新课标初中生物学八年级实验教学案例湖南省长沙市长郡芙蓉中学-陈水章PPT课件
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新人教版初二八年级生物上册新人教版初二八年级生物上册5精品中学ppt课件43真菌1
新人教版初二八年级生物上册新 人教版初二八年级生物上册5精
品中学ppt课件43真菌1
巴斯德还有那些主要奉献？
发现乳酸菌、酵母菌； 提出巴氏消毒法； 防止手术感染的方法
——“微生物学之父〞
复习
细菌的个体十分 微 小。
细菌的形态
球形 杆形 螺旋形
复习
细菌的营养方式是
异。养
细菌是否有成形的细胞核？ 没有
既不含叶绿体，也没有质体，是典型异养生物．它们从动物、植物的活体、
死体和它们的排泄物，以及断枝、落叶和土壤腐殖质中、来吸收和分解其中
的有机物，作为自己的营养．真菌的异养方式有寄生和腐生．孢子生殖，孢
子落到适宜的环境就会萌发生出菌丝，形成新个体．大多数真菌用孢子繁殖
后代．
5.〔2021•丽水〕庆元是有名的香菇之乡，香菇是一种可食用的真菌，它味道
D、平菇
A、细胞内具有真正的细胞核 B、能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体 C、体内没有叶绿体，营养方式属于异养 D、都是单细胞个体
收获知多少
1.以下各项中，不属于真菌特征的是〔 〕D A．细胞内有真正的细胞核 B．体内没有叶绿体，营养方式为异养 C．能产生孢子，用孢子繁殖 D．都是单细胞个体
2.以下生物中，有真正细胞核的是〔 〕C A．乳酸茵B．大肠杆菌C．酵母菌D．霉菌
B
A.绿色菌丝 B.青绿色孢子 C.菌丝中含叶绿素 D.灰尘
9.灵芝与绿色植物的根本区别是〔 〕 A
A.营养方式不同 B.有无成形的细胞核 C.呼吸方式不同 D.是否摄取外界的物质
10.以下有关真菌的说法错误的选项是〔 〕C
A.真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体
B.生殖方式为孢子生殖 C.营养方式为自养
品中学ppt课件43真菌1
巴斯德还有那些主要奉献？
发现乳酸菌、酵母菌； 提出巴氏消毒法； 防止手术感染的方法
——“微生物学之父〞
复习
细菌的个体十分 微 小。
细菌的形态
球形 杆形 螺旋形
复习
细菌的营养方式是
异。养
细菌是否有成形的细胞核？ 没有
既不含叶绿体，也没有质体，是典型异养生物．它们从动物、植物的活体、
死体和它们的排泄物，以及断枝、落叶和土壤腐殖质中、来吸收和分解其中
的有机物，作为自己的营养．真菌的异养方式有寄生和腐生．孢子生殖，孢
子落到适宜的环境就会萌发生出菌丝，形成新个体．大多数真菌用孢子繁殖
后代．
5.〔2021•丽水〕庆元是有名的香菇之乡，香菇是一种可食用的真菌，它味道
D、平菇
A、细胞内具有真正的细胞核 B、能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体 C、体内没有叶绿体，营养方式属于异养 D、都是单细胞个体
收获知多少
1.以下各项中，不属于真菌特征的是〔 〕D A．细胞内有真正的细胞核 B．体内没有叶绿体，营养方式为异养 C．能产生孢子，用孢子繁殖 D．都是单细胞个体
2.以下生物中，有真正细胞核的是〔 〕C A．乳酸茵B．大肠杆菌C．酵母菌D．霉菌
B
A.绿色菌丝 B.青绿色孢子 C.菌丝中含叶绿素 D.灰尘
9.灵芝与绿色植物的根本区别是〔 〕 A
A.营养方式不同 B.有无成形的细胞核 C.呼吸方式不同 D.是否摄取外界的物质
10.以下有关真菌的说法错误的选项是〔 〕C
A.真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体
B.生殖方式为孢子生殖 C.营养方式为自养
八年级生物下册《植物的生殖》课件
详细描述
学生将通过显微镜观察植物的花序和 花结构，了解花的组成、花瓣、花萼 、雄蕊和雌蕊等结构特点，以及它们 在植物生殖过程中的作用。
观察植物的种子结构
总结词
通过观察植物的种子结构，了解 种子的形成和发育过程。
详细描述
