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修订版父母同伴依恋量表(IPPA-R)的信效度检验
孔荣
【期刊名称】《山西大同大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2017(033)001
【摘要】目的检验修订版依恋量表在大学生中应用的信效度.方法随机整群测查大学生691例;4周后重测.结果 IPPA-R中文版含72个题项;3个分量表的Cronbachα为0.868～0.909,重测信度0.705～0.786;验证性因素分析表明,3个分量表的题项9均删除后,模型指标拟合情况上升;IPPA-R与社会支持、适应显著正相关;与孤独感显著负相关;信任、沟通维度与抑郁体验显著负相关;疏离维度与抑郁体验显著正相关.结论 IPPA-R在大学生中的信效度良好,3个分量表均去除题项9可达到理想的测量学标准.
【总页数】4页(P85-88)
【作者】孔荣
【作者单位】太原工业学院学生处,山西太原030008
【正文语种】中文
【中图分类】G446
【相关文献】
1.中文修订版痴呆患者功能性沟通评价分量表的信效度检验 [J], 陈惠英;李红;李晶;危艳萍;陈萍
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海英
3.疾病获益感量表修订版在癌症家庭照顾者中应用的信效度检验 [J], 边静;张兰凤;刘谆谆;倪同伟;李芸芸
4.中文版父母用疾病不确定感量表在恶性肿瘤患儿父母群体中的信效度检验 [J], 叶增杰;刘美玲;张璋;廖昆仑;彭彩芬;黄惠;余远亮;邱鸿钟
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父母教养方式与成人依恋父母养方式量表（前1-75道题）在每个人成长的过程中,父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。
请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式,回答问题。
每个题目均有4个等级,分别是“从不、偶尔、经常、总是”。
请您分别选择最适合您父亲和您母亲的等级,先对父亲做评定,再对母亲做评定。
您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的,也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答。
4个等级之后还有一个选项是“题目不适”。
如果您幼时父母不全,或者您是独生子女,应对相关的题目作出“题目不适”的回答。
成人依恋量表(后1-22道题)阅读下列语句，并衡量您对感情关系的感受程度。
请考虑您的所有关系（过去的和现在的），并回答有关您在这些关系中通常感受的题目。
如果您从来没有卷入情感关系中，请按您认为的感情是怎样的来回答。
题目较多，希望大家耐心作答，非常感谢！1.你与父母一起生活到多少岁? [填空题] [填空题]_________________________________2.父亲是否健在? [单选题] *○是○否3.母亲是否健在? [单选题] *○是○否4.父母是否离异 [单选题] *○是○否5.父亲文化程度: [单选题] *○大学(包括大学以上、大专)○中专(包括高中、初中、小学)6.父亲职业: [单选题] *○工人○农民○知识分子○干部7.母亲文化程度: [单选题] *○大学(包括大学以上、大专)○中专(包括高中、初中、小学)8.母亲职业: [单选题] *○工人○农民○知识分子○干部9.我觉得父母干涉我的所做的每一件事。
[矩阵单选题] *10.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我 [矩阵单选题] *11.与我的兄弟姐妹相比,父母更宠爱我。
[矩阵单选题] *12.我能感到父母对我的喜爱。
[矩阵单选题] *13.即使是很小的过失,父母也惩罚我。
[矩阵单选题] *14.父母总试图潜移默化地影响我,使我成为出类拔萃的人。
