生物的进化教案二》

初中科学生物的进化的教案年级：初中科目：生物课时：1课时教学目标：1. 了解进化的概念和意义；2. 了解进化的证据和方式；3. 理解自然选择和适者生存的概念；4. 掌握生物进化的基本过程。

教学内容：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式；3. 自然选择和适者生存；4. 生物进化的基本过程。

教学重点：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式。

教学难点：1. 理解自然选择和适者生存的概念；2. 掌握生物进化的基本过程。

教具准备：1. PowerPoint课件；2. 生物进化的图表和图片；3. 教材相关知识点。

教学过程：一、导入（5分钟）通过问答和教师简要介绍，引出本节课的主题——进化。

二、讲解进化的概念和意义（15分钟）1. 讲解进化的定义和重要性；2. 介绍进化的基本概念和发展历程。

三、探究进化的证据和方式（20分钟）1. 分组讨论进化的证据和方式；2. 教师总结学生的讨论结果，引导学生理解生物进化的过程。

四、理解自然选择和适者生存（10分钟）1. 讲解自然选择和适者生存的意义和作用；2. 举例说明自然选择和适者生存的过程。

五、总结（5分钟）通过讨论和提问，总结本节课的重点和难点，确保学生对生物进化有一个全面的理解。

六、作业布置布置练习题和作业，巩固本节课的知识点。

教学反思：本节课主要介绍了生物进化的基本概念和意义，引导学生理解进化的证据和方式，探究自然选择和适者生存的重要性。

通过课堂讨论和实例分析，培养学生对生物进化的兴趣和理解能力，进一步提高学生的科学素养。

《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。

本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。

《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。

（2）过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。

进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。

我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。

1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。

1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。

1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。

第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。

通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。

本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。

2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。

2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。

多媒体课件、化石标本、地层模型。

第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。

通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。

本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。

3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。

3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。

3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。

第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。

通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。

本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。

4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。

4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。

教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。

首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。

这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

《生物的进化》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解自然选择学说的基本内容和证据。

o掌握现代生物进化理论的基本观点。

o了解生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因。

2.过程与方法：o通过观察和分析化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，培养学生的观察力和分析能力。

o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解生物进化的原理和应用。

3.情感态度与价值观：o激发学生对生物进化过程的好奇心和探索欲望。

o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物进化在生命科学领域的重要性和应用前景。

二、教学重难点•重点：自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点。

•难点：理解自然选择如何驱动生物进化以及物种多样性的形成机制。

三、教学准备•生物进化的多媒体课件，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。

•相关的生物进化实验材料或视频资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾生物多样性的概念和重要性。

o引入生物进化的概念，强调生物进化在生命科学领域的基础地位。

2.新课讲解o讲解自然选择学说的基本内容和证据，包括达尔文的理论和化石记录的支持。

o介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群基因频率的变化、突变和基因重组的作用、自然选择的影响以及隔离和物种形成的机制。

o讨论生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因，包括适应性辐射、生态位分化和环境变化等因素。

3.观察与分析o展示化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，让学生观察和分析这些证据如何支持生物进化的理论。

o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物进化的现象和原理。

4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物进化过程中的适应性和物种多样性的形成机制。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

5.总结与提升o总结自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点及其在生物进化中的应用。

o引导学生思考生物进化在生物多样性和物种形成中的意义，以及生物进化理论在生态学、保护生物学等领域的应用前景。

生物的进化教案教案标题：《生物的进化》一、教学目标：1. 理解进化的定义和重要性；2. 了解进化的证据和进化理论的发展历程；3. 掌握进化的基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等；4. 能够解释不同物种的共同祖先和物种形成的过程；5. 培养学生的科学思维和探究能力。

二、教学内容和教学步骤：1. 导入：- 利用生物进化的简单实例（如鸟类的鸟嘴形状适应食物类型）引发学生对进化的思考，并与他们一起讨论观察到的变化是如何发生的。

2. 理解进化：- 提供生物进化的定义，并与学生共同探究生物进化的重要性，以及对生物多样性和生态系统的影响。

- 介绍进化的证据，如化石记录、比较解剖学、生物地理学等，引导学生理解进化的科学基础。

3. 进化理论的发展历程：- 简要介绍达尔文的《物种起源》和他的进化理论，包括自然选择的基本原理。

- 引导学生了解达尔文以后科学家们对进化理论的完善和发展，如孟德尔的遗传学研究、现代综合进化理论等。

4. 进化的基本原理：- 介绍进化的基本原理，包括自然选择、变异和适应性等，并通过案例讲解和示意图来帮助学生理解这些概念。

- 利用游戏、模拟实验或案例分析等形式，让学生参与探究各个原理的作用和相互关系。

5. 共同祖先和物种形成：- 通过生物分类和系统发育的相关知识，向学生介绍共同祖先和物种形成的过程。

- 利用图表、动画等多媒体资源，展示不同物种间的亲缘关系和演化历史，帮助学生理解生物分类的意义。

6. 总结与拓展：- 总结本课的重点内容，强调生物进化对生命的重要性。

- 提出进化与人类的关系和生物技术在进化研究中的应用，鼓励学生进一步探索和研究有关的课题。

三、教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 生物教科书和教学参考书籍；- 多媒体资源，如图表、动画、视频等；- 生物进化相关的实物标本或图片。

2. 评估方式：- 课堂参与和讨论表现；- 小组或个人探究项目报告；- 针对生物进化知识的问答和解释性问题。

《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。

达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。

高中必修二生物的进化教案
一、教学目标
1. 理解进化的概念；
2. 掌握进化的证据；
3. 了解进化的机制；
4. 能够分析进化的影响。

二、教学内容
1. 进化的概念及相关术语；
2. 进化的证据：地质学证据、生物学证据、分子生物学证据；
3. 进化的机制：自然选择、突变、基因漂变、基因流；
4. 进化的影响：种群进化、生物多样性、物种起源。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示不同物种的图片，引导学生探讨它们之间的相似性和差异性，导出进化的概念。

2. 讲解进化的概念及证据（15分钟）
讲解进化的定义、达尔文的进化论、地质学证据、生物学证据和分子生物学证据。

3. 探讨进化的机制（20分钟）
介绍自然选择、突变、基因漂变和基因流的作用机制，并通过案例进行说明。

4. 分组讨论进化的影响（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论种群进化、生物多样性和物种起源对生物进化的影响，并展
示讨论结果。

5. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并提出进化的重要性及未来发展方向。

四、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多关于进化的知识；
2. 完成相关习题，巩固所学内容。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对进化的概念、证据、机制和影响有了初步了解，能够运用
所学知识分析生物进化的相关问题。

在教学过程中，可以通过案例和讨论激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。