第1课 走进神奇的GoC世界

课题：§1-1 走进神奇【教学目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。

2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

【教学重难点】重点激发学生学习物理的兴趣难点初步培养学生的科学探究能力【教学器材】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔、【教学过程】一、学前准备：1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：并尝试回答相关问题。

自然真美丽，真神奇。

请同学们另外举出一些自然界的神奇现象来。

（至少五个）2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。

看课本图1-8------图1-13：并尝试回答相关问题。

学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？（至少五个）二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑。

2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：1、在自然中⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。

科学观测宇宙正在膨胀。

⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？。

⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？先。

因为。

雷雨过后为什么经常会出现彩虹？。

⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？。

现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？⑸江河为何有时也会“发怒”？。

课后教学反思
本课教学任务主要是让学生了解logo的特点和基本用途，感受程序语言在输入中的严谨。

在环节设计上首先通过对比作品直奔主题，突出logo的特点：能画图，速度快。

在教学过程中教师利用带读、演示、自主学习等方式让学生熟悉logo的组成和基本用法及CS、HT、ST、FD、RT、LT、BK等基本命令；通过学生之间的比赛等形式促进学生学习的兴趣，提倡多人合作学习，保持学生的学习兴趣。

本次教学也发现一些问题，首先是教师对学生预设过程估计不足，导致出现问题以后有点不知所措，如本来预设在教学初次输入命令，画出了什么的时候会有部分学生画错，那么接下来的环节就准备解决这个问题，从而引出CS命令，哪知学生全画对了，超出了预设范围，出现了教学真空。

在小比赛过程最后的评价上只要求学生说说海龟画出了哪些图形，这个过程显得比较笼统，能结合评价标准做一个简单的小结会更好。

总之，LOGO对小学生来说应该是比较新鲜的东西，它不同于之前所学习的计算机知识而且实践性非常强。

它再不是之前的所要进行的鼠标指指点点的操作，而是很多记忆性和思维性很强的知识结构。

如何让学生来更快更好的了解和掌握这门知识，是这节LOGO课应该体现出的教学内容。

小学信息技术教案走进神奇的GOC世界在当今信息化时代，信息技术已经成为小学教育中不可或缺的一部分。

学生通过信息技术的学习，可以拓宽知识面，提升学习效果。

而在信息技术教学中，使用适合小学生的教材和教具尤为关键。

这里，我们将介绍一种神奇的教具——GOC世界，并探讨如何将其应用于小学信息技术教学中。

GOC世界是一种基于虚拟现实技术的教学工具，它可以模拟真实世界的场景，并在其中加入互动元素，提供丰富的学习体验。

GOC世界中的场景可以包括校园、街道、超市等各种真实场景，学生可以在其中完成各种任务和活动。

通过操控虚拟角色在场景中移动、操作，学生可以直观地学习和体验信息技术的应用。

在小学信息技术教学中，我们可以利用GOC世界来进行多种教学活动。

首先，我们可以使用GOC世界来进行智能设备的使用教学。

通过模拟真实场景，学生可以学习如何使用智能手机、平板电脑等电子设备。

例如，我们可以设计一个任务，在GOC世界的超市场景中，学生需要使用智能手机扫描商品上的二维码，了解商品的详细信息。

通过这样的活动，学生可以了解智能设备的基本操作，并培养他们运用智能设备的能力。

其次，我们可以利用GOC世界来进行网络安全教育。

在当今互联网时代，网络安全意识的培养至关重要。

通过在GOC世界中模拟网络场景，学生可以亲身体验到网络安全的重要性，并学习如何保护个人隐私、防止网络诈骗等知识。

例如，我们可以设计一个任务，在GOC世界的社交网络场景中，学生需要从各种信息中判断哪些是真实的，哪些是虚假的，从而培养他们的辨别能力和防范意识。

此外，我们还可以利用GOC世界来进行编程教学。

编程已经成为信息技术教育的重要内容，通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、动手能力和解决问题的能力。

