教科版五年级语文上册 7.千里跃进大别山(课堂实录)【新版】

【千里跃进大别山】《千里跃进大别山》语文教案教法一品析“狭路相逢勇者胜”“狭路相逢勇者胜”是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。

如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。

因此，教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。

一、简介背景，切入核心（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可挡的气势。

（二）让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。

（三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”？哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？二、紧扣核心，辐射全篇（一）品读“狭路相逢勇者胜”——学习第六自然段。

导入新课之后，采取变序法教学。

“狭路相逢勇者胜”是谁说的？意在干什么？直奔第六自然段。

让学生自由朗读，读懂司令员的三句话，第一句是确定进攻路线，第二句是强调必须完成任务，第三句指出“狭路相逢勇者胜”。

这是文中第一次出现这句话，要重点品读，明白司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。

之后，指导学生朗读这三句话，朗读时要突出“不管。

一定。

一定。

”和“要勇”、“要猛”。

（二）将“狭路相逢”具体化——学习第三自然段。

1．司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。

2．结合背景，感悟“狭路相逢”。

敌人前堵后追，没有船只，水深难趟。

过了汝河，就能向大别山继续跃进；过不了汝河，后果将不堪设想。

如此两军对峙，难以相容，没有退路，你死我活，就是“狭路相逢”。

7.《千里跃进大别山》说课稿一、说教材这一篇课文，讲述的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中，强渡汝河的战斗情景，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。

课文是按照事情的发展顺序写的。

“狭路相逢勇者胜”是这篇课文的核心，这一短语在文中反复三次，贯穿全文，这是本文表达方法上的一个特点。

文章通过人物的言行反映人物品质，反映战士们不怕牺牲、顽强拼搏的精神。

选编这篇课文的意图，一是继续学习通过人物的事迹、言行反映人物性格品质的方法；二是读懂重点词句，想象、感受当时的情景。

二、说教学目标1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。

2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。

3. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。

4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

三、说重、难点1.理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况，体会革命先辈为人民解放而进行的艰苦卓绝的斗争是教学的重点。

2.正确理解“狭路相逢勇者胜”是教学的难点。

四、说教学思路1.课前，让学生自学生字词，划出不理解的地方。

通过上网、查阅图书、请教别人等方法，收集千里跃进大别山的背景、战斗意义及有关情况，以便更好地理解课文内容。

2.教学开始可以让学生汇报收集资料情况，老师相机补充，使学生充分了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义。

组织学生默读，有条件的可指导略读，找出文中给自己印象最深的部分或句子。

3.引导学生交流找出的句子和段落。

抓住反映人物品质的词句进行品读，体会人物的精神。

教师可提醒学生阅读课文时要读读想想，如，“搭起”“杀向”“攻占”“扑向”“打开”“冲”等词语，让学生想象当时战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势，感受战士们不怕牺牲、顽强拼搏的精神。

如，“狭路相逢勇者胜”，文中三次出现，引导学生联系上下文，体会这句话在战斗前、战斗时、战斗胜利后的作用和含义，表达了作者怎样的情感，反映了战士们的什么品质。

《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标1. 让学生了解千里跃进大别山的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。

2. 通过分析千里跃进大别山的事件，培养学生唯物史观、时空观念等历史学科核心素养。

3. 引导学生认识社会主义建设道路的曲折性，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点1. 教学重点：千里跃进大别山的背景、过程和意义。

2. 教学难点：对千里跃进大别山事件的认识和评价。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千里跃进大别山的背景、过程和意义。

2. 运用案例分析法，对千里跃进大别山事件进行深入剖析，培养学生的批判性思维。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中形成对千里跃进大别山的全面认识。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放纪录片《千里跃进大别山》片段，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲述背景：介绍1959年至1961年我国经济困难的背景，为学生理解千里跃进大别山提供历史背景。

3. 过程讲解：详细讲述千里跃进大别山的过程，分析其中的成功经验和不足之处。

4. 意义阐述：阐述千里跃进大别山对我国经济发展的影响和启示。

5. 案例分析：选取典型事迹，让学生分析千里跃进大别山过程中的英勇事迹和感人故事。

6. 小组讨论：引导学生就千里跃进大别山的评价展开小组讨论，形成自己的观点。

7. 总结提升：对千里跃进大别山进行评价，引导学生认识社会主义建设道路的曲折性。

8. 课后作业：布置相关思考题，让学生深入思考千里跃进大别山的历史意义和现实启示。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史学科的热爱。

六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面考察学生对千里跃进大别山知识的理解和运用能力。

2. 评价内容：（1）学生对千里跃进大别山背景、过程和意义的理解程度。

（2）学生对千里跃进大别山事件的认识和评价。

《千里跃进大别山》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《千里跃进大别山》的诗句；（2）能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感；（3）了解历史背景，理解大别山在中国革命史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）运用想象和联想，感受诗句中的画面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情；（2）激发学生对革命先烈的敬仰之情；（3）增强学生的民族自豪感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵；（2）分析诗中的意象和意境；（3）了解历史背景，认识大别山在中国革命史上的重要地位。

2. 教学难点：（1）诗句的深层含义解读；（2）运用想象和联想，感受诗句中的画面。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：大别山风光；（2）简要介绍大别山的历史背景；（3）提问：同学们对大别山有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗句大意；（2）引导学生关注诗中的意象和意境；（3）思考：诗人为何要赞美大别山？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句的深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结分析。

4. 情感体验：（1）让学生运用想象和联想，感受诗句中的画面；（2）分享自己的感受，进行全班交流；（3）教师点评，引导students to appreciate the beauty of the poem.5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗句的意义和背诵的重要性；（3）布置课后作业。

