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电子商务创业型人才培养的实践和探索电子商务的迅速发展对人才的需求也越来越大，特别是电子商务创业型人才的需求更为迫切。
为了培养并输送更多的电子商务创业型人才，大学和企业在实践中进行了一系列的探索和尝试。
大学通过课程设置和课程内容的更新来培养学生的电子商务创业能力。
传统的课程往往注重理论知识的传授，而缺乏实践能力的培养。
为了弥补这一不足，一些大学增设了电子商务实践课程，通过实践项目的开展，让学生亲自参与到电子商务创业中来，提升他们的实践能力和创业意识。
大学与企业合作开展实践项目，让学生接触真实的商业环境。
大学可以与电子商务企业合作，开展实践项目。
学生可以在企业的指导下，进行市场调研、项目策划、营销推广等工作，亲身体验电子商务创业的整个过程。
这种实践项目不仅可以提升学生的实践能力，还可以让他们更好地了解电子商务行业的发展现状和前景。
大学还可以组织创业讲座、创业大赛等活动，激发学生的创业热情。
一些大学定期邀请成功的电子商务创业者来校进行创业讲座，分享他们的创业经验和故事。
还可以组织创业大赛，让学生通过比赛的形式，向企业提交自己的创业计划，得到专业人士的评审和指导。
这些活动可以激发学生的创业热情，同时也为他们提供了一个展示自己才华的舞台。
对于企业来说，他们可以通过与大学合作，进行人才培养和输送。
企业可以提供实习岗位，让学生在实践中学习和成长。
企业也可以组织内部的培训课程，培养员工的电子商务创业能力。
通过这种方式，企业可以培养出更多的电子商务创业型人才，同时也能为企业的发展注入新鲜的血液。
电子商务专业人才培养模式研究与探索随着互联网的快速发展，电子商务行业日益壮大，对于电子商务专业人才的需求也越来越高。
然而，如何培养具有实际能力和市场竞争力的电子商务专业人才，一直是教育界和企业界共同关注和努力解决的问题。
本文旨在研究和探索电子商务专业人才的培养模式，为电子商务专业人才的培养提供参考和指导。
一、行业与学校合作的培养模式电子商务行业发展迅猛，学校应紧密结合行业实际，与企业合作开设相关课程。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和实践指导，使学生能够深入了解行业趋势和实际操作。
此外，学校还可以与电子商务企业建立实习基地，提供学生实习机会，并将实习经历纳入学生学业的评估体系中，以培养学生的实际工作能力和团队合作能力。
二、实践教学的培养模式电子商务专业强调实际操作和实践能力的培养，学校应该加强实践教学的环节。
学校可以组织学生参加电子商务竞赛和实际项目，让学生在真实的环境中进行实践操作，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，学校还可以与电子商务企业合作，为学生提供实际案例和商业模拟，让学生在模拟环境中学习和实践，锻炼其市场分析和创新能力。
三、创新能力与跨学科培养的结合模式电子商务行业需要具备创新能力和跨学科知识的人才，学校应该注重培养学生的创新意识和综合学科能力。
学校可以开设创新创业的课程，培养学生的创新思维和创业精神。
同时，学校还应该鼓励学生参与其他学科的学习和研究，培养学生的综合能力和跨学科思维。
例如，将计算机科学、市场营销、金融等学科融合在一起，开设跨学科的电子商务专业课程，打造具备全方位素质的电子商务专业人才。
四、国际化视野与全球交流的培养模式电子商务行业具有全球化的特点，学校应该培养学生具备国际化的视野和全球交流的能力。
学校可以鼓励学生参加国际交流项目，了解不同国家和地区的电子商务市场和发展趋势。
此外，学校还可以邀请国际电子商务专业人士来校进行交流和讲座，提高学生的国际交流能力和跨文化沟通能力。
电子商务专业人才培养模式探讨随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了当今世界的一个重要行业。