家庭依恋测试题及答案1. 你多久会和父母进行一次深入的交流？A. 每周至少一次B. 每月至少一次C. 每季度至少一次D. 每年至少一次答案：A2. 当你遇到问题时，你首先会向谁寻求帮助？A. 父母B. 朋友C. 老师D. 自己解决答案：A3. 你是否觉得父母对你的期望过高？A. 是的，压力很大B. 有点，但可以接受C. 不觉得，他们很理解我D. 完全不理解，他们总是对我失望答案：C4. 你和父母的关系是否亲密？A. 非常亲密B. 比较亲密C. 一般D. 疏远答案：A5. 你是否经常和父母一起度过休闲时光？A. 经常B. 有时C. 很少D. 从不答案：A6. 当你做出重要决定时，是否会征求父母的意见？A. 总是B. 经常C. 偶尔D. 从不答案：A7. 你是否觉得父母对你的成长和发展有很大的影响？A. 是的，非常大B. 有一些影响C. 影响不大D. 完全没有影响答案：A8. 你是否愿意和父母分享你的快乐和悲伤？A. 总是B. 经常C. 偶尔D. 从不答案：A9. 你是否觉得父母对你的理解和支持足够？A. 是的，非常足够B. 有一些，但还可以更好C. 不够，他们总是误解我D. 完全不理解，他们总是批评我答案：A10. 你是否觉得家庭是你最重要的支持系统？A. 是的，非常重要B. 比较重要C. 一般D. 不重要答案：A以上测试题及答案仅供参考，每个人的家庭依恋情况可能会有所不同。
了解自己的家庭依恋情况有助于更好地处理与家人的关系，促进个人成长和发展。
亲子依恋问卷请思考每句话在多大程度上符合你与父母之间关系的实际情况，在题后选择一个恰当的数字打“√”。
数字表示的含义为：1＝完全不符合；2＝比较不符合；3＝不确定；4＝比较符合；5＝完全符合。
1. 我会把自己遇到的问题和困难告诉妈妈……………………1 2 3 4 52. 如果妈妈知道有事情困扰我，她会询问我…………………1 2 3 4 53. 我没有从妈妈那里得到什么关注……………………………1 2 3 4 54. 妈妈接受我现在的样子………………………………………1 2 3 4 55. 我对妈妈感到生气……………………………………………1 2 3 4 56. 当我为某事生气时，妈妈能理解我…………………………1 2 3 4 57. 与妈妈讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢…………………1 2 3 4 58. 我很容易因为妈妈感到心烦…………………………………1 2 3 4 59. 妈妈帮助我更好地了解我自己………………………………1 2 3 4 510. 妈妈尊重我的感受…………………………………………1 2 3 4 511. 我会把自己遇到的问题和困难告诉爸爸…………………1 2 3 4 512. 如果爸爸知道有事情困扰我，他会询问我………………1 2 3 4 513. 我没有从爸爸那里得到什么关注…………………………1 2 3 4 514. 爸爸接受我现在的样子……………………………………1 2 3 4 515. 我对爸爸感到生气…………………………………………1 2 3 4 516. 当我为某事生气时，爸爸能理解我………………………1 2 3 4 517. 与爸爸讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢………………1 2 3 4 518. 我很容易因为爸爸感到心烦………………………………1 2 3 4 519. 爸爸帮助我更好地了解我自己……………………………1 2 3 4 520. 爸爸尊重我的感受…………………………………………1 2 3 4 5注：3、5、7、8、13、15、17、18为反向题。
用项目反应理论修订父母同伴依恋量表臧运洪;赵守盈;陈维;潘运;张禹【摘要】The item discrimination, difficulty and information peak function of the item response theory are used to revise parents peer attachment scale produced by Armsden and Greenberg （ 1991 ）, the purpose is that this scale revised is more accurate to survey the status