四、课后作业1. 背诵《千里跃进大别山》；2. 分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感；3. 结合历史背景，思考大别山在中国革命史上的重要地位。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《千里跃进大别山》教学设计(五年级上册)第一课时教材简析：大别山位于鄂豫皖三省交界地区，在南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。

本文讲的是1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，杀出一条血路，胜利跃进大别山的事情。

课文属革命传统故事，学生对当时的历史背景、社会现实等情况肯定比较陌生，但是却有浓厚的兴趣。

教师若从学生的实际出发，拓宽教学资源，给学生以形象生动的感知；再抓住重点、巧施教法，学生肯定会受益匪浅。

在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。

教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解课文。

课文讲述的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中，强渡汝河的战斗情景，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。

本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。

根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。

从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。

正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。

也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。

课上，采取读读、想想、画画的办法指导学生理解感悟。

通过对重点词句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。

课上对学生进行了朗读训练。

力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。

教学目标:１、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

２、认识３个生字，正确书写１０个生字。

３、读懂课文内容，感受刘邓首长英里果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲、顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

7.《千里跃进大别山》课堂实录①：课件演示：刘邓首长的照片。

师：认识照片上的人吗？生：邓小平刘伯承师：了解他们所率领的军队吗？生：刘邓大军师：在解放战争时期，刘邓大军可是一支勇猛善战、所向披靡、令敌人闻风丧胆的军队，同学们，想领略刘邓大军的风采吗？生：想师：来学习新课《千里跃进大别山》。

（板书课题）师：齐读课题（生齐读课题）看到这个课题，你能提出哪些问题？（生提问题）生：“大别山”在哪？“跃进”是什么意思？谁“千里跃进大别山”？……师：谁千里跃进大别山，同学们知道吗？生：刘邓大军师：大别山在哪，这个问题提得好。

②：课件演示：大别山地形图师：“大别山”位于湖北、河南、安徽三省交界之地，在南京和长江中游重镇武汉之间，它北临淮河，南靠长江，战略位置十分重要，是敌人的心脏。

千里跃进直逼敌人心脏，会给敌人以致命的打击。

所以说千里跃进大别山意义重大。

1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，在炮火轰鸣中激烈的汝河之战开始了。

③课件出示温馨提示附温馨提示：1.自由朗读课文，读正确、读通顺。

2.文中几次出现“狭路相逢勇者胜”这句话？哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？师：（一生读）（生读课文）师：文中几次出现“狭路相逢勇者胜”这句话？生：三次师：第一次出现在第几段？生：第六段师：同学们读一读第6段，边读边想：谁说的这句话，从他的话中你还能体会到什么？（生读）生：刘司令说的④:课件出示：（刘司令的三句话）师：（一生读）师：自己再读一读，说一说从这三句话中体会到了什么？生：刘司令英明果断；充满信心：叮嘱、勉励。

鼓舞战士：激励士气……师：把你们体会到的通过读表达出来，齐读这三句话（生齐读）师：刘伯承司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？生：在十分紧急的情况下说的师：快速浏览课文，看文中哪一段具体的讲了“狭路相逢”？（板书：狭路相逢）生：第3段师：默读第三自然段，想一想哪些句子表明了情况的紧急、形势的险恶（生默读）谁找到了，把它读给同学们听。

千里跃进大别山教学目的要求：1.学会本课16个生字；掌握“布置”“叮嘱”等重要词语，学习一些新词。

2.理解课文内容。

教育学生学习老一辈无产阶级革命家英勇顽强，不怕流血牺牲的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.学会给自然段分层次，概括段意。

教学重点难点：学习给自然段分层次，概括段意，有感情朗读课文为重点；理解中心句“狭路相逢勇者胜”，学习比喻的手法，了解其好处为难点。

教学思路：以扶为主，扶放结合，总结教法，指导学法，逐步培养学生的自学能力。

在讲读中，总结教法：“抓住重点，问题引路，读读议议”；在自学中，指导学法，有步骤、有计划地培养学生的自学能力，达到“教是为了不教”的目的。

教学用具：录音机，录音磁带，放大挂图，生字卡片，词句卡片，幻灯（片），小黑板，一幅千里跃进大别山地图。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、开读书会，导入课题。

1.讲故事。

教师把课文内容改编成口头故事，讲给学生听，注意以课文内容为基础，体现故事的趣味性。

2.导入课题，板书后揭题。

提问：①大别山在什么地方？②千里指从哪里到哪里？③跃进是什么意思？抽两三名学生回答，师生帮助。

3.辨析，讲解，结合地图，简要介绍时代背景。

二、默读课文，初步了解课文内容。

1.默读课文，要求学生借助汉语拼音、字典，读准生字字音和二类字字音。

2.联系课文内容或查字典，理解一些词语的意思。

3.初步了解课文内容大意。

三、自学生字新词。

1.要求学生轻声读生字，并做书空练习。

2.轻声读词语，理解意义。

3.对重要词语，除理解意义外，还要会运用，做口头造句练习。

四、检查自学情况。

1.出示生字卡，抽学生读拼音，说结构，组词。

注意正音的字：“取”“据”韵母是ü而不是u；“嘱”“渡”韵母是u而不是ou。

注意：“跃”“置”“析”是整体认读音节。

辨形，容易错笔画的：遵，渡，嘱，揭，陪等。

2.出示形近字，辨析，组词。

抽两三名学生完成。

3.出示词卡，抽学生读，口头说说意思并造句。