在这个行业中，人才的培养是至关重要的。
在这篇文章中，我们将探讨电子商务专业人才的培养模式，并提出一种全面的培养方案。
一、电子商务专业人才培养的现状分析1.教育体系不够完善：目前，我国的大学电子商务专业的教学体系并不完善，很多学校的课程设置和教学内容都比较碎片化，缺乏系统性和完整性。
2.实践能力不足：在电子商务这个行业，实践能力是非常重要的，但是目前很多学校的电子商务专业培养的学生缺乏实践能力，只知道书本上的知识，而缺乏实际操作的经验。
3.创新意识不够强：电子商务行业是一个不断创新的行业，但是目前的教育模式并不能培养出具有创新意识的学生，这对于学生未来的发展将产生不利影响。
随着电子商务行业的不断发展，对人才的需求也在不断增加。
电子商务专业人才培养的发展趋势也越来越清晰。
1.专业化课程设置：未来的电子商务专业人才培养模式将更加注重专业化课程的设置，注重培养学生的核心技能和知识。
2.实践能力培养：未来的电子商务专业人才培养模式将更加注重学生的实践能力培养，通过实习、实训等方式提高学生的实际操作能力。
基于以上的现状分析和发展趋势，我们提出了以下的电子商务专业人才培养模式：3.创新意识培养：在电子商务专业的创新意识培养上，可以通过创业实践课程、科研项目等方式培养学生的创新思维和实践能力。
在推行电子商务专业人才培养模式时，需要采取以下的实施方案：五、总结电子商务专业人才培养模式的探讨是一个复杂的课题，需要从教育体系、课程设置、实践能力培养以及创新意识培养等方面进行综合考量。
未来，随着电子商务行业的发展，电子商务专业人才培养模式也将不断完善，并为行业发展提供更多的人才支持。
电子商务专业人才培养模式的研究与探索随着信息技术与互联网的迅速发展，电子商务已经成为现代商业领域的重要组成部分。
电子商务的快速发展对电子商务专业人才提出了新的要求，传统的人才培养模式亟需进行全面的研究与探索。
本文将从电子商务专业人才培养的现状入手，通过调查与分析，探讨适合电子商务专业人才培养的模式，并提出相应的建议。
首先，我们需要了解电子商务专业人才培养的现状。
目前，在我国许多高校电子商务专业设置的目的是为了培养适应电子商务行业需求的高级技能人才。
然而，由于电子商务行业发展迅速，传统的课程设置无法跟上时代的发展步伐，这导致电子商务专业人才在实践能力和创新能力上存在一定的不足。
因此，有必要对电子商务专业人才的培养模式进行研究和探索，以适应时代的变化和行业的需求。
针对电子商务专业人才培养模式的研究与探索，我们可以从以下几个方面进行思考和实践。
首先，需要关注理论与实践相结合。
电子商务专业人才培养需要注重理论知识的学习，但仅仅停留在理论上是远远不够的。
理论与实践相结合是一个有效的培养模式。
学校应与电子商务企业合作，开展实践教学，让学生能够直接参与项目开发和管理，提高实践能力和应用能力。
其次，应注重跨学科的融合。
电子商务涉及多个学科领域，包括市场营销、物流管理、信息技术等。
培养电子商务专业人才需要将多个学科的知识进行融合，使学生能够综合应用各个学科的知识解决实际问题。
因此，学校应该组织跨学科的课程设计和教学，提供多方面的知识背景和技能培训。
第三，需要注重创新和创业能力的培养。
电子商务行业的核心竞争力来自于创新，电子商务专业人才应具备创新和创业的能力。
学校可以通过创业训练营、创新项目等方式培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生提出创新性的解决方案和商业模式。
同时，学校还应提供相关的创新创业资源和支持，帮助学生实现创业梦想。
最后，要重视实习和实习基地的建设。
实习是电子商务专业人才培养不可或缺的一部分。
学校应与各个电子商务企业建立稳定的合作关系，提供大量的实习机会给学生，让学生能够在实践中巩固所学知识，提高实际操作能力。
高职院校电子商务专业人才培养研究与实践
电子商务作为现代商业领域的重要组成部分，对各行各业的发展都起着至关重要的推
动作用。
培养电子商务专业人才已成为高职院校的当务之急。