学生将观察不同成熟度的种子， 了解种子的内部结构和发育过程 ，以及种子的萌发和生长特点。
遗传多样性
有性生殖通过基因重组产生遗 传变异，增加遗传多样性，而 无性生殖不涉及基因重组。
适应性
有性生殖有助于适应环境变化 ，因为基因重组有助于产生适
应新环境的变异。
繁殖方式
有性生殖需要两性配子结合， 而无性生殖则通过分株、孢子 、不定芽等方式进行繁殖。
植物生殖方式的选择
环境适应性
植物根据环境条件选择合 适的生殖方式，如水分、
学习目标
了解植物生殖的基本概念和过程。
掌握植物生殖的几种方式，包括 有性生殖和无性生殖。
理解植物生殖与人类生活的关系， 以及植物生殖在农业、园艺等领
域的应用。
02
植物的有性生殖
植物有性生殖的概述
01
02
03
定义
植物有性生殖是指植物通 过精卵结合，形成受精卵， 进而发育成新个体的生殖 方式。
特点
和推广。
加快繁殖速度
无性生殖可以加快植物的繁殖速 度，使得植物能够在短时间内大
量繁殖。
增加繁殖后代数量
无性生殖可以产生大量的后代， 使得植物种群的数量得到快速扩
张。
04
植物生殖方式的比较与选择
有性生殖与无性生殖的比较
01
02
03
04
繁殖速度
有性生殖通常比无性生殖速度 慢，因为需要经过配子结合和
学生将通过显微镜观察植物的花序和 花结构，了解花的组成、花瓣、花萼 、雄蕊和雌蕊等结构特点，以及它们 在植物生殖过程中的作用。
观察植物的种子结构
总结词
通过观察植物的种子结构，了解 种子的形成和发育过程。
详细描述
学生将观察不同成熟度的种子， 了解种子的内部结构和发育过程 ，以及种子的萌发和生长特点。
遗传多样性
有性生殖通过基因重组产生遗 传变异，增加遗传多样性，而 无性生殖不涉及基因重组。
适应性
有性生殖有助于适应环境变化 ，因为基因重组有助于产生适
应新环境的变异。
繁殖方式
有性生殖需要两性配子结合， 而无性生殖则通过分株、孢子 、不定芽等方式进行繁殖。
植物生殖方式的选择
环境适应性
植物根据环境条件选择合 适的生殖方式，如水分、
学习目标
了解植物生殖的基本概念和过程。
掌握植物生殖的几种方式，包括 有性生殖和无性生殖。
理解植物生殖与人类生活的关系， 以及植物生殖在农业、园艺等领
域的应用。
02
植物的有性生殖
植物有性生殖的概述
01
02
03
定义
植物有性生殖是指植物通 过精卵结合，形成受精卵， 进而发育成新个体的生殖 方式。
特点
和推广。
加快繁殖速度
无性生殖可以加快植物的繁殖速 度，使得植物能够在短时间内大
量繁殖。
增加繁殖后代数量
无性生殖可以产生大量的后代， 使得植物种群的数量得到快速扩
张。
04
植物生殖方式的比较与选择
有性生殖与无性生殖的比较
01
02
03
04
繁殖速度
有性生殖通常比无性生殖速度 慢，因为需要经过配子结合和
显微镜与手机的巧妙组合--显微镜手机转接器的制作
教学视点■长沙市长郡芙蓉中学陈水章陈鑫徽镜与顼—显微镜手机 转接器的制作生物实验课通常需要用显微镜观察生 物体的微观结构，对于刚接触显微镜的中小学生来说，要快速、 的目标具有一定难度, 微镜的目镜容易疲劳, 不方便进行直观演示。
准确地找到被观察 眼睛长时间对着显教师做的示范镜也目前虽然有些学校配有“高大上”的数码显微镜，能从一定程度上提高生物实验教学的效果，但专业 数码显微镜的价格非常昂贵，对很多经费 不足的学校来说不太现实。
图1也有一些老师直接将手机摄像头对准显微镜的目镜拍照，或从网上购买手机支架,将手机架在显微镜的目镜上方拍摄，这些方法拍出的图片质量较差（如图］）。
鉴于此，我们利用手机等移动智能终端设备与电脑同屏或互传文件的功能，将2020.8发明与创新•中学生◄显微镜的微观影像宜接投影到多媒体屏幕上，大大提升了生物实验课的教学效果。
带卡槽的舞，将转觸头的上端与接，就能将手机固定在显微镜镜筒的上端。
针对不同手机摄像头位置不同的问题,一、设计原理及方案1.原理利用透镜成像原理，根据手机的广角镜头与显微镜物镜的焦距，制作能将显微镜与手机镜头无缝结合的转接镜头，将显微镜视野内的微观影像放大，清晰地显示在手机屏幕上。