在GOC世界中，学生可以亲自操控虚拟角色进行编程操作。

例如，我们可以设计一个任务，在GOC世界的游乐园场景中，学生需要使用编程语言设计并实现一个游乐设施的运行过程。

通过这样的活动，学生可以掌握基本的编程概念，并培养他们的创造力和合作能力。

3、通过解释一些神奇现象，引导学生从物理学视角认识自然。
4、培养学生科学探究意识。
模块一 在自然界中……
思考：
通过观看视频，有什么感受？
看了刚才的视频，你最想了解哪个神奇现象？
你还知道大自然的哪些神奇现象？
电闪雷鸣 天公"发怒"时，狂风暴 雨常伴电闪雷鸣，是闪电在前， 还是雷声领先?
物理学是一门自然学科
研究内容： 力学、 热学、 声学、光学、 电学
有趣
模块二 在生活中……
演示实验1
神奇的乒乓球
演示实验2：
魔术罐
演示实验3：
消失的硬币
演示实验4：
会发声的高脚杯
演示实验5：
听话的浮沉子
生活中的神奇往往是一些不起眼的小事，虽然平凡但充满了 智慧，是人类智慧的结晶。
学生活动：
小组合作，利用配备材料，
制作
（时间5分钟）
成果展示
西沃白板5 课堂游戏环节
收获
物理是一门有趣且有用的自然学科，以上这些神奇现象只是物理 世界的冰山一角，希望接下来大家能喜欢上物理，热爱物理，让 物理给大家带来不一样的学习体验。
“谢 谢时间： 2023.08.01
1.1 走进神奇 各位同学大家好，我是微山县第三实
验中学的物理教师刘敬哲，本节课， 我们将一起来学习，沪科版第六章第 四节：来自地球的力
年 级：八年级上册
学 科：物理（沪科版）
学习目标
1、通过视频和图片让学生感受大自然的神奇和美丽。
2、通过实验让学生感受到生活中的神奇，知道学习物理是有用的， 激发学生探索和研究自然的兴趣。