本文将就电子商务专业人才
培养的研究与实践进行探讨。
电子商务专业人才培养的研究是为了更好地适应电子商务行业的需求。
随着数字经济
的快速发展，电子商务行业对专业人才的需求也越来越高。
高职院校需要进行深入的研究，了解电子商务行业的新趋势、新技术，以及企业对专业人才的需求，从而调整培养方案，
提高人才培养的质量和水平。
电子商务专业人才培养的实践是为了使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
实
践是学习的最好方式，只有通过实践，学生才能真正掌握电子商务专业的核心知识和技能。
高职院校应该注重实践教学，组织学生参与实际的电子商务项目，培养学生的实践能力和
创新能力。
注重理论与实践相结合。
电子商务是一门实践性很强的学科，学生需要掌握一定的理
论知识，同时也需要具备实际操作能力。
高职院校应该注重理论与实践相结合的教学模式，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的综合素质。
注重职业素养的培养。
电子商务行业对从业人员的职业素养要求很高，即要求具备良
好的职业道德和职业精神。
高职院校需要注重培养学生的职业素养，培养学生的团队合作
精神、创新意识和责任感。
电子商务创新创业人才培育模式的研究和实践随着互联网的飞速发展，电子商务已经成为了当今社会经济发展的重要推动力。
而电子商务的快速发展也带来了对于电子商务创新创业人才的需求。
研究和实践电子商务创新创业人才培育模式具有重要的理论和实践意义。
电子商务创新创业人才的培养需要综合的知识和技能。
在这个信息爆炸的时代，电子商务创新创业人才需要具备广泛的知识和技能，包括市场营销、金融、法律等方面的知识。
他们还需要具备创新思维和创业精神，能够在竞争激烈的市场环境中发挥自己的优势。
电子商务创新创业人才的培养需要注重实践环节的培养。
理论知识的学习只是学生培养的一部分，他们还需要通过实践来提高自己的技能和能力。
电子商务创新创业人才的培养应该注重实践环节的设计和实施。
可以通过实习、实训、项目等方式来提供给学生实践机会，让他们能够在实践中锻炼自己的能力。
电子商务创新创业人才的培养需要注重创新和创业思维的培养。
电子商务行业具有较高的竞争性和不确定性，因此电子商务创新创业人才需要具备敏锐的洞察力和创新思维。
为了培养学生的创新思维，可以通过课程设计、创新活动等方式来提供学生的创新思维训练，使他们能够在未来的电子商务创新创业中具备竞争力。
电子商务创新创业人才的培养需要注重实践导向和产学合作。
电子商务创新创业是实践性很强的工作，因此学校和电子商务企业需要进行密切的合作，通过实践项目、实习实训等方式来提供学生实践机会。
学校还可以与企业合作，开展联合培养、产学研项目等活动，为学生提供更广阔的就业机会和发展空间。
电子商务创新创业人才的培养需要综合的知识和技能，注重实践环节的培养，注重创新和创业思维的培养，注重实践导向和产学合作。
通过研究和实践电子商务创新创业人才培育模式，可以更好地满足电子商务行业对人才的需求，为促进电子商务行业的发展做出积极贡献。
电子商务专业人才培养模式研究与实践电子商务的快速发展已经成为推动经济转型和创新的重要力量，对此，培养优秀的电子商务专业人才变得尤为重要。
电子商务专业人才培养模式的研究与实践已经成为高校教育界的焦点。
本文将探讨电子商务专业人才培养模式的研究和实践，并提出相关的建议。
电子商务专业人才培养的重要性无需赘述。
随着互联网的普及和信息技术的进步，电子商务已经渗透到了各个行业中。
传统的商务模式已经无法满足企业和消费者的需求，需要具备电子商务专业知识和技能的人才来推动企业的发展。
因此，电子商务专业人才培养模式的研究和实践具有重要的现实意义。
首先，电子商务专业人才培养模式应该注重理论与实践相结合。
电子商务的本质是将商业活动迁移到互联网上，需要掌握一定的理论知识和技能。
