《识字2》01(1)

识字1识字2拼音注音练习

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课

题 1.一去二三里

学

情

分

析 第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

教

学

目

标 教学目标 1、 认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 初步感受童谣中表现出来的景色美。

教学重点 1、 认识12个生字，会写3个生字；

2、 大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学难点 1、能分辨“八”和“人”

2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

教

学

过

程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣。

1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。

2、学生接龙数数。

3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？

二、借助数字，；了解字义。

1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

三、运用古诗，巩固字音。

1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首 批 注

诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！

2、板书课题，学生齐读。

3、学习“去”“里”两个字。

（1）教师导学：谁认识这个字——去。

（2）指四五名学生认读。

（3）你认为“去”在这句话中是什么意思？

（4）生自由说（去：到，走了）

（5）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？

（6）指三四名学生读。

（7）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？

（8）生自由说。（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距离。）

（9）教师小结：课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什么呢？（出示课件画面，学生试说看到了什么？）作者怎样把看到的这些美景写出来的呢？

部编版一年级语文上册《识字2金木水火土》课后习题及

答案

《金木水火土》习题

一、基础题

1. 将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2．五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3．我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。

4．我会按照笔顺认真的描写下面的生字。

二、综合题

1. 想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×

。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.我会给生字组词。

一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）

三、提高题

1. 我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。

2.我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天——（ ） 上——（ ）

水——（ ） 今——（ ）

3. 跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。

山 村

邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。答案

一、基础题

1. 将儿歌中的数字圈出来。

，○一○二○三○四○五

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2．五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。

一二三四五，

。○金○木○水○火○土

天地分上下，

日月照今古。

3．用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线即可。

4.只要按照笔顺正确描写即可。

二、综合题1.

（ √ ） （ × ） （ × ） （√ ）2.

（√ ） （× ） （× ） （ × ）

3.一天 四月 上山 下水三、提高题

1、给爸爸妈妈背诵儿歌即可。2、天——地 上——下

水——火 今——古

3、跟着爸爸妈读一读即可，不会的请爸爸妈妈讲一讲。

、技术　／ｊ　ｉ　Ｊ　栏目编辑：周轶Ｅ—ｍａｉｌ：ｔｏｕｇａｏｌ＠ｎｅｔｔｉｍｅ．ｎｅｔ．ｃｎ　

２００６全国中小学多媒体课件大赛获奖作品——一等奖　

字　

小学语文课件赏耩惑ｊ　

毒　口文／李晓红　／，一一一一一一一一一一一一一一一＼　ｌ　课件名称：小学语文　ｌ　ｌ涉及学科：Ｈａｓｈ　８　ｌ　！　开发平台：ｓ。ｓＫＢ　！　ｌ￣－ｆ＇ｆ－．，－ｋ．小：６・２ＭＢ　ｌ　ｌ　下载地址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃａｉ８．ｎｅｔ／ＳｏｆｔＤｏｗｎ．ａｓｐｇ．ＩＤ＝４１　１　ｌ　ｌ　Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｏ＿ｚｈｕａｎ＠１　６３．ｃ０ｍ　ｌ　＼——————————————————————————————，，——　识字２　选自义务教育课程标准实验教科书小学　语文　一年级上册。教材围绕小学生每天早晨生活常　规，将一组组词语组成了充满童趣的儿歌。本课重难点　是要求学生学会ｌ２个生字，其中５个生字只识不写；将　画面描绘的事物与词语联系起来，理解生词。　课件设计　传统的识字教学往往采用小黑板或词语卡片，教９币　领读，学生跟念，形式单一，方法枯燥。即使有教学挂　图的辅助，但静止呆板的画面还是很难激发学生的学习　兴趣，不符合（（语文课程标准　提出的“识字要以激发　学生识字的兴趣，提高识字教学效率为目的”的相关要　求。因此，我尝试运用Ｆｌａｓｈ强大的动画功能来创设情　境，让学生在情境中学习生字，为学生提供真实可感的　语言环境，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知　欲。在恰当运用Ｆｌａｓｈ的脚本功能增强课件交互性的同　时，充分调动学生学习的积极性，拓展学生的思维，从　而提高教学的效率。　

学生的原作，特别是在投影状态下效果更差，有画蛇添　足之嫌，而且这种具体到特定学生的作品展示并不适用　于其他教９币的应用，使课件的通用性受到影响；课件以　美感人，激起了学生创作的欲望，为教学创造了很好的　氛围，但课件在提出设计要求后戛然而止，即让学生投　入创作，很可惜，失去了一个课堂教学的高潮。如果在　此基础上顺势掀起群体探究的高潮该多好。例如，提出　一个如何为小女孩设计秋装之类的问题，利用多媒体的　优势提供大量素材和其他技术（如涂鸦板或类似“十分　女人”软件中那种傻瓜式的为模特配衣饰），让学生自　由选择、组合、评价、辩论，那气氛该是何等喜人，而　这高潮的制作又非多媒体课件莫属。这样，我们看到的　不再是传统教学的结果，而是学生探索和动态评价的过　程。在这种互动式学习平台中，既加深了对设计原则的　理解，又培养了学生团队精神和艺术评论的素质，课件　在这里会起到画龙点睛的功效。　课件应该千姿百态，不要为模板所局限。有了几部　曲的模板，势必不顾是否需要地去“填充”而犯画蛇添　足的毛病。课件要为掀起课堂的高潮而鼓噪，它应该扮　演弄潮儿的角色。　（作者地址：广东省深圳市龙岗区中心城尚景华园　６—２０１＃５１８０００）