《走进神奇》教案第一章：神奇的世界1.1 教学目标：了解神奇世界的概念和特点。

探索神奇世界中的一些奇妙现象。

1.2 教学内容：神奇世界的定义和特征。

神奇世界中的奇妙现象，如魔法、超能力等。

1.3 教学方法：讲座：讲解神奇世界的概念和特点。

小组讨论：探讨神奇世界中的奇妙现象。

1.4 教学评估：第二章：神奇生物2.1 教学目标：了解神奇生物的种类和特点。

探索神奇生物在神奇世界中的作用。

2.2 教学内容：神奇生物的定义和分类。

神奇生物的特点和能力。

2.3 教学方法：讲座：讲解神奇生物的种类和特点。

角色扮演：学生分组扮演神奇生物，展示其特点和能力。

2.4 教学评估：角色扮演表演：学生分组扮演神奇生物，进行表演评估。

第三章：神奇魔法3.1 教学目标：了解神奇魔法的基本概念和分类。

探索神奇魔法在神奇世界中的应用。

3.2 教学内容：神奇魔法的定义和分类。

神奇魔法的基本原理和使用方法。

3.3 教学方法：讲座：讲解神奇魔法的基本概念和分类。

实验：学生进行简单的魔法实验，体验神奇魔法的效果。

3.4 教学评估：第四章：神奇故事4.1 教学目标：了解神奇故事的特点和类型。

分析神奇故事中的情节和角色。

4.2 教学内容：神奇故事的定义和特点。

神奇故事中的常见类型和情节。

4.3 教学方法：讲座：讲解神奇故事的特点和类型。

小组讨论：学生分组讨论神奇故事中的情节和角色。

4.4 教学评估：第五章：神奇艺术5.1 教学目标：了解神奇艺术的形式和特点。

探索神奇艺术在神奇世界中的作用。

5.2 教学内容：神奇艺术的定义和形式。

神奇艺术的特点和表现手法。

5.3 教学方法：讲座：讲解神奇艺术的形式和特点。

创作实践：学生进行神奇艺术的创作实践。

5.4 教学评估：创作展示：学生展示自己的神奇艺术作品，进行评估。

第六章：神奇科学6.1 教学目标：理解科学知识与神奇现象之间的联系。

探索科学解释下的神奇现象。

6.2 教学内容：神奇现象背后的科学原理。

科学家对神奇现象的研究和解释。

小学信息技术教学设计走进神奇的goc世界现代社会中，信息技术已经成为了一门重要的学科，对于小学生来说，了解并掌握信息技术是非常必要的。

本文将为您介绍一种创新的小学信息技术教学设计——走进神奇的GoC世界。

GoC是一种基于图形化编程的教学工具，它的设计初衷是让学生通过游戏化的方式学习编程，培养他们的逻辑思维能力和创造力。

这种工具的设计理念非常符合小学生的认知特点，能够激发他们对信息技术的兴趣，提高他们的学习积极性。

在小学信息技术的教学设计中，可以利用GoC来进行编程教学。

首先，引导学生了解编程的基本概念和原理。

通过简单而直观的图形化编程界面，可以帮助学生轻松理解程序的结构和执行过程。

学生可以逐步学习控制台输出、变量定义、条件判断、循环等基本编程概念，并通过实践操作来巩固所学知识。

其次，将编程与游戏结合起来，设计一些趣味性的项目，激发学生的学习兴趣。

比如，设计一个迷宫游戏，学生需要使用GoC编写程序控制角色移动并找到出口；或者设计一个闯关游戏，学生需要利用编程思维解决各种难题。

这样的设计既能够让学生在游戏中享受成功的喜悦，又能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

另外，可以利用GoC教学设计来开展合作学习活动。

学生可以分成小组，每个小组负责设计一个小游戏或者应用程序，并在课堂上进行展示和分享。

通过合作学习，学生不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养团队合作能力和沟通协作能力。

在进行小学信息技术教学设计时，还应该注重培养学生的创造力。

除了按照教材要求进行编程实践，可以鼓励学生进行自由创作，设计他们感兴趣的小程序或者小游戏。

通过自主设计和实践，学生能够发挥想象力和创造力，提高综合素养。

同时，为了使教学设计更加贴近学生的实际需求，可以引入一些与日常生活相关的案例。

比如，设计一个消消乐游戏，学生需要编写程序实现方块消除的功能；或者设计一个打字练习程序，学生需要编写程序实现输入和速度统计等功能。

通过这样的设计，能够帮助学生将所学的知识应用到实际场景中，增强学习的实用性和可操作性。

2.依次打开“开始”
菜单、“程序”菜单、 “PC Logo”，单击
“PC Logo”命令也可 以启动Logo系统，
如图。
信息技术
活动二：认识Logo窗口界面
活动三：认识PC Logo窗
口
❖菜 单 栏 ❖工 具 栏
❖绘图窗口 ❖小海龟
常用工具按钮
打保打 开存印
背 画笔 景 颜色
❖命令窗口 ❖提 示 符
六年级下册信息技术课件-1进入奇妙的LOGO世界｜ 川教版
信息技术
自我介绍
哈喽！大家好，我是小海龟，我可 神奇了！我是一个计算高手，加减乘除 难不倒我，我还会唱歌，我最擅长画画。 只要你们学会了用LOGO语言，就可以 和我沟通，告诉我去做什么，怎么做， 我就可以在你面前大显身手啦！
信息技术
什么是LOGO语言？
• LOGO语言是一种机器语言， 是一种计算机指令，它就是小 海龟能够听得到的语言，你发 出命令指挥着它，告诉它去做 什么，怎么去做。