显微镜手机转接镜头的光路简图如图2O显微镜手机转接镜头光路简图2.方案用三块镜片制作一个既能与手机镜头焦距配套，又能与显微镜物镜焦距配套的转接镜头。
先将手机摄像头与显微镜连接，把转接镜头像安装显微镜的目镜一样插入显微镜的镜筒上端，再将手机摄像头与转接镜头连接，便能满屏、清晰地对显微镜视野内的微观影像进行屏显、拍照、摄像、实时投屏等，方便教学。
为使手机影像稳定，可制作一个两端可通过把支架分成手机固定支架与转接镜头支架实现。
在手机固定支架上设置一条长滑槽，在转接镜头支架一端焊接一个连接螺杆，可使转接镜头支架与手机固定支架滑动与转动，以调节不同的角度，让不同手机的摄像头都能快速对准转接镜头。
还可将手机固定支架一端的卡槽设置成移动卡扣，使其能沿着滑槽移动，以调节手机固定支架的宽度，用来卡紧不同宽度的手机（如图3）。
(完整)人教版初中生物课标版八级上册第五单元第四章第二节 细菌4精品PPT资料精品PPT资料
一、细菌的发现 p71
1.列文.虎克演讲：
列文.虎克
放大200-300倍的显微镜 观察记录并发表
2.巴斯德实验探索之路p71-72
使肉汤变质 的细菌是怎样 产生的呢？
自然发生论
细菌是由肉汤 自然产生的
巴斯德
细菌是由原来已经 存在的细菌产生的
√
◆巴斯德还有那些主要贡献？p72
1.发现乳酸菌、酵母菌； 2.提出巴氏消毒法； 3.防止手术感染的方法
◆细菌生殖方式是 ＿＿，＿是细菌的休眠体，不是＿＿细胞。
自养（少数）—— 光合细菌、 ◆分别说出细菌的基本结构、特殊结构及其作用，？
罗伯特•虎克
B.
硝化细菌
细菌分解雪梨使雪梨腐烂
观看视频 三、细菌的生殖 p74
1.生殖方式：
（m×2n )
速度快 20～30分钟分裂一次
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖 速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的 情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少？ 这对你搞好个人卫生有什么启示？
细菌都是 单细胞个体， 每个细菌 都是独立 生活的。
球菌
杆菌
螺旋菌
3、细菌的结构p73 基本结构：
②细胞质
D⑥NA
⑤细胞膜
④细胞壁
鞭①毛
⑥DNA
细②胞质
荚③膜
运动
细胞⑤膜 细④胞壁
保护，
细菌的结构示意图
致病性
特殊结构： ①鞭毛 ③荚膜
通过完成黑板上的细菌和动植物的对比贴纸 图，说说它们的异同点
无成形细胞核
细 菌
原核生物
动物细胞
植物细胞
3.细菌的营养方式 小组讨论
▪那细菌是怎么 获取营养呢？
春八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖新新人教ppt正式完整版
7．(2021·长沙)下列生殖方式与桃树开花相同的是( A ) A．杨梅结果 B．樟树嫁接 C．月季扦插 D．土豆长芽 8．(2021·衡阳)“无心插柳柳成荫”，说明柳树的繁殖方式适宜采 用( B ) A．嫁接 B．扦插 C．压条 D．有性生殖
9．右图是常见的扦插方法。有关扦插的叙述，不正确的是( D ) A．选择生长健壮、没有病虫害的枝条作为插条 B．在20 ℃～25 ℃的条件下，扦插的植株生根最快 C．一般每段保留两个节，且下方的切口是斜向的 D．扦插时只要一个节埋入土中即可，方向不需考虑
知识点二：植物的无性生殖
4．扦插： (1)方法：剪取植物的一段枝条，把枝条的___下__部_插入____湿__润的土壤中， 置于适宜的条件下，不久，枝条下部长出_____不__定，根上部_____发，芽最后长 成一个新个体。 (2)条件：适宜的_光__照___、水分、__温__度__、湿度等环境条件。
C．植物组织培养 D．杂交பைடு நூலகம்
3这．种(2生0殖21方·泉式州是C)小(．悦用植) 种物子繁组殖花织生培的生养殖方式D是．( 杂)交
1．认识花的各部分的结构，填表。
13．连线。(请用直线将下列各种物质与最合适的无性繁殖方式连接起
来)
a．月季
A．用根繁殖
b．桂花 B．用叶繁殖
c．秋海棠 C．用块茎繁殖
d．甘薯 D．扦插
