下载文档原格式
中职学校市场营销专业建设与就业现状吻合度的探析【摘要】本文围绕当前市场营销专业发展的前景、需求情况、专业建设等方面的问题，对中职学校市场营销专业建设与就业现状吻合度进行深入地分析，提出解决这些问题的方法。
【关键词】市场营销专业建设应用型人才【中图分类号】g633.93 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0238-01一、市场营销专业发展的现状（一）营销专业人才整体需求增大，发展前景广阔。
随着我国市场经济的不断完善，市场营销已经渗入到生产经营的各个领域，所以对市场营销专业人才的需求将继续看好。
我国房产业的发展，需要大量的房产推销员；汽车业的发展，汽车营销人员也将走俏职场；保险推销人员，也将成为热门职业。
可见，现阶段市场上市场营销人才的总体状况为需求大于供给，供需缺口较为明显，就业前景较好。
（二）市场营销专业对学历要求不是很高，显示出社会对应用型营销人才的渴求。
近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，中等职业学校毕业生的一次性就业率早已突破95%。
中职学校为企业培养有技能的“蓝领”人才成为就业新宠。
二、中职学校市场营销专业建设存在的问题市场营销专业作为一门顺应社会经济大潮发展而壮大起来的新兴专业，它还在探索和思考中前行，在专业建设中还存在一些问题：（一）中职学校市场营销专业人才培养的数量与市场经济中企业的岗位需求不相适应。
从近几年我市职业学校的招生情况可以看出，人才培养的数量与需求差距很大。
以2010年为例，全市市场营销共有就业岗位一千多个，共有毕业生六百多人，但面向企业的就业班学生数只有近四百人，供应与需求严重不平衡。
（二）中职学校人才培养的目标与企业对市场营销人员的要求严重脱节。
通过对毕业生跟踪调查，企业普遍认为中职学校的学生实践操作能力和岗位适应能力较为欠缺。
上岗前，一般都要经过较长时间的二次培训。
职校人才培养的目标与企业需要的实践型、应用型、复合型人才有较大差距。
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
市场营销专业实践教学中存在的问题与解决措施分析摘要：我国目前很多高校都开设了市场营销专业,以满足社会市场发展对于该专业人才的需求。
经过近二十年的发展和完善，课程体系已基本完善，但是由于市场营销专业对于实践有很高的要求，所以在完整的课程体系内应当注重专业实践。
而目前在市场营销的实践教学中还存在许多问题，本文在分析目前存在问题的基础上力求提出相关解决措施。
关键词：市场营销；实践教学;问题分析；解决措施在当前的市场营销教学中，绝大多数高校采用的教学模式仍然是理论知识的灌输，实行的是从“理论到理论”的教学模式，严重忽视了市场营销的专业实践教学。
不仅导致学生专业兴趣下降和心理落差过大的弊端，而且与当前的市场需求和高校教育改革要求严重不符。
因此，为完善市场营销专业的课程体系，提高学生学习兴趣和实践能力，就必须对市场营销专业进行教学改革,尤其是将强和完善实践教学，从而提高人才培养质量。
这不仅是市场发展的要求,更是高校教育改革的要求。
一、市场营销专业进行实践教学的必要性（一)提高教师队伍质量和专业教学质量的要求。
传统的教学模式仅仅是理论知识的单向传授，学生只负责掌握掌握理论知识,教师只负责教授理论知识,对于实际的运用教师很少涉及,学生也没有机会去实践，这就严重影响了专业人才培养质量，教师的业务水平和专业素质也没有很大提升，以此形成恶性循环，从而严重阻碍了市场营销专业的课程建设和学生实际技能的提高。
（二) 帮助学生正确认识市场营销专业的价值.没有实践就没有提高。
在传统的市场营销专业的教学中,学生对于理论知识进行死记硬背，由于没有实践环节的参与，导致学生实际能力没有任何提高。
对于本专业的认识停留在表面，认为只要掌握理论知识即可,殊不知离真正的培养目标还有很大的差距.二、市场营销专业实践教学存在的问题（一）教师专业素养有待提高。
