天津农学院
人员素质测评期末论文
中文题目: 华为大区销售经理测评
方案的设计与实施
学生姓名
系 别 人文社会科学系
专业班级 2010级人力资源管理专业2班
指导教师
成绩评定
2011年10月
1 1、公司简介
华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，总部位于中国广东省深圳市。华为的产品主要涉及通信网络中的交换网络、传输网络、无线及有线固定接入网络和数据通信网络及无线终端产品，为世界各地通信运营商及专业网络拥有者提供硬件设备、软件、服务和解决方案。华为于1987年在中国深圳正式注册成立，注册资本2.1万。2007年合同销售额160亿美元，其中海外销售额115亿美元，并且是当年中国国内电子行业营利和纳税第一。截至2007年底，华为在国际市场上覆盖100个国家和地区，全球排名前50名的电信运营商中，已有35家使用华为的产品和服务。 华为的产品和解决方案已经应用于全球140多个国家，服务全球运营商50强中的45家及全球1/3的人口。
华为华为是全球领先的信息与通信解决方案供应商。华为技术有限公司的业务涵盖了移动、宽带 、IP、光网络、电信增值业务和终端等领域，致力于提供全IP融合解决方案，使最终用户在任何时间、任何地点都可以通过任何终端享受一致的通信体验，丰富人们的沟通与生活。
2、测评目的
根据公司的发展要求吧，通过对销售经理的全面测评，了解销售经理的职业素质及其发展潜力，优化企业的人员配置，给公司提供销售经理的测评诊断报告并提出咨询建议。
中国人力资源开发研究会人才测评师培训标准
说明：本标准是对课程大纲、教学内容、培训效果进行评估的依据。
一、初级班
知识重点
1、掌握测评概念
2、掌握测评应用知识
3、了解测评主要技术
4、了解流程与管理
5、重点掌握心理测量基础知识
必备技能
1、了解一种（以上）测评软件的操作
2、掌握经典心理测验的施测
掌握16PF测验的施测，能够通过测验报告对被试者个性进行简单分析；掌握瑞文推理测验的施测，能够通过得分判定掌握主题统觉测验的施测
工作建议
初级测评师可辅助高级测评师开展人才测评的基础工作。如：引导员、计分员。
学习建议
需学习测评中心技术理论，学习面试、讨论测验的操作。
二、中级班 知识重点
1、掌握评价中心的技术概念
2、掌握面试技术理论
3、掌握讨论技术理论
必备技能
1、具备结构化、半结构化面试操作能力
2、具备结构化与半结构化的面试题目设计技术
3、具备小组讨论测验施测能力
中国人力资源开发研究会人才测评师初级培训课程
市场指导价：600元(网络学习)
培训目标：掌握人才测评的基础理论知识与经典心理测验；通过培训学员能够基本掌握人才测评的基本知识、方法与经典测验。通过课堂练习可以对心理测验结果进行基本解释说明。
一、人才测评概述
课程概述：通过学习学员应掌握人才测评是什么？人才测评技术能够解决那些问题，人才测评应用的现状；人才测评有哪些主要技术；人才测评的流程与关键控制点；人才测评的技术管理与现场管理。
人才测评的意义 人才测评的概念 人才测评的基础：工作分析与胜任特征 人才测评的常用技术 心理测验技术 面试技术 基于胜任特征的360度反馈技术 情景模拟技术：角色扮演测试等 履历分析技术 人才测评的流程 人才测评的管理
人事测评理论应用与实践
学院: 经济管理学院
专业: 人力资源管理
班级: 080501
学号: 080501101
2010年11月20号
一、中外人事测评发展
1中国古代人才测评的方法
1纸笔测验
墨文，简单笔试，依据经典文献出题，考背诵记忆。
策试，又称时务策，考解决问题。
试帖诗。起源于唐代。接题赋诗，考想象力、创造力和知识广度。
八股文。
唐进士试 三场:第一场试杂文 (诗、赋各一篇)，第二场试帖经，第三场试时务策。每场定去留，也就是说每场皆有淘汰，与今日的体育竞技相似，故第一场 "杂文"试显得格外重要。黄滔《下第》诗:“昨夜孤灯下，阑干泣数行。辞家从早岁，落第在初场。”说明黄滔第一场即被淘汰。“帖经”考背诵记忆，淘汰不大，到“策文”一场，基本上己无淘汰，无非是确定名次罢了。
2用自然观察法判断人才
《吕氏春秋》。对内六戚四隐(个性品德)：父母兄弟妻子；交友、故旧、邑里、门生。对外：八观（复杂情景）；六验。顺逆、普通特殊场合，以贫富、贵贱、喜怒评价品德、才学、志向、意志。
3旁敲侧击法判断人才：情景模拟。
4实践法
5听其言，观其行，察其所能。任前试用、任上监督、任后评论
2我国现代人事测评发展
1引进阶段。从20世纪80年代初到90年代,国外部分心理测验被引进到国内，同时根据东方人的文化背景与生活、思维习惯，国内学者修订了一部分比较经典的心理测验。
2发展阶段。专家学者开始将心理测验与其他测试方式进行有机结合，人事测评取得了一定的实际效果，促使人事测评技术得以发展。
3应用阶段。到20世纪90年代后期，评价中心的概念在人力资源领域得到认可并逐渐普及，并被广泛运用于测评、发展生涯指导等领域。
3西方心理测验的发展
1人物
高尔顿：1883年首先提出“测验”术语：身高、体重、视力等特征。
冯特：1879年，建立第一所心理学实验室，发现个体行为差异。
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人员素质测评 教案
2019—2020 学年度 第二学期
学 院：现代物流与管理学院
教研室：工商管理
主讲教师：赵珂珂
授课专业：物流本
授课年级：2019级（1班/2班）
2020 年 1 月
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第一章 人员素质测评概论
教学目的和要求：
通过本章的学习使学生掌握人员素质测评的定义和特点；理解人员素质测评的类型；了解人员素质测评的作用及其应用领域。
教学重点、难点：
1.掌握素质的概念、素质的结构与素质的特点
2.熟悉人员素质测评的概念及其各种类型的特点与流程
3.理解人员素质测评的功能与误区
4.了解人员素质测评的发展历程
5.了解人员素质测评在国内和国外的发展历史、国内现状及发展趋势。
授课方式：课堂讲授与讨论相结合
学时分配：3学时
教学内容：
1.内容摘要
第一节 素质及相关概念释义
“素质”概念及其理论的应用经历了从内容分析到实际运用的发展过程。由于不同的研究者对于素质的内涵与外延的认识不同，因此对于“素质”到底是什么，一直以来的观点都是百家争鸣。本教材认为：素质是驱动一个人产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的个人的知识、技能、个性与内驱力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的前提，是决定并区别绩效差异的个人特征。
本书将素质测评定义为测评者采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对人员素质测评目标体系作出量值或价值判断的过程，或者从表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。也就是先测量，后评定的工作。素质测评由两部分组成:
一是“测”，主要是测评主体采用科学的方法收集被测评者在主要活动领域中行为的表征信息;
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二是“评”，主要是测评主体采用科学的方法针对某一素质测评目标作出量值与价值判断，或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程。
素质测评虽然离不开素质的测量和评价，但素质测评并不是素质测量与素质评价的机械相加，而是指一种建立在对素质特征信息“测”与“评”基础上的分析判断。在综合大量行为事实群的基础上进行整体测评，局部范围内行为事实与素质高低不一致的偶然现象，并不能否定素质测评整体把握的必然性。第三节分析管理活动的时代背景
