浙教小学语文四年级下册《21登山》word教案 (3)

浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇篇一教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

”2、引出课题：登山。

3、了解预习情况。

（1）这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)（2）列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。

2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。

（1）提示学习程序。

寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。

（2）学生自由组合，确定学习方式。

（3）分小组学习，教师巡视指导。

（4）以小组为单位汇报学习成果。

①表演：表演前适当提问，创设情境。

(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。

着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5、小结小组学习情况。

6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民*沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。

登山教学目的1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。

2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

3.学习有详有略的写法。

4.继续培养阅读能力。

有感情地朗读课文。

教学重点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。

教学难点准确地抓住课文的主要内容。

教学时间三课时。

教学过程第一课时一、直示课题，引出问题1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。

)列宁登山时，走了两次险路。

列宁登山，饱览了日出的景象。

2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。

二、初读课文，理清顺序1.指名读书。

2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。

三、分段读书、想段意全文按事情的发展顺序可分为三部分。

第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。

”第三段：从“大约过了一个小时”到完。

第二课时一、分段读书，概括段意1.读第一段，说段意。

第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。

2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。

体会列宁的品质。

（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。

（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

）看图，理解峭壁、深渊的意思。

(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。

)教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。

列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。

(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。

(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。

)(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。

（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。

(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文的最后一自然段。

3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。

掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。

教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于描写山的诗句。

课时安排：2 课时教学过程：西门豹简介西门豹，中国战国时期魏国人。

生卒年不详。

魏文侯（公元前446～前396 年在位）时任邺（今河南省安阳市区北18 公里处）令。

是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。

同时，他又是一位无神论者。

他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。

后来才知道百姓是为“河伯娶妇”所困扰。

魏国邺郡屡遭水患。

巫破勾结群丞等，假借河伯娶妇，榨取民财，百姓困苦不堪。

他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风。

教育了广大的百姓。

原先出走的人家也回到了自己的家园。

同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12 渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。

在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。

浙教版小学四年级下册语文《登山》教案范文三篇教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，准确回答课后第一题的三个问题。

2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的协助与作用。

3、水平目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

”2、引出课题：登山。

3、了解预习情况。

（1）这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)（2）列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。

2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里能够看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。

（1）提示学习程序。

寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。

（2）学生自由组合，确定学习方式。

（3）分小组学习，教师巡视指导。

（4）以小组为单位汇报学习成果。

①表演：表演前适当提问，创设情境。

(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。

着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

②朗读：请朗读小组读相关描写小路险的段落，教师实行朗读指导。

5、小结小组学习情况。

6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华理解1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民*沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。

《登山》小学四年级的语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者在登山过程中的心情变化。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对登山的兴趣。

通过讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。

通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，勇于挑战自我的精神。

教育学生要有坚强的意志，不怕困难，勇于克服困难。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者在登山过程中的心情变化。

三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“毅力”、“勇敢”等。

2.学会运用课文中的生字词。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示图片，让学生观察并描述图片中的内容。

2.引导学生说出图片中的关键词，如“登山”、“山峰”、“小路”等。

（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生朗读，纠正发音，强调语气。

（三）课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。

2.学生回答问题，巩固对课文的理解。

（四）生字词学习1.学生自学生字词，注意读音、书写。

2.教师检查学生的生字词掌握情况。

（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习生字词。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.引导学生说出作者在登山过程中的心情变化。

（二）课文讲解1.教师讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

2.学生回答问题，巩固对课文的理解。

（三）课堂活动1.分组讨论：作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生汇报讨论成果，分享自己的看法。

（四）课文朗读1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生朗读，纠正发音，强调语气。

（五）生字词学习1.学生练习生字词，注意读音、书写。

2.教师检查学生的生字词掌握情况。

（六）课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习生字词。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

浙教义务版四年级语文下册教案登山教学目标：知识目标：1.学习课文内容及相关知识，掌握叙事文的结构特征。

2.熟练掌握语文表达技巧，培养学生的语文运用能力。

3.引导学生关注自然风光，增强学生对自然的热爱和保护意识。

能力目标：1.培养学生独立阅读和概括归纳的能力。

2.让学生能够理解和运用地理术语和相关知识，以丰富视野和提高语文水平。

3.激发学生热爱旅行，探索世界的兴趣，培养健康向上的心态。

情感目标：1.让学生感受到姚雪墨对大自然的赞美之情，激发学生保护自然的意识。

2.让学生感受到朋友之间相互鼓励、帮助的情感温暖，培养学生团结合作、友爱互助的品质。

教学重点：1.掌握叙事文的结构特征，概括归纳文章主要内容。

2.运用地理词语和相关知识，增强学生对自然风光的认识，培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学难点：1.通过阅读文章，理解和把握姚雪墨与两位朋友登山的过程。