教师专业素养的缺失主要表现为专业教师都普遍缺乏在企业从事经营管理和营销实战的经历，这导致了教师在进行实践教学时多凭借经验进行教学指导,缺乏科学依据,并且导致教学内容与营销实践相脱节。
浅析高校校办企业存在的问题和对策1. 引言1.1 背景介绍高校校办企业是近年来在中国高校中逐渐兴起的一种经营模式，是指由高校自行设立或控股的企业。
这种经营模式旨在通过高校资源优势，推动科技成果转化、技术创新和产学研合作，实现高校产学研结合的深度发展。
随着社会经济的快速发展，高校校办企业在推动高校科研产出、提升高校社会服务水平、增加高校财务收入等方面发挥了积极作用。
在实践中也暴露出了一些问题和挑战，例如缺乏市场竞争意识、管理体制不够完善、人才流失严重等。
针对这些问题和挑战，需要对高校校办企业进行深入研究，探讨其存在的问题及对策，以促进高校校办企业的持续健康发展。
本文将围绕高校校办企业存在的问题和对策展开研究，旨在为高校校办企业的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是对高校校办企业存在的问题进行深入分析，找出根本原因，并提出可行的对策和解决方案，促进高校校办企业的持续健康发展。
通过本研究，旨在为高校校办企业的管理者和决策者提供参考，帮助他们更好地认识问题所在，及时调整策略，提升竞争力和核心竞争力，推动高校校办企业实现更好的发展。
通过对高校校办企业存在的问题进行深入剖析，有助于提升高校校办企业的整体管理水平，提高其市场竞争能力，推动高校校办企业向更高层次发展，为高等教育事业做出更大的贡献。
1.3 研究意义高校校办企业作为高校体制内的一种经济组织形式，在我国高等教育中占据着重要的地位。
随着教育体制改革的不断深化，高校校办企业在高校经济中的作用越来越突出。
对高校校办企业存在的问题进行深入分析，提出有效对策，具有重要的研究意义。
研究高校校办企业存在的问题可以帮助我们更深入地了解高校校办企业的运行机制和管理模式。
通过对问题的分析，可以识别出校办企业存在的深层次矛盾和瓶颈，为制定改进方案提供有力的依据。
研究高校校办企业存在的问题可以提高高校管理者和决策者的管理水平和决策水平。
只有深刻认识到存在的问题，才能有针对性地制定解决方案，从而提升高校校办企业的整体竞争力和发展水平。
中国高校市场营销专业建设存在的问题与对策探讨摘要:当前，中国高校开设的市场营销专业在人才培养结构与层次等方面与满足社会需求尚存在较大差距。
主要问题有人才培养与企业需求存在着严重的脱节、专业培养目标不够清晰、尚未形成适合中国特点的市场营销理论体系、教学脱离实践与实践教学环节薄弱并存等问题。
论文最后提出了应对的策略。
关键词:市场营销；专业建设；问题；对策市场营销作为一门以经济科学、行为科学和管理科学为基础，以研究满足市场需求为中心的营销活动及其规律性的应用科学，当前在我国经济发展中的地位越发显得重要，从某种程度上讲，市场营销既是经济发展的催化剂，又是对经济发展的真实反映。
目前，市场营销理论不仅应用于企事业单位、非赢利机构和政府机构，而且广泛涉及到我国社会、经济、政治、文化、科技等领域以及人民群众日常生活的各个方面。
20世纪90年代后，我国高校经济类和管理类学科陆续建立了市场营销系或市场营销学院，而如今，随着社会经济的发展，市场营销走出了大学校门，成为各类社会办学机构和培训机构开设的必修课程，从职业培训到下岗工人的培训、从技术等级考试到各类职业资格认证，无不开设市场营销课程，使市场营销理论迅速在社会各层面得到推广和应用。
但值得关注的是，我国目前高校开设的市场营销专业在人才培养结构与层次等方面与满足社会需求尚存在较大差距。
一、市场营销专业人才需求情况分析据国家人事部公布的《2007年四季度全国人才市场供求信息》显示，2007年四季度全国人才市场招聘市场营销专业人数为39.2万人，而同期市场营销专业求职人数则为92.3万人；统计信息显示，市场营销需求和供给的人数均排在所有专业的第一位。
