2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习7
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世纪金榜高考生物一轮总复习PPT课件
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第2节 细胞器——系统内的分工合作
考点一 主要细胞器的结构和功能 【核心知识通关】
1.分离方法：_差__速__离__心__法__。
2.细胞器的形态结构和功能(连线)：
3.细胞器的胞器
含DNA的细胞器
成 分
含RNA的细胞器
含色素的细胞器
(3)具有空间结构的蛋白质并不是在核糖体上形成的： 核糖体上合成多肽，具有空间结构的蛋白质的形成需要 内质网和高尔基体的作用。
【深化探究】 (1)各种生物膜在化学成分上不是完全相同的原因是 其_组__成__成__分__的__含__量__有__差__异__。
(2)甲～丙表示真核细胞结构中发生的化学反应。
内质网、高尔基体
【解题指南】(1)题干关键词：“抗体是分泌蛋白” “抗体肽链合成与抗体加工的场所”。 (2)关键知识：分泌蛋白的合成与分泌过程，核糖体、 内质网、高尔基体、溶酶体的功能。
【解析】选D。本题主要考查蛋白质的合成与加工场所。 抗体属于分泌蛋白，首先在附着于内质网上的核糖体上， 氨基酸发生脱水缩合反应生成分泌蛋白的肽链，肽链进 入内质网进行加工，然后在高尔基体内进一步加工、修 饰等，所以D选项正确。
【方法规律】“三看法”解读分泌蛋白的形成 细胞器分工合作的典型是分泌蛋白的合成和分泌，解题 时，可从三个方面进行分析： 一看标记氨基酸出现的先后顺序：核糖体→内质网→囊 泡→高尔基体→囊泡→细胞膜(→胞外)。
二看膜面积变化的结果：内质网膜面积缩小，细胞膜面 积增大。 三看与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体(蛋白质的 装配机器)、内质网(加工车间)、高尔基体(加工和包装) 和线粒体(提供能量)。
【解析】选D。该图为电子显微镜下的细胞亚显微结构 模式图，①为线粒体、②为中心体、③为核糖体、④为 高尔基体、⑤为细胞质基质、⑥为细胞核；图中含有一 个中心体，一个中心体由两个中心粒组成；DNA存在于 线粒体、细胞核和叶绿体中，在题图所示细胞中存在于 结构①、⑥中；有氧呼吸的第三阶段在线粒体中有水产 生，核糖体中发生的氨基酸的脱水缩合也会形成水。
第2节 细胞器——系统内的分工合作
考点一 主要细胞器的结构和功能 【核心知识通关】
1.分离方法：_差__速__离__心__法__。
2.细胞器的形态结构和功能(连线)：
3.细胞器的胞器
含DNA的细胞器
成 分
含RNA的细胞器
含色素的细胞器
(3)具有空间结构的蛋白质并不是在核糖体上形成的： 核糖体上合成多肽，具有空间结构的蛋白质的形成需要 内质网和高尔基体的作用。
【深化探究】 (1)各种生物膜在化学成分上不是完全相同的原因是 其_组__成__成__分__的__含__量__有__差__异__。
(2)甲～丙表示真核细胞结构中发生的化学反应。
内质网、高尔基体
【解题指南】(1)题干关键词：“抗体是分泌蛋白” “抗体肽链合成与抗体加工的场所”。 (2)关键知识：分泌蛋白的合成与分泌过程，核糖体、 内质网、高尔基体、溶酶体的功能。
【解析】选D。本题主要考查蛋白质的合成与加工场所。 抗体属于分泌蛋白，首先在附着于内质网上的核糖体上， 氨基酸发生脱水缩合反应生成分泌蛋白的肽链，肽链进 入内质网进行加工，然后在高尔基体内进一步加工、修 饰等，所以D选项正确。
【方法规律】“三看法”解读分泌蛋白的形成 细胞器分工合作的典型是分泌蛋白的合成和分泌，解题 时，可从三个方面进行分析： 一看标记氨基酸出现的先后顺序：核糖体→内质网→囊 泡→高尔基体→囊泡→细胞膜(→胞外)。
二看膜面积变化的结果：内质网膜面积缩小，细胞膜面 积增大。 三看与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体(蛋白质的 装配机器)、内质网(加工车间)、高尔基体(加工和包装) 和线粒体(提供能量)。
【解析】选D。该图为电子显微镜下的细胞亚显微结构 模式图，①为线粒体、②为中心体、③为核糖体、④为 高尔基体、⑤为细胞质基质、⑥为细胞核；图中含有一 个中心体，一个中心体由两个中心粒组成；DNA存在于 线粒体、细胞核和叶绿体中，在题图所示细胞中存在于 结构①、⑥中；有氧呼吸的第三阶段在线粒体中有水产 生，核糖体中发生的氨基酸的脱水缩合也会形成水。
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(四)
是
。
(2)Ⅰ中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每条染色体上带有
放射性的染色单体有
条，每个DNA分子中，有
条链
带有放射性。Ⅱ中，若观察到一个细胞中有24条染色体，且二 分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的DNA在无放射 性的培养基中复制了 次，该细胞含有 个染色体组。 。
(3)上述实验表明，DNA分子的复制方式是
在此过程中会减小，细胞膜面积将增大，而高尔基体膜面积将 基本不变，所以a是内质网、b是细胞膜、c是高尔基体。
