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初中巧手编织教案一、课程背景编织是一种传统的技艺，通过编织可以培养学生的动手能力、观察力和创造力。
初中生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，巧手编织课程旨在让学生在动手实践中体验传统技艺的魅力，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解编织的基本概念、技巧和应用，培养学生的编织兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 通过编织实践活动，培养学生团队合作、沟通交流的能力。
4. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
三、教学内容1. 编织的基本概念：介绍编织的定义、分类和应用领域。
2. 编织的基本技巧：讲解编织的工具、针法和平针、挑针等基本技巧。
3. 编织实践：指导学生进行编织实践，如编织围巾、手套等。
4. 编织艺术：介绍编织艺术作品，分析其造型、色彩和图案等特点。
5. 创意编织：鼓励学生发挥创意，设计自己的编织作品。
四、教学过程1. 导入：通过展示编织作品，引发学生对编织的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解编织的基本概念、技巧和应用，为学生奠定理论基础。
3. 实践：分组进行编织实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示：学生展示自己的编织作品，互相评价、交流。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调编织的重要性和技巧。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对编织的兴趣。
2. 动手能力：评估学生在编织实践中的操作技能，如针法、图案等。
3. 创作能力：评价学生的创意编织作品，鼓励创新思维。
4. 团队协作：观察学生在实践活动中的团队合作和沟通交流情况。
六、教学资源1. 编织工具：如编织针、线材等。
2. 编织样品：展示各种编织作品，激发学生灵感。
3. 教学PPT：呈现编织的基本概念、技巧和作品。
七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在动手实践中享受学习的乐趣。
3. 加强教师与学生的互动，及时解答学生的疑问，引导学生主动思考。
江西版（赣美版）八年级美术上册第8课《巧手编织》教学设计教学目标：1.了解我们伟大民族传统民间工艺美术编织的魅力，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。
2.通过学习使学生掌握线绳编织的基本方法，感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力，培养的耐心，细致的良好习惯。
3.锻炼学生的动手实践能力，发展学生的艺术创造力和表现力，增强创建美好生活的自信心，激发美化生活的愿望和对生活的热爱之情。
教学重难点：重点：让学生掌握动手制作传统中国结吉祥结编织方法，并使用包缠方法制作装饰一个端午节香包。
难点：学生初步掌握各种编织的分类，同时掌握绳结基本编织方法，可以运用身边的材料进行编织的造型创作。
教学准备：草编材料（稻草，棕叶等），编织香包，中国结、吉祥结，手绳等以及编织线若干。
教学过程：一、谈话导入教师拿出准备好的草编材料，提问：同学们都认识老师手上的这个植物么？学生回答（棕榈树叶），教师继续询问，我们可以用棕叶做什么呢？学生答；教师总结这看似普通的棕叶在手工艺人的手里就就会变成精美的工艺品，（课件展示棕编的手工艺品，）这些栩栩如生的小昆虫都是用棕叶编织的。
棕编是汉族的传统手工技艺之一，早在2011年棕编就经国务院批准列入第三批国家非物质文化遗产名录，它的传承人就是我们看到的徐荣兴师傅（课件欣赏工艺大师作品并讲解）。
总结，不仅用棕叶可以编织出精美工艺品，我们生活中还有许许多多普通的材料，经过能工巧匠的巧手加工，也会变成美观实用的生活用品，大家想不学习呢？我们今天就一起学习第8课巧手编织二、作品欣赏老师：说到编织，它的的历史可是相当悠久，他是人类最古老的手工艺之一，据《易经·系辞》记载，旧石器时代，人类即以植物韧皮编织成网罟（网状兜物），内盛石球，抛出以击伤动物。
从材料上分，可分为竹编、藤编、草编、棕编、线绳编等。
下面我们就一起来来看看这些工艺品都在我们生活中的使用吧（放多媒体课件，欣赏不同材料的编织制品）。
第8课《巧手编织》说课稿【说教材】本课通过欣赏传统编织品，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，让学生学会运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能。
了解编织艺术在现代编织服装、编织壁挂与现代材料装饰品中的运用，使学生从中懂得编织艺术在现代的运用及美化生活的作用，从而引导学生去观察、发现生活中的美，激发学生美化生活的愿望。
本课内容非常贴近学生的生活实际，具有很强的操作性，使学生在动手实践的过程中，逐步领会到创造的快乐。
【说学情】八年级的学生，有了一定的理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握。
在教学中依据学生的爱好、特长和教学需求开展了绘画，手工制作，剪纸，印章制作等课程，引导学生对美术兴趣的爱好。
【说教学目标】1、知识与技能目标：使学生了解我国民间传统编织工艺特点，增强民族自豪感。
提高学生对民间美术的审美能力，领悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，并学会把民间传统编织工艺巧妙地运用到现代生活中去。
2、过程与方法目标：通过学习，学生可以进行有目的的创意设计和制作活动，感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，掌握毛线缠绕装饰画的创意设计与编织方法，提高学生的动手能力，增强创新意识和创造能力。
3、情感与态度目标：提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生形成健康向上的宴请情趣和敢于大胆创造表现的实践动手能力，树立创建中国传统文化的精神，激发对传统艺术的热爱。
【说教学重点】学习民间编织的种类和特点，让学生学会运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力。
【说教学难点】掌握毛线缠绕装饰画的创意设计与编织方法。
【说教学方法】欣赏、示范和编织练习相结合。
【说教学过程】一、导入新课：引言：筑巢不是鸟类特有的技能，但鸟类筑巢的工艺，在动物界却是无与伦比的。
第8课巧手编织-赣美版八年级美术上册教案教学目标1.了解编织的基本知识和技能；2.培养学生动手能力和创新思维；3.提高学生审美和艺术欣赏能力。
教学重点1.掌握编织的基本技巧；2.运用编织技巧创作出自己的作品；3.通过作品展示学生的创新能力和审美水平。
