《孔雀东南飞》导学案

第 1 页 共 4页 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。

－－鲁迅 2页 共 4页第 3 页 共 4页 第 4页 共4页悲剧让人面对不幸时,所感受到的悲哀将减少,他们将更有信心面对困难,认识困难,改善困难,最终战胜困难!2.小组合作探主题鲁迅先生曾说，悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

那么是什么原因导致刘、焦二人双双赴死的悲剧结局？1、了解《孔雀东南飞》所反映的汉末，可以加深对此诗的理解。

（1）婚俗中休妻依据七去（也称七弃）规定夫妻离婚所时所要具备的七种条件，当妻子符合其中一种条件时，丈夫及其家族便可以要求休妻（即离婚）。

汉代记载于《大戴礼记》的“七去”，又称作“七弃妇人七去：不顺父母，为其逆德也；无子，为其绝世也；淫，为其乱族也；妒，为其乱家也；有恶疾，为其不可与共粢盛也；口多言，为其离亲也；窃盗，为其反义也。

“不顺父母”亦即妻子不孝顺丈夫的父母。

“无子”亦即妻子生不出儿子来，理由是“绝世”，在传统中国，家族的延续被认为是婚姻最重要的目的，因此妻子无法生出儿子来便使得这段婚姻失去意义。

“淫” 指妻子与丈夫之外的男性有不正当关系。

“妒”认为妻子的凶悍忌妒会造成家庭不和，以及“夫为妻纲”这样的理想夫妻关系的混乱。

“有恶疾”指妻子患了严重的疾病。

理由是“不可共粢盛”，是指不能一起参与祭祀“口多言”指妻子太多话或说别人闲话。

理由是“离亲”，在传统中国家庭中，女性尤其是辈分低的女性，被认为不应当多表示意见。

“窃盗”指妻子拥有自己的个人财产，即存有私房钱。

理由是“反义”，即不合乎应守的规矩。

（2）婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。

被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚？且求婚者的身份较高，从文章的表现手来看，这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗决定的。

汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。

孔雀东南飞导学案(一)编写人：审核人：审批人：编写时间：2012年10月5日班级：组别：姓名：编号:【学习目标】了解汉乐府及孔雀东南飞；梳理文章第一到第八段,掌握重点字词。

【学习重点】掌握通假字、“为”“作”等重点字词；学习诗个性化的人物语言。

【学习难点】“赋”“比”“兴”手法的运用【学法指导】朗读法、探究法【知识补充】1、“汉乐府”、《孔雀东南飞》见“新学案”。

2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

例：备他盗之出入与非常也。

“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。

※阅读“孔雀东南飞”到“久久莫相忘”，完成下列问题。

1．字音识记自缢．箜篌．．青骢．马．．伶俜．．公姥．罗敷．槌．床哽咽葳蕤．．纨．素钱帛．甸甸．金镂．鞍．．遗．施蹑履．．玳瑁磐．石蒲苇．．拊．掌窈窕．．榻．．便．言主薄．否．泰琉璃络绎．．明月珰．．．赍．钱鲑．珍摧藏．鸳鸯．．婀娜．．踯躅2．指出下列通假字（1）、终老不复取（2）、箱帘六七十（3）、蒲苇纫如丝（4）、摧藏马悲哀（5）、府吏见丁宁（6）、合葬华山傍4．一词多义辨析（1）为（2）作为仲卿母所遣非为织作迟十七为君妇昼夜勤作息非为织作迟留待作遗施始尔未为久纤纤作细步阿母为汝求君当作磐石慎勿为妇死何不作衣裳为诗云尔故作不良计5.古今异义词君家妇难为．．→今义：使别人为难古义：不堪母驱使．．→今义：强迫、推动古义：何乃太区区．．→今义：少；不重要、旧时谦辞。

古义：汝岂得自由．．→今义：不受拘束、不受限制古义：可怜．．体无比→今义：值得怜悯古义：6．指出句中偏义复词（1）便可告公姥（2）昼夜勤作息7.词类活用飞（2）自名秦罗敷（1）孔雀东南．．（3）槌床便大怒8.判断下列特殊句式并翻译（1）为仲卿母所谴（2）亦自缢于庭树（3）非为织作迟，君家妇难为。

9.诗前小序告诉了我们什么内容？有什么作用？10.诗歌开头两句用了什么手法？这两句游离开情节之外,是否可以删去？为什么？11.第2段刘兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？请从诗中再找出使用类似手法的诗句。