10．(2021·泸州)叙永县黄坭乡自然环境优美，盛产野生猕猴桃，野 生猕猴桃是生产保健果酒的稀缺原料，为了提高野生猕猴桃的产量， 果农按照如图进行技术处理，就能达到目的，这种农业技术属于C( )
A．扦插 B．杂交 C．嫁接 D．组织培养
11．嫁接是无性生殖的一种，嫁接成功的关键是( C )
湖南省长沙市长郡芙蓉中学八年级生物下册《7.3.1 地球
《7.3.1 地球上生命的起源》教学目标1、能描述生命起源的过程；2、关注生命起源的不同观点；3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质教学重难点一教学重点生命起源的过程二教学难点生命起源的过程教学内容教学活动学生活动创设情境，导入新课你们认为地球以外行星上是否存在生命？地外生命的存在是否需要生命呢？1 提高学生的学习兴趣朗读学习目标展示学习目标：1、能描述生命起源的过程；2、关注生命起源的不同观点；3、通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质朗读学习目标，明确学习目标问题导学阅读书50——54页，找出下列问题的答案并勾画出来.1.研究生命起源的方法是什么？2.原始地球的环境条件有何特点？原始大气的成分与现在大气成分有何不同？2. 米勒的模拟实验产生了什么，由此说明了什么？3.科学家在澳大利亚启逊镇陨石中发现了什么，说明了什么？4.简述地球上原始生命起源的过程。
认真阅读，找出问题答案。
科学方法：推测1地球上、甚至地球外要存在生命，需要哪些条件呢？地球上的生命是如何起源的？关于生命的起源，必须通过有关研究进行科学推测。
科学方法：推测有哪些要求？1、要求：（1）有确凿的证据（2）有严密的逻辑（3）有丰富的联想和想像生命的起源过程1关于生命的起源有很多学说。
最早的是神创论：神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天地和大地，都是由上帝创造出来的。
大家听说过腐草生萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠的说法吗？自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的。
但随后巴斯德利用鹅颈烧瓶的实验证明了肉汤变质的原因是什么?这就打破了自然发生论。
2关于生命的起源，除了这些学说外，你们还知道其他哪些学说？资料分析资料一（1）、原始大气的成分是怎样的？与现在的大气成分有什么明显的差别？（2）、根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么？资料二米勒的模拟实验实验问题：原始地球条件下，无机物能形成有机物吗？实验假设：原始地球条件下，无机物能形成有机物。
生物初二ppt课件ppt课件
环境保护的措施
包括减少污染、合理开发资源、推广可持续发展等。
感谢您的观看
THANKS
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个自然环境中的生物群落与非生物环境相 互作用而形成的统一整体。
生态系统的组成
包括生产者、消费者、分解者和非生物环境。
生产者
主要是绿色植物和藻类，能够通过光合作用将太 阳能转化为化学能，生产有机物质。
消费者
主要是动物，分为初级消费者（植食动物）、次级 消费者（肉食动物）和顶级捕食者。
分解者
主要是微生物，能够分解有机物质，将其转化为 无机物质。
03
植物的结构与功能
植物的根、茎、叶、花、果实、种子的结构和功能
根的结构与功能：吸收水分和养分，固定植物 体。
01
02
茎的结构与功能：运输水分和养分，支撑植 物体，进行光合作用。
叶的结构与功能：进行光合作用，吸收阳 光。
03
04
花的结构与功能：繁殖器官，吸引昆虫进 行授粉。
果实的结构与功能：保护种子，传播种子 。
适应环境
动物通过不同的生理机制适应不 同的环境，如沙漠中的骆驼能够 储存水分，适应干旱环境；北极 熊有厚重的皮毛和脂肪层，适应
寒冷环境。
生长发育
动物通过生长和发育，从受精卵 发育成完整的个体。在这个过程 中，基因和环境因素共同作用，