2.(2014·宿州模拟)蚕豆体细胞染色体数目2n=12，科学家用
3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生
物的DNA复制方式。实验的基本过程如下： Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基
转移途径是：C18O2→(CH218O)→C18O2。 (2)淀粉酶和生长激素是蛋白质类化合物，含有N元素。 (3)本小题的实验设计可用同位素标记法。分别将用同位素18O 标记的H218O和C18O2提供给两组植物进行光合作用实验，分析两 组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中 产生，即可证明光合作用产生的O2来自H2O。
3.研究细胞呼吸过程中物质的转移途径：
(1)用18O标记氧气(18O2)，生成的水全部有放射性，生成的二 氧化碳全部无放射性，即18O2→H218O。 (2)用18O标记葡萄糖(C6H1218O 6)，生成的二氧化碳全部有放射 性，生成的水全部无放射性，即C6H1218O6→C18O2。
4.生长素的极性运输：
【解析】选C。具体分析如下：A项错误，A=T=5 000×2×20%= 2 000个，G=C=5 000×2×30%=3 000个。DNA复制n次后需要加
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习课时提升作业(六) 必修1 3.2
课时提升作业(六)细胞器——系统内的分工合作(45分钟100分)一、选择题(包括12个小题，每个小题4分，共48分)1.(2011·安徽高考)AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。
人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸，这是新生肽链经加工修饰的结果。
加工修饰的场所是( )A.内质网和高尔基体B.高尔基体和溶酶体C.内质网和核糖体D.溶酶体和核糖体2.(2014·宣城模拟)把胰岛B细胞培养在含某种氨基酸(用放射性同位素标记)的培养基中，最后测得细胞分泌带有放射性的胰岛素。
如果用仪器追踪上述过程中放射性同位素出现的先后顺序，则放射性同位素最先出现在( )A.线粒体B.细胞膜C.高尔基体D.核糖体3.(2014·马鞍山模拟)关于细胞结构和功能的说法正确的是( )A.线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶B.性激素合成与内质网有关C.神经细胞在静息状态下膜上的载体蛋白不再进行葡萄糖的跨膜运输D.所有细胞中核糖体的形成都与核仁密切相关4.(2014·娄底联考)下列关于用高倍显微镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的叙述，不正确的是( )A.牙签消毒、实验前漱口都是为了保证该实验的准确性B.制作装片时在载玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液，可以直接由低倍镜观察到细胞后转换为高倍镜观察到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色C.如果改用植物的根尖细胞也能做该实验D.在电子显微镜下观察可以看到线粒体有2层双层磷脂分子层5.(2011·福建高考)下列关于人体细胞代谢场所的叙述，正确的是( )A.乳酸产生的场所是线粒体B.雌(性)激素合成的场所是核糖体C.血红蛋白合成的场所是高尔基体D.胰岛素基因转录的场所是细胞核6.(2014·攀枝花模拟)下列有关细胞器的说法正确的是( )A.核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器B.线粒体是有氧呼吸的主要场所，在其中生成的产物有丙酮酸、CO2和H2OC.叶绿体是所有生物进行光合作用的场所，含有DNA、RNA、蛋白质和磷脂等成分D.在植物细胞有丝分裂的末期，细胞中的高尔基体活动加强7.(2014·黄山模拟)下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中,不正确的是( )A.糖蛋白、限制酶、抗体都是具有特异性识别作用的物质B.乳酸菌、蓝藻和酵母菌的细胞中都有核糖体、DNA和RNAC.线粒体、核糖体、质粒等成分中都含有核糖D.生物膜之间可以相互转化,原因是具有相似的物质成分和空间结构8.(2014·安庆模拟)科学家将3H标记的亮氨酸注射到豚鼠胰腺腺泡细胞，测量细胞合成并分泌某蛋白过程中各种膜结构的面积变化，结果如下图。
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(七)
A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节
C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
【解析】选B。运输刺激作用于下丘脑的过程属于神经调节，
结构基础是反射弧，故A选项正确；图中M经体液运输作用于肾
A.餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组
