”进行简单的问答。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够学会关心他人，尊重他人，培养良好的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的词汇和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够准确地运用句型“-Is this your…? -Yes, it is. / No, itisn’t.”进行问答。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：通过展示教材中的插图，引导学生学习关于朋友的词汇和句型。
3.操练：通过小组活动，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答。
4.巩固：通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元说课稿4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元说课稿 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是一篇以介绍朋友为主题的文章。
通过学习本节课，学生将能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, class等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
同时，学生还将学习到一般现在时的基本结构和用法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于如何介绍自己和他人还需要进行实际的操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, class等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行简单的句子构造，并能够理解和运用“I’m … years old”的句型。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养和提高对英语的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：学生能够理解和运用一般现在时的基本结构和用法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法，通过图片、卡片、游戏、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲“Hello, Hello, Hello!”，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师引导学生用中文进行自我介绍，如：姓名、年龄、班级等，为接下来的英语自我介绍做准备。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的照片，引导学生用英语描述照片中的人物，如：Name, age, class等。
然后，教师展示一张朋友的照片，引导学生用英语进行介绍，如：This is my friend. His/Her name is … He/She is … years old. He/She is in Class … Grade …3.新课呈现（15分钟）：教师呈现本节课的主要词汇，如：name, age, class等，并用PPT展示相应的图片，帮助学生理解和记忆。
最新人教PEP版四英上三单元第二课时 Unit 3 My friends说课稿
Unit 3 My friends A Let's talk说课稿各位老师：大家早上好！今天我要说课的内容是PEP小学四年级英语上册Unit 3 My friends 第二课时，我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材分析：本课时是第三单元My friends第二课时的内容。
教材主要通过通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情境，让学生感知句型的语义及语用情境2、教学目标依据课标“以学生为主体、培养学生综合素质“的理念，根据教材，结合四年级学生的认知水平和学习基础，我制定了以下教学目标：（1）学生能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情境中运用句型What's his/her name? His/Her name is...询问他人姓名并能回答；能在情境中运用句型 He’s/She’s... 描述人物的性格和外貌特征。
3、教学重难点依据小学英语课程标准要求及教材内容，我设定了以下重难点：重点：能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
难点：在情境中运用句型What's his/her name? His/Her name is... 询问他人姓名并回答。
运用句型He’s?//She’s…描述人物的性格和外貌特征。
二、说教法“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，针对学生好唱，好玩，好动的特点，我打算采用以下教学方法，将听，说，玩，演融于一体，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
1、直观演示法利用图片或词卡进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情境、自编对话等活动形式获取和巩固知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，探究能力，语言表达能力和活动组织能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是该册的重要单元之一，主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等特征展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
本单元主要包括以下几个部分：课本内容、练习、小故事、歌曲和文化背景知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语口语交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握更多的描述人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对于如何运用英语进行自我介绍和介绍他人的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, happy, sad, likes, hates 等。
2.技能目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，提高团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型。
2.难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，复习旧知识。
2.呈现（10分钟）：利用图片、实物等展示本节课的主要内容，引导学生学习描述人物特征的词汇和句型。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第三单元《My Friends》的主要内容是让学生掌握关于朋友的词汇，如：friend, brother, sister, doctor等，并能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
通过学习本单元，学生能够进一步了解西方国家的生活方式，提高他们的跨文化交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些表示职业的词汇，如：doctor, teacher等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要特别关注这部分内容，让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握表示朋友的词汇，如：friend, brother, sister等，并能运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿课文中的人物进行对话，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示朋友的词汇，如：friend, brother, sister等，并能运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.难点：对于一些表示职业的词汇，如：doctor, teacher等，学生可能还比较陌生，需要特别关注这部分内容。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学的词汇。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习旧知识，如：询问家庭成员的名称。
2.引入（10分钟）：通过展示图片，引导学生猜测表示职业的词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师播放课文动画，让学生初步感知本课的主要内容。
4.操练（10分钟）：学生跟读课文，模仿语音语调。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》(第1课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》第1课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如名字，年龄，爱好等。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的交际用语，介绍自己和朋友，并能够用英语简单描述朋友的特征。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，学习习惯和课堂参与度也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示名字、年龄、爱好的英语单词和短语，如name, age, like, hobbies等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己和朋友，并能够简单描述朋友的特征。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强与朋友之间的友谊，培养团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地使用表示名字、年龄、爱好的英语单词和短语进行交流。
2.难点：学生能够运用所学知识，自主地介绍自己和朋友，并能够描述朋友的特征。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生的生活状况，调动学生的积极性。
2.引入（10分钟）：教师展示一幅关于朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过动画形式展示本节课的主要内容，让学生初步感知表示名字、年龄、爱好的英语单词和短语。
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PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends Part A 我说课的内容是小学PEP英语四年级上册Unit3 Part A第一课时的内容，我主要从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面展开我的说课。
一、说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，内容包括Part A Let’s talk和Let’s play 两部分。
教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知重点句型的语义及语用情景。
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习询问朋友姓名及描述朋友特征的词汇与句型。
教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。
同时，教师在教学描述人的特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
3．教学目标
依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s very friendly. He’s tall and strong.