教学内容1.编织的基本知识和技能；2.巧手编织的实战操作；3.创作作品。
教学步骤第一步：导入新课1.教师向学生讲述编织的历史和现代应用；2.让学生自由发表观点，了解学生的编织基础。
第二步：基本技能讲解1.讲解编织的基本技巧，如如何锁边、打结等等；2.手把手教学生多种编织方法，如平纹编织、提花编织等。
第三步：实践操作1.教师让学生用各种编织方法编织一个小布片，以检测学生的掌握情况；2.让学生在老师的指导下创作自己的作品。
第四步：作品展示1.让学生展示自己的作品，学生可以通过现场评选或者网络评选的方式进行；2.评分依据为创意、技巧、表现力等方面。
第五步：总结1.教师对本节课进行总结，总结课程特点、教学方法、学生反应等；2.学生自评和互评，总结自己的成长和不足。
教学评价1.作品展示分数占总分的40%，自评和互评占总分的30%，课堂秩序和言行举止占总分的30%；2.综合考虑学生的作品创意、技巧、表现力以及作品与主题的匹配度等方面，评选出优秀作品。
课后作业1.通过家庭物品如纸篓、擀面杖等进行编织创作；2.来准备一次小展览，展示自己的作品和其他学生的作品；3.精选若干优秀作品在学校进行展示。
教学资源1.颜色纸、剪刀、织布机等编织工具；2.网络文献、视频等教育资源。
教学注意事项1.操作编织工具时，要注意安全；2.教师应指导学生控制好时间，保证学习和休息的平衡；3.考虑到学生编织基础差异，教师可以采取差异化授课。
第六课巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。
读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。
教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。
本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。
侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。
呈现方式：〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。
首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。
激发了学生的爱国情结。
让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。
提高了学生的审美评价能力。
表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。
通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。
让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。
除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。
巧手编织的教案教案标题：巧手编织的教案教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 提高学生的专注力和耐心。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 增强学生对编织技巧的理解和应用能力。
教学内容：1. 简介编织的历史和文化背景。
2. 学习基本编织技巧，如编织平面图案、编织简单的手链或项链等。
3. 探索不同编织材料的特点和用途。
4. 学习使用编织工具，如编织机、钩针等。
教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些编织作品或视频介绍编织的魅力，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍编织的历史和文化背景，向学生解释编织的重要性和应用领域。
3. 技巧演示：向学生展示基本编织技巧，并逐步演示如何编织一个简单的手链或项链。
4. 学生实践：学生根据演示进行实践，编织自己的手链或项链，并在过程中体验编织的乐趣。
5. 分享交流：学生展示自己的作品，分享编织的心得和体会，互相学习和交流。
6. 拓展应用：引导学生思考编织的其他应用领域，如编织衣物、编织家居用品等，并鼓励他们尝试更复杂的编织项目。
7. 总结回顾：对本节课所学的编织技巧和知识进行总结，并鼓励学生继续探索和发展自己的编织技能。
教学资源：1. 编织工具：编织机、钩针、编织针等。
2. 编织材料：棉线、毛线、彩色纸带等。
3. 编织作品展示：编织手链、项链、小挂饰等。
评估方式：1. 观察学生在实践过程中的表现，包括动手能力、创造力和耐心。
2. 学生的作品展示和分享，评估他们对编织技巧的理解和应用能力。
3. 学生的参与度和团队合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续编织，并与家人或朋友分享自己的作品。
2. 组织编织社团或工作坊，提供更多的编织资源和指导，帮助学生深入发展自己的编织技能。
3. 引导学生进行编织项目的创新设计，鼓励他们尝试结合不同材料和技巧创作出独特的作品。
希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
《巧手编织》教案教学目标：1、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
2、感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。
3、使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。
使学生领悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化生活的愿望和对生活的热爱。
教学过程：引导一、学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。
与学生进行朋友式的聊天。
轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。
老师：下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。
放多媒体课件。
学生分组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。
看完后，设问讨论，互相讨论，积极思考，气氛愉快而热烈。
表扬表现突出的小组。
二、学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。
初步掌握编织的基本知识和设计原理，学生的审美评价水平得以提升。
三、发展阶段老师：现在让我们活动活动手，好吗？看看我们哪组的手最巧，现在让我们加加油吧!老师引申情境，了解编织方法，为制作做准备。