B.餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅
度
C.餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下 降 D.餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担
【解析】选A。胰岛素具有降低血糖浓度的功能，其分泌下降 会导致血糖浓度有所升高，这样实验组的结果应该高于对照组， 但图示结果是实验组低于对照组，所以A项中的因果关系不成 立，A错误；由图可知，餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖 峰值和胰岛素升高幅度，B正确；餐后适度运动使IGT人群胰岛 素分泌高峰从90～120 min提前到45 min，血糖浓度下降，C正
上腺皮质，促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，故B选项错
误；皮质醇不仅能促进细胞代谢，当其分泌过多时，会进行反 馈调节，作用于下丘脑细胞和垂体细胞，抑制相应激素的分泌， 故C选项正确；动物被运输过程中，为了适应外界刺激，体内 皮质醇分泌量会增多，后由于动物稳态的调节逐渐恢复。
【加固训练】(2014·日照模拟)如图为某动物的生理过程示意
消失了两个，它们是 消失的主要原因是缺少 ， 。再经过一段时间后，
仅存的一个优势种群也基本消失，而另一类生物，如微生物大 量繁殖，使水体变黑发臭，该类生物在生态系统中属于 。
【解题指南】解答本题的关键是：
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习6.实验
时间：3 min～5 min
漂洗液：清水 漂洗 目的 解离过度 防止_________ 便于染色
时间：约10 min 龙胆紫 染液：质量浓度为0.01 g/mL或0.02 g/mL的_______
染色 溶液(或醋酸洋红液) 使染色体(质)着色 目的：_________________ 时间：3 min～5 min 盖玻片 ，复加一块载玻 制片：用镊子尖将根尖弄碎，盖上_______ 片，用拇指轻压呈絮状
(4)记录观察结果。请将下列①～④的内容补充完整。 ①_________________________________________________
样本
② 细胞周期 样本1 样本2
③
④ 取样时间： 室温： 记录人： 记录时间：
(5)结果统计与分析。数据显示根尖分生区细胞大多数处于分 裂间期，出现这种现象的原因是 。
3.实验操作中漂洗和染色的顺序能不能互换？并说明原因。 提示：不能。漂洗的目的是洗去根尖组织细胞中的盐酸，有利 于碱性染料的着色，若二者顺序颠倒，解离液中的盐酸会影响 染色的效果。
4.在制片时两次用到载玻片，作用分别是什么？
提示：一次是放臵根尖；另一次是在盖玻片上加一片载玻片， 目的是使细胞均匀分散，防止盖玻片移动；同时，避免压碎盖 玻片。
细胞染红，观察不到染色体，B项错误；观察有丝分裂时的细 胞已经是死细胞，不能看到细胞分裂末期细胞板向四周扩展形 成细胞壁的动态变化，C项错误；细胞有丝分裂各时期的特点 主要是根据染色体的变化规律来确定的，因此，通过观察细胞 内染色体的存在状态可以判断各时期，D项正确。
6.某同学在光学显微镜下观察洋葱根尖有丝分裂并绘制出下图。
分数为95%的酒精溶液的混合液(1∶1)解离，用0.01 g/mL或
漂洗液：清水 漂洗 目的 解离过度 防止_________ 便于染色
时间：约10 min 龙胆紫 染液：质量浓度为0.01 g/mL或0.02 g/mL的_______
染色 溶液(或醋酸洋红液) 使染色体(质)着色 目的：_________________ 时间：3 min～5 min 盖玻片 ，复加一块载玻 制片：用镊子尖将根尖弄碎，盖上_______ 片，用拇指轻压呈絮状
(4)记录观察结果。请将下列①～④的内容补充完整。 ①_________________________________________________
样本
② 细胞周期 样本1 样本2
③
④ 取样时间： 室温： 记录人： 记录时间：
(5)结果统计与分析。数据显示根尖分生区细胞大多数处于分 裂间期，出现这种现象的原因是 。
3.实验操作中漂洗和染色的顺序能不能互换？并说明原因。 提示：不能。漂洗的目的是洗去根尖组织细胞中的盐酸，有利 于碱性染料的着色，若二者顺序颠倒，解离液中的盐酸会影响 染色的效果。
4.在制片时两次用到载玻片，作用分别是什么？
提示：一次是放臵根尖；另一次是在盖玻片上加一片载玻片， 目的是使细胞均匀分散，防止盖玻片移动；同时，避免压碎盖 玻片。
细胞染红，观察不到染色体，B项错误；观察有丝分裂时的细 胞已经是死细胞，不能看到细胞分裂末期细胞板向四周扩展形 成细胞壁的动态变化，C项错误；细胞有丝分裂各时期的特点 主要是根据染色体的变化规律来确定的，因此，通过观察细胞 内染色体的存在状态可以判断各时期，D项正确。
6.某同学在光学显微镜下观察洋葱根尖有丝分裂并绘制出下图。
分数为95%的酒精溶液的混合液(1∶1)解离，用0.01 g/mL或
【2015世纪金榜-高考专题辅导与训练(生物)】2015届高考复习课时冲关练(七)遗传的基本规律和人类遗传病概要.
