第13课 红军不怕远征难教学案例

第13课红军不怕远征难教学案例
京华中学唐青云
教学目标
（一）知识和能力目标
1、通过资料的搜集和分析，让学生明白红军长征的原因、经过及意义。

2、通过课文插图，培训学生的读图能力和协作精神。

3、通过重点讲解，让学生明白遵义会议是我党历史上生死攸关的转折点。

（二）过程与方法目标
1、课前指导学生尽可能多地收集红军长征的英勇故事和诗歌等。

2、通过多媒体展示红军长征的音乐、图片和资料等。

（三）情感、态度和价值观目标
通过对红军长征的学习，培养学生不怕困难、勇于开拓的精神，引导学生从今以后要努力学习、珍惜生活，从而培养学生爱党、爱国、爱军的情感。

教学重点和难点
重点：红军长征的原因、经过及历史意义
难点：遵义会议的内容、意义
教法与学法
为了达到以上三维目标,在实际的教学过程中，我采用多媒体展示，讲授等方法，让学生观察、阅读、讨论、探究等相结合，使学生学在其中、乐在其中。

教学过程
（一）导入新课
利用多媒体让学生欣赏歌曲《十送红军》并配大量的照片资料，从视觉和听觉上把学生带入红军长征开始时的场面之中。

（二）讲授新课
带着问题，自主学习（8分钟）
1、党中央和中央红军为什么要进行战略转移？意义何在？
2、用“”标出红军长征的路线。

3、为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？
师生互动：假如你是一位历史学家，你认为长征的原因是什么？
生：纷纷举手
在学生分析的基础上，教师给予点评。

师：我们一起来看两则材料。

师：出示材料（1）中央苏区五次反“围剿”概况
次序时间敌我力量对比结果
第一次1930年 2.5:1
胜利
第二次1931年7:1
第三次1931年10:1
第四次1932年4:1
第五次1933—1934年6:1 失败
（2）毛泽东曾指出:“王明问题的关键、症结之所在，就是他对自己的事考虑得太少，
对别人的事却操心得太多了”。

师：从以上两则材料中可以得出什么信息？
生：答略
教师结合学生的回答归纳长征的原因。

师：（1）王明“左”倾错误。

（2）错误的军事指挥。

（3）敌强我弱。

师：在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军连同后方机关人员8万多人被迫退出中央革命根据地，进行战略大转移。

接下来我们共同学习中国工农红军长征的情况。

师：出示《中国工农红军长征示意图》。

师：如果你是当时的一位红军，请你给大家讲讲长征的经过，经过了哪些主要省份，哪几条江河，并在此发生了哪些重大历史事件？
生：瑞金→冲破四道封锁线→湘江→贵州→乌江→遵义（会议）→四渡赤水→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山→草地→吴起镇→会宁。

生：走过广西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西生：湘江，乌江，赤水河，金沙江，大渡河
师：回答的很好，都能从图中找出。

师：引导学生共同学习长征的经过，教师点击图以动态的形式显示长征的路线，已便学生加深印象，使抽象问题直观化。

接下来我们共同探讨在长征过程中的一些重大事件。

师：让学生观看长征初期的情况湘江战役（看视频资料）
师：遵义会议是什么时候召开的？会议内容是什么？遵义会议的召开有什么意义？
生：回答
遵义会议（1935）
解决了当时在军事上和组织上的问题
生生互动：面对敌人的围追堵截和已在湘西布下口袋阵的情况下，如果红军过湘江后，不按照毛泽东提出不去湘西，改向贵州，仍由李德、博古负责指挥，结果会怎样？
师：遵义会议之前，博古的左倾错误指挥导致了红军第五次反围剿的失败和长征初期的失利。

如果任由他指挥下去，红军仍然很危险。

而遵义会议纠正了博古等人在军事上和组织上的左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，选举毛泽东为中央政治局常委，会后由毛泽东、周恩来全权负责指挥军事。

实际上就是确立了毛泽东在中共中央的领导地位。

遵义会议后，在毛泽东的英明领导下，中国共产党取得了一个又一个胜利，最后建立了伟大的新中国。

所以说，遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了红军挽救了党，挽救了中国革命，所以说是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。

师：1921—1935 14年出现了错误，经受了大革命失败，第五次反"围剿"失利等重大挫折。

1935—1949 14年在以毛泽东为在核心的党中央的正确领导，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。

