《教育学》教案

王道俊、郭文安版《教育学》笔记整理 精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 第一章 教育的概念

教育的质的规定性：

教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。

教育是一种有目的的培养人的社会活动。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。

在不同时代不同的人那里，对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择，因而对教育业也有不同的目的和不同设想与实施。

教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。

教育概念的定义：

教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统。

教育的历史发展各阶段的特点：

一． 古代教育

1. 原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的

2. 古代学校的出现和发展

3. 教育阶级性的出现并不断强化

4. 学校教育与生产劳动相脱离

二． 现代教育

1． 学校教育逐步普及

2． 教育的公共性日益突出 精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 3． 教育的生产性不断增强

4． 教育制度逐步完善

三．未来教育

第二章 教育与人的发展

人发展的规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性

影响人的发展的基本因素及其作用：

一． 遗传在人的发展中的作用

1． 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

2． 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征

3． 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

4． 遗传素质具有可塑性

二． 环境在人的发展中的作用

1． 环境是人的发展的外部条件

2． 环境的给定性与主体的选择性

3． 环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动

三． 个体的能动性在人的发展中的作用

1． 个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的

2． 个体是能动性是人的发展的内在动力

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第一章 教育与教育学

教学目的：

教育学是一门怎样的科学？为什么要学习教育学？怎样学好教育学？三个问题贯穿本章。通过教学，使学生掌握教育、学校教育的概念；认识教育起源的四种观点；教育学的研究对象；教育学的产生与发展概况；学习研究教育学的意义和方法。从而对本课程有个系统的认识。

重点难点：

1．教育、学校教育的概念

2．教育学的发展阶段及代表人物、代表作

学习目标：

1．了解教育概念内涵，理解教育的三要素

2. 认识教育起源的四种观点，掌握教育的发展历程

3．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想，能够简要评述(重点、难点)

4．明确学习教育学的意义与方法

教学方法：讲授法、讨论法

第一节 什么是教育

一、什么是教育

（一）词源中的“教育”

“教”、“育”这两个字，在我国最早出现在甲骨文中。

◆得天下英才而教育之，三乐也。（《孟子·尽心上》）

◆教，上所施下所效也；育，养子使作善也。（许慎《说文解字》）

◆英文为Education，德文为Erziehung，其拉丁词源为Educare，原意为“引出”，即教育含有引导儿童的固有本质，并使之逐渐发展趋于完善之意。

（二）教育学中的“教育”

一般来说，从社会和个体两个角度给“教育”下定义。

广义的教育是指一切有意识地培养人、影响人的活动，即凡是有目的地增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，都称为教育。这种教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指各种形式的【学校教育】：教育者按照一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地向受教育者的身心施加系统的影响，使受教育者发生预期的变化，成为教育者所希望的人一种社会实践活动。（参见P.4） 2 更狭义的教育，有时指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。

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实用文档. 教育目的概述教案

一、教学时间安排：1学时；

二、教学目标：

➢ 1、识记教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等概念；

➢ 2、理解教育目的的应然性与应然性的意义；

➢ 3、理解教育目的的结构及其对现实的指导意义。

三、教学的重点和难点：

应然性教育目的与实然性教育目的

教育目的的结构层次的换分意义

四、教学方法：讲授法 讨论

五、教学过程

导入：人的活动都是有目的、有意识的活动，目的构成人的实践活动的一个根本要素，也是人的实践活动的一个根本特征。如蜜粉的活动与建筑师的活动之间的区别……

六、教学内容：

一、教育目的的涵义

1、涵义：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。

2、教育目的的分类：

〔1〕从内涵上讲，教育目的具有广义与狭义之分。

广义的教育目的指的是存在于人的头脑之中的对受教育者的期望与要求。这种教育目的是每个人对自身接受教育，或者教育能够给每个人带来什么的一种预设。狭义的教育目的指的是国家对培养什么样人才的总要求。这一教育目的是由国家提出的，对各级各类学校培养什么样的人才的总要求。

〔2〕从形态上分，教育目的可分为理论形态与实践形态。

理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的根本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。 实践形态的教育目的是教育工作者或者与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

教育目的的应然层面与实然层面之间，是一种普遍与特殊的关系，也是一种价值与事实的关系。

〔3〕教育目的概念辨析。

教育目的是“培养人的总目标。反映了一个国家整体的终极的教育意图，它要说明的是教育应满足什么样的社会需求和应培养人的哪些身心素质。也就是说要把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性问题，含有一定的方向性，是教育实践活动的出发点。根据一定社会生产力、生产关系的需要和人自身开展的需要来确定。〞它具有历史性，不同的社会、不同的历史时期，需要不同的社会角色，就决定了具有不同的教育目的。 .

《教育学》教案版

一、教学目标

1.让学生了解教育学的基本概念、研究对象和方法。

2.培养学生运用教育学原理分析教育现象的能力。

3.激发学生对教育学的兴趣，提高学生的教育教学素养。

二、教学重点与难点

1.教学重点：教育学的基本概念、研究对象和方法。

2.教学难点：教育学的实际应用。

三、教学过程

（一）导入

1.请同学们回顾一下自己所学过的课程，思考一下这些课程与教育学有什么关系？

2.引导学生认识到教育学是一门研究教育现象和规律的科学。

（二）新课内容

1.教育学的定义

（1）请同学们查阅资料，了解教育学的定义。

2.教育学的研究对象

（1）请同学们举例说明教育现象。

（2）引导学生认识到教育学的研究对象是教育现象和教育规律。

3.教育学的研究方法

（1）请同学们介绍自己所了解的教育学研究方法。

4.教育学的实际应用 （1）请同学们举例说明教育学在实际教育中的应用。

（2）分享教育学在实际教育中的应用案例，如课程设置、教学方法、教育管理等。

（三）案例分析

（1）某学校在开展课外活动时，忽视了学生的兴趣和需求，导致活动效果不佳。

（2）某教师采用“一刀切”的教学方法，导致班级成绩两极分化。

（四）课堂小结

2.强调教育学在实际教育中的应用，鼓励同学们将所学应用于实际教育工作中。

（五）课后作业

2.提交时间：下节课前。

四、教学反思

1.本节课同学们对教育学的理解较为深入，但在实际应用方面还需加强。

2.课堂讨论氛围较好，同学们积极参与，但部分同学表达能力有待提高。

3.课后作业布置合理，有助于巩固所学，提高同学们的教育教学素养。

五、教学延伸

1.下一节课，我们将学习教育学的分支学科，如教育心理学、教育管理等。 2.请同学们提前预习相关内容，为下一节课的学习做好准备。

重难点补充：

一、教学重点与难点

1.教学重点：教育学的基本概念、研究对象和方法。

2.教学难点：教育学的实际应用。

教学过程补充：