初中英语阅读教学方法的点滴尝试 魏晓磊

提高初中生英语阅读能力点滴谈发布时间：2022-03-28T13:37:10.879Z 来源：《中小学教育》2022年第451期作者：吴建[导读] 英语阅读教学是复现、巩固学生所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法，并学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。

山东省济南市莱芜区高庄街道中心中学271122一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力英语阅读教学是复现、巩固学生所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法，并学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。

对培养学生分析、判断能力，对发展个性、磨励意志、陶冶情操、提高人文素养等都起着重要作用。

英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

二、精心选择阅读材料，培养学生的阅读兴趣在选取阅读材料时要由浅到深，由易到难，让学生尝试成功的喜悦，以激发阅读兴趣。

中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生觉得费劲，看不懂，当然无兴趣可言，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。

阅读材料的收集，主要是报纸、资料和网上查询，另外，阅读材料应题材广泛，包括科普、故事等。

三、抓好课堂教学，培养阅读能力对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。

在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。

初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步地去阅读。

初中英语阅读教学的有效策略微探【摘要】Conclusion:The importance of effective strategies in junior high school English reading teaching cannot be overstated. Looking ahead, the development of English reading teaching is promising with the integration of new technologies and teaching methods. In conclusion, this article has discussed the significance of effective strategies in junior high school English reading teaching.【关键词】初中英语阅读教学，有效策略，问题，提高学生阅读能力，培养学生阅读习惯，创新教学模式，利用教学资源，技术工具，重要性，展望未来，总结。

1. 引言1.1 初中英语阅读教学的重要性The importance of teaching reading in middle school English cannot be overstated. Reading is not only a basic skill, but also a crucial tool for learning, communication, and personal growth. In the context of learning a new language like English, readingplays a key role in improving vocabulary, grammar, comprehension, and overall language proficiency.1.2 本文的目的和意义The significance of this topic lies in the importance of English reading proficiency in today's globalized world. As English is widely used in various fields such as education, business, and communication, students who are proficient in English reading have a competitive edge in both their academic and professional pursuits. Moreover, fostering a habit of reading in English can help students expand their knowledge, enhance their language skills, and develop critical thinking abilities.2. 正文2.1 初中英语阅读教学中存在的问题1. 学生阅读动机不足。

初中英语阅读教学实践随着教育教学改革的不断深入，英语阅读教学也逐渐成为了教师和学生们关注的焦点。

英语阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径，也是提高学生英语综合素养的有效手段。

在实际教学中，许多教师和学生在英语阅读教学上还面临着各种挑战。

本文将结合自身教学经验，探讨初中英语阅读教学的实践方法和策略，希望能够对英语教师们在阅读教学实践中提供一些借鉴和参考。

一、营造良好的阅读环境英语阅读教学的第一步是营造一个良好的阅读环境。

教师应该通过多种途径激发学生对阅读的兴趣，如播放英语短片、介绍英文小说、举办英语阅读比赛等。

教师还可以在教室内设计一个英语角，悬挂一些英文报纸、杂志或书籍，供学生自由阅读。

教师还可以利用多媒体设备，如幻灯片、录音机等，展示一些与英语阅读相关的内容，激发学生的学习兴趣。

营造一个良好的阅读氛围，有助于学生主动地参与到英语阅读教学中来。

二、培养学生的阅读能力在英语阅读教学中，培养学生的阅读能力是至关重要的。

教师可以通过以下几种方式提高学生的阅读能力：1. 多读多练：学生在掌握了一定的基础词汇和语法知识后，应该多读英文文章，多练习阅读。

教师可以从简单的课文开始，逐步引导学生阅读一些适合他们水平的英文短文和文章，帮助他们提高阅读速度和理解能力。

2. 阅读策略：教师应该向学生介绍一些有效的阅读策略，如预测、猜词义、寻找关键词等。

这些策略有助于提高学生的阅读效率和准确性，帮助他们更好地理解和分析文章内容。

3. 阅读技巧：教师还应该向学生介绍一些阅读技巧，如扫读、略读、深度阅读等。

通过这些技巧的训练，学生能够提高自己的阅读水平，更好地理解和掌握英文文章的内容。

三、引导学生进行阅读分析在英语阅读教学中，教师应该引导学生进行阅读分析，培养他们的分析思维和综合运用能力。

教师可以结合所教的课文内容，让学生进行一些小组讨论和互动，帮助他们从不同的角度去理解文章内容。

教师还可以设计一些有趣的阅读任务，如填表、写读后感、进行小组演讲等，让学生更深入地理解和运用所读的内容。

初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

在英语阅读教学中，教师需要有一定的教学方法和技巧，下面我将分享一些我在初中英语阅读教学中的点滴体会。

在进行英语阅读教学时，我们应该引导学生养成良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是阅读能力的基础，因此我们要求学生在课外也多读一些英语书籍，这样可以帮助他们积累词汇和学会一些阅读技巧。