课时冲关练(七)遗传的基本规律和人类遗传病(45分钟,100分)一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分)1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律,下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )A.所选实验材料是否为纯合子B.所选相对性状的显隐性是否易于区分C.所选相对性状是否受一对等位基因控制D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法【解题指导】解答本题的关键点:(1)明确:要求验证的是孟德尔分离定律。
(2)推出:所选相对性状应受一对等位基因控制,且相对性状应易于区分、便于统计。
【解析】选A。
A项,验证孟德尔分离定律,可以采取测交或杂交,所以实验材料是否为纯合子对实验结论影响最小;B项,如果所选的性状为容易区分的相对性状,则结果容易统计,如果相对性状不易区分,则结果无法统计计算,对实验结论影响大;C项,孟德尔分离定律研究的是一对等位基因的分离,多对等位基因控制的相对性状对实验结论影响较大,无法证明;D项,严格遵守实验操作流程和统计分析,所得数据才有说服力,对实验结论影响大。
2.(2014·杭州一模)下列关于人类红绿色盲遗传的分析,正确的是( )A.在随机被调查人群中男性和女性发病率相差不大B.患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象C.该病不符合孟德尔遗传且发病率存在种族差异D.患病家系中女性患者的父亲和儿子一定是患者【解析】选D。
人类红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传病,男性患者多于女性患者,A项错误;患病家系的系谱图中也可能出现连续遗传现象,如双亲都是患者,则子代也都是患者,B项错误;该病符合孟德尔遗传且发病率不存在种族差异,C项错误;患病家系中女性患者的父亲和儿子一定是患者,D项正确。
3.假设家鼠的毛色由A、a和B、b两对等位基因控制,两对等位基因遵循自由组合定律。
现有基因型为AaBb个体与AaBb个体交配,子代中出现黑色家鼠∶浅黄色家鼠∶白化家鼠=9∶6∶1,则子代的浅黄色个体中,能稳定遗传的个体比例为( ) A.1/16 B.3/16 C.1/8 D.1/3【解析】选D。
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习2.2&2.3
3.萨顿将看不到的基因与看得见的染色体的行为进行类比，提
出基因位于染色体上的假说，因此，他利用的是类比推理法。
假说—演绎法是孟德尔在得出遗传规律时采用的研究方法。
4.每种生物的基因数量都远远多于这种生物染色体的数目，一 条染色体上含有许多基因，基因在染色体上呈线性排列。
5.性染色体上存在与性别决定有关的基因，但不是所有基因都
现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率
是1/4。 (×)
【盲点判断点拨】 1.在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在减数分裂 形成配子时，由于同源染色体的分开，配子中只含成对基因中 的一个，而不是只含一个基因。 2.在形成配子时，同源染色体分开，非同源染色体自由组合， 因此发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因。
遗传 。 _____
(2)如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，这说明这种 隔代遗传 。 遗传病的遗传特点是_________ 男性患者多于女性患者 。 (3)这种遗传病的遗传特点是_____________________
3.类型(连线)：
【盲点判断】 1.体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因。 (×) (√) 3.萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。 (×)
序号
图谱
遗传方式
判断依据
(5)
最可能是X显(也可能 是常隐、常显、X隐)
非X隐(可能是常隐、 常显、X显)
父亲有病,女儿全有 病,最可能是X显
母亲有病,儿子无病, 非X 隐
(6)
(7)
最可能是伴Y遗传(也 可能是常显、常隐、 X 隐)
父亲有病,儿子全有 病,最可能是伴Y遗传
2.遗传系谱图中遗传病类型的判断步骤: (1)确定是否为伴Y遗传。 ①若系谱图中女性全正常,患者全为男性,而且患者的父亲、儿 子全为患者,则最可能为伴Y遗传,如上表中的(7)。
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(二)
验过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析 说明： 。
【解析】本题考查细胞呼吸的场所、影响因素以及光合作用的
相关知识。
(1)细胞有氧呼吸的主要场所是线粒体，生成CO2的场所是线粒
体基质，比较A、B、C三点可以看出A点的有氧呼吸速率最高， 单位时间内产生的与氧结合的[H]最多。 (2)比较4条曲线可以看出：KNO3溶液能有效地减缓水淹对根细 胞有氧呼吸的抑制，且一定浓度范围内浓度越高减缓效果越好。
(3)当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态， 植物将死亡。
【通关特训】 (2012·广东高考)荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指 标的变化见下表。
叶 片 A B C D 发育 时期 叶面积 (最大面 积的%) 19 87 100 100 总叶绿 素含量 (mg/g·fw) 1.1 2.9 11.1 气孔相 对开放 度(%) 55 81 100 净光合速率 (μ mol CO2/m2·s) -2.8 1.6 2.7 5.8
【分类突破通关】 类型一 光合速率与呼吸速率的综合考查
【通关典例】(2012·天津高考)设置不同CO2浓度，分组光照培
养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率(光合速率=净光合速率+呼
吸速率)，结果见图。据图判断，下列叙述正确的是(
)
A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的
[H]多
B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生
3 mol，则有氧呼吸时： C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 1 6 1/6 mol 1 mol 无氧呼吸时： C6H12O6 酶 2C2H5OH+2CO2
酶
6CO2+12H2O 6 1 mol
【解析】本题考查细胞呼吸的场所、影响因素以及光合作用的