信息技术
启动PC LOGO
？ 想一想：
我们是如何启动word文档的？
信息技术
活动一：启动Logo系统
活动一：启动PC LOGO
1.单击桌面的
图标进入Logo系统
继暂 中 续停 断
帮 助
活动四： 基本命令
前进命令： FD 步数
后退命令： BK 步数
右转命令： RT 角度
左转命令： LT 角度
回家命令： HOME
清屏命令：
CS
信息技术
活动五：海龟退场
关闭
信息技术
信息技术

三、我的第一个GoC程序
学着做
1、编辑窗口右键 —— 新建 GoC程序（可复制粘贴） 2、右键选择“编译+运行GoC” (或按F11键)
长见识
1、后缀名为.cpp的程序 文件，只能在GoC环境下 运行（必须要安装GoC软 件） 2、后缀名为.exe的可执 行文件，可以在任意装有 windows系统的计算机上 运行（不用安装GoC软件）
第1课 走进神奇的GoC世界
GoC编程 软件图标
一、认识GoC软件
文件标签：可以进行打 开文件、保存文件等操 作
编辑窗口：这里可以输 入神奇的代码程序，指 挥计算机执行
显示/编译信息窗口：翻译 员，告诉我们输入的代码指 挥成功了还是失败何打开和保存文件？ 2、如何编译、运行程序？
右击文件标签
编辑窗口右键
二、体验GoC画图
GoC程序是由一系列代码组成，可以是字母、数字、符号等，它们需 要遵循一定的格式规定，要在英文状态下从键盘输入。
试一试
打开“第一课图形变变变”的GoC程序，按键
盘上F11键运行程序，看看画出了什么图形。
二、体验GoC画图
改变程序里面的数字，再按F11键，画出的图形还跟原来一样吗？

出什么图形。 3. 退出LOGO。
பைடு நூலகம்
CS FD 30 RT 90 FD 40 RT 90 FD 30 RT 90 FD 40 LT 90 FD 70
➢小 结
• 这节课我们学习了LOGO系统的进入和退出的方 法。
• 几条LOGO基本绘图命令：前进命令（FD）、左 转命令（LT）、右转命令（RT）、回家命令 （ HOME ）和清屏命令（CS）。
空格 转动的角度
功能：使小海龟右转N度。
FD 50 RT 90 FD 50 LT 90 FD 50
试一试：
绘图窗口左右宽大约是
海龟步。
（四）清屏命令
格式：CS 功能：清除绘图窗口中的所有内容，小海龟回到
原点（头向上）。
例4：
右面的命令能
画出一个长为100海 龟步，宽为60海龟 步的长方形，把命
你能画出下面三幅图形吗？
进入奇妙的LOGO的世界
软件介绍
• Logo语言是一种早期的编程语言，也是一种与自然语 言非常接近的编程语言，它通过“绘图”的方式来学 习编程，对初学者特别是儿童进行寓教于乐的教学方 式。Logo语言创始于1968年，是美国国家科学基金会 所资助的一项专案研究，在麻省理工学院人工智能研 究室完成。Logo源自西腊文，原意即为思想，是由一 名叫佩伯特的心理学家在从事儿童学习的研究中，发 现一些与他的想法相反的教学方法，并在一个假日中 出外散步时，偶然间看到一个像海龟的机械装置触发 灵感，于是利用他广博的知识及聪明的才智而最终完 成了Logo语言的设计。
令补充完整。
CS FD 100 RT 90 FD 60 RT 90
前进100步 右转90度 前进60步 右转90度 前进100步 右转90度 前进60步