1、与本课内容有联系的拓展空间课后，在生活中发现美，把编织艺术运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境，如：草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。
2、对作业提出要求编织作品的赏评，组内可以讨论，可以查阅资料。
选择多种材料，编织方法。
在表现形式和色彩、造型运用上，大胆创新。
在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。
八年级美术上册第8课《巧手编织》教案2八年级美术上册第8课《巧手编织》教案2赣美版1教学目标知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间美术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
过程和方法：通过欣赏、体验、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。
情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
2学情分析学生情况分析：七年级的学生，由于对美术教育有浓厚的学习兴趣，学习主动性高，但美术基础相对有些薄弱，在对剪纸的形象设计上略显简单，创意不足。
3重点难点教学重点：理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】剪纸艺术教学过程教师活动学生活动设置意图时间组织教学，检查学具一导入环节：ppt问题导入：想一想，这部美术片使用什么技术手段制作完成的？出示剪纸作品，引导学生对剪纸有简单的了解和印象。
二展开环节：剪纸的流派和样式：结合作品，教师讲授1.剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。
剪纸的表现方法很多，对称式剪纸，团花剪纸，独幅剪纸，角花，边花等。
表现题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福。
2.本课学习团花剪纸：团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。
制作方法简便易学，在正方形的纸上多次折叠、可剪出重复造型的图案。
结合团花剪纸作品，介绍团花剪纸特点：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性。
巧手编织1教学目标知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间美术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
过程和方法：通过欣赏、体验、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。
情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
2学情分析学生情况分析：七年级的学生，由于对美术教育有浓厚的学习兴趣，学习主动性高，但美术基础相对有些薄弱，在对剪纸的形象设计上略显简单，创意不足。
3重点难点教学重点：理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】剪纸艺术教学过程教师活动学生活动设置意图时间组织教学，检查学具一导入环节：ppt问题导入：想一想，这部美术片使用什么技术手段制作完成的？出示剪纸作品，引导学生对剪纸有简单的了解和印象。
二展开环节：剪纸的流派和样式：结合作品，教师讲授1.剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。
剪纸的表现方法很多，对称式剪纸，团花剪纸，独幅剪纸，角花，边花等。
表现题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福。
2.本课学习团花剪纸：团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。
制作方法简便易学，在正方形的纸上多次折叠、可剪出重复造型的图案。
结合团花剪纸作品，介绍团花剪纸特点：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性造型手法：简化、夸张、添加。
表现方式：阳刻：将图案中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。
阴刻：图案上的装饰纹样被刻（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。
分别展示阴刻、阳刻方法剪出来的剪纸作品，阴刻、阳刻效果相结合的剪纸作品。
让学生学生认真观察，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。
巧手编织--中国结一、教学目标（1）知识与技能：让学生对中国结的文化内涵有一定了解和认识。
（2）过程与方法：让学生掌握吉祥结的基本编织方法，培养学生的审美能力，合作能力和动手创作能力。
（3）情感态度与价值观：使学生认识到中华结艺是中华民族一份宝贵的文化遗产，并接受爱国主义的思想教育。
二、教学重难点教学重点：对中国结文化内涵的认识和了解。
教学难点：吉祥结的制作。
三、教学工具多媒体课件、结绳、透明胶、小饰品（珠子、玉片、流苏等）。
四、学生准备结绳、小饰品、卡片、笔、透明胶五、教学过程学情分析八年级学生充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。
教师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行活动、探索、体验，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。
存在的问题：一、学生自身美术素质较差我所面对的是农村中学的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对审美意识的培养，也缺乏对美好事物的赏析能力，更缺乏创新能力。
二、教学中可用教具较少因为我们是农村学校，可用资源较少，很多事物学生只是认识但不了解的状态。
解决方法：1.创设一定的文化情境，增加文化含量，是学生通过学习美术加深对文化和历史的认识，加深对艺术的认识作用，树立正确的人文价值观。
2.重视对学生学法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
3.教师以各种教学手段，如：视频、图片，音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。
效果分析本节课充分发挥以学生为主体，老师为主导的教学理念，老师精讲少讲，学生则尽可能的多活动。
学生对学习的兴趣浓厚，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
同时也提高了学生学习的积极性。
通过设置的小组合作，交流展示等活动，让每位学生充分参与到课堂中来。
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
