公开课别了不列颠尼亚

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计【教学目标】一、知识与能力。

1、掌握新闻结构，了解新闻的写作特点。

2、感知课文内容，体会重要语句的含义。

3、学习新闻的压缩。

二、过程与方法。

由新闻播报的方式串起对文章内容结构的梳理和对新闻的压缩。

三、情感态度与价值观。

树立民族自信心、自豪感。

【教学重点】掌握新闻结构特点。

【教学难点】新闻压缩。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。

1997年7月1日香港回归，开创“一国两制”的新局面。

世界瞩目，举国欢腾。

假设你是新华社一名记者，你打算选择什么角度来写这篇报道？（如中国人民的欣喜自豪、中国领导人此日行程、香港回归的进程回顾、香港市民的态度等）今天我们来学习的《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻站在英方撤离的角度，写作角度与众不同。

作为中央电视台外派的记者，请你在现场为观众播报这则新闻稿。

二、整体诵读，梳理本文的结构内容。

1、按照预习时所讲的新闻结构的有关知识，迅速对文章内容进行整理。

标题：《别了，“不列颠尼亚”》导语：英国撤离香港。

主体：英国告别香港的具体过程。

4:30 降旗仪式4:40 乘车离府6:15 告别仪式7:45 降旗仪式0:00 交接易帜0:40 英人离港背景：四个背景材料，即港督降旗传统的介绍、港督府的介绍、英军占领香港历史的介绍和英军占领香港的统治时间的介绍。

结语：“大英帝国从海上来，又从海上去”2、补充问题。

（1）如何理解标题的含义？明确：一方面看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，“不列颠尼亚”号在中国人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中。

另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪。

标题一语双关，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感。

这个标题不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。

（2）主体部分以时间为序，这些时间精确计时计分，衔接的非常紧密，为什么要这样写？明确：新闻需要真实的记录历史事件；急切地盼望着回归时刻的到来；表现了扬眉吐气的中国人的民族自豪感。

《别了，“不列颠尼亚”》公开课教学设计别了，“不列颠尼亚”教学目标：知识与能力：掌握消息的基本知识；理解将现实场景与历史回顾相交融的写法/过程与方法：分辨消息中事实、背景、主观评价这三类材料；品味本文庄重、含蓄的语言风格。

情感态度与价值观：重温历史，激发起学生的民族自豪感和历史责任感。

教学重点和难点：现实场景与历史回顾是怎样有机融合的；庄重、凝炼、含蓄的语言艺术。

教学过程：一、导入新课老师前几天读报的时候,被一篇新闻的标题吸引住了，这个标题新颖别致，让我禁不住往下看，现在我展示出来与大家分享，——“别了，我的太阳”，说的是一位著名歌唱艺术大师去世，看过吗？谁别了？标题为什么读出来就是他？手法很高妙，“别了”代指永别，体现了汉语的多义性，“我的太阳”，是一首著名曲段，帕罗蒂唱得最好。

所以这里的“我的太阳”，既在说这名歌唱家，又在说他所取得的艺术成就。

很好表达了人们对他的颂扬和思念。

其实，最早使用这个语言格式的是毛泽东，1949年他写下了《别了，司徒雷登》，宣布了美帝对华政策的失败。

今天我们就来学习《别了，“不列颠尼亚”》，这篇导语，同样很别致，有内涵，理解新闻的导语。

二、阅读导语，理解标题及文章的主要内容1、学生找到导语，齐声朗读。

根据朗读的准确度，讲解消息的结构，为难大家了，首先要找到，其次句子比较长。

2、能根据导语概括文章的主要内容吗？为什么？（复习导语相关知识）3、文章主要内容知道了，我们再来理解这则标题的含义。

1）现实场景：英王子和末任港督来“不列颠尼亚”号消失在南海幕中；2）殖民统治终结，百年耻辱洗刷。

三、重温香港加归激动人心的时刻，播放视频。

四、阅读文本，理解学习现实场景与历史画面相交融的写法。

（一）激发兴趣，截止10月台票4日，采访十七大的中外记者共有2100多名，作为新华社的记者如何不辱使命，不负众望。

这四名记者确实落笔生花，写出了风格独特的一篇。

下面大家阅读文本，想一想，除了标题之外这篇新闻，还有什么特别之处。

《别了不列颠尼亚》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解新闻的特点，掌握新闻的结构。

（2）理解文中重点语句的深刻含义。

2、过程与方法目标（1）培养学生阅读新闻的能力，学会筛选并整合信息。

（2）通过合作探究，分析本文的写作技巧和语言特色。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（2）引导学生铭记历史，珍惜当下的和平与繁荣。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握新闻的结构和要素。

（2）理解文中重要语句的含义及作者的情感。

2、教学难点（1）分析本文独特的写作视角和语言特色。

（2）体会新闻中蕴含的民族情感和历史意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放香港回归的视频片段，引出课题《别了不列颠尼亚》。

（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，初步了解新闻内容。

2、教师介绍新闻的相关知识，包括新闻的定义、要素、结构等。

（三）精读课文，深入探究1、分析新闻的结构（1）引导学生找出新闻的标题、导语、主体、背景和结语。

（2）明确各部分的作用，如标题简洁明了地概括新闻内容，导语提纲挈领地揭示新闻的核心，主体详细阐述新闻事件的经过和细节，背景补充相关的历史和社会情况，结语总结新闻的意义和影响。

2、理解重点语句的含义（1）选取文中具有深刻含义的语句，如“大英帝国从海上来，又从海上去”等，组织学生讨论其含义和所蕴含的情感。

（2）教师进行适当的点拨和总结，引导学生体会作者对香港回归这一历史事件的复杂情感。

3、探讨写作技巧（1）让学生思考本文在写作上的独特之处，如视角的选择、细节的描写等。

（2）小组交流讨论，派代表发言，教师进行归纳和补充。

4、感受民族情感（1）引导学生思考香港回归的历史意义和对中华民族的重要性。

（2）让学生分享自己的感受，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（四）拓展延伸1、展示一些关于香港回归后的发展成就的资料，让学生进一步了解香港的现状。