2.学会进行地理知识的运用，理解和描绘姚雪墨登顶的过程。

教学方法：1.提问答题法：通过提问的方式引导孩子深入思考、归纳总结，理解文章的内涵。

2.示范演示法：利用图片和实物展示的方式，让孩子逐步了解山的形成和登山过程，并加强学生对地理知识的了解和应用。

教学过程：一、热身导入：让学生看图片，启发他们对登山活动的热爱和对自然的认识。

二、阅读课文，课文讲解：通过全班带读、组内讨论、全班分组分角色朗读等方式，帮助学生理解和把握课文的主要内容。

重点帮助学生了解山的类型、登山的技巧、地理术语。

三、小组讨论，了解姚雪墨对自然的感受：以小组为单位，让学生通过朗读课文和讨论的形式，分享姚雪墨登山时的感受和心情，引导学生表达对大自然的认识和关爱。

四、合作学习，讲述姚雪墨的登山过程：根据课文，将学生分为小组进行合作，让学生根据文中描写，讲述姚雪墨的登山经历。

教师对每个小组进行点拨指导，让学生学会通过阅读和感性领悟的方法，理解文章中的语言和句式，提高语文阅读和表达能力。

五、运用地理知识，描绘姚雪墨登顶的过程：通过教师示范，鼓励学生用地图、漫画等方式描绘姚雪墨顶峰的过程，加强学生对地理知识的了解和应用，提高学生的视觉想象力和表达能力。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文的最后一自然段。

3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。

掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。

教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于描写山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：洋槐树学名：Sophora japonica L．英文名：Japan Pagodatree科名：豆科 Leguminosae落叶乔木，高15～25米。

羽状复叶长15～25厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶9～15，卵状长圆形，长2.5～7.5厘米，宽1.5～5厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。

锥花序顶生，萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，不等长。

果肉质，串珠状，长2.5～5厘米，无毛，不裂；种子1～6，肾形；果期9～12月。

为深根性喜阳光树种，适宜于湿润肥沃的土壤；我国各地普遍栽培。

可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压；根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性；花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。

教案一：《登山》
教学目标：
1.了解《登山》这篇课文的内容，理解故事的主要情节和意义。

2.学习《登山》中的生词，掌握词语的读音和意义。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：
1.学习《登山》这篇课文的内容和意义。

2.掌握课文中的生词和词语的读音和意义。

教学难点：
1.学会运用课文中的生词和词语来进行阅读理解和写作。

2.培养学生的独立思考和表达能力。

教学准备：
课文《登山》、课件、多媒体设备、黑板、教具等。

教学过程：
Step 1：导入新课
1.引导学生回想一下他们曾经爬过山的经历，询问他们对山的印象和感受。

2.通过引入一些图片和短视频来激发学生对登山的兴趣。

Step 2：阅读课文
1.通过课件或黑板展示课文《登山》的内容，帮助学生了解课文的标题和开头部分。

2.带领学生大声朗读课文，注意语音语调的准确和自然。

3.让学生回答一些简单的问题，检查他们对课文内容的理解。

Step 3：生词解释
1.通过课件或黑板展示课文中的生词，给出读音和汉字意思。

2.引导学生一起读词和记住词义，初步掌握这些生词。

Step 4：理解课文
1.询问学生对课文的理解和感受，鼓励他们动手实践。

2.分组讨论，解答教师提出的问题，对课文进行理解和归纳。

Step 5：语文拓展
1.通过课件或黑板展示一些与课文相关的图片，帮助学生扩展词汇和理解课文意义。

浙教版四年级下册21课《登山》优秀教案本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。

第一课时教学目标：1、能通过查字典和联系上下文，独立理解词语意思。

2、学习按提纲给课文分段，继续学习说段落大意。

3、初步了解课文意思。

教学重点：学习生字词，初步了解课文教学过程：一、揭题1、揭示课题，提出问题。

2、简介当时时代背景。

(十月革命、隐居)二、初读课文1、独立学习生字词，理解词意。

2、联系课题思考：这篇课文主要讲了一件什么事?三、检查自学1、抽读生字词，说说自己是怎么学会的。

2、指名分段读课文。

3、说说课文的主要内容。

四、指导分段1、课文写登山这件事，分哪几个过程?2、根据课后题2给课文分段。

3、讨论、说段意。

五、课堂练习1、抄写生字新词2、自由朗读课文第二课时教学目标：1、精读课文，概括课文段落大意。

2、能背诵写日出景色自然段与最后一个自然段。

3、懂得革命者要有勇气走战胜困难，而不应让害怕征服自己，时时、处处锻炼自己的意志。

教学重点：概括段落大意教学难点：理解句子含义、背诵最后一个自然段教学过程：一、学习第一段1、轻声朗读，思考有没有疑难问题?2、讨论：(1)第一自然段告诉我们什么?从“隐居”一词你知道了什么?(2)“四周环绕着巍峨的高山”说明什么?3、读列宁与巴果茨基的对话。

4、用一句话概括。

5、说说段意。

(谁选择一条什么样的路去干什么)二、学习第二段1、默读。

说说从哪些词句可以看出列宁他样走的是一条危险的山间小路?想象当时的情景，读出危险的气氛。

2、说说对这些词句的体会。

如果你在当时的情况下你会怎样做?(过小路的危险和列宁战胜困难的勇气)3、朗读“登上山顶”这一自然段，欣赏山顶观日出的壮丽景色。

想象背诵。

4、讨论：当时列宁他们心情会是怎么样的?5、练习说段意。

三、学习第三段1、朗读列宁和巴果茨基的对话。

2、讨论：为什么列宁要坚持仍然走那条小路回来?3、体味课文结句：“让害怕征服自己”是什么意思?用自己的话说：革命者不应该怎样而应该怎样?说说自己的想法。