在课堂上，我们可以引导学生练习快速阅读和细节阅读，帮助他们提高阅读速度和理解能力。

我们在进行英语阅读教学时要注重培养学生的阅读与思考能力。

在阅读中，学生不仅要理解文章内容，还要学会分析文章结构，了解作者的意图，培养自己的批判性思维。

在课堂上，我们可以引导学生进行文章的分析和讨论，让他们学会从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。

在英语阅读教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣。

学生对阅读的兴趣直接影响着他们的学习积极性和阅读能力的提升。

我们可以在教学中引导学生选择自己感兴趣的文章进行阅读，或者给他们提供一些贴近生活的阅读材料，让他们在阅读中感受到乐趣和收获，从而激发他们的阅读兴趣。

我们在进行英语阅读教学时要灵活运用各种教学资源和手段。

除了课本上的阅读材料，我们还可以引导学生去阅读一些英语报纸、杂志和网站上的文章，让他们接触到更广泛的英语阅读材料。

我们还可以利用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，向学生展示一些生动有趣的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣。

初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程，需要我们不断摸索和实践。

通过不断尝试和总结，我相信我们可以找到最适合学生的英语阅读教学方法，帮助他们提高英语阅读能力，为未来的学习打下坚实的基础。

初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，阅读是学习英语的基础，也是提高英语水平的有效途径之一。

在进行初中英语阅读教学的过程中，我们积累了一些点滴的体会，下面就是我们对初中英语阅读教学的一些体会分享。

在进行初中英语阅读教学时，我们发现了学生在阅读理解上的一些困难，主要体现在对文章整体理解能力不足、词汇量不足、语法理解能力差等方面。

针对这些问题，我们在教学中采取了一些措施来帮助学生提高阅读理解能力。

我们在课堂上会逐句解释文章内容，结合生动形象的例子来帮助学生理解文章；在词汇方面，我们会在课堂上进行词汇梳理，让学生掌握文章中必要的词汇；在语法方面，我们会结合文章讲解相关的语法知识，帮助学生理解文章的语法结构。

通过这些措施，学生在阅读理解能力上有了明显的提高。

我们发现了学生在阅读中缺乏自主阅读的意识和习惯。

在初中生的学习生活中，他们通常会被琳琅满目的课业所困扰，对于阅读的兴趣和主动性都较低。

在阅读教学中，我们给学生提供了适当的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。

我们也鼓励学生多进行自主阅读，培养他们的阅读习惯。

我们建议学生可以通过阅读英文故事书、英文报纸、英文杂志等形式来培养阅读兴趣，从而提高英语阅读能力。

在班级上，我们还会组织一些阅读小组，让学生通过小组讨论的形式来交流阅读中的体会，激励学生更多地参与到阅读中来。

我们也重视了阅读教学中的文化交际意识。

在阅读中，文化交际是至关重要的一环。

因为文化的不同，可能导致文本的理解上产生偏差，为了使学生能更加准确地理解文章的内涵，我们在教学中注重了对一些文化知识的讲解。

在教学中，我们选择了一些融合了文化元素的文章，例如节日习俗、民俗传说等，通过这些文章的学习，既能够让学生了解到一些国外的文化知识，又能够提高学生的阅读理解能力。

我们也鼓励学生多进行跨文化交流，通过多媒体、国际交流等形式来让学生接触更多的文化元素，从而增进他们对阅读的理解。

浅谈初中英语阅读教学点滴李洪萍英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。

具体的说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对他们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和意义。

根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。

注重阅读方式和技巧指导“阅读前活动”的主要目的是为了激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识，引出话题，利用标题、图片对课文内容进行预测，为课文阅读解决理解上的语言障碍。

在阅读教学导入时经常采用以下几种方式。

1. 背景介绍导入在阅读过程中，有些学生对于一些既无词汇障碍又无语法障碍的句子或段落常常不知所云，这无疑影响了阅读教学的有效性。

究其原因，是对与之相关的文化背景知识了解不够。

针对这种情况，在阅读前，对文化知识进行必要的补充与延伸是必不可少的。

2. 生词教学导入为了帮助学生能顺利地理解课文，教师在阅读前可先引出课文中所出现的关键生词，即那些对学生阅读理解构成重大障碍而又难以从上下文中得到词义的生词。

阅读前一般没有必要呈现全部的生词，有些生词可以要求学生根据语境来判断猜测。

况且，通过上下文语境和构词法来猜测词义也是阅读五级目标要求之一。

3. 标题图片导入如果说文章标题是对文章内容的高度概括，那课文插图就是文章的进一步说明和补充。

在进行阅读前，可以先讨论标题和图片，然后根据标题、图片设计一些与课文内容有关的问题，引导学生思考，预测课文内容，创设一个与课文内容相关的语境。

2、阅读中，侧重学习方法指导，培养阅读技能“阅读中活动”旨在使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象。