相关知识。
(1)细胞有氧呼吸的主要场所是线粒体，生成CO2的场所是线粒
体基质，比较A、B、C三点可以看出A点的有氧呼吸速率最高， 单位时间内产生的与氧结合的[H]最多。 (2)比较4条曲线可以看出：KNO3溶液能有效地减缓水淹对根细 胞有氧呼吸的抑制，且一定浓度范围内浓度越高减缓效果越好。
(3)当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态， 植物将死亡。
【通关特训】 (2012·广东高考)荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指 标的变化见下表。
叶 片 A B C D 发育 时期 叶面积 (最大面 积的%) 19 87 100 100 总叶绿 素含量 (mg/g·fw) 1.1 2.9 11.1 气孔相 对开放 度(%) 55 81 100 净光合速率 (μ mol CO2/m2·s) -2.8 1.6 2.7 5.8
【分类突破通关】 类型一 光合速率与呼吸速率的综合考查
【通关典例】(2012·天津高考)设置不同CO2浓度，分组光照培
养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率(光合速率=净光合速率+呼
吸速率)，结果见图。据图判断，下列叙述正确的是(
)
A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的
[H]多
B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生
3 mol，则有氧呼吸时： C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 1 6 1/6 mol 1 mol 无氧呼吸时： C6H12O6 酶 2C2H5OH+2CO2
酶
6CO2+12H2O 6 1 mol
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习6
【解题指南】解答本题的关键是： (1)根据甲图虫黄藻和珊瑚虫的物质交换关系，确定两者的关
系为互利共生。
(2)分析乙图H+的运输过程，确定H+的运输方式为主动运输。 (3)明确海洋酸化会导致生物多样性锐减。
【解析】(1)虫黄藻为珊瑚虫提供O2和有机物，珊瑚虫为虫黄 藻提供CO2和无机盐，因此两者之间为互利共生关系；虫黄藻
至10月中旬是持续下降的，但P的含量呈波动趋势，所以不是
同步的；从整体上看，人工湿地对生活污水有一定的净化作用， 但图中没有信息能反映出浮游动物的取食对污水有一定的净化 作用。
考点二
生物多样性及其保护
1.生物多样性的三个层次：
2.生物多样性的价值： (1)直接价值：食用价值、药用价值、工业原料、科研价值、
(2)实例。
①草原的过度放牧，草原植被被破坏。 ②有益动物大量减少，病虫害严重，使草原植被退化。 ③原始森林和防护林被破坏等。 (3)后果：沙尘暴遮天蔽日，毁坏力极强。
(4)治理措施。 ①合理利用和保护现有草原。
②部分地区退耕还林、还草。
③大量营造草场、灌木林和防护林，以林护草，草林结合。
3.不同环境污染的共性：
(5)推进生态农业。
二、关注全球性生态环境问题(连线)
三、保护生物多样性 植物 、动物和_______ 微生物 1.生物多样性的构成：生物圈内所有的_____
全部基因 和各种各样的生态系统。 及它们所拥有的_________ 基因多样性 物种多样性 2.生物多样性的三个层次：___________→___________→生
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
A.人工湿地对生活污水有一定的净化作用 B.人工湿地对污水中N的去除效果好于P
2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(八)
【通关锦囊】细胞间信息传递的三大类
1.通过激素、神经递质等化学物质传递信息：
(1)通过激素的传递：如甲状腺激素的调节。
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
甲状腺→甲状腺激素
(2)通过神经递质的信息传递：神经冲动在神经细胞间传递时 的信息转化因子是神经递质，结构基础是突触。神经冲动在突 触处传递时的信号转化形式为：电信号→化学信号(神经递 质)→电信号。
类型三
生态系统的信息传递
【通关典例】下列有关生态系统中信息传递的说法，正确的是
(
A.信息传递只发生于同种生物个体之间 B.“花香引蝶”属于物理信息的传递 C.信息传递是生态系统的功能之一 D.物理信息只能来自无机环境
)
【解题指南】(1)理论基础：生态系统中生物与生物之间、生 物与环境之间存在多种形式的信息传递。 (2)解题指导： ①明确信息传递的范围、信息的来源。 ②明确信息传递是生态系统的重要功能之一。
下图中甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用
机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是(
)
A.图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质结合，从而使雌性激素只能作用
于特定的靶细胞 C.人体内其他激素的作用机制与甲相似，即通过细胞内受体识 别特定的激素 D.若乙表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递 质
【解析】选C。雌性激素为脂质物质，易通过细胞膜进入细胞 内，其作用机理如题图甲所示。而人体大多数激素，如生长激
素、胰岛素、胰高血糖素等为蛋白质，不可以直接跨膜运输，
这类激素的受体一般位于细胞膜上，故选项C错误。
3.(2014·黄山模拟)下列有关信息传递过程，错误的是(
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异的作用机理 ②强调群体进化，认 为种群是生物进化的 基本单位
③认为物种形成是微小有利
变异积累的结果
共 同 点
①都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性
②都认为自然选择决定生物进化的方向
3.对现代生物进化理论的理解： (1)种群是生物进化的基本单位：个体携带的基因随个体死亡
而从基因库中消失，但随着繁殖它把自身一部分基因传给了后
①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
②骤变式——主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦
出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。
③人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、 多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑
麦)等方式也可以创造新物种。
