生物的进化学案

《生物的进化》学历案一、学习主题生物的进化二、学习目标1、理解生物进化的基本概念和原理，包括自然选择、遗传变异、物种形成等。

2、了解生物进化的证据，如化石记录、比较解剖学、胚胎学和分子生物学等方面的证据。

3、能够运用生物进化的观点解释生物多样性的形成和生物适应性的产生。

4、培养学生的科学思维和探究能力，提高学生对生命科学的兴趣和热爱。

三、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。

2、网络资源：科普网站、在线课程视频等。

3、实验室设备：显微镜等。

四、学习过程（一）引入在我们生活的这个地球上，生物种类繁多，形态各异。

从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从简单的藻类到复杂的哺乳动物，生物世界展现出了无比的多样性和复杂性。

那么，这些生物是如何形成的？它们又是如何从简单变得复杂，从单一变得多样的呢？这就涉及到了生物的进化。

（二）知识讲解1、生物进化的概念生物进化是指生物种群在世代的遗传变化中，由于自然选择、遗传变异和基因流等因素的作用，导致物种的基因库发生改变，从而使生物逐渐适应环境，并产生新的物种的过程。

2、自然选择自然选择是生物进化的主要驱动力之一。

它是指生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。

例如，在一个鹿群中，跑得慢的鹿容易被天敌捕食，而跑得快的鹿则有更多的机会生存和繁殖，这样经过一代一代的选择，鹿群的奔跑速度就会逐渐提高。

3、遗传变异遗传变异是生物进化的原材料。

生物在繁殖过程中，由于基因突变、基因重组和染色体变异等原因，会产生不同的遗传性状。

这些遗传变异为自然选择提供了选择的材料。

物种形成是生物进化的重要结果。

当一个种群由于地理隔离、生态隔离或生殖隔离等原因，与原来的种群无法进行基因交流，并且在自然选择的作用下，逐渐形成了独特的遗传特征和适应性，就形成了新的物种。

（三）证据支持1、化石记录化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。

通过对化石的研究，我们可以了解生物的演化历程。

例如，从古老的地层中发现的简单生物化石，到较新地层中发现的复杂生物化石，显示了生物从简单到复杂的进化趋势。

《生物的进化》导学案第一课时导学目的：通过本节课的学习，学生将能够了解生物的进化理论，掌握进化的基本概念和原理，理解进化对生物多样性的影响。

导学重点：进化的概念、达尔文进化论、自然选择、突变和基因突变、进化的证据。

导学难点：自然选择和突变的作用机理，进化的证据及其意义。

一、导入引导（5分钟）1. 引言：请同学们思考一个问题，为什么地球上的生物会有如此多的种类？这些生物是如何从最初的单细胞生物进化到今天的各种形态的呢？2. 视频展示：播放关于进化论的简短视频，引发学生对进化的兴趣和好奇。

二、概念讲解（15分钟）1. 进化的概念：进化指的是生物在长期的演化中逐渐发生变化，适应环境变化的过程。

2. 达尔文进化论：查尔斯·达尔文提出了著名的进化论，认为生物是通过自然选择逐渐进化的，适应环境的生物会更有生存的优势。

3. 自然选择：环境中的种种压力会导致生物种群中的个体适应并逐渐改变，适应环境的特性会得到传承。

三、案例分析（20分钟）1. 长颈鹿的例子：以长颈鹿的进化为例，讲解自然选择的作用，让学生理解适应环境对生物进化的重要性。

2. 突变和基因突变：解释突变是进化的一个重要原因，基因突变会导致生物的遗传信息发生变化，从而产生新的特征。

四、科学实验（20分钟）1. 观察果蝇突变实验：让学生观察果蝇在实验室中经过基因突变后的变化，理解突变对生物进化的影响。

2. 讨论实验结果：学生们根据实验结果讨论突变对生物多样性的贡献，理解进化过程中的多样性和变异。

五、综合讨论（15分钟）1. 进化的证据：通过化石记录、生物地理分布、比较解剖和分子生物学等多方面的证据，让学生认识到进化论的科学性和可靠性。

2. 进化与生物多样性：讨论进化对生物多样性的作用，思考如何保护和维护生物多样性。

六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生们应该对进化的基本概念和原理有了初步的了解，明白进化对生物多样性的重要意义，同时也激发了对生命科学的兴趣和探索欲望。

《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念，包括物种、种群、基因库等。

2、掌握自然选择学说的主要内容及其对生物进化的作用。

3、了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。

4、探讨生物进化的历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。

5、分析生物进化与生物多样性形成的关系。

二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。

（2）生物进化的证据和历程。

2、难点（1）如何理解自然选择在生物进化中的作用。

（2）如何从多个角度分析生物进化与生物多样性形成的关系。

三、学习过程（一）导入想象一下，地球上的生物是如何从最初的简单形式逐渐变得如此丰富多样的？从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的开花植物，这一切的变化背后都有着神秘而又令人着迷的力量在推动着——这就是生物的进化。

（二）生物进化的基本概念1、物种物种是生物分类学的基本单位，是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物个体。