《孔雀东南飞》导学案一、教学目的1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

2、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。

3、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

二、教材分析1、地位作用: 是我国第一部长篇叙事诗。

2、教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

3、教学难点: 人物形象塑造三、教学设计：诵读—练习法—探究四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程设计：第一课时一、有关文学常识1、乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。

就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府”。

2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。

2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。

少数继承四言，大多采用杂言。

杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。

4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。

二、预习，疏通文意，积累语言：1、解释下边划线文言词：⑴妾不堪驱使，徒留无所施（）（）⑵可怜体无比（）⑶昼夜勤作息（）⑷勿复重纷纭（）⑸举手长劳劳（）⑹我有亲父兄（）⑺便言多令才（）（）⑻却：退出来。

《孔雀东南飞》导学案学习目标：知识与技能：1、了解“乐府”及“乐府诗”。

2、掌握文中重要文言实词虚词以及一些文言句式的特点。

3、梳理诗歌的主要情节过程与方法： 1、梳理常见文言实词虚词的意义和用法2、反复诵读。

品味语言，感受人物形象，把握主要人物的性格特点，探究悲剧的根源。

情感、态度与价值观：通过阅读鉴赏，把握文中主要人物形象，分析刘兰芝焦仲卿对爱情的忠贞不渝和反抗精神。

学习重点：1、梳理并识记相关的文言知识2、背诵重点的句子3、学会通过品味语言把握主要人物的性格特点学习方法：自主学习合作探究第一课时一、（A层次——基础型）常识积累1、走近作家作品本文选自南朝陈编的《》。

原题为《》。

这是我国古代最长的诗之一，与北朝的《》并称“”，沈归愚称之为“”。

2、文体知识乐府，本是时设置的，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌词，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。

这些乐章、歌词，后来就叫“”，成为继《诗经》《楚辞》之后而起的又一种。

它搜集整理的诗歌后世就叫或简称“乐府”。

乐府诗在形式上有鲜明的特点，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有、、、等，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》等，后人称为“”。

3、本首诗歌中“相”字出现的频率很高，现将“相”字在本课的用法总结如下，请大家在阅读文本的时候注意对号入座。

二、（B层次-----发展型）通过诵读，整体感知对照课下注释，自读文本。

完成以下问题：1、在课本中画出并识记诗句中的重点字词。

（提示：凡是注释中有单字解释的，都为重点）2、依据叙事诗的特点，按照开端、发展、高潮、结局的顺序理清文本思路第二课时知识的梳理与检测检测上课时知识的识记情况，检测后小组交流答案，质疑答疑巩固之。

（一）（A层级---基础型）知识积累1、字音积累自缢．箜篌．．蹑．珰．磐．石窈窕．．．．公姥．玳瑁．．葳蕤．．伶俜否．泰踯躅．．戌．时2、通假字终老不复取合葬华山傍府吏见丁宁摧藏马悲哀蒲苇纫如丝槌床便大怒3、偏义复词便可白公姥我有亲父母昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄进退无颜仪其日牛马嘶4、古今异义妾不堪驱使汝岂得自由可怜体无比鸡鸣外欲曙本自无教训承籍有宦官处分适兄意明日来迎汝便利此月内千万不复全蹑履相逢迎叶叶相交通5、一词多义相叶叶相交通儿已薄禄相相见常日稀誓不相隔卿悔相道之不察及时相遣好自相扶将还必相迎取蹑履相逢迎会不相从许登即相许和不得便相许至于幽暗昏惑无物以相之为为仲卿母所遣十七为君妇为诗云尔非为织作迟阿母为汝求始尔未为久慎勿为妇死见：君既若见录慈父见背臣诚恐见欺于王而负赵图穷匕首见府吏见叮咛遣：为仲卿母所遣县令遣媒来十七遣汝嫁复：幸复得此妇红罗复斗帐便复在旦夕会：会不相从许于今无会因谢：多谢后世人谢家事夫婿阿母谢之曰长跪而谢之及花之既谢区区：何乃太区区感君区区怀是以区区不能废远秦以区区之地则区区与诸君适：始适还家门处分适君意适得府君书适与地平适彼乐土自：我自不驱卿本自无教训自可断来信葳蕤自生光自名秦罗敷自名为鸳鸯好自相扶将物物各自异6、词类活用留待作遗施头上玳瑁光千万不复全孔雀东南飞手巾掩口啼卿当日胜贵足以荣汝身朝成绣夹裙，晚成单罗衫以此下心意戒之慎勿忘•第三课时（三）（C层次-----探究型）合作交流《孔雀东南飞》是一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。