影响动物的生长和发育。
生殖与繁衍
动物通过生殖活动繁衍后代。生 殖方式包括有性生殖和无性生殖 ，其中最常见的是有性生殖，即 通过精子和卵子结合形成受精卵
细胞核
细胞核的结构
细胞核由核膜、核仁和染色质组成，是细胞遗传信息的储存 和复制场所。
细胞核的功能
细胞核控制细胞的代谢和遗传，是细胞生长和分裂的中心。
包括减少污染、合理开发资源、推广可持续发展等。
感谢您的观看
THANKS
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个自然环境中的生物群落与非生物环境相 互作用而形成的统一整体。
生态系统的组成
包括生产者、消费者、分解者和非生物环境。
生产者
主要是绿色植物和藻类，能够通过光合作用将太 阳能转化为化学能，生产有机物质。
消费者
主要是动物，分为初级消费者（植食动物）、次级 消费者（肉食动物）和顶级捕食者。
分解者
主要是微生物，能够分解有机物质，将其转化为 无机物质。
03
植物的结构与功能
植物的根、茎、叶、花、果实、种子的结构和功能
根的结构与功能：吸收水分和养分，固定植物 体。
01
02
茎的结构与功能：运输水分和养分，支撑植 物体，进行光合作用。
叶的结构与功能：进行光合作用，吸收阳 光。
03
04
花的结构与功能：繁殖器官，吸引昆虫进 行授粉。
果实的结构与功能：保护种子，传播种子 。
适应环境
动物通过不同的生理机制适应不 同的环境，如沙漠中的骆驼能够 储存水分，适应干旱环境；北极 熊有厚重的皮毛和脂肪层，适应
寒冷环境。
生长发育
动物通过生长和发育，从受精卵 发育成完整的个体。在这个过程 中，基因和环境因素共同作用，
影响动物的生长和发育。
生殖与繁衍
动物通过生殖活动繁衍后代。生 殖方式包括有性生殖和无性生殖 ，其中最常见的是有性生殖，即 通过精子和卵子结合形成受精卵
细胞核
细胞核的结构
细胞核由核膜、核仁和染色质组成，是细胞遗传信息的储存 和复制场所。
细胞核的功能
细胞核控制细胞的代谢和遗传，是细胞生长和分裂的中心。
湖南省长沙市长郡芙蓉中学八年级生物上册《5.4.2 细菌》课件 (新版)新人教版
二、细菌的形态：
细菌在自然界中分布很广，空气、水、土壤、 人体体表及内部都存在，为什么我们看不到到它？
细菌个体微小
所有细菌都是单细胞的。
电镜下头发上看到的
细菌 细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
高倍显微镜下针头 上的细菌
电镜下细菌有哪几种形态？
金黄葡萄球菌
肺炎链球菌
推测细菌的 营养方式？
只能够利用现成的有机物
细菌细胞
四、细菌的生殖：
2
n
分裂生殖:一分为二分裂
速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂 一次，细菌的生殖速度是相当快的 。
假设你手上此刻有100个细菌，细菌 的繁殖速度按每30分繁殖一代计算， 在没有洗手的情况下，4小时后你手 上的细菌的数目是多少？ 这对你搞 好个人卫生有什么启示？
没有成形的细胞核
比较细菌与动、植物细胞的区别
比较 细菌细胞 动物细胞
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 荚膜 鞭毛
有
有 有 无成形 细胞核
无 有
有 有成形 细胞核
植物细胞 有 有 有 有成形 细胞核
无
有的有荚膜
无
无
有
无
有的有鞭毛
无
无
2、营养方式 细胞膜 细胞核 细胞质
植物细胞
异养
动物细胞
细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
c
c
c
微小 。细菌的形态主要 4、细菌的个体都非常______ 球状 和_________ 有_______ 杆状 、_______ 螺旋状 。
5、细菌之所以分布广泛，是因为：
很小 。 A、细菌的个体_______ B、细菌是进行______ 分裂 生殖，繁殖速度非常快。 C、细菌的休眠体——_______ 芽孢 对不良环境有较 强的抵抗力，还可以四处飘散。
