四川省岳池县第一中学八年级生物上册 第4单元 第1章 第4节 种子的萌发(第一课时)学案

果实和种子的形成学习目标1、传粉和受精后花各部分的变化，子房各部分的发育情况，说出果实种子数目不同的原因。

2、认识种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同，识别单双子叶植物。

3、通过对果实和种子的形成过程的学习，进一步认同生物结构与功能相适应得生物学观点。

学习重点1、果实和种子的形成2、菜豆种子和玉米种子的结构特征，及双子叶和单子叶植物的区别。

学习难点1、探究果实发育过程的体积变化。

2、果实的结构和子房个部分发育的对应关系。

课前预习使用说明与学法指导1、初二生物（济南版）上册第一章第三节。

2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。

注意珍惜时间。

3、果实和种子与大家的日常生活接触密切所以本节课可打破教材的顺序先学习果实和种子的结构，然后探究果实和种子的形成，容易形成知识体系，多观察常见的果实与种子。

4、自己试着描述果实的形成过程。

知识准备认真复习受精过程，并仔细通读教材。

教材助读1、通读教材，并认真复习第一二节的相关知识。

2、胚珠—种子(一枚胚珠就发育成一粒种子)，（胚珠内的）受精卵—胚子房—果实（子房壁—果皮）3、单子叶和双子叶植物的区别。

预习自测1、在果实发育过程中，由于细胞不断分裂，生长和分化，子房逐渐___________；其中，子房壁发育成__________，胚珠发育成___________，受精卵发育成____________，__________发育成果实。

2、向日葵等植物每个子房里有一枚胚珠，因此果实中只有________种子，而像花生这些植物，他们的子房里有多枚胚珠，故果实里有________种子。

3、观察种子的结构：①在清水中浸泡种子，使其膨胀，②用力捏一捏浸泡和未浸泡的种子③剥去菜豆种子的种皮，观察④用解剖刀纵切玉米种子，观察⑤滴加碘液于玉米种子的切面上，剖面变_________，说明这个部分含有_________。

4、菜豆种子由____________和___________两部分组成，胚包括了_______、____________、_________和两片肥大的______________。

八年级上册第四单元第一章专心用心爱心第四节种子的萌发【学习目标】(时间半分钟)1、描述影响种子萌发的外界条件。

2、描述种子萌发的过程，说出种子结构及与幼苗各部分的对应关系。

3、通过分析种子的萌发条件，认同内外因辩证统一的观点。

【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！！！探点一：种子萌发的条件1、探究活动：探究种子萌发的条件（1）提出问题：.（2）作出假设：.（3）制定计划：材料器具，操作方案见课本①该实验有几组对照实验，实验变量分别是什么？②.实验记录表(4)实施计划根据观察结果，填写记录表（5）得出结论：.2.进一步探究：阳光，温度，土壤是种子萌发的必要条件吗？请任选一变量，写出你的试验方案.3.种子萌发的外界条件是：，，。

内部条件是：的，的胚以及。

探点二：种子萌发的过程1.演示实验 观察种子萌发的过程结合课本22页菜豆和玉米种子萌发过程示意图，回答下列问题： (1)比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同.(2)种子萌发的过程大致分为哪几个阶段？2.阅读课本23页，回答：种子萌发过程中，需要适宜条件的原因是什么？3.连线：4.阅读课本23页，回答下列问题：（时间1分钟）幼苗长出第一片绿叶之前，还不能 ，只能 ，因此在农业生产中应选用 的种子，以保证种子的正常萌发和萌发后幼苗能够茁壮成长.【当堂反馈检测】1、熟蚕豆种子，种下去不能萌发的原因是（ ）.A.胚已经死亡B. 种子没有成熟C. 种子结构不完整D. 水肥不充足 2、将食用的大米播到地里，长不出幼苗的原因是（ ）A. 胚已经被破坏B. 除掉了种皮C. 胚乳受到损伤D. 剥落了起保护作用的谷壳 3、仓库中的小麦种子一般不会发芽，原因是（ ）.A. 空气不足B. 温度较高C. 缺乏水分D. 缺乏营养物质 4、种子萌发过程中需要空气是因为（ ）A. 种子在不停的吸收水分B. 种子在不停的制造养料 C 、种子在不停的进行着呼吸 D.种子在不停的输送养料5、在花盆里种下几粒大豆种子，一段时间后，只有2粒种子萌发，其余的种子却没有萌发，那么种子没有萌发的原因可能是（ ） A. 花盆内肥料不足 B. 花盆内水分不足C. 温度环境不适宜D. 种子的胚不完整或已经死亡1．（2011·济源）将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃左右温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子发芽的情况是（）A．乙先发芽B．甲先发芽C．同时发芽D．都不发芽2．（2011·广东）张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出茅率低，原因主要是（）A．温度较低B．缺少阳光C．缺少空气D．缺少肥料3．（2011·金华）小明的爷爷在育苗前对种子进行了一系列的处理：称取1公斤水稻种子，用水浸泡24小时，再放入一个带有许多小孔的塑料篮子里并盖上纱巾，每天把篮子放在阳光下，用温水浇一次。