因此，电子商务专业人才培养模式应该注重培养学生的理论研究能力，包括对电子商务发展趋势、市场分析、消费者行为等方面的理论研究。
同时，实践环节也是不可或缺的一部分。
学生应该通过实际操作来掌握电子商务平台的使用技巧、市场推广策略的实施等实践技能。
只有理论与实践相结合，才能培养出具备综合能力的电子商务专业人才。
其次，电子商务专业人才培养模式应注重实战能力的培养。
电子商务作为新兴行业，需要具备创新能力和实战经验的人才。
在培养过程中，应注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生提出新的商业模式和策略。
同时，学生还应具备一定的实战经验，例如参与实际运营案例、实地考察企业等。
只有通过实践，学生才能了解电子商务运营的真实情况，培养实战能力，为将来的就业或创业做好充分准备。
此外，电子商务专业人才培养模式应加强与企业的合作。
电子商务行业的发展速度非常快，但是高校教育的更新速度相对较慢，很难跟上行业的发展趋势。
因此，与企业的合作显得非常重要。
通过与企业合作，高校可以及时了解到行业的最新发展动态和需求，调整教学内容和方法。
同时，通过实习、实训和校企联合科研项目，学生能够接触到真实的电子商务环境，提升自己的能力和竞争力。
电子商务创新创业人才培育模式的研究和实践
随着互联网的发展和普及，电子商务成为了当今社会经济发展的重要组成部分。
而电子商务创新创业人才的培养对于推动电子商务行业的发展具有重要意义。
本文旨在探讨电子商务创新创业人才培育模式的研究和实践。
电子商务创新创业人才培育必须注重理论与实践相结合。
电子商务是一个高度实践性的行业，仅有理论知识的培养往往无法满足企业对创新创业人才的需求。
学校培养电子商务创新创业人才应加强与电子商务企业的合作，提供实践机会让学生能够在实际项目中锻炼实践能力。
电子商务创新创业人才培育需注重全面素质的培养。
电子商务创新创业人才不仅需要具备扎实的电子商务理论知识，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新思维等软技能。
学校在课程设置上应加强对学生综合素质的培养，注重培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
电子商务创新创业人才培育需注重实践教学的改革创新。
传统的教学模式往往局限于课堂教学和书本知识的传授，难以满足电子商务行业对复合型创新创业人才的需求。
学校应重视实践教学的改革创新，通过实际项目、实验和实习等方式，培养学生动手能力和实践能力，提高学生的创新创业意识和实际操作能力。
电子商务创新创业人才培育需要注重行业与学校的合作。
电子商务行业是一个快速发展和变化的行业，学校单独开展培养工作难以紧跟行业的发展趋势。
学校应积极与电子商务行业合作，了解行业的需求和新技术的应用，及时调整课程设置和教学方法，加强电子商务创新创业人才的培养。
电子商务专业人才培养模式探讨随着互联网的快速发展，电子商务行业也呈现出蓬勃发展的势头。
对于电子商务专业人才的需求也越来越高。
为了满足行业需求，培养出更多优秀的电子商务专业人才，我们需要探讨和改进电子商务专业人才的培养模式。
电子商务专业人才培养应重视理论与实践结合，注重实践能力的培养。
电子商务行业是一个实践性很强的行业，理论知识的学习只是基础，真正能在实践中应用才是关键。
我们应该通过开展实践教学、实习实训等方式，让学生能够接触到真实的电子商务项目，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
电子商务专业人才培养应注重跨学科的综合能力培养。
电子商务涉及到多学科的知识，包括经济学、管理学、市场营销学、计算机科学等。
我们不能仅仅把电子商务专业学生培养成电商技术人才，还要注重培养他们的整体素质，使其具备跨学科的综合能力，能够在不同领域中灵活应用所学知识。
电子商务专业人才培养应与实际需求相结合，注重市场导向。
电子商务行业发展迅速，市场需求也在不断变化。