同学们,你们知道在电脑里面有哪 些软件可以实现画图功能认识GoC软件
右击文件标签
观看 认识GoC软件 视频
想一想：
1.GoC软件的窗口由哪几个部分组成
2.如何打开和保存文件？
二、体验GoC画图
GoC程序是由一组字符、符号等组成的， 需要遵循一套特定的命令格式和规则。 试一试 编译+运行GoC快捷键F11
同学们还可以试试修改 程序中的数字,重新编 译程序,看看有什么神 打开“图形变变变”文件， 奇的事情会发生.
运行程序看看画出了什么图形。
三、我的第一个GoC程序
P——pen fd——forword Lt——left turn
学着做 参照书本P4图1-4， 尝试输入和运行第一 个GoC程序。
可执行文件,可以在任 意装有Windows系统的 计算机上运行.
GoC程序文件,后缀名 是.cpp,只能在GoC环 境下运行.
文件标签
编辑窗口
编译信息窗口

出现在世 界不同地 方的石头 阵神秘莫 测。有研 究认为其 功能之一 是古人用 于观察天 象的。
物理学中的进步之 阶。。。。。。
天 文 学家 的 介绍
哥白尼的简介
•天文学家哥白尼1473年 •二月十九日在波兰北部 •的桑城出生。是现代天 •文学的创始者，他致力 •于研究太阳、行星、和 •月亮对恒星的相对运动：
扬振宁的简介
1957杨振宁与李政道凭他们
提出的宇称不守恒理论共同
获得了诺贝尔物理学奖。他
们两个人是最早获得诺贝尔
奖的中国人。 1980杨振宁获得拉姆福德奖 （Rumford），1986年获得 美国国家科学奖章
汤川秀树的简介
在1935年，他在《日本数学 和物理学会杂志》发表“关 于 基本粒子的相互作用”论文， 解释了原子核之内质子与中 子之间的相互作用提出核子 的介子理论并预言介子的存 在。汤川在1949年获得诺贝 尔物理学奖，而鲍威尔也在 1950年获得诺贝尔物理学奖。
居里夫人的简介
居里夫人是历史上第 一个获得两项诺贝尔 奖的人，而且是仅有 的两个在不同的领域 获得诺贝尔奖的人之 一
居里夫人的发现
他们在放射性上的发现和研究，居里夫妇和 亨利·贝克勒尔（Henri Becquerel）共同分 享了1903年的诺贝尔物理学奖，居里夫人也 因此成为了历史上第一个获得诺贝尔奖的女 性。八年之后的1911年，居里夫人又因为成 功分离镭元素而获得诺贝尔化学奖。出乎意 外的是，在居里夫人获得诺贝尔奖之后，她 并没有为提炼纯净镭的方法申请专利，而将 之公布于众，这种作法有效的推动了放射学 的发展。
安徽凌家 滩出土的 距今约 5000年的 雕刻玉版， 是中国人 天圆地方 宇宙观的 早期展现
出现在世 界不同地 方的石头 阵神秘莫 测。有研 究认为其 功能之一 是古人用 于观察天 象的。

1 进入奇妙的LOGO世界教学目标知识与技能启动、退出LOGO系统。

指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。

过程与方法通过教师讲解，学生操作练习，初步认识LOGO系统。

情感态度与价值观激发学生对LOGO语言的兴趣。

通过观察教师演示及小组间的讨论，培养其观察力与合作学习的能力。

重点激发学生对信息技术的兴趣。

初步认识logo语言的系统组成，学会如何指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。

难点学会如何指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。

教学方法直观演示、自主探究、任务驱动教学环节一、导入（2分钟）让学生看一些图形的课件，这些图形就是小海龟画的，它不仅可以画画，做数学题，还可以制作动画。

可是要跟小海龟做朋友，先要学习它的语言，这样小海龟才能听懂你在说什么，才会按照你的要求工作，这就是我们今天要学习的新的语言——logo语言。

下面老师带领你们走进logo世界。

二、新授（13分钟）1、请出小海龟（启动Logo系统）“开始”－“程序”－“PC Logo”－“PC Logo”刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘图窗口的中心位置上，这个位置就是小海龟的“家”，我们把它叫做“母位”。