《孔雀东南飞》一、课标要求：1、基础知识（如通假字、古今异义、偏义复词等）2、人物形象（着重把握刘兰芝的形象性格）3、焦、刘爱情悲剧的原因（二人的死亡原因）4、让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。

二、内容概述：美是“人与其世界在精神上的一体性状态”，只要与人在精神上相融为一，那么这种相融为一的状态就是美。

与《木兰辞》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》这部文学作品，是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。

将全诗细细品来，既有平静、温馨、愉悦之优美，又有激情澎湃、激荡亢奋之壮美，还融之以心灵承受这破碎的爱而生成的痛，是美与悲交错相融、合而为一的文学作品。

其美亦柔亦刚。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

”诉说了刘兰芝的贤能，“足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰若流纨素，耳著明月铛，指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步。

”将一位体态轻盈、举止文雅的古典美女展现在我们面前，而这“青雀白鹄舫，四角龙子幡，金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍，赍钱三百万，皆用青丝穿，杂彩三百匹。

”交相辉映的财物更是从侧面表现了刘兰芝的秀美。

让人忍不住就要去欣赏这给人愉悦的优美。

就是这样一位有教养、温柔、善良的女子，在对待她的爱情时，表现给我们的是一种倔强与坚贞。

面对婆婆的不满，她请谴；回娘家时以“起严妆”来维护自己的尊严；但她不会放弃自己的爱情，温柔的女子与她的爱人立下了“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

”的誓言。

这又不得不在我们的心底激起阵阵波涛，感受这壮美的爱情。

其悲惊心动魄。

从焦仲卿的角度来看，一边是对自己有养育之恩的母亲，一边是情深似海的结发妻子，两难的困境要如何摆脱，只好先与妻子作“举手长劳劳，二情同依依”的暂时分别。

从刘兰芝的角度看，被谴回家，面对家人的逼迫，同意再嫁，无论是真的再嫁，还是缓兵之计，都让人产生悲悯之感。

《孔雀东南飞》导学案必修一《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。

【学习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最早最长的叙事诗。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。

与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。

【学习过程】一、自主学习，基础过关。

1、查字典，给加点字注音。

公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?) 否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wai )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝．( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( nia )纨．( wán )2、结合注释，解释加点词语。

《孔雀东南飞》导学案4孔雀东南飞学案一、学习目标1、知识目标：“乐府”知识的了解，认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

2、能力目标：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

学习本诗的铺陈、比、兴手法。

能够准确分析本文的清晰的层次结构，提高分析文章结构的能力。

3、情感目标：了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

二、预习方案(一)基本任务：1、相关文学知识（1）乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。

就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府”。

（2）汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。

包括民歌和文人创作两大类。

后人多用以代称入乐的民歌。

两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。

句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。

乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。

南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。

这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。

文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。

宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。

（3）“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》，如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。

《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。

3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。

二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。

【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。

引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。

诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。

“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。

此外,“相”还有互相、交相的意思。

还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。

】①吾已失恩义,会不相从许。

(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。

如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。

如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。

这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。

这种用法一直沿用至今。

《孔雀东南飞》导学案（一）学习目标：（1 ）疏通情节，理顺结构；（2）掌握相关文学常识；（3）积累本课重点文言知识。

【导读材料】1、背景:在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。

在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。

2、解题（1）本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。

选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。

本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。

称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。

（2）乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

【导学过程】一、给下列加点字注音：自缢（咽（））（箜篌（））（）公姥（）伶俜（）腰襦（) 哽遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（) 否极泰来( )赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（) 蹑履（）（）仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（) 鲑（）骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（) 幡（）二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（1~5）兰芝被遣发展：（6~12）再发展：（13~21）高潮：（22~31）尾声：（32）三、文言知识：1、找出下列通假字并解释其义：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违摧藏马悲哀府吏见丁宁蒲苇纫如丝合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释：（补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。

《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

3.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

4.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【学习重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

【学习难点】1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3、铺陈、起兴的手法运用【学习方法】朗读法，自主学习及小组合作方法。

【学时安排】3学时【知识链接】1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

“乐府”是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

2、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。

它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。

全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝乐府《木兰辞》并称“乐府双璧”。

而《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

【自主学习】1.找出下列词语中的通假字终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2.字词积累：（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：①吾已失恩义，会不相从许。