【高考警示】 (1)突变≠基因突变。 基因突变是DNA分子发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的 基因结构的改变。“突变”不是基因突变的简称，而是包括 “基因突变”和“染色体变异”。 (2)变异先于环境选择。
(2)伴X染色体遗传方式：
p q 2 N XA XA N XA Xa N Xa Xa (N XA Y N Xa Y ) 2 N Xa Xa N XA Xa N XA XA (N Xa Y N XA Y )
2N XA XA N XA Xa N XA Y
三、共同进化与生物多样性的形成 不同物种 之间、_______________ 生物与无机环境 之间在相互 1.共同进化：_________
影响中不断进化和发展。
2.生物多样性： 基因多样性 、___________ 物种多样性 和_______________ 生态系统多样性 。 (1)内容：包括___________ 共同进化 的结果。 (2)形成原因：_________
第 7 章
现代生物进化理论
三年12考
考纲 考情
高考指数：★★★★★
Ⅱ Ⅱ
1.现代生物进化理论的主要内容 2.生物进化与生物多样性的形成
【知识梳理】 一、现代生物进化理论的由来 用进废退 和___________ 获得性遗传 是生物不断 1.拉马克的进化学说：_________ 进化的原因，生物是由低等到高等逐渐进化的。
物的全部基因。
(2)不同区域同一生物存在地理隔离。 【解析】选C。A项中，两岛上的鸟类存在于不同区域，即存在 地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离。 B项中，环境 变化较大，自然选择力度较大，形成的物种数目较多。 C项中， 两岛的鸟类各形成多个种群基因库。D项中，图示显示最终两 岛上鸟类的数量趋于相同。
2N Xa Xa N XA Xa N Xa Y
4.遗传平衡定律：当等位基因只有两个(A、a)时，设p表示A的 基因频率，q表示a的基因频率，则：基因型AA的频率=p2，Aa
的频率=2pq，aa的频率=q2。如果一个种群达到遗传平衡，其
基因频率应保持不变。
【高考警示】
由基因频率推测基因型频率易出现的误区 (1)并不是所有的群体都可以利用基因频率来推测出基因型频 率。自交的种群，如豌豆等不能利用基因频率求出基因型频率。
选择。
(3)变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境
只起选择作用，并不影响变异的方向。通过环境选择将生物个
体产生的适应环境的变异保留下来。
(4)物种形成的三个环节。
①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致新物种的形成。 三者关系如下图所示：
(5)物种形成的三种典型模式。
C.图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D.图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
【解题指南】解答本题的关键点：
(1)区分突变和基因突变，突变包括基因突变和染色体变异。 (2)明确物种形成一定经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离。 【解析】选B。图中，A表示突变和基因重组，B表示地理隔离， C表示生殖隔离。突变和基因重组为进化提供原材料，隔离是 物种形成的必要条件。生殖隔离是指种群间的个体不能自由交 配或交配后不能产生可育的后代。
考点二
基因频率和基因型频率
以一对等位基因为例计算种群中基因频率，主要分析四种类型
的题目：
1.已知基因型个体数，求基因频率：某基因频率=(该基因纯合 子个数×2+杂合子个数)÷(总个数×2)。 2.已知基因型频率，求基因频率：一个等位基因的频率=该等 位基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率。
农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农
药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的个体
存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个
体进行了选择。
(3)形态、结构一致≠同一物种。 形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，两个种群的生
物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生
2.达尔文的自然选择学说： 项 目 自然选择 生存斗争 ，③遗传变异， ①过度繁殖，②_________ 适者生存 ④_________ ①论证了生物是不断进化的，对生物进化的原
主要 观点 贡 献 评
因提出了合理的解释
多样性 的形成 ②科学地解释了生物_______ 遗传和变异 的本质不能做出科学的解释 ①对___________ 个体 水平 ②对生物进化的解释局限于_____ 渐变 的结果，不能很好 ③强调物种形成都是_____ 物种大爆发 现象 地解释___________
【加固训练】下列有关现代生物进化理论的叙述不正确的是 ( )
A.种群是生物进化的基本单位
B.产生进化的原材料的变异仅包括基因突变和基因重组 C.自然选择学说是现代生物进化理论的核心 D.生物进化的实质是种群基因频率的改变 【解析】选B。产生进化的原材料的是突变和基因重组，突变 包含染色体变异和基因突变。
【互动探究】甲岛上的所有鸟类形成一个基因库吗？乙岛上的 鸟类存在地理隔离吗？
提示：甲岛上的所有鸟类形成多个基因库，因为一个种群形成
一个基因库。乙岛上的鸟类共同生活在乙岛，不存在地理隔离。
【解题金手指】 进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群基因频
率发生改变，生物一定进化。 (2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。 ①进化是量变，进化不一定形成新物种。 ②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。
【互动探究】上题中自然选择是定向的吗？生物进化有没有方 向性？
提示：自然选择是定向的，生物进化有方向性。生物进化的方
向是：低等→高等；水生→陆生；简单→复杂。
2.(环境对生物进化的影响)(2014·池州模拟)由于地震而形成 的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛上鸟的
种类和数量随时间变化的情况如下图所示，下列有关叙述中错
6.(2012·江苏高考T5A)生物的种间竞争是一种选择过程。 (√)
(×)
7.基因频率改变，生物一定进化。
8.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。
【盲点判断点拨】 1.自然选择的结果是优胜劣汰，频率高的基因所控制的性状更