它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是“命令窗口”。

学生观察学习初步认识Logo系统。

学生动手操作初步了解Logo 的窗口组成情境导入激发兴趣使学生学会Logo语言画图的一些基本命令。

Logo的工具栏与我们见过的Word、PowerPoint等软件不同，具体见书P2说明。

2、让小海龟画画。

动手做:教师演示画正方形(1)让小海龟起步走。

前进命令和后退命令操作示范。

(2)让小海龟左右转。

右转命令和左转命令操作示范。

动手做:教师演示画长方形小旗。

3、清除小海龟留下的痕迹。

动手做：操作示范。

想一想：提出问题。

练一练。

提出要求：（1）用学过的命令画出图1.12、图1.13所示图形。

（2）自己设计图形。

4、退出Logo系统。

1、用说话法和讨论法，与先生讨论教材〝做一做〞2中左图的正方形，说一说应该用怎样的命令； 2、要求先生上机操作，验证讨论失掉的命令能否画出正确的图形； 3、要求先生分小组讨论，说一说应该用怎样的命令来画出教材〝做一做〞2中右图的长方形； 4、要求先生上机操作，验证讨论失掉的命令能否能画出正确的图形。
师：1、 解说FD命令的作用和书写格式；
2、 解说RT命令的作用和书写格式；
3、 解说LT命令的作用和书写格式；
4、 解说BK命令的作用和书写格式；
5、 解说HOME命令的作用；
6、 解说CS命令的作用
共学
阶段
四、活动义务四：指挥小海龟画画
1、用LOGO基本命令画图
〔1〕讨论教材〝做一做〞1〔1〕中的命令；并将讨论失掉的图形画在教科书图1-13中；
1、 与先生讨论教材〝做一做〞3中的各种各样的正方形和长方形，说一说它们哪些不同的中央；经过讨论，尽量引导先生明白： 〔1〕 行进不同的步数，画出不同长度的边长； 〔2〕 画正方形和长方形的时分，有的需求用左转命令，有的需求用右转命令； 〔3〕 图中海龟下方的图形，可以先左转〔或右转〕再画，也可以直接用前进命令画出边长来。 2、 要求先生上机操作，尽量多地画出图1-16中各种各样的正方形和长方形。
20分
小海龟画画的基本命令
30分
指挥小海龟画画
40分
1、用说话法和讨论法，与先生讨论教材〝做一做〞1〔1〕中的命令，在讨论的进程中，一步步把讨论的结果画在黑板上； 2、要求先生把讨论失掉的〔画在黑板上的〕图形画在教科书图1-13中； 3、要求先生上机操作，验证讨论画出的图形能否正确； 4、请先生仔细阅读教材〝做一做〞1〔2〕的要求，在图1-14的括号里写出正确的命令； 5、与先生讨论他们写出的命令能否契合题中的要求； 6、要求先生依据自己写出的命令，在图1-14中画出正确的图形； 7、要求先生讨论画出的图形，看大家画的图形都一样吗？假设有不一样的，谁画的正确呢？为什么？ 8、要求先生上机操作，验证讨论画出的图形能否正确。

难点
知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标
教法
演示、探究法
信息资源
课件、电子图片、相关资料
其它
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、大家能用绘图工具画出五角星吗试一试
2、我们不用画图、鼠标操作，也同样能画出更好的五角星，它是用命令操作小海龟来画的，你知道这是什么软件吗
LOGO语言创始于1968年，是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究，在麻省理工学院（MIT）的人工智能研究室完成。LOGO源自希腊文，原意即为思想，是由一名叫佩伯特的心理学家在从事儿童学习的研究中，发现一些与他的想法相反的教学方法，并在一个假日中出外散步时，偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感，于是利用他广博的知识及聪明的才智而最终完成了LOGO语言的设计。
年级
学科
课次课题
主备人
修改
信息技术
第一课 进入奇妙的LOGO世界
教学目标
知识目标：了解PC logo窗口组成。
技能目标：学会启动和退出PC logo语言。掌握logo语言在屏幕上的显示方式。初步尝试使用程序设计命令。
情感、态度和价值观目标：通过PC logo的学习，培养学习计算机语言的兴趣。
重点
知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标
Ts图文混屏显示shift+F3
Fs全图形屏显示shift+F4
发现了什么问题
Ss没变化。Ts少了一个绘图窗口
Fs少了一个命令窗口。
如何解决
输入SS回车。
四、实践创作，展示评价
完成如图所示。
命令如下：
Fd 90↙(前进80步)
Rt 50↙(右转90度)
Fd 50↙(前进50步)