能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。
4．教学重难点
（1）重点：理解对话内容并学会运用目标句型进行情景交际
（2）难点：注意his 和her 在运用时的区别；乐于展示自己，积极交流。
二、说教法、学法
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。
根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了先学后教法、图片直观法、情景法、多媒体辅助法和小组合作学习法，通过让学生课前自主学习，课中自己动口、动脑进行合作探究交流，让学生学习新知并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
三、说教学过程
本着以学生学习为主体，教师启发为引导。
我把教学过程分为七部分来完成。
即：热身——课前预习检测——自主学习——合作共生展示提升——达标检测——小结——布置家庭作业。
Step1.Warm-up（热身）
Listen and do.用熟悉的TPR活动，为学生创造听说英语的氛围。
：
Be fat ,be fat ,be fat fat fat. Be thin,,be thin ,be thin thin. thin .Be tall,be tall ,be tall tall tall.Be short ,be short ,be short short short.
（TPR活动能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中我选择播放之前学过的Let’s do来热身。
）
Step2.课前预习检测
询问学生，通过课前自主学习，知道John的新朋友叫什么名字吗？Who is John’s new friend?
（翻转课堂的教学理念注重先学后教，这一环节主要检测学生的预习情况，用比较简单的问题引入文本的教学。
）
Step3. 自主学习
1、结合Who is John’s new friend?的问答，引出本节重点句型What’s his name? His name is Zhang Peng.再运用陈杰的图片引出句型What’s her name? Her name is Chen Jie.让学生正确区分his 和her。
2、小组合作句子接龙，结合人物图片操练句型What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …巩固重点句型，并展示。
3、播放文本视频，让学生尝试理解对话内容和意思，并回答问题：What’s Zhang Peng like?引出句型He’s very friendly. He’s tall and strong.这里着重讲解单词friendly，strong。
可以结合实际理解单词，比如“Who’s friendly in our class? Who’s strong in our class?
4、“How can also introduce you friends?”让学生观看微视频，进一步了解如何介绍朋友的特征，拓宽学生的知识面，结合学生喜欢的动物卡通形象进行练习I have a new friend. He/She is …He/She has…
(这一环节主要是让学生在老师的引导下，通过观看文本视频，微视频，操练句型，介绍朋友等方式掌握本节重点知识。
)
Step4. 合作共生展示提升
1、播放文本视频，学生跟读规范发音，对个别句子进行讲解，如：A Chinese boy? 通过跟读使学生能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2、自读对话，小组内分角色表演对话，并展示。
3、创编对话，知识学会与否，重点看会不会用，小组内在教师提供语言支架基础上进行改编对话
A: I have a new friend.
B: Really?
A: Yes.He/She is _____ . He/She has____.
(tall, strong, thin, friendly, short, cute, beautiful, quiet, big/small eyes ,long/short legs….)
B: What’s his / her name?
A: His / Her name is …
4、情感教育：
Friends should help each other and learn from each other.
(这一环节主要是培养学生运用知识的能力，先让学生读课文，再分角色表演课文，最后拓展到创编课文，层层递进，步步深入。
)
Step5.达标检测
1、Listen and choose
2、连线并回答 C. He is tall and very strong. What ’s his name?
A. She is short and beautiful . What ’her name?
B. He is thin and he is
not friendly . What ’s
（这一环节主要是考察学生的知识掌握程度，从听力和笔试两个方面检测。
） Step6.小结
1. What have we learned today ?让学生说一说这节课有什么收获。
2. 总结各小组的竞赛结果，评出优秀。
Step7.家庭作业
Introduce your family to your new friends.这是一个开放性的作业，让学生把所学知识真正的运用到生活中。
四 、说板书设计
Unit3 My friends Part A
What ’s his name?
His name is Zhang Peng.
He ’s very friendly.
He’s tall and strong.
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的句子，让学生一目了然地看清所学习的内容。
整个板书重点突出，简洁易记。
五、说评价
在这节课上，我采用多种评价方式，如师对生的评价、生对生的评价、小组互相评价等。
我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，采用并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本节课主要体现学生的自主、合作、研究，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。