我们应该根据市场需求调整教学内容和教学方法，确保学生所学知识和技能符合实际工作需求。
我们还应该加强与企业的合作，开展校企合作项目，让学生能够接触到真实的商业运作，增加实践经验。
电子商务专业人才培养应重视创新和创业能力的培养。
电子商务行业是一个充满创新和创业机遇的行业。
我们应该培养学生的创新意识和创业能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
可以通过开设创业课程、举办创业比赛等方式，激发学生的创新激情，培养他们的创业能力。
通过以上探讨，我们可以看出，电子商务专业人才培养是一个复杂而系统的过程，需要理论与实践相结合，注重跨学科的综合能力培养，与实际需求相结合，重视创新和创业能力的培养。
只有这样才能培养出更多优秀的电子商务专业人才，满足行业的需求，推动电子商务行业的健康发展。
电子商务专业“22211”人才培养模式探究与实践【摘要】为进一步明确电子商务专业人才培养目标及规格，优化课程体系，完善教学内容的选取和序化，创新教学手段和教学方法，进一步改革考核和评价方式的改革等方面，切实加强电子商务专业内涵建设，基于校企合作，积极探索和实践“22211”人才培养模式改革。
【关键词】电子商务；人才培养模式；22211电子商务已列入国家战略性新兴（支柱）产业，为适应经济社会发展需要，各高职院校应不断调整和优化课程体系，建成适应经济社会发展和企业开展电子商务活动需要，在区域具有鲜明特色的专业。
为进一步落实专业定位，明确人才培养目标和规格，切实提高人才培养质量，使学生既能掌握电子商务基本技能，又能结合行业、企业实际开展电子商务活动，积极探索并实践了“22211”人才培养模式改革。
一、“22211”人才培养模式设计“22211”人才培养模式是以社会需求为依据，明晰人才培养目标及规格，参照电子商务相关技术领域和职业岗位任职要求，与中商集团、淘宝网等行业企业共同制订专业人才培养方案；引入行业企业技术标准，完善双证书制度，校企合作共同开发专业课程和教学资源；适应电子商务发展，将电子商务师、网络营销师、网店运营专才等高技能人才职业资格标准融入教学内容；继续推行任务驱动、项目导向等多种形式的教学做一体的教学模式改革，优化基于学生结合具体行业、企业、产品开展营销活动为主线的人才培养过程；探索建立“校中厂”、“厂中校”，构建真实网络平台等职业能力培养平台，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；改革学生学业考核与评价办法，建立以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化评价体系[1]。
（一）人才培养模式描述“22211”工学结合人才培养模式是每位学生通过定位行业（企业或产品），同时具备学生和企业员工两个角色；每位学生通过建设一个商务网站和一个网店来完成学习，在建设网站的工作中学习；通过将职业资格标准融入教学内容，毕业时同时获取毕业证和职业资格证书两个证书；学生的学习（工作）是基于选定的一个行业；通过“真题真做”、“真题虚做”相结合，学生学习（工作）的对象和工具是基于选定的企业或网站[2]。
每位学生（或团队）在逐步完成“22211”所含项目所有工作的同时，在工作中逐步学习，学习的内容就是工作的内容，学习的情景与工作实际一致，并将工作情况作为各相关课程的考核要点，列入毕业要求。
1.两个角色即学生第一学期开始就拥有2个角色，分别是学生角色和员工角色，工作角色由其选择的行业、企业和产品来具体体现，在后续学习实践中以员工身份来要求和规范，按岗位职责要求完成工作任务，即完成学习任务，来实现通过工作实现学习，通过学习体现工作。
2.两个网站学生（员工）通过网页设计与制作、网络编程技术、电子商务数据库、电子商务网站建设与管理等课程的学习（工作），逐步建设并运营一个网店和一个电子商务网站，课程的内容即为工作的任务，网站建设和运行效果作为课程考核的重要依据，进而提高学生（员工）职业核心能力。