初中生物自制教具共71页
一、做大一些(Large scale) 二、使用信手可得的材料(Easy available
materials) 三、结构简单(simple mechanism) 四、能进行鲜明的演示(spknd presentati
n 。) 五、教育目标恰当(Objective reas。nable) 六、做好一点(Nice looking)
全国举办过的七届自制教具比赛中，每届 都有上千件作品，每届都会有一些好的教具， 经过完善后，就可投入到工业化生产。自制教 具就成为产生新教具的丰厚土壤和发展源泉。
3.自制教具动脑动手，使素质教育真正落实
自制教具从构思、设计到具体制作，试用改 进，无不都由作者自行进行创意筹划，创作和使 用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性 思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化 作用，是培养创新型人才的有效途径。让学生的 综合素质得到实质性的提高，是素质教育的真正 落实。
如：温室效应模拟探究装置， 通过巧妙的设计验证大气 中二氧化碳的含增多，导 致地球表面温度升高，从 而产生温室效应。
⑵逻辑性：
有较严密的逻辑，能通过推理、分析， 就能找出规律，或暴露内在矛盾。
如：叶绿素脱色处理酒精隔水加热装置，酒精 容易溅到酒精灯上发生危险，根据这样的推 理分析，我们能否自制一种既简易，又不会 由于酒精溅出发生危险的实验装置呢？
㈢ 自制教具的设计与制作
自制教具的设计是核心问题，是关键。有 了好的构思、设计方案，再动手制作就不难了。
1.自制教具的构思与设计 自制教具是在创造性思维基础上产生的，
它的设计，是应用科学技术知识与教学经验 结合起来的创造性活动，那么它也应该遵从 一般创造思维的共性：
⑴独创性：
独创性是前人所没有的，未曾出现的大胆 设想，简言之就是设计要新颖独特，避免重复 别人的劳动。可以是别人想不到的，或者是别 人不敢想的，这样的情况下做出来的东西，肯 定是有独创性的。
materials) 三、结构简单(simple mechanism) 四、能进行鲜明的演示(spknd presentati
n 。) 五、教育目标恰当(Objective reas。nable) 六、做好一点(Nice looking)
全国举办过的七届自制教具比赛中，每届 都有上千件作品，每届都会有一些好的教具， 经过完善后，就可投入到工业化生产。自制教 具就成为产生新教具的丰厚土壤和发展源泉。
3.自制教具动脑动手，使素质教育真正落实
自制教具从构思、设计到具体制作，试用改 进，无不都由作者自行进行创意筹划，创作和使 用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性 思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化 作用，是培养创新型人才的有效途径。让学生的 综合素质得到实质性的提高，是素质教育的真正 落实。
如：温室效应模拟探究装置， 通过巧妙的设计验证大气 中二氧化碳的含增多，导 致地球表面温度升高，从 而产生温室效应。
⑵逻辑性：
有较严密的逻辑，能通过推理、分析， 就能找出规律，或暴露内在矛盾。
如：叶绿素脱色处理酒精隔水加热装置，酒精 容易溅到酒精灯上发生危险，根据这样的推 理分析，我们能否自制一种既简易，又不会 由于酒精溅出发生危险的实验装置呢？
㈢ 自制教具的设计与制作
自制教具的设计是核心问题，是关键。有 了好的构思、设计方案，再动手制作就不难了。
1.自制教具的构思与设计 自制教具是在创造性思维基础上产生的，
它的设计，是应用科学技术知识与教学经验 结合起来的创造性活动，那么它也应该遵从 一般创造思维的共性：
⑴独创性：
独创性是前人所没有的，未曾出现的大胆 设想，简言之就是设计要新颖独特，避免重复 别人的劳动。可以是别人想不到的，或者是别 人不敢想的，这样的情况下做出来的东西，肯 定是有独创性的。
湖南省长沙市长郡芙蓉中学八年级生物上册《5.1.1 腔肠动物和扁形动物》教案 (新版)新人教版
