小溪流的歌
严井文
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，—山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们
看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀”
小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”
枯树桩叹口气说：“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!”
枯黄的草也叹口气说：“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”
小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀就不!不能够停留!”
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一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁边的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
拾童话起凤书院童话圈画批注阅读建议：课间/睡前阅读★我相信总会有粗心的孩子,把童话遗失在路上,被我小心翼翼地拾起……
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕。轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开腿。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。” 枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑：“为什么啊？就不！不能够停留！” 一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不停地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 ▲文章有一个诗意的题目——“小溪流的歌”。小溪流的歌声是不是仅指溪水流动发出的潺潺水声呢？▲将“枯树桩”“枯草”与小溪流对比着写，试概括各自特点。▲小溪流为什么不休息一下呢？▲文章结尾说小溪流“长大了”，请你放飞想象的翅膀，续写小溪流成长的几个阶段？小溪流的歌
严文井
万象 国学32
16、小溪流的歌
教学目标：
1、了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。
2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
4、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力；多角度、有创意地探究课文的主题。
教学过程：
第一课时：
一、课前准备：
1、作者简介：严文井（1915-2005），原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。
2、本文选自1956年5月3日的《北京日报》，是一篇童话。它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮，只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，把这些社会生活中的“内容”童话化了。
3、童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。
二、创设情境，导入新课：
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
三、整体感知课文内容：
1、“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了他成长中的快乐。
2、同学们看过"溪流"吗?在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?
明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一。
1、《小溪流的歌》的作者是（ B ）
A. 黄蓓佳
B. 严文井
C. 叶圣陶
D. 冰心
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
2、《小溪流的歌》的第一篇文章是（ C ）
A. 浮云
B. 小溪流的歌
C. 四季的风
D. 蟋蟀
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
3、《小溪流的歌》总共分为（ C ）部分
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
4、小溪流与谁对话过（ A ）
A. 枯草
B. 蝴蝶
C. 无
D. 人
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
5、《小溪流的歌》最后一篇童话是（ A ）
A. 如果么有鸟啼蛙鸣
B. 南风的话
C. 歌孩
D. 四季的风
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
6、小溪流教会我们什么？（ C ）
A. 保护环境
B. 热爱祖国
C. 坚持不懈
D. 勤劳
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
7、哪个不是这本书里的故事？（ B） A. 小溪流的歌
B. 闻鸡起舞
C. 四季的风
D. 浮云
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
8、《小溪流的歌》是一本（ B ）
A. 散文
B. 童话
C. 科普小说
D. 自传体小说
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
9、“小溪流是一个歌，是 。”（ B ）
A. 美妙的
B. 永远唱不完的
C. 清脆的
D. 奔流不停的
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
10、下面哪篇文章是《小溪流的歌》里的？（ B ）
A. 蟋蟀
B. 浮云
C. 春秋
D. 南风
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
11、苦孩子的好朋友是（ B ）
A. 云
B. 风
C. 雨
D. 雾
命题教师：常熟市石梅小学 周丽娜
12、春天，风没给苦孩子到来了什么？（ A ）
A. 水果