of parents peer attachment of Chinese youth. SPSS15.0 software is used to manage data , using MULTILOG 7.03 software to analysis parameters, using AMOS4.0 to test the verification revised. Results are as follows ： 1. Parents peer attachment scale is one-dimensional which can be revised by item response theory. 2. The item discrimination a, difficulty b of new scale are with reasonable scope. 3. The test information peak function of new scale is smaller and has a higher reliability. New father and peer attachment scale contain two factors： trust and communication. New mather attachment scale include factors： trust, communication and alienation,which have the same factors with the original scale . Surveyed officially, the scale revised can effectively survey the status of parents peer attachment of Chinese miao youth.%应用项目反应理论的区分度、难度和信息函数峰值3个参数对Armsden和Greenberg（1991）的父母同伴依恋量表进行修订，目的：使修订后的量表更能精确地调查中国初中生的依恋现状。
父母教养方式*成人依恋*恋爱满意度评价量表（EMBU*ECR*QRI）在回答问卷之前，请您认真阅读以下指导语整篇调查共分为父母教养方式，成人依恋，恋爱满意度三部分，约100道题。
需占用您一点点时间，感谢您所作出的帮助。
在父母教养方式部分的问卷，让您确切回忆小时候父母对您说教的每一细节是很困难的，但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。
回答这一问卷，就是请您努力回想小时候留下的这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目答案均有 1、2、3、4 四个等级。
请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面选择。
每题只准选一个答案。
您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答。
如果您小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。
问卷不记名，只用于科研，您可以如实回答。
问卷有很多题目组，请点击选择您认为最适合您父亲和母亲的等级。
在成人依恋与恋爱满意度方面的问卷中，测验中的陈述与您在恋爱关系中的感受有关，请您仔细阅读问卷中的每一个句子，然后按照您自己的真实想法和实际情况来回答，不要有遗漏。
您的参与对本研究非常重要，我们希望得到您热情而真诚的合作。