职位供求比达到2.35：1，与2002年供不应求的情形（职位供求比为0.82：1）相比已经出现了明显的供大于求的现象；从用人单位对求职者学历的要求情况看，职位需求中，对研究生学历的需求占4%，本科学历的占41%，大专及以下学历的占55%。
上述数据显示，在职位供求中，对大专及以下学历的需求比例继续增加。
根据2007年中华英才网发布的各类职位分析，市场营销类在人才市场10大需求旺点中也高居榜首。
市场营销专业对工作经验要求较高，招聘单位一般要求应聘者有2-3年的工作经验。
同时，在不少热门行业中，营销人才的需求量也是持续增长。
如快速消费品行业，企业要想实现产品功能属性和技术上的差异化非常困难，市场能力成为其中关键的成功因素，这就需要配备市场开拓、策划能力的市场营销人才。
而当前如火如荼的车市更是使得汽车营销人才抢手，不但要有熟练的营销技巧，具有相关从业经验，还要懂得汽车结构，了解汽车行业相关知识，这样才能更全面系统地为客户服务。
从市场营销专业人才需求情况看，高端营销人才供不应求和低端营销人员供过于求的现象同时存在。
从当前高校培养模式看，这种有效供给不足的情况至少会持续3-5年的时间。
二、目前我国高校市场营销专业教育存在的问题1.人才培养与企业需求存在着严重的脱节从总体看，市场营销专业的专业设置结构与人才培养层次结构尚未明确界定，如房地产营销、汽车营销、医药营销、服装营销、保险营销等，各种营销之间差异较大，所以对人才的要求也明显不同。
而我国高校开设的市场营销专业普遍存在重基础理论教育，而忽视结合行业实际的实践教学，因而培养学生的行业知识缺乏，解决现实问题的能力很弱，致使人才市场的专业型或结构型人才比例严重失衡。
因此，应从企业发展的角度来反观高校市场营销专业教育的不足，以便为专业今后的发展找准方向与定位，这无论对高校专业教育还是企业发展都是十分必要的。
2.专业培养目标不够清晰培养目标的定位是专业发展的关键问题，它是制定专业教学计划、设置课程体系的指南。
如果定位不准，教学计划、课程体系建设、教学内容的确定就会失去正确的指导思想。
目前我们确定的市场营销专业培养目标与大多院校开办的营销专业一样，把市场营销专业的培养目标设定为“培养具备市场营销管理、经济、法律等方面的知识和能力，能从事市场营销管理、教学、科研工作的市场营销高级专门人才”。
显而易见，这种定位存在两个模糊概念。
一是培养人才的层次模糊不清。
作为高级专门人才，培养学士、硕士二者都是高级专门人才，但各自“高级”到什么程度，“专”又专到什么程度，是模糊概念；针对这种模糊的“高”、“专”很难制定适用的教学计划和设置科学的课程体系。
二是培养人才的类型模糊不清，是理论型、应用型还是复合型，是通才还是专才，目标不明确。
总之这种模糊培养目标在财经类院校已是司空见惯，一直未能加以改变。
3.尚未形成适合中国特点的市场营销理论体系市场营销理论的发展是一个逐渐积累的过程，发达国家的市场营销理论是在经历了几代人共同研究、继承发展和不断积累的基础上而建立起来的。
长期以来，我国对市场营销的研究基本上停留在引进和解释西方的营销理论阶段，在应用上也仅仅是对西方理论和程序的咀嚼与消化，缺乏对其内容与实质的充分理解与吸收。
郑军（2007）提出目前关于市场营销方面的书籍充斥市场，层次不齐、良莠混杂，真正具有思想性、与中国实际情况相结合、具有鲜明特色的著作屈指可数，这与市场营销实践活动形成了巨大反差，理论上的严重滞后，也严重影响了市场营销教育的健康发展和理论创新。
如王海忠（2002）就提出从吸收与消化欧美同行成熟的营销理论架构入手，通过加入国际权威的市场营销专业学术协会以及与国内的市场营销服务机构合作，初步建立起与国际接轨的市场营销学专业知识体系。
4.教学脱离实践与实践教学环节薄弱并存市场营销学是一门理论与实践结合比较紧密的学科，而实践又是复杂多变的，目前我国高校市场营销专业教师很少有从事过市场营销实践或深入企业管理实践的，所以解决实际问题能力普遍欠缺。