第六课巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本得设计意图、读懂教材、了解学习领域。
设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域得活动方式既强调形成创意，又注意活动得功能目得，具有操作性特点，最终达到外化自己得情感和认识得目得。
读懂教材本篇课本得设计是遵循学生认知发展规律，从学生得实际出发，避免了学科知识专业化倾向。
教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值得民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术得爱好和兴趣，增进学生对本民族文化得了解，提高他们得环保意识。
本课内容贴近学生得生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习得浓厚兴趣和创造欲望２．分析本篇课本得侧重点及呈现方式。
侧重点：如何运用艺术得形式法则，利用编织材料得特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统得编织艺术得魅力及其美化生活得功能性。
呈现方式：课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。
彩色图片首先映入学生眼帘得是几幅得图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编得鸟和羊；有人见过得街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织得产生，传统编织得美。
激发了学生得爱国情结。
谈一谈让学生谈谈除图片中得编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。
提高了学生得审美评价能力。
彩色图片表现编织艺术现代运用得编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合得藤椅得图片，学生从中了解了编织艺术在现代得运用及美化生活得作用。
通过图片欣赏，激发了学生美化生活得愿望。
谈一谈让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织得形式来创意完成得。
除了传统得编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中得美，发掘一些更便利、更廉价得材料来设计制作更美得编织品。
动动手为培养学生得动手实践能力，课本为学生布置了相关得作业，本着变废为宝得宗旨，让学生选择身边得可取材料，运用编织技术，结合艺术得形式编织一件作品。
巧手穿编美术教案【篇一：巧手编织教案】第六课巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。
教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。
本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。
侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。
呈现方式：〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。
首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。
激发了学生的爱国情结。
让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。
提高了学生的审美评价能力。
表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。
通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。
让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。
除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。
为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。
课题：巧手编织
适用年段：八年级
所需课时：1课时
教学目的：
1.通过本课的学习使同学们了解民间传统编织工艺的特点，
增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，领悟到编制材料和造型、色彩与设计功能的统一，并学会运用到生活中去。
2.通过学习学生可以进行有目的的创意设计和制作活动，感
受各种编织材料特性，提高动手能力，增强创新意识和创造能力。
3.通过实践提高学生的审美评价能力，树立美好生活的信
心，激发美化生活的愿望和对生活的热爱。
教学准备：ppt,图片，视频，吸管、包装绳、废旧挂历纸（裁成条状）、塑料袋、棕叶等废旧材料
教学方法：讲授法，演示法，谈话法
教学重点：学生掌握经纬编织的基本方法
教学难点：学会用多种材料进行编织，利用材料的形、色组成图案或画面。
教材分析：本课通过欣赏传统编织品，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，让学生学会运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性进行创意、设计
和编织培养学生动手能力，从而了解传统编织艺术的魅力及其美化生活的功能。
了解编织艺术在现代编织服装和壁挂与藤椅的运用，使学生去观察，从而发现生活中的美，领会到创作的快乐。
教学过程：
1.组织教学，发下书本，师生问好。
2.通过ppt课件介绍民间编织艺术，使学生了解基本的工艺
特点和历史渊源。
3.通过视频播放编织过程和编织完成的工艺品，巡视和讲解
引导同学们一起做。
4.总结并评价表扬同学们的作品。
5.收上课本。
第六课巧手编织
一、教材分析：
１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。
读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。
教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。
本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望
学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。
侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化
生活的功能性。
呈现方式：
〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。