温馨提示：做完后一定要点击“提交”哦！谢谢您的合作！1. 年龄 [填空题] *_________________________________2. 性别 [单选题] *○男○女3. 你所在的年级 [单选题] *○大一○大二○大三4. 您的专业 [单选题] *○文史○理工科5. 生源地 [单选题] *○城镇○农村6. 是否是独生子女 [单选题] *○是○否7. 您父亲的文化程度 [单选题] *○大专及以上○高中○初中○小学及以下8. 您父亲的职业 [单选题] *○国家机关，党群组织，企事业单位的负责人○专业技术人员○行政办事人员和有关人员○商业，服务业人员○农，林，牧，鱼，水利业人员○生产，运输设备操作人员及有关人员○军人9. 你母亲的文化程度 [单选题] *○大专及以上○高中○初中○小学及以下10. 您母亲的职业 [单选题] *○国家机关，党群组织，企事业单位的负责人○专业技术人员○行政办事人员和有关人员○商业，服务业人员○农，林，牧，鱼，水利业人员○生产，运输设备操作人员及有关人员○军人○其他11. 我觉得我父母干涉我的任何一件事[矩阵单选题] *12. 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。
儿童依恋类型测试1、姓名【填空题】________________________2、邮箱【填空题】________________________（请填写email）3、手机号码【填空题】________________________（请填写手机号码）4、与妈妈分离时，会哭泣或表现出不安，但能很快安静下来。
【单选题】○ 是的○ 不是5、妈妈回家时，仍专注于自己的活动，很少表现出很高兴的样子。
【单选题】○ 是的○ 不是6、喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩耍。
【单选题】○ 是的○ 不是7、哭闹或受惊吓时，在妈妈的安慰下，能很快安静下来。
【单选题】○ 是的○ 不是8、虽然是陌生人的逗弄，仍会露出笑容。
【单选题】○ 是的○ 不是9、与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹个不停，很难平静下来。
【单选题】○ 是的10、妈妈回家时会很高兴，喜欢与妈妈一起玩，愿意和妈妈分享玩具与食品。
【单选题】○ 是的○ 不是11、对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪。
【单选题】○ 是的○ 不是12、即使在家中，也很难接受陌生人的亲近。
【单选题】○ 是的○ 不是13、去新的环境，刚开始可能比较拘谨，但不到10分钟就可自在地独自玩耍。
【单选题】○ 是的○ 不是14、能够很容易地让不熟悉的人带出去玩。
【单选题】○ 是的○ 不是15、在不熟悉的环境中，虽然父母在身边，仍表现得很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友一起玩。
【单选题】○ 是的○ 不是16、能在妈妈身边独自玩耍，不时会向妈妈微笑或与妈妈说话。
【单选题】○ 是的○ 不是17、与妈妈在一起时，很少关注妈妈在做什么，只顾自己玩玩具。
【单选题】○ 是的○ 不是18、与妈妈重聚时，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没有用。
【单选题】○ 不是19、在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。
【单选题】○ 是的○ 不是20、一般不会主动寻求妈妈的拥抱，或与妈妈亲近。
青少年依恋问卷（IPPA）
本问卷问及生活中的重要人物，包括妈妈、爸爸和亲密朋友，与你之间的关系。
请仔细阅读每个部分的说明。
第一部分
下列某些句子问及你对妈妈的感受，或者是你对扮演妈妈角色的那个人的感受。
如果有几个扮演妈妈角色的人(例如，生母、继母、奶奶、外婆、阿姨等)，选择对你影响最大的那个人进行回答。
请阅读每个句子，在每题末的括号内填入最符合你情况的那一个数字。
1=完全不符合 2=不太符合 3=有时符合 4=常常符合 5=完全符合
这部分问及你对爸爸的感受，或者是你对扮演爸爸角色的那个人的感受。
如果有几个扮演爸爸角色的人(例如，亲生爸爸、继父、爷爷、外公、叔叔等)，选择对你影响最大的那个人进行回答。
请阅读每个句子，在每题末的括号内填入最符合你情况的那一个数字。
1=完全不符合 2=不太符合 3=有时符合 4=常常符合 5=完全符合
这个部分问及你与亲密朋友们之间的关系。
请阅读每个句子，在每题末的括号内填入最符合你情况的那一个数字。
1=完全不符合 2=不太符合 3=有时符合 4=常常符合 5=完全符合。