《种子的萌发》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

（2）描述种子萌发的条件和过程。

2.过程与方法通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。

3.情感态度和价值观（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

（2）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。

【教学重点】（1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。

（2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。

【教学难点】探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：千年古莲子开花20世纪初，人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子。

1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的美丽荷花。

千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。

那么，种子萌发需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。

二、问题引导，探究质疑（一）种子萌发的条件（过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。

那么，种子的萌发需要哪些条件呢？1. 想一想——种子萌发的外部条件（1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活；②温度越高越好吗？温度太高会使种子死亡。

启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈：种子的萌发需要适宜的温度。

（2）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。

如果刚下过一场小雨，为什么不用浇水就可以直接播种了？水——万物之源，植物的生存更是离不开水。

2019-2020年八年级生物上册第四单元第一章第四节种子的萌发第二课时教案济南版第四节种子的萌发第二课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、描述种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。

（重点）2、比较菜豆种子和玉米种子萌发的异同点，认识种子萌发的不同。

（重点）3、知道种子萌发的过程中内部的变化(难点)二、能力目标通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。

三、情感态度与价值观目标通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。

并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学方法及学法指导关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，关键是弄清种子萌发过程中内部物质的转化。

但初中的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

课前准备教师：（1）教师精读课标、教材，提炼教学的主要问题。

（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。

制作课件。

（3）提前两周的时间，布置学生做种子萌发的实验学生：提前两周的时间，用自己家中的种子，根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

（实验装置要选择易观察的）【设计意图】：农村学生对种子萌发有丰富的生活经验，用自己家中的种子又有兴趣，同时，鼓励学生大胆创新，改进实验装置。

培养了学生的观察能力、实验能力、创新能力、归纳概括能力和认真细致的科学态度，体会到自然变化是需要一定条件的，自然事物是相互联系的。

板书设计：①种皮变软吸水膨胀②将胚乳和子叶的营养物质转化为小分子，供胚利用，胚根尖端首先突破种皮，发育成根种子萌发的过程胚轴伸长，连接根和茎胚芽逐渐发育，形成茎和叶双子叶(2片)出土，为种子萌发提供营养子叶单子叶(1片)不出土，吸收和转送营养胚乳（单子叶）为种子萌发提供营养教学反思：种子萌发的过程一节的学习成功之处是学生通过亲自动手实验探究、观察进行了解，关键是弄清种子萌发过程中各部分的变化，种子萌发过程中内部物质的转化是本节课的难点。

种子的萌发课型：新授课教学目标：教学方法及学法指导：本节课的重点内容是探究种子萌发的条件，能否处理好探究实验是学好本节课的关键，本节应用“激趣－探究”教学模式，通过刚看视频、以学习小组为单位设计完成探究实验、然后全班展示交流、纠错、归纳总结得出科学的结论，学会解决问题的方法。

通过合作学习、探究学习，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示菜豆种子的结构图片，提问：种子的主要结构是什么？为什么？学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，板演胚的结构组成。

强化知识的识记和落实,为讲种子的萌发奠定基础。

创设情景激发兴趣3分钟同学们好！很高兴和大家一起学习《种子的萌发》，咱们先来观看一段视频：广西东兰旱区盼雨保春耕。

引言：请同学们谈一谈，什么样的种子在什么条件下才能萌发？观看说出从中获取了哪些信息,种子的萌发需要水等。

学生各抒己见：粒大饱满的种子，需要水、温度、土壤等条件。

直观感受，创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。

又自然而然的引入课题。

引导探究层层推进5分钟过渡：我们怎样验证种子萌发需要这些条件呢？强调指导：1、设置对照实验，在实验中变量只有一个，其它实验条件都相同；2、所选种子的数量和大小要把握好。

出示准备的实验材料用具：大豆、玉米、清水、广口瓶，纱布、土壤、标签、透明的和黑色塑料袋等。

同学们现在还不能动手做实验，知道为什么吗？做对照实验。

先以水分为变量，简单设计，复习对照实验。

简要介绍实验材料用具的名称和用途。

在实验前，应该根据提出的问题和作出的假设制定科学的计划。

引导学生回顾探究实验的六个基本步骤，利于学生沿着探究的步骤进行。

既利于培养学生严谨的科学态度，也有助于提高课堂效率。

合作探究点拨建构20分钟过渡：下面请同学们以小组为单位，通过实验来探究种子萌发需要哪些必要条件。