3.双证书通过课证融通，将电子商务师（三级）、网络营销师、网店营运专才等职业资格证书融入教学内容，学生毕业时同时拥有一个毕业证书和至少一个职业资格证书，实行“双证书”。
4.一个行业学生从进校开始通过SWOT分析，选取并跟踪一个行业，通过相关课程引导逐步深入了解该行业的发展历程、市场分析、竞争情况、产品定位及发展趋势，定期汇报和提交行业调研报告，提升职业能力、职业素养。
从而实现学生既懂电子商务业务流程，又懂某行业或产品的具体行情，便于开展行业电子商务，利于学生到该行业相关企业的电子商务部门就业，拓展了学生的就业渠道和就业质量，解决了毕业生就业时不懂行业和产品的通病，符合了企业对工作经验的要求，可有效解决电子商务专业毕业生被社会称为“万金油”的尴尬[3]。
5.一家企业学生在大学期间至少深入了解一家企业及其电子商务平台，跟踪该企业的发展动态，特别是电子商务应用情况，及时深入了解该企业的组织架构、人事管理、财务管理、产品开发、市场开发和规章制度建设等情况，以及该企业品牌战略、网站建设、网络营销等各方面运营情况，定期汇报和提交企业调研报告，提升学生职业综合能力，培养其职业素养。
（二）人才培养目标及规格1.人才培养目标本专业培养主要面向电子商务服务类、商务贸易类、交通运输类等企业电子商务基层部门，在网络营销、商务网站和网店设计、运营和服务，以及企事业单位信息化建设等第一线，具有结合具体产品或服务开展市场调研、网络营销和在线销售等商务活动的专业技术理论知识和实践技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高素质高技能型专门人才。
2.人才培养规格本专业培养学生应具有扎实的企业生产管理、网络信息传播的基本理论、传播方法知识，基本的熟练使用搜索引擎的工具检索和处理信息、网络店铺开设、运营、营销和管理，以及结合具体产品进行网络推广、网络广告等营销活动能的职业能力，较强的知识应用能力、学习能力、表达能力、组织协调和沟通能力、创新素质、可持续发展能力。
重点加强搜索引擎等工具的使用，网店等平台的运用；注重维护企业和个人信用、维护网络文明的职业素质。
3.毕业要求按照人才培养方案要求取得所有学分；完成个人网站、网店的建设和处于正常运营状态；提交所跟踪行业、企业调研报告；取得英语（三级）、计算机（一级B）证书，获得电子商务师（三级）、网络营销师、网店营运专才三种职业资格证书中任一种。
（三）人才培养模式的主要内容1.以岗位需求为依据，明晰人才培养目标面向电子商务服务型企业和开展电子商务活动的传统企业，确立网络营销方向为主要的专业建设方向，培养开展电子商务策划、运营、管理和服务工作岗位的高素质技能型专门人才。
2.以工学结合为切入点，建立系统化课程体系以培养结合具体产品或服务开展市场调研、网络营销和在线销售等商务活动能力为核心，构建系统化的课程体系。
课程体系紧密围绕岗位能力需求，突出职业岗位能力培养全程不断线、层次递进的特点，每学年的课程安排均对应专业核心能力的获得，每门课程均围绕岗位能力所需的应知、应会进行课程内容的选取，并以相应等级的核心能力的获得作为教学质量的检验手段，核心能力标准均来自国家职业资格标准。
3.以职业岗位能力为核心，设计“课证融通”课程内容根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照电子商务师（三级）、网店运营专才等相关职业资格标准，重组教学内容，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，使学生在完成课程学习的同时获得岗位职业资格证书。
4.以校企合作为契机，推动实践教学模式改革在学生实训和顶岗实习的教学方案设计和实施中，技能训练、岗位实训、教师配备、管理机制、评价与考核等均由校企合作共同组织完成，以推动生产实训、顶岗实习等实践教学模式改革，提高实践教学的针对性和实效性，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。