青少年亲子依恋、同伴依恋与学业成绩的关系作者：周细兰来源：《学周刊》2019年第06期摘要：本研究主要采用问卷调查法，以“青少年依恋问卷”为测量工具对983名中学生进行施测，探讨青少年亲子依恋、同伴依恋与学业成绩的关系。
结果发现：（1）青少年父亲依恋、母亲依恋、同伴依恋与学业成绩呈显著正相关，说明青少年的依恋水平越好，其学业成绩就越好。
（2）父亲依恋、母亲依恋能显著预测学业成绩，而同伴依恋对学业成绩的预测作用不显著。
关键词：青少年；亲子依恋；同伴依恋；学业成绩中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0188-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.06.124一、问题提出目前就青少年依恋对学业成绩的影响研究相对较少。
同时，已有研究中对青少年依恋的测量工具较为混乱，信效度不高；对于如何界定学生的学业成绩也存在一定的争议。
本研究旨在采用信效度较高的测量方法对青少年的依恋水平及学业成绩进行界定，系统探讨青少年亲子依恋、同伴依恋与学业成绩的关系，为后期制定相应的教育方案提供理论依据，以期改善青少年的依恋水平，从而达到提高青少年学业成绩的目的，促进青少年健全发展。
二、研究方法（一）研究对象采用分层取样的方法，选取我校七、八、高一、高二四个年段学生，共发放问卷1200份，回收问卷1108份，回收率92.3%；剔除无效问卷后，最终有效问卷983份，有效率为88.7%。
（二）研究工具1.青少年依恋问卷。
青少年依恋问卷（IPPA），共包括3个分问卷，对父亲、母亲和同伴分别进行评定。
每个分问卷包括25个项目，3个维度：信任、沟通、疏离。
2.学业成绩测量。
经查阅大量文献[1][2][3]，可知学生学业成绩的测量都以月考、期中、期末等大型考试中的语文、数学、英语三科的总分加权平均，即可当做学生的学业成绩。
本调查中也采取相同的学业成绩认定方法，以七、八、高一、高二四个年段于同一时间测试的第一次月考成绩为参照标准。
..IPPA问卷亲爱的同学：你好!作为中学生，父母与朋友在你的生活中都处于重要的地位。
你依赖他们需要他们的关心和爱护：同时，对自己的看法，也会影响到你与他们之间的交往。
为了更好的了解中学生与重要他人的相互关系，请你仔细回答以下问题，你的回答将作为科学研究所用，你的任何信息都作为个人隐私得到保护，不会向任何人遗漏，请放心作答!年龄：年级：性别： (1)男 (2)女父母是否外出务工：(1)是 (2)否 (选“是”请回答下面两个问题，选“否”请跳过)谁在外务工：(1)爸爸 (2)妈妈 (3)父母均在外务工你与父母分别时间： (1)1-3个月 (2)3-6个月 (3)半年到一年 (4)一年以上“1”-根本不是这样“2”-很少是这样“3”-有时是这样“4”-经常是这样“5”-总是这样请阅读每一个句子，并选择与你最相符合的，然后画圈。
1．我母亲尊重我的情感。
1 2 3 4 52．我认为我的母亲是称职的母亲。
1 2 3 4 53．我真希望我的母亲是另外的人。
1 2 3 4 54．我母亲很认可我现在的样子。
1 2 3 4 55．对我在意的事情，我喜欢听取我母亲的意见。
1 2 3 4 56．我觉得向母亲表露自己的情感是没有用的。
1 2 3 4 57．当我为某事情难过的时候，我母亲会看出来。
1 2 3 4 58．与母亲讨论我的困扰另我感到很羞耻，很愚蠢。
1 2 3 4 59．母亲对我期望太高。
1 2 3 4 510．我很容易为母亲感到难过。
1 2 3 4 511．我有很多不开心，但母亲知道的很少。
1 2 3 4 512．当讨论事情的时候，母亲会很在乎我的观点。
1 2 3 4 513．我母亲信任我的判断。
1 2 3 4 514．我母亲有她自己的烦恼，所以我不会拿自己的烦恼去烦她。
1 2 3 4 5 15．我母亲帮助我更好的了解自己。
1 2 3 4 516．我把自己的烦恼告诉我的母亲。
1 2 3 4 517．我很生气我母亲。
1 2 3 4 518．我没有得到母亲很多的注意。
1 2 3 4 519．我母亲帮我一起讨论我的困难。
1 2 3 4 520．我母亲理解我。
1 2 3 4 521．当我为某事情生气时，我母亲试图理解我。
1 2 3 4 522．我信任我的母亲。
1 2 3 4 523．我母亲不了解这些天我都经历了些什么。