首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感
染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。
激发了学生的爱国情结。
让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从
功能、造型、材料和色彩来评价它们。
提高了学生的审美评价能力。
表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料
组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。
通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。
让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完
成的。
除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。
为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本
着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。
组织一次编织品展，由学生自己去承办。
提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生
的学习情况，及时给予针对性的指导。
３．提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。
避免进行枯燥的灌输教学及技能训练，导致学科知识专业化倾向。
材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。
二、教学目标：
1、本课内容的认识目标
了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
2、本课内容的技能目标
感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。
3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标
情感目标：使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。
使学生领
悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活
物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造
和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化
生活的愿望和对生活的热爱。
态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
学会了在工作中，如何与他人合作、交往。
值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。
二、教学建议：
设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织品。
课前我给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问题收集资料，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力。
本课需用2课时，为激发学生学习兴趣，我运用编织品欣赏导入新课，先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上，同时配上古典音乐，为学生创设教学情境，提示学生摸一摸，议一议，主动去体验美、发
现美。
紧接着我针对编织的有关知识，采用聊天的方式展开提问、讨论，并运用了CAI多媒体教学手段，展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织品，引导学生从功能、造型、材料和色彩来评价它们，提高学生的审美评价能力。
发展阶段过程中我积极引申情境，通过CAI多媒体演示几种编织法，如中国结、竹编、草编等，让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩，感受编织的乐趣。
第二课时，课前准备收集一些身边可取的材料，和编织工具。
课堂上以三人为一组完成一件编织品。
先通过小组讨论，根据所准备的材料特性，确定设计主题，围绕其功能选择色彩、造型。
在设计制作过程中，我指导学生齐心协力克服制作难关，尽最大努力达到设计目的，培养学生的动手能力和美化生活的能力；同时分组合作的学习方式，也让学生学会合作中如何愉快交往。
在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组自评、互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
为了让学生获得成功感，并使学生的学习兴趣转化为持久的情感态度，课后由学生独立策划、举办一次编织品展。
导入阶段
1、老师准备好材料（线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等），并根据材料分别配上制作图，分组制作，让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩，感受编织的乐趣，1、课前准备：
安排学生在美术教室内按3小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及团体精神。
3、教学步骤与方法
1、与本课内容有联系的拓展空间
课后，在生活中发现美，把编织艺术运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境，如：草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。
2、对作业提出要求
编织作品的赏评，组内可以讨论，可以查阅资料。
选择多种材料，编织方法。
在表现形式和色彩、造型运用上，大胆创新。
在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。
三、评价建议：
(1)能否运用所学的设计原理和编织方法，动手制作与完成作品中。
(2)能否运用所学的编织知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。
(3)能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选择材料、色彩、造型的理由。
(4)能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。
(5)自我评价采用个人完成的问卷形式；美术过程表现(组员、本组)采用组内讨论并记录；作业评价，课堂上选出几件采用互评，课后老师可采用多样的评价方法，如评语、分数或等级。