六年级信息技术下册教案：第一课进入奇妙的LOGO世界第一课进入奇妙的LOGO世界一．教学目标：1、了解LOGO语言的基本知识；2、学会启动PC Logo for Windows 的方法；3、认识PC Logo for Windows 的界面及基本功能；4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。

二．教学重难点：教学重点：掌握LOGO六个基本命令的格式和用法；教学难点：学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。

三．教学准备：在教师机和学生机预先安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件，在桌面建立快捷图标；在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16 。

四、教学过程（一）、教学活动1、LOGO是什么？了解LOGO基本知识：在学习计算机知识的过程中，同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。

计算机语言就是计算机和人都能“听”懂的语言，现在已经有各种各样的计算机语言，LOGO语言就是其中的一种。

2、从今天开始，我们就来学习LOGO语言。

介绍LOGO语言的基本知识，学生倾听。

3、进入LOGO的世界，启动PC LOGO 软件，讲解两种启动PC LOGO的方法，学生操作：分别用两种方法启动PC LOGO 软件。

认识软件界面：简要介绍PC Logo for Windows 软件的界面；特别介绍“标准化窗口”按钮；介绍小海龟画画的Graphics窗口；介绍书写命令的Listener窗口。

学生倾听；学生操作：体会"标准化窗口"按钮的作用。

4、指挥小海龟画画的基本命令，学习LOGO基本命令。

讲解FD命令的作用和书写格式；讲解RT命令的作用和书写格式；讲解LT命令的作用和书写格式；讲解BK命令的作用和书写格式；讲解HOME命令的作用；讲解CS命令的作用。

学生跟随教师讲解示范的步骤，进行实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。

第1课走进神奇的 GoC世界
(一) 教学内容分析
本课是GoC学习的第1课，最重要的是激发学生的学习兴趣和热情。

因此，本课通过“展示一体验实践”的方式，以丰富多彩的GoC画图案例吸引学生的兴趣，再自己亲手修改部分程序生成的新图案，最后自己编译和运行程序。

建立起用GoC编程的初步知识框架。

(二) 教学对象分析
小学高年级学生更善于在实践中学习，作为GoC学习的第1课，教师应该设计丰富的教学活动让学生主动积极参与，通过实际操作，对GoC编程有初步的认识，并提高学习兴趣。

(三)教学策略
为推动每位学生的主动学习，在小组合作学习时每位学习者的角色都应该轮换。

个别提问时也尽可能使用抽签、一整行或一整列轮流回答等方式，让每个学生都有表现机会。

可灵活借助“看谁连得快”、修改部分程序、输入整个程序等不同任务，提高学习兴趣，巩固学习成果。

使用网络教学平台或问卷调查平台，用在线检测形式实时反馈学习效果。

(四)教学环境
1. 网络教学平台(电子教室软件)、在线问卷调查平台等。

2. GoC软件。

(五)教学过程
（六）板书设计
第1课走进神奇的GoC世界
编程绘图
程序命令格式，如：p.fd(100)；
F11编译运行
输入代码时注意：每行一句，结尾用“；”，英文小写，英文符号常见输入错误：
（1）遗漏符号，如：漏掉“；”，“.”
（2）错误输入中文字符，如：中文输入状态下的“（）”和“；”（3）输错符号，如：将“.”输入成“，”。