《腔肠动物和扁形动物》
教学目标
一知识目标：1、以水螅为例说出腔肠动物的生活环境、形态结构。
2、以涡虫为例说出扁形动物的生活环境、形态结构。
3、能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征，并能说出代表动物。
二能力目标：
1、通过对腔肠动物和扁形动物的学习,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
三情感和价值观目标：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、通过对扁形动物血吸虫的了解，养成良好的生活卫生习惯。
教学重难点
一教学重点
腔肠动物和扁形动物的主要特征
二教学难点
腔肠动物和扁形动物的主要特征
教学过程。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级下册探究与实验目录
1.观察鸡卵的结构 2.探究精子与卵细胞随机结合 3.探究花生果实大小的变异 4.探究模拟保护色的形成过程 5.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
八年级初中生物学上、下册教材， 在探究活动的设计与安排上，给予了学 生较大的自主性，重在探究方案的设计。 在动手能力、实验设计能力、学生思维 能力的要求比较高。在技能训练方面， 也有意安排了设计实验、评价实验方案 的训练项目，而设计和评价的要求都是 属于较高层次的。
KO
JO
P E
AABOIKPQ
J Q
H L
G ML
CC
N T
模拟实验数据的统计与分析
第1次
红色
黄色
蓝色
KLMNO PQRST ABCDE
绿色 FGHIJ
第2次 ABCDE FGHIJ KLMNO PQRST
第3次 FGHIJ ABCDE PQRST KLMNO
共计
设计打地鼠游戏，让学生在玩游戏中完成探究。
第四代
第五代
纸片 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 颜色 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数
黑 25
白 25
蓝 25
红 25
利用多媒体技术，简化实验过程，提高学生兴趣
I G
R
A ST
DJN LBM IT
QN GD EERSH
H D CMK RF SF BFP
蚂蚁窝
第二步：蚂蚁被骗上岛
水
当岛1的蚂Байду номын сангаас足 够多时，把岛1换成 没有食物的岛3。而 桥仍然是桥1，同时 为了避免蚂蚁受方 向的影响，把岛3和 桥1都挪到岛2和桥2 的左边，再观察蚂 蚁从哪个桥上岛？
蚂蚁窝
纸条 纸杯 培养皿 水 有食物
纸条 纸杯 培养皿 水 无食物
蚂蚁洞
进行实验
2 1
21
30分钟后……
新课标初中生物学 八年级实验教学案例
新课标初中生物学（八年级）学生活动统计
观察与思考
探究 学生实验 设计与制作 资料分析 技能训练
调查
课外实践 共计
八上 13 4 4 1 3 5
2 32
八下 5 4 1 2 7 2 1 3 25
八年级上册探究与实验目录
1.观察蚯蚓 2.探究鸟适于飞行生活的特点 3.探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 4.探究蚂蚁的通讯 5.探究检测不同环境中的细菌和真菌 6.观察酵母菌和霉菌 7.制作孢子印 8.制作米酒（酸奶）
六、因陋就简，就地取材完成实验
一、引入DI竞赛，发挥团队创造力量 案例1：探究鱼鳍在游泳中的作用 1.展开讨论，选择实验方法
观察法：不能确定某种鳍的具体作用。 剪鳍法：太残忍，不符合关爱动物的理念。 捆绑法：效果不明显，鱼易受伤害。 模拟实验法：制作模型鱼。
2. 认真观察，思考分析问题
模型鱼要用手指 轻轻按住“鱼”前部， 再拨动塑料刀，使 “鱼”的“尾鳍”左 右摆动，观察这条 “鱼”能否前进。
这种模型“鱼”在水中略微前进，前进的 动力是来自“尾鳍”左右摆动？还是手指推动 的?