适应环境。
2.突变是不定向的，不能改变生物进化的方向，自然选择决定 生物进化的方向。 3.物种的形成可以不经过地理隔离，但一定经过生殖隔离。 4.外来物种入侵能够使本地物种数目大幅度减少，改变生物进 化的速度和方向。
【盲点判断】 1.(2010·全国卷T4C)一般来说，频率高的基因所控制的性状
更适应环境。
(√)
(×)
2.突变可以改变生物进化的方向。
3.(2010·山东高考T2A)物种的形成可以不经过隔离。( × ) 4.(2012·江苏高考T5C)外来物种入侵能改变生物进化的速度 和方向。 (√)
5.某种抗生素被长期使用药效下降，是由于病原体接触药物 后，产生对药物有抗性的变异。 (×) (√)
代，通过突变使新基因进入基因库。如果一个个体不能与种群 中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料。 ①可遗传变异：可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及 染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变。 ②变异与生物进化方向：变异是不定向的，只为进化提供原材 料，而不能决定生物进化的方向，决定生物进化方向的是自然
价
不 足
二、现代生物进化理论的主要内容
1.生物进化的单位：
(1)基本概念。 同种生物 的全部个体。 ①种群：生活在一定区域的_________
全部基因 。 ②基因库：一个种群中全部个体所含有的_________
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因 数的比率。 _________ 种群 。 (2)单位：生物进化的单位是_____ 基因频率 的改变。 (3)生物进化的实质：种群_________ 突变 和基因重组。 (4)生物进化的原材料：_____
【网络概览】
考点一
ห้องสมุดไป่ตู้自然选择学说与现代生物进化理论
1.自然选择学说解释生物进化：
(1)自然选择的对象。
①直接对象是生物的表现型。 ②间接对象是相关的基因型。 ③根本对象是与变异性状相对应的基因，即自然选择的实质是 环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频 率。
(2)自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处 的自然环境。
(3)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。
(4)两个方向——变异不定向，自然选择定向。
2.达尔文的自然选择学说与现代生物进化理论的比较： 达尔文自然选择学说 ①没有阐明遗传变异的本质 不 同 点 以及自然选择的作用机理 ②着重研究生物个体进化 现代生物进化理论 ①从分子水平上阐明
了自然选择对遗传变
(2)种群满足以下条件才可以利用遗传平衡定律，由基因频率 推测出基因型频率。
③认为物种形成是微小有利
变异积累的结果
共 同 点
①都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性
②都认为自然选择决定生物进化的方向
3.对现代生物进化理论的理解： (1)种群是生物进化的基本单位：个体携带的基因随个体死亡
而从基因库中消失，但随着繁殖它把自身一部分基因传给了后
①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
②骤变式——主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦
出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。
③人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、 多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑
麦)等方式也可以创造新物种。
【高考警示】 (1)突变≠基因突变。 基因突变是DNA分子发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的 基因结构的改变。“突变”不是基因突变的简称，而是包括 “基因突变”和“染色体变异”。 (2)变异先于环境选择。
(2)伴X染色体遗传方式：
p q 2 N XA XA N XA Xa N Xa Xa (N XA Y N Xa Y ) 2 N Xa Xa N XA Xa N XA XA (N Xa Y N XA Y )
2N XA XA N XA Xa N XA Y
三、共同进化与生物多样性的形成 不同物种 之间、_______________ 生物与无机环境 之间在相互 1.共同进化：_________
影响中不断进化和发展。
2.生物多样性： 基因多样性 、___________ 物种多样性 和_______________ 生态系统多样性 。 (1)内容：包括___________ 共同进化 的结果。 (2)形成原因：_________
第 7 章
现代生物进化理论
三年12考
考纲 考情
高考指数：★★★★★
Ⅱ Ⅱ
1.现代生物进化理论的主要内容 2.生物进化与生物多样性的形成
【知识梳理】 一、现代生物进化理论的由来 用进废退 和___________ 获得性遗传 是生物不断 1.拉马克的进化学说：_________ 进化的原因，生物是由低等到高等逐渐进化的。
物的全部基因。
(2)不同区域同一生物存在地理隔离。 【解析】选C。A项中，两岛上的鸟类存在于不同区域，即存在 地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离。 B项中，环境 变化较大，自然选择力度较大，形成的物种数目较多。 C项中， 两岛的鸟类各形成多个种群基因库。D项中，图示显示最终两 岛上鸟类的数量趋于相同。
2N Xa Xa N XA Xa N Xa Y
4.遗传平衡定律：当等位基因只有两个(A、a)时，设p表示A的 基因频率，q表示a的基因频率，则：基因型AA的频率=p2，Aa
的频率=2pq，aa的频率=q2。如果一个种群达到遗传平衡，其
基因频率应保持不变。
【高考警示】
由基因频率推测基因型频率易出现的误区 (1)并不是所有的群体都可以利用基因频率来推测出基因型频 率。自交的种群，如豌豆等不能利用基因频率求出基因型频率。
选择。
(3)变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境
只起选择作用，并不影响变异的方向。通过环境选择将生物个
体产生的适应环境的变异保留下来。
(4)物种形成的三个环节。
①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致新物种的形成。 三者关系如下图所示：
(5)物种形成的三种典型模式。
C.图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D.图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