1 2 3 4 5;...24．当我需要摆脱某事的时候，我母亲是可以依靠的。
1 2 3 4 5 25．如果我母亲知道了有事情困扰我，她会询问我详细情况的。
1 2 3 4 5请阅读每一个句子，并选择与你最相符合的，然后画圈。
1．我父亲尊重我的情感。
1 2 3 4 52．我认为我的父亲是称职的父亲。
1 2 3 4 53．我真希望我的父亲是另外的人。
1 2 3 4 54．我父亲很认可我现在的样子。
1 2 3 4 55．对我在意的事情，我喜欢听取我父亲的意见。
1 2 3 4 56．我觉得向父亲表露自己的情感是没有用的。
1 2 3 4 57．当我为某事情难过的时候，我父亲会看出来。
1 2 3 4 58．与父亲讨论我的困扰另我感到很羞耻，很愚蠢。
1 2 3 4 59．父亲对我期望太高。
1 2 3 4 510．我很容易为父亲感到难过。
1 2 3 4 511．我有很多不开心，但父亲知道的很少。
1 2 3 4 512．当讨论事情的时候，父亲会很在乎我的观点。
1 2 3 4 513．我父亲信任我的判断。
1 2 3 4 514．我父亲有他自己的烦恼，所以我不会拿自己的烦恼去烦他。
1 2 3 4 5 15．我父亲帮助我更好的了解自己。
1 2 3 4 516．我把自己的烦恼告诉我的父亲。
1 2 3 4 517．我很生气我父亲。
1 2 3 4 518．我没有得到父亲很多的注意。
1 2 3 4 519．我父亲帮我一起讨论我的困难。
1 2 3 4 520．我父亲理解我。
1 2 3 4 521．当我为某事情生气时，我父亲试图理解我。
1 2 3 4 522．我信任我的父亲。
1 2 3 4 523．我父亲不了解这些天我都经历了些什么。
1 2 3 4 524．当我需要摆脱某事的时候，我父亲是可以依靠的。
1 2 3 4 525．如果我父亲知道了有事情困扰我，他会询问我详细情况的。
1 2 3 4 5;...这部分是关于你对你的亲密朋友的感情。
请阅读每一个句子，并选择与你最相符;...计分方式;...同伴关系的发展同伴关系的概念一、是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力同伴关系是人际关系的一种。
同伴，[1]或者,的人。
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关[2]系。
）考察了儿童成长过程中与他人形成的人际关系，并将美国学者哈吐普（hartup,1989[3]。
垂直关系是指比儿童拥有更多知识和权力垂直关系和水平关系儿童同伴关系分为两种：发出指成人局与主动地位对孩子提出要求，的父母或教师等成人与儿童之间的关系。
比如，即成人是总控制的，儿童是服从的。
这种功能的主要作用是令。
其性质带有一定的强制性，水平关系是指儿童和与他具有相同社会权力的同伴之间保证儿童的安全和其他方面的保护。
的关系。
在儿童游戏的过程中，一个扮演爸爸，一个扮演妈妈；一个做饭，一个工作。
可以幼儿技能能够得到商量玩的内容和玩的时间，也可以交换角色。
在这种水平的交往关系中，相应的提高，并且提供了交流的机会。
，垂直关系和水平关系的不同就在于活动的控制者的不同。
垂直游戏中，成人是“权威”儿童是“服从”的一方；在水平关系中更倾向于“平等”的关系，儿童有更大的自主权，相比垂直关系，水平关系对儿童的影响更为强烈、持久。
二、同伴关系的功能（一）同伴交往有利于促进幼儿自我概念的形成儿童自我概念的形成是儿童与社会环同伴交往为幼儿自我评价提供了有效的对照标准。
[4]。
是从他人评价逐步过渡到自我评价的过程, 是一个逐渐内化的过程, 境相互作用的过程幼儿在于其他儿又可以作为儿童与他人比较的对象。
同伴即可以提供幼儿有关自我的信息，幼儿确定自童交往的过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位。
在与同伴互动的过程中，这样可以己相对于同龄伙伴角色和地位，并在平等的环境中认识到领导者与追随者的角色，帮助儿童去自我中心，从而有利于自我概念的形成和人格的发展。