（通过比较让学生更加明确这次会议的重要性，进一步认识毛泽东是个伟大的革命家，军事家领导中国革命走向胜利。

）
师：四渡赤水这场战役到底是怎样进行的呢？谁能给大家介绍一下？
生：答略
师：四渡赤水之战打破了蒋介石妄图在川滇黔围歼红军的计划、取得了红军战略转移中从被动走向主动的决定性胜利，为完成伟大的长征奠定了胜利的基础。

红军四渡赤水之战，极其生动地体现了毛泽东军事思想和灵活机动的战略战术，是我军战争史上的伟大奇迹，是世界军事史上以少胜多的光辉范例。

师：出示《飞夺泸定桥》的图，由学生来说说红军当时在这遇到了什么困难？
生：答略
我们今天哪怕一分的安宁和幸福也是革命先烈用十分的鲜血和生命换来的。

所以我们应该倍加珍惜今天的幸福生活。

师：硝烟弥漫的战场似乎把我们带到了那战火纷飞的年代，让我们再一次感受到革命先辈们的英勇顽强，如果说红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥主要是与人斗的话，那么红军在爬雪山过草地时就是和地斗、和天斗！接下来请一些同学说说爬雪山，过草地的情况？
生：答略，有的讲《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》的故事。

师：指图讲述1935年10月红一方面军与陕北红军胜利会师，1936年10月，红二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，宣告了红军二万五千里长征的胜利结束。

让学生看有关会师的视频资料。

师：长征的意义：红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。

红军长征的胜利，向全世界宣告中国共产党领导的人民军队是不可战胜的。

课堂小结（课件显示知识结构）
课堂练习（课件显示）
课堂拓展听毛主席的《七律长征》，讨论如果你是随军的记者，报道一下长征中的
艰难险阻？
生：①敌人的围追堵截；②恶劣的自然环境，如终年积雪的雪山，一望无际的草地；
③缺少粮食给养等。

（啃树皮、吃草根、咬牛皮带等。

师：同学们，让我们从七十年前的征途回到今天的课堂！重温了长征这段历史，此刻，你有什么想说的吗？先小组交流交流。

生：答略
师：长征留给我们的最宝贵财富是长征精神，你认为什么是长征精神？（学生自由发言，课堂气氛活跃）
师：学习红军百折不挠、自强不息、勇往直前的精神，培养学生热爱中国共产党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

当你受到挫折打击的时候，不防想想英勇的红军战士，相信你会在对比中得到一股新的力量，会更勇敢地面对困难，迎接挑战！
告别了长征，送走了红军，留下的是那永放光芒的长征精神。

最后让我们在优美的歌声中结束这节课的学习。

播放歌曲《十送红军》。

教学反思：
面对与学生生活相隔甚远的长征，又基于这个教学重点，更为了孩子们有更深刻的体验，在设计教学时得想方设法拉近学生与教材之间的距离。

因此在设计教学时我特别注意了以下几个方面。

1、课前让学生搜集与长征相关的各种图片资料，既把学生的视野引向了课外的读物及媒体，拓宽他们的知识面，又为课内知识的理解放缓了坡度，也锻炼了学生自主学习的能力。

2、为了缩小时空差距，考虑到充分发挥学生的视听作用，以加深对知识的理解与感悟。

开头以《十送红军》歌曲引入，使学生进入情境，激发了情感，顺利导入新课。

加入吸引学生的两个视频资料“湘江战役”和“胜利会师”，再现了逼真的场景，以凝聚学生情感，形成强烈共鸣，不仅增强学生对长征的认识，同时也使他们理解并掌握长征的相关知识。

3、在引导学生共同学习长征的经过，教师运用动态的形式显示长征的路线，已便学生加深印象，使抽象问题直观化。

通过遵义会议前14年和后14年的中国共产党历史的比较，让学生更加明确这次会议的重要性，进一步认识毛泽东是个伟大的革命家，军事家领导中国革命走向胜利；培养了学生分析问题的能力。

4、学生的课堂讨论“如果你是随军的记者，报道一下长征中的艰难险阻？”教师引出“今天重温了长征这段历史，此时此刻，你有什么想说的吗？”通过讨论学生从真正意义上理解了红军百折不挠、自强不息、勇往直前的精神，当受到挫折打击的时候，应勇敢地面对困难，“只要决心、恒心、毅力，就没有完不成、战不胜的困难”，这个环节的设计为情感目标的达成做了很大的贡献。