该阶段应该以学生的阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。

总的来说，该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：略读以浏览大意；扫读以捕捉信息；细读以猜测词义；深读以推断意图；研读以领悟内涵。

初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生巩固语言基础，提高阅读能力，还可以培养学生的阅读兴趣和能力。

在英语阅读教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用合适的教学方法和策略，引导学生逐步提高阅读能力和水平。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于初中英语阅读教学的点滴体会，希望能与大家分享。

教师要根据学生的实际水平和兴趣选择合适的教材。

在初中英语阅读教学中，教师应该根据学生的英语水平和阅读能力来选择合适的教材，不能盲目的以难度大的课文来挑战学生，也不能过分降低难度，导致学生失去学习的动力和兴趣。

教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容和难度，选择一些既符合学生兴趣又能够提高他们阅读水平的教材，同时引导学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料。

教师要注重培养学生的阅读策略和技巧。

在初中英语阅读教学中，教师不仅要教会学生读懂文章中的基本意思，还要注重培养学生的阅读策略和技巧。

教师可以引导学生学会通过上下文推测词义、利用文章结构和语法知识来理解文章，以及通过阅读顺序和逻辑关系来把握文章的主旨等。

这样可以帮助学生在阅读时更加自信和高效，提高阅读的速度和准确率。

教师要注重培养学生的阅读兴趣。

在初中英语阅读教学中，教师不仅要注重学生的阅读能力，还要注重培养学生的阅读兴趣。

因为只有对阅读感兴趣，学生才会愿意花时间和精力去阅读，才会有更好的阅读体验和效果。

教师可以通过开展各种形式的阅读活动，如课外阅读、朗读比赛、阅读分享等，来激发学生的阅读兴趣。

教师还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，鼓励他们多读，多思，多写，从而提高他们的读书能力和阅读素养。

初中英语阅读教学的点滴体会英语阅读是初中英语教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生提高英语语言能力，还可以帮助学生了解不同文化背景下的世界知识。

在长期的教学实践中，我对初中英语阅读教学有了一些体会，下面就分享一下我的点滴体会。

我认为英语阅读教学应该以培养学生的阅读兴趣为出发点。

学生在学习英语阅读的过程中，如果没有兴趣，很难去坚持。

教师在教学过程中需要通过选取生动有趣的英语阅读材料，设计富有挑战性和趣味性的教学活动来激发学生的阅读兴趣。

可以通过小组朗读、角色扮演、分角色阅读等方式，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。

英语阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。

阅读能力包括词汇量、语法知识、阅读速度和理解能力等多个方面。

所以在教学过程中，教师需要给予学生足够的词汇和语法知识的讲解和训练，同时也要引导学生掌握一些提高阅读速度和理解能力的技巧和方法。

可以通过大量的课外阅读来扩大学生的词汇量和阅读量，通过阅读速度训练和理解能力的训练来提高学生的阅读水平，这样才能真正让学生在阅读中有所收获。

英语阅读教学应该以培养学生的阅读策略为重点。

在现实生活中，我们也难以面面俱到，一字一句地去理解所有的信息。

学会运用合适的阅读策略去获取信息就显得尤为重要。

所以，在英语阅读教学中，教师不仅要传授英语知识，还要教会学生一些行之有效的阅读策略，帮助学生更好地获取信息、理解文章。

可以教导学生如何通过上下文猜词义、如何通过段落大意来推断文章的主旨等，这样可以有效地帮助学生提高英语阅读的能力。

英语阅读教学应该以提高学生的跨文化交际能力为目标。

在阅读中，学生不仅仅是获取知识，更是接触不同文化的窗口。

在教学中，教师应该引导学生通过阅读来了解不同国家的文化、风俗习惯、社会生活等，并激发他们对其他文化的兴趣，以此来提高学生的跨文化交际能力。

可以通过导入一些涉及不同国家文化背景的阅读材料，引导学生进行跨文化交际的探讨和交流，使学生能够在阅读中感受到文化的魅力，从而更好地提高他们的跨文化交际能力。

初中英语阅读教学方法的点滴尝试发表时间：2014-11-12T11:13:16.250Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第192期供稿作者：张明明[导读] 根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现。

张明明山东省滨州市阳信县河流镇刘庙回民学校251807 “阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。

”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。

具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和意义。

根据几年来的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起：一、合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力英语阅读教学对复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生的学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生的分析、判断能力，对发展个性、磨励意志、陶冶情操、提高人文素养等，都起着重要作用。

英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

二、借助母语，培养学生的英语语言意识英语学习的过程是学生接收英语信息、逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。

课堂教学要克服“信息交流会”、“语法讲习所”的片面性。

初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，这就要求老师在教学中正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系。

一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等；二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识。