3.引入DI竞赛，合作创新
针对学生提出的问题，我们引入了设计制 作“模型鱼”的比赛，以小组合作学习的方 式设计出一种模型鱼，这种“模型鱼”能在 完全脱离手的情况下，依靠自身产生的动力 使“尾鳍”左右摆动，从而推动“鱼”在水 中前进，提高实验的可信度。探究鱼尾鳍在 游泳中有推动鱼体前进的作用。
1
2
2
1
3
3
蚂蚁被
骗经桥
1上了
1
岛3。
1
2 2
案例6：探究大雨过后，蚯蚓爬出 地面的原因
1.蚯蚓在湿润 的泥土中
2.加水进入泥土中，蚯蚓爬出泥土
3.排出土壤中过多的水，蚯蚓又钻回土壤中
案例7：探究酒精（或烟草浸出液）对水蚤心率的影响
探究酒精（或烟草浸出液）对水蚤 心率的影响
可改为
探究酒精（或烟草浸出液）对鲫鱼 呼吸频率的影响
头脑创新思维竞赛（DI），是英文DESTINATION IMAGINATION的缩写，意思是“目的地想象”，是一项国际 性的培养青少年创造力的活动。
鱼的尾鳍运动模拟探究器
尾鳍
动力装置 比重调节 装置
鱼身
实验演示
二、自制教具，引导观察启发思维 案例2：鱼的呼吸
采用启发式教学，利用自制的教具，引导学生仔 细观察，比较模型鳃在水中与离开水的不同状态。并 思考：鱼为什么不能离开水？从而让学生得出鳃是鱼 适于在水中呼吸的器官。然后进一步拓展启迪，你能 发明一种让人能在水中呼吸的装置吗？
四、利用媒体技术，简化步骤提高效率 案例4：模拟探究动物保护色的形成
制定计划和实施计划：
分组： 4人一组 组长：组织、发令
督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代） 捕食者：（要随机捕食，每代捕食5次，每次捕食1个。
猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
记录表：
第一代
第二代
第三代
五、巧妙设计实验，克服实验多变因素 案例5：探究蚂蚁的通信
引导分析，找出关键问题
如何保证让蚂蚁 经过摆好的纸片 找到食物？ 是此实验成功的关键。
巧妙设计，保证实验可控 水
食物
第一步：
蚂蚁上岛取食
1
在蚂蚁洞旁边放上两座 桥，即桥1、桥2，蚂蚁可通 过桥1上岛1，通过桥2 上岛 2。 岛1上有食物，岛2上没 有食物。岛1与岛2都有水围 绕，蚂蚁要到达岛上只能走 桥上。
实验教学既是一类探究活动，也是生 物学教学的基本形式之一。生物教师应根 据学校的现有条件，创造条件，就地取材， 因陋就简地开设好生物学实验。
在实验的设计上教师应该注意多样化 引导学生设计实验：可采用比较规范的实 验仪器设备设计实验；也可以设计低成本 的实验；可以选择适当的生物材料设计实 验；也可以设计模拟性实验；还可以引入 多媒体技术进行虚拟实验。
三、抓住学生心理，提高学生参与兴趣 案例3：模拟探究精子与卵细胞随机结合
实验枯燥无味，学生应付了事。
用一个较深且不透明的容器，装 有围棋子100粒（黑色与白色的围棋 子各50粒），黑色围棋子代表男性所 产生的含Y染色体的精子，白色围棋 子代表含X染色体的精子，每个同学 （手拿一粒白色围棋子）代表女性所 产生的含有X染色体的卵细胞，每个 同学按顺序从容器中只拿出一粒围棋 子（每个同学拿出一粒围棋子统计完 后，放回容器中，并充分摇匀，再让 下一位同学拿取），如果拿到黑子， 代表生一个男孩，如果拿到一粒白子， 代表生一个女孩，然后统计全班同学 生男生女的数量。