例如，马和驴虽然能够交配产生后代骡，但骡不具有生育能力，所以马和驴属于不同的物种。

2、种群种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。

种群中的个体并不是孤立存在的，它们之间会发生基因交流，共同适应环境的变化。

3、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。

基因库在一定条件下保持相对稳定，但随着种群的进化，基因库也会发生变化。

（三）自然选择学说1、过度繁殖地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。

但由于生存空间和食物等资源是有限的，所以生物的后代数量往往超过了环境的承受能力。

2、生存斗争生物为了争夺有限的资源，如食物、空间、配偶等，会发生激烈的生存斗争。

生存斗争包括种内斗争、种间斗争以及生物与环境之间的斗争。

3、遗传和变异生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。

遗传使物种保持相对的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。

4、适者生存在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，并将有利变异遗传给后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。

2023年《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1【教学目标】一、知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。

2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。

二、过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的方法。

2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。

三、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。

2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

【教学重点、难点】1、重点：（1）认识生物学研究的常用方法——比较法。

（2）通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

【教学过程】一、提出问题，导入新课我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。

而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。

这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。

二、合作学习，获取新知（一）生物进化的证据分析资料1：布置学生阅读课本中的内容，课件展示不同的化石图片。

2：提问什么是化石？介绍什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中出现。

师生分析后，小结出：1．越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。

2．越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

分析资料2：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。

《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。

本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。

《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。

（2）过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。

教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。

首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。

这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

《生物的进化》学历案一、学习主题生物的进化二、学习目标1、理解生物进化的基本概念和原理，包括自然选择、遗传变异、物种形成等。

2、了解生物进化的证据，如化石记录、比较解剖学、胚胎学和分子生物学等。

3、能够运用生物进化的观点解释一些生物现象和问题。

4、培养科学思维和探究能力，树立正确的生命观念和进化观。

三、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。

2、网络资源：科普网站、视频等。

3、实验室设备：显微镜等。

四、学习过程（一）导入通过展示一些不同物种的图片或视频，如恐龙、始祖鸟、现代鸟类等，引发学生对生物多样性和物种差异的思考，从而引出生物进化的主题。

（二）知识讲解1、生物进化的概念解释生物进化是指生物种群在世代延续过程中发生的遗传变化和适应性改变。

强调进化是一个长期的、逐渐的过程。

2、自然选择以长颈鹿的长颈形成为例，讲解自然选择的作用机制。

长颈鹿群体中存在着长颈和短颈的个体差异，在食物资源有限的情况下，长颈个体能够吃到更高处的树叶，更易生存和繁殖，从而将长颈的基因传递给后代，逐渐使长颈特征在种群中占据优势。

3、遗传变异介绍遗传变异是生物进化的原材料。

基因的突变、基因重组和染色体变异都能导致生物个体的遗传物质发生改变，从而产生新的性状。

4、物种形成讲解物种形成的过程，包括地理隔离、生殖隔离等。

以加拉帕戈斯群岛上的地雀为例，说明由于岛屿之间的地理隔离，不同岛上的地雀逐渐形成了不同的物种。

（三）证据探究1、化石记录展示不同地层中的化石图片，让学生观察化石的形态、结构和分布，了解生物进化的历程。

例如，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从无脊椎动物到脊椎动物的进化顺序。

2、比较解剖学对比不同动物的骨骼结构、器官形态等，如人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍，发现它们在结构上的相似性，说明这些生物可能有共同的祖先。

3、胚胎学观察不同动物胚胎发育的早期阶段，发现它们具有相似的发育模式，如鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的胚胎在早期都有鳃裂和尾，这表明它们在进化上有一定的亲缘关系。

精选生物进化教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的概念、证据和过程；（2）掌握生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异；（3）了解生物进化的意义，如适应环境和生物多样性。

2. 过程与方法：（1）通过观察化石和比较不同生物的特征，培养学生的观察和比较能力；（2）利用模拟实验和小组讨论，培养学生的动手操作和合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）帮助学生理解生物进化的科学性和自然规律；（3）培养学生尊重生命和自然的态度。

二、教学内容1. 生物进化的概念：介绍生物进化的定义，解释生物种群基因频率的改变。

2. 生物进化的证据：介绍化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等，让学生了解不同类型的证据及其作用。

3. 生物进化的原因：讲解自然选择、遗传变异和基因流等生物进化原因，并通过案例进行分析。

4. 生物进化的过程：介绍生物进化的基本过程，包括突变、选择、遗传和漂变等，并通过图解进行说明。

5. 生物进化的意义：探讨生物进化的意义，如适应环境、生物多样性形成和物种形成等，结合实际案例进行分析。

三、教学资源1. 教材：使用生物进化相关教材，提供理论知识和案例分析。

2. 图片和视频：收集生物进化相关的图片和视频，用于直观展示和说明。

3. 模拟实验材料：准备模拟实验所需的材料，如不同种类的植物和动物模型、化石模型等。

四、教学过程1. 导入：通过展示生物进化相关的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：根据教学目标，讲解生物进化的概念、证据、原因、过程和意义。

3. 案例分析：结合实际案例，让学生更好地理解和掌握生物进化的知识。

4. 模拟实验：组织学生进行模拟实验，让学生亲身体验生物进化的过程。

5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对生物进化的理解和看法。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。

（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。

介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。

其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。

3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。