5.以真实实训平台为依托，开展真题真做实践教学校企合作建设专业教学资源库，搭建校企信息化教学平台，将电子商务交易流程、运营和管理等信息通过淘宝网、91特价信息网等真实平台，实时应用到到课堂，提高教学质量。
6.学生全面素质养成体系建设结合专业，全面实施以学业与职业规划工程、职业道德与法制教育工程、社会适应教育工程、实践与创造能力培养工程、就业与创业能力培养工程为主要内容的素质教育”五大工程”，巩固并完善班级网站、个人网站、个人网店的建设和营销工作，在工作中逐步提升学生的诚信意识、守时观念、团队合作意识、网络安全意识，以及良好的工作习惯，着力培养学生职业能力，提升学生人文素养。
7.以职业能力培养为本位，完善考核体系积极改革课程考核与评价方式。
一是多元化考核主体，由学生、专任教师、兼职教师实施多元评价；二是多维度考核指标，以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作、道德素质等；三是多样化考核方式，根据不同课程的特点和要求，采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核；四是形成性考核与终结性考核相结合，考核以形成性考核为主，终结性考核为辅。
二、“22211”人才培养模式实施（一）构建基于工作过程的课程体系着眼培养学生职业能力和可持续发展能力，按照电子商务专业知识、技能、素质结构要求，整体设计课程体系。
开设高等数学、应用文写作、英语等公共基础课，主要培养学生的基本文化素质，为提高学生的社会适应性奠定基础；开设网页设计与制作、图形图像处理、国际贸易实务等一般专业课为学生学习专业核心课提供必需、够用的理论基础；开设网络编程技术、电子商务网站设计与管理、网店经营与管理、网络营销实务、电子商务物流管理等专业核心课，培养学生从事电子商务领域最典型工作的职业能力，包括设备的选择与操作、工作方法的选择与运用、劳动的组织与管理等；开设网络创业实务、信息管理与信息系统等实践技能课强化学生的基本技能和基本技能的综合运用；开设旅游电子商务应用、农业电子商务应用、交通运输电子商务应用等素质拓展课，增强学生对相关专业领域的了解，拓宽专业视野，为职业能力的迁移和可持续发展奠定基础；通过顶岗实习，帮助学生将知识、技能、素质融会贯通，形成岗位能力[4]。
课程体系遵循学生的认知规律和职业成长规律，由易到难，由单一到复杂，系统设计基础知识和实践能力训练体系，实现知识、技能、素质的同步提高，培养学生电子商务相关岗位工作的职业能力。
（二）实施理实一体化教学遵循“源于现场，虚实结合，学练一体”的建设理念和“基本技能→专项技能→综合技能”依次递进的培养规律，大力加强电子商务专业实训基地建设。
推进行动导向教学模式改革，强调学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。
根据教学内容和学生特点，灵活运用六步教学法、四阶段教学法、实境教学法、案例分析法、角色扮演法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，在“学中做”、“做中学”，提高教学效果。
1.行动导向，培养网站、网店建设与运营核心能力通过班级网站、学生个人网站建设和运营管理，学习网站建设与运营相关技术类课程。
课程的教学内容随着学生网站建设与运营的进度逐步深入，通过在建设网站的工作过程中学习，工作的内容就是学习内容，四门课程学习完后每位同学都拥有了属于自己的个人网站，都在班级网站的建设和运营中有具体的角色和任务。
通过开设和运营个人网店学习网店经营、网络创业实务等课程。
教师从团队组建、商品的选择、市场分析及定位、店铺设置、产品管理、客户管理、店铺营销等方面引导学生团队在淘宝网、拍拍网等真实网络平台上逐步完成。
2.真题营销，培养营销核心能力通过网站、网店、具体产品的营销来学习网络营销、应用文写作、客户关系管理等课程。