而事实上，营销教师深入市场营销活动第一线亲身参与企业的营销活动，从而了解中国企业的市场营销活动，使教学研究与企业联系起来，不仅使教学内容丰富多彩，而且使理论研究更具有中国特色和现实意义。
其次，实践教学环节也比较薄弱。
市场营销工作是面对千变万化的市场，需要知识全面、具有较强的市场适应能力、决策能力、沟通能力、组织能力、公关能力。
这些能力的培养仅仅靠重视课堂教学工作是远远不够的，应该有强大的实践教学的支持，以安徽财经大学（2007）为例，实践教学较为薄弱的主要原因有：一是缺乏稳定的教学实习基地和营销决策模拟实验室，不能够有组织地为学生提供实践的机会，提高学生的动手能力；二是课堂教学课时太多，用于实践教学的课时极少。
三、对策1.以市场需求为导向调整专业建设体系市场是动态的，市场营销专业建设也必然是个动态的发展过程，只有直面市场、发现机会、创造性地开拓，才能培养出适合社会需要的人才。
在设置市场营销专业时，一定要深入各个行业和市场进行调查，邀请企业中有实践经验的市场营销从业人员和各个行业的代表进行论证，要从当地相关产业体系出发，从各个行业的实际情况出发，设置所需专业，构建市场营销专业；要本着有利于推动区域经济发展，有利于培养适销对路人才以及适度的预见性、超前性等原则制定专业规划，抓好专业调整。
同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的重要依据。
专业设置面要根据实际情况适当放宽，进一步打破专业设置界限，积极培养应用性复合型人才。
此外，市场营销专业的课程设置也要求以市场需求为导向。
营销专业的培养模式、教学方法和教学内容都不断地进行改革，使之培养的人才更符合时代要求，更适合职业岗位的需要。
因此，要加强对高等教育教学理论研究，并经常深入企业一线调查研究，设置适应市场需求的市场营销的专业课程。
2.强实践环节，提高学生实践能力高校教师许多是从学校到学校，缺少实践经验，授课也只能是纯理论教学，这对于实践性极强的营销专业建设极为不利。
应鼓励和支持本专业教师深入企业，进行一段时间的实务训练，以提高教师的实践经验，丰富教学内容。
在一定的条件下，可以设立专职的实践指导教师，既可以提高教师的实践能力，也可以借助教师在企业的影响力，广开实习门路，更好地指导和监控学生实习过程。
其次，要发挥学生主观能动性，鼓励学生自觉参与实践。
学生在学习了相关专业知识后，一方面，应鼓励学生走出去，主动地去参与实践，自觉地运用所学理论分析具体问题。
学生敢于走出去，敲开企业大门，并让企业接受，这本身就是一个自我营销的过程。
既可以锻炼学生胆识，提高沟通能力，又可以使学生提高就业面试技巧，增强就业竞争力。
另一方面，营销专业在实践性强的课程如《营销策划》教学时，改革教学方式与方法，注重对实践能力的培养，以提交实际存在的某个企业的策划书作为成果，以该企业的评价意见作参考来综合评定学生成绩。
以此鼓励和要求。
学生主动走向市场，运用所学知识解决实际问题，可以提高学生实践能力。
市场营销专业是一个实用型、动手型很强的专业，要培养和提高学生实践能力，一方面，在教学的过程中，应该从学生动手型、实用型人才等综合能力的培养上制订人才培养方案，增加实践教学的比重。
另一方面，需要企业、学校、教师认识到实践的重要性，关注和支持实践活动的深入开展。
同时也需要学生重视实践能力的锻炼，在加强理论学习的同时，主动并有意识地关注市场，寻找实践机会，积极参与到实践活动中。
参考文献：[1] 柳荣：加强市场营销实践教学、提高学生创新能力[J].吉林省经济管理干部学院学报，2005，(10).[2] 周梅华：昌涛.市场营销专业实践教学模式的构建与实施[J].黑龙江高教研究，2006，(6).[3] 顾秉林：加强实践教育，培养创新人才[J]，清华大学教育研究，2004,（6).[4] 王卫红：“项目教学法”在市场营销专业的应用[J]，广东外语外贸大学学报，2003,（9).[5] 林德华：市场营销学教学中的四个必须[J].中国职业技术教育，2005,(16).。