信息扩充：同伴成了依恋对象1,1999. [M].北京北京师范大学出版社张文新.儿童社会性发展22003.6. 上海：上海教育出版社，.当代儿童发展心理学[M].桑标32008.1:192. [M].北京：高等教育出版社，秦金亮.儿童发展概论4, 1999.:..〔美〕乔治·赫伯特·米德心灵、自我与社会北京华夏出版社;...66名德籍犹太孤儿进行了一项研究。
这 20世纪40年代，安娜·费洛伊德和丹恩对他们在一个集中营里共同生活了名孤儿的父母在他们出生不久后都死在了纳粹的毒气室里。
他们被带到英格兰一个乡村里，在几年，在此期间失去了成年人的直接联系。
二战结束后，他们彼此之间知道他们能适应新的环境。
对他们的观察表明，这里他们受到了人们的照顾，自一旦被分离片刻就会表现出不安。
而且他们彼此的接触也很亲切，的内部关系非常亲密，烦躁同时他们也具有很多焦虑的症状，包括经常吸吮指头、由共享，并且相互慰籍和帮助。
当这些同时也伴随着对同伴的完全依赖。
不安、幼稚的游戏以及对护理人员的间歇性攻击，言语能力和探索能力也得到飞速的发展。
孩子与成年人建立起信赖关系后，他们的游戏能力、同伴交往有助于幼儿社会交往能力的发展 (二)如保持友谊和解决冲突，幼儿在于同伴交往的过程中学习如何与他人建立良好的关系，怎样处怎样对待合作和竞争，何坚持个人的主张或放弃自己的意见，怎样处理敌意和专横，不同的儿童会给幼儿带来不同的生活经在幼儿与同伴的接触过程中，理个人和团体的关系。
同伴交往可以为儿童他们在共同的活动中也会做出各不相同的具体表现。
验和认知的基础，在实际的交往中，儿童逐渐的认识到他人学习的重要机会。
提供分享知识经验、相互模仿、学会如何相互作学会与其他人共同参与活动，的特征以及自己在他人心目中的形象和地位，用和如何处理与他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。
在中小学生中普遍存目前, 同伴关系不良对儿童进入学校以后的适应会有不良的影响。
有一些学生甚至经常逃学, 在一种适应障碍———学校适应困难。
有一些学生不愿意上学,甚至永久性辍, 拒绝上学, , 有的因此在家里一呆就是半年、一年产生严重的学校恐惧症由此产生, , 甚至被欺负在学校里没人理睬学。
不适应的主要原因之一就是同伴关系不良,带来严重的心理健康问题。
孤独、恐惧、焦虑心理,（三）同伴交往能够满足儿童情感的需要幼儿这种需同伴可以满足幼儿归属和爱的需要以及尊重的需要，这是人类最基本需要。
从而儿童被同伴接纳，受到同伴的赞许或尊重，要的满足更多的从一般的同伴集体中获得。
或由于父比如在不熟悉的环境或有威胁的环境中，产生心理上的满足，有利于儿童的发展。
幼儿可以从同伴交往中为此，母不在身边而无法得到抚慰时，同伴提供了一定的感情支持。
他们宽慰、同情和理解，因他们在感情上得到同伴的支持而产生安全和责任感，得到宣泄、相互帮助克服情绪上和心理上可能出现的问题，从而获得良好的情感发展。
并将其与母猴在一项名为同龄养育的特殊试验中，研究者将恒河猴幼体分群进行养育，（幼猴养育过程然后对幼猴的行为进行观察。
隔离，当研究者让实验中的幼猴在亲密的同伴;...中经常亲近的伙伴）、熟悉的同伴及陌生的同伴之间进行选择时，发现幼猴与亲密的同伴在一起的时间最多。
这里最需要进一步说明的是，亲密的同伴在实验中扮演了安全感的提供者的角色，在减轻幼猴的不安全感胜于其他伙伴。
（四）同伴交往可以培养儿童良好的人格著名心理学家詹姆斯在一百多年前就曾经说过, 被人认可是人性中最深切的禀赋。
这句名言说明了人类的一个共同的心理倾向, 即希望被同类同伴的社会交往、共同游戏等活动要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务、要求善于予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视，更不可推卸的责任。
他人的评价包括家长、教师及其他成年人, 当然很大一部分来自同龄人。
儿童正是在与他人交往的过程中, 逐渐确立了自我,而自我的发展又促进了儿童良好人格的发展。
（五）同伴交往可以促进儿童心理理论的发展儿童心理理论的研究已成为20年来发展心理学的一个研究热点。
心理理论是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为作出因果性的预测和解[5][6]岁儿童通过相互交往可以促进其认知水平的提高。