【解题指南】解答本题的关键点：
(1)区分突变和基因突变，突变包括基因突变和染色体变异。 (2)明确物种形成一定经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离。 【解析】选B。图中，A表示突变和基因重组，B表示地理隔离， C表示生殖隔离。突变和基因重组为进化提供原材料，隔离是 物种形成的必要条件。生殖隔离是指种群间的个体不能自由交 配或交配后不能产生可育的后代。
考点二
基因频率和基因型频率
以一对等位基因为例计算种群中基因频率，主要分析四种类型
的题目：
1.已知基因型个体数，求基因频率：某基因频率=(该基因纯合 子个数×2+杂合子个数)÷(总个数×2)。 2.已知基因型频率，求基因频率：一个等位基因的频率=该等 位基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率。
农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农
药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的个体
存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个
体进行了选择。
(3)形态、结构一致≠同一物种。 形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，两个种群的生
物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生
2.达尔文的自然选择学说： 项 目 自然选择 生存斗争 ，③遗传变异， ①过度繁殖，②_________ 适者生存 ④_________ ①论证了生物是不断进化的，对生物进化的原
主要 观点 贡 献 评
因提出了合理的解释
多样性 的形成 ②科学地解释了生物_______ 遗传和变异 的本质不能做出科学的解释 ①对___________ 个体 水平 ②对生物进化的解释局限于_____ 渐变 的结果，不能很好 ③强调物种形成都是_____ 物种大爆发 现象 地解释___________
【加固训练】下列有关现代生物进化理论的叙述不正确的是 ( )
A.种群是生物进化的基本单位
B.产生进化的原材料的变异仅包括基因突变和基因重组 C.自然选择学说是现代生物进化理论的核心 D.生物进化的实质是种群基因频率的改变 【解析】选B。产生进化的原材料的是突变和基因重组，突变 包含染色体变异和基因突变。
【互动探究】甲岛上的所有鸟类形成一个基因库吗？乙岛上的 鸟类存在地理隔离吗？
提示：甲岛上的所有鸟类形成多个基因库，因为一个种群形成
一个基因库。乙岛上的鸟类共同生活在乙岛，不存在地理隔离。
【解题金手指】 进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群基因频
率发生改变，生物一定进化。 (2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。 ①进化是量变，进化不一定形成新物种。 ②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。
【互动探究】上题中自然选择是定向的吗？生物进化有没有方 向性？
提示：自然选择是定向的，生物进化有方向性。生物进化的方
向是：低等→高等；水生→陆生；简单→复杂。
2.(环境对生物进化的影响)(2014·池州模拟)由于地震而形成 的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛上鸟的
种类和数量随时间变化的情况如下图所示，下列有关叙述中错
6.(2012·江苏高考T5A)生物的种间竞争是一种选择过程。 (√)
(×)
7.基因频率改变，生物一定进化。
8.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。
【盲点判断点拨】 1.自然选择的结果是优胜劣汰，频率高的基因所控制的性状更
适应环境。
2.突变是不定向的，不能改变生物进化的方向，自然选择决定 生物进化的方向。 3.物种的形成可以不经过地理隔离，但一定经过生殖隔离。 4.外来物种入侵能够使本地物种数目大幅度减少，改变生物进 化的速度和方向。
【盲点判断】 1.(2010·全国卷T4C)一般来说，频率高的基因所控制的性状
更适应环境。
(√)
(×)
2.突变可以改变生物进化的方向。
3.(2010·山东高考T2A)物种的形成可以不经过隔离。( × ) 4.(2012·江苏高考T5C)外来物种入侵能改变生物进化的速度 和方向。 (√)
5.某种抗生素被长期使用药效下降，是由于病原体接触药物 后，产生对药物有抗性的变异。 (×) (√)
代，通过突变使新基因进入基因库。如果一个个体不能与种群 中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料。 ①可遗传变异：可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及 染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变。 ②变异与生物进化方向：变异是不定向的，只为进化提供原材 料，而不能决定生物进化的方向，决定生物进化方向的是自然
价
不 足
二、现代生物进化理论的主要内容
1.生物进化的单位：
(1)基本概念。 同种生物 的全部个体。 ①种群：生活在一定区域的_________
全部基因 。 ②基因库：一个种群中全部个体所含有的_________
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因 数的比率。 _________ 种群 。 (2)单位：生物进化的单位是_____ 基因频率 的改变。 (3)生物进化的实质：种群_________ 突变 和基因重组。 (4)生物进化的原材料：_____
【网络概览】
考点一
ห้องสมุดไป่ตู้自然选择学说与现代生物进化理论
1.自然选择学说解释生物进化：
(1)自然选择的对象。
①直接对象是生物的表现型。 ②间接对象是相关的基因型。 ③根本对象是与变异性状相对应的基因，即自然选择的实质是 环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频 率。
(2)自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处 的自然环境。
(3)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。
(4)两个方向——变异不定向，自然选择定向。
2.达尔文的自然选择学说与现代生物进化理论的比较： 达尔文自然选择学说 ①没有阐明遗传变异的本质 不 同 点 以及自然选择的作用机理 ②着重研究生物个体进化 现代生物进化理论 ①从分子水平上阐明
了自然选择对遗传变
(2)种群满足以下条件才可以利用遗传平衡定律，由基因频率 推测出基因型频率。