杨帆随机事件说课稿
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《随机事件》说课稿
尊敬的各位领导，评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是：《随机事件》。
（在黑板上写题目：随机事件）
本节内容选自：人教版数学九年级上册第二十五章第一节第一课时。
下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”五个方面来展开我今天说课的题目。
首先，请看教材分析，教材的地位与作用，结合课本的内容，我们可以看出：小学学习的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始，就要接触结果不确定的情况——随机事件。
随机事件是生活中大量现象的一个反应。
因此，学好它，既能解决生活中的一些问题，也为今后的学习打下良好的基础。
根据本节课教材的内容，和学生学习情况，我将本节课的教学重点确定为：随机事件的特点。
教学难点确定为：判断现实生活中的随机事件。
根据以上的分析，再结合新课程的标准，我将具体的教学目标确定如下：首先是，知识与技能目标，了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。
2，过程与方法目标，经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3，情感态度与价值观，我叫学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。
三、学情分析我所面临的是九年级的学生，小学学习过不确定事件，生活中也经常遇到随机现象，但却很少接触结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应。
此外，该类学生的生理心理正处于日趋成熟阶段，好奇心强，乐于合作探索。
因此，我将通过大量、生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的有关概念。
接着是教法学法，教法分析通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结进而概括出随机事件的定义以及
随机事件的特点。
再通过一定实例加以巩固，特别让学生对“生死签”问题进行思考，再讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握情况，又能充分体现学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。
对于学法指导方面，我更加注重学生主动构建的学习过程，通过一系列活动和具体例子，让学生进行观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流，逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握，充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、参与者和促进者
（五）、结合以上的教学安排，我将本节课的教学过程按照
①创设情境导入新知②试验互动探究新知③自主实践
知识升华④归纳小结整理反思⑤布置作业巩固提高
五个层次逐层展开。
下面进入课堂第一环节“创设情境”。
在课堂的开始，我将通过小朋友写的一篇日记，试图让学生找出其中不可能发生的事情，进而发现必然发生的事情。
从而引出今天要学的内容，起到以趣引入的作用。
小学生的日记是这样写的：
2013年05月19日晴
早上，我迟到了。
于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。
我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。
我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。
中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明更高，我将长到10米高。
看完比赛后，我又回到学校上学。
下午放学后，我开始写作业。
今天作业太多了，我不停地写啊，一直写到太阳从西边落下。
生动形象的内容引入，大部分学生的反应是积极参与，认真思考，都希望自己能给出满意的答案。
这样我就抓住机会，导出本节课的新知：生活中有一类事件，它的发生难以预料！这类事件统称为随机事件。
在自信心和好奇心的驱使下，进入到“实验互动，探究新知”的环节。
我将在“实验互动”环节指导学生做一个游戏，让学生充分感受到现实生活中存在必然发生的事件，不可能发生的事件，还有一些是可能发生的事件，也可能不发生的事件。
同时，活跃课堂气氛，锻炼学生的合作能力。
接着，我将所有的“探究新知”过程都安排在让学生以相互讨论的策略列举现实生活中的一些实例，让学生对这些事件的特点有一定的认识，为后面的学习打下基础。
在“自主实践，知识升华”阶段，我以抢答的形式让学生做好这6道题，并给予答对同学一定的奖励。
同时，再次提醒学生注意哪些事件可能发生，哪些事件可能不发生。
以抢答的形式，目的是充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
相对于学生以前学习过的传统的数学知识，作为概率论的第一课，对随机事件的提法与描述，学生是会感到陌生和困难的，因此，在“知识升华”阶段，我将请几名学生到台上来演示一个实验，这个实验是这样的：
5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1,2,3,4,5.小军首先抽签，他在看不到纸签上数字的情况下从签筒中随机（任意）地抽取一根纸签，请考虑以下问题：
（1）抽到的序号有几种可能的结果？
（2）抽到的序号小于6吗？
（3）抽到的序号会是零吗？
（4）抽到的序号会是1吗？
通过这样一个实验让学生细心观察，认真思考，进而加深学生对随机事件及其特点的理解与认识。
最后到了“归纳小结，整理反思”部分，有了以上的大量感性认识，再归纳概念显得顺理成章。
同学之间通过充分交流、讨论，然后归纳出概念：
数学在一定条件下：
⑴、必然发生的事件叫必然事件；
⑵、必然不会发生的事件叫不可能事件；
⑶、可能会发生，也可能不会发生的事件叫不确定事件或随机事件。
（板书：
必然事件
确定性事件
事件不可能事件）
随机事件
在“整理反思”环节，我引入了“生死签”的故事：
相传古代有一个国王，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”，即在两张小纸条上分别写着“生”、“死”的字样，由法官监督，让死囚当众抽签，如果抽到“死”签，就立即斩首；如果抽到“生”签，就被认为这是神的旨意，应予当场释放。
有一次，国王决定处死一位敢于“犯上”的大臣。
他与几个心腹密谋，想出狠毒的计策，暗中嘱咐执行法官，把“生死签”的两张都写成“死”字。
这样，不管犯人抽到的是哪一张签，都是必死无疑。
当执行法官宣布抽签办法后，只见囚臣以极快的速度抽出一张签，并迅速塞进嘴里，等执行法官反应过来，嚼烂的纸早已咽下去。
执行法官赶紧追问：“你抽到的是‘生’字签还是‘死’字签？”囚臣故作叹息地说：“我听从神的安排，如果上天认为我有罪，那么这咎由自取的苦果我已咽下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。
”请问，囚臣为什么镇定自若？
阅读完这个故事后，我先让学生充分讨论、交流，发表意见，然后引导学生分析故事中的必然事件、不可能事件、随机事件以及他们的关系。
通过这个故事，大大激发了学生的学习积极性，更好的把握了随机事件的特点，从而突破了难点。
让学生在不知不觉中的充分感受到数学的应用价值，更加坚定学好数学的信心。
这个故事告诉我们，Nothing is impossible! 一切皆有可能！
在学习的道路上，失败并不可怕，只要我们能鼓起勇气，直面问题，找出失败的原因，我们就能赢得更为长久的成功，从而笑到最后。
（有问题，帮忙改改，从生死签的故事中总结出来的，你看咋改？）
之后，课堂进入“布置作业，巩固提高”部分，我将运用四个平时遇到的问题，创设和谐的互动环境，培养学生学习积极性，大胆发言，让学生在愉快的状态下，体验成功，感受学习的乐趣。
很好的巩固了本节课的重点知识。
为了体现“作业布置”的拓展性和普及型，我的作业布置分为必做题与选做题相结合的方式，必做题采用课本上的两道习题，用于巩固新知，选做题是让学生思考现实生活，并列举生活中的随机事件、不可能事件和必然事件。
最后是我的板书设计，以教学为先导，逐步展开，层次清楚，便于学生归纳总结。
尊敬的各位评委老师，同学们，我本次说课就到这里